基于校企合作的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

何純蓀 叢培棟

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才要求的不斷提升，高校人力資源管理專業(yè)，要充分利用校企合作平臺(tái)，培養(yǎng)更多基礎(chǔ)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，發(fā)揮出高校內(nèi)部的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)主體資源的協(xié)同效應(yīng)，滿足社會(huì)對(duì)人力資源專業(yè)人才的需求。本文主要分析了社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的渴求和校企合作模式開展的現(xiàn)狀，針對(duì)性地研究人力資源人才培養(yǎng)模式的有效開展措施。

關(guān)鍵詞：校企合作;高校;人力資源管理;人才培養(yǎng);模式

本文索引：何純蓀，叢培棟.<標(biāo)題>[J].商展經(jīng)濟(jì)，2021（17）：-081.

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.17.25

當(dāng)前高校人力資源管理教育工作中存在重視科研而輕視教學(xué)、重視課堂教學(xué)而輕視社會(huì)實(shí)踐、重視專業(yè)設(shè)置而輕視專業(yè)建設(shè)等問(wèn)題。高校內(nèi)部擁有十分龐大的科研團(tuán)隊(duì)，積累了豐富的科研資源，如果跟社會(huì)企業(yè)和政府部門形成長(zhǎng)期合作培養(yǎng)機(jī)制，就能夠提升人才培養(yǎng)水平。但是當(dāng)前高校跟企業(yè)和政府的人才培養(yǎng)自成體系，人才培養(yǎng)具有分散性和重復(fù)性特點(diǎn)，導(dǎo)致大量的資源被浪費(fèi)?；谛Ｆ蠛献鹘虒W(xué)模式強(qiáng)化高校人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制，能夠有效創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，促進(jìn)當(dāng)?shù)馗咝５膭?chuàng)新發(fā)展。

1 校企合作論述

本文深入調(diào)查某高校的校企合作評(píng)價(jià)、類型、內(nèi)容以及途徑，梳理歸類了校企合作人力資源管理專業(yè)的主要情況。站在校企合作途徑的角度來(lái)說(shuō)，高校人力資源管理專業(yè)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展，都能夠成為校企合作的主要教學(xué)途徑，例如組織實(shí)習(xí)、教師講座、共建教學(xué)基地、畢業(yè)時(shí)間和人才招聘等，其中組織實(shí)習(xí)和兼職教師講座的學(xué)生參與度最高，畢業(yè)實(shí)踐占據(jù)了38%，參與科研開發(fā)的學(xué)生比例最低。站在合作對(duì)象角度來(lái)說(shuō)，校企合作中學(xué)校和企業(yè)屬于合作主體，大部分都是人力資源服務(wù)行業(yè)和傳統(tǒng)制造行業(yè)，只有少量的高新技術(shù)企業(yè)。綜上所述，在高校人力資源管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式運(yùn)行中，課程建設(shè)、實(shí)習(xí)教學(xué)以及畢業(yè)實(shí)踐中學(xué)生們的參與積極性最高，在科研項(xiàng)目合作、校企合作能力提升和校企合作的協(xié)調(diào)管理運(yùn)行機(jī)制完善方面，還有進(jìn)一步拓展的空間。

2 校企合作背景，人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 校企合作雙方之間利益各異

實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共同利益，是驅(qū)動(dòng)校企合作模式產(chǎn)生和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ悄壳靶Ｆ蠛献鞯倪^(guò)程中存在主體雙方合作利益各異的情況，導(dǎo)致高校人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制沒有把人才培養(yǎng)作用充分發(fā)揮出來(lái)。站在高校的角度來(lái)說(shuō)，高校需要把自身教育責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，也要積極號(hào)召政府部門、社會(huì)以及企業(yè)方面對(duì)高校人力資源管理專業(yè)教育工作加強(qiáng)支持力度，但是忽視了對(duì)于校企合作協(xié)調(diào)發(fā)展的思考，忽視了如何利用人力資源管理專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)合作企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，影響了企業(yè)的利益獲得[1]。在校企合作過(guò)程中社會(huì)企業(yè)過(guò)于重視成本問(wèn)題，例如選擇企業(yè)的技術(shù)骨干到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、企業(yè)投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的回報(bào)率、在高校教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中企業(yè)的訴求是否能實(shí)現(xiàn)、政府部門對(duì)于企業(yè)參與到高校教育合作當(dāng)中的優(yōu)惠政策等，忽視了對(duì)于校企合作的戰(zhàn)略性思考，導(dǎo)致校企合作對(duì)社會(huì)企業(yè)來(lái)說(shuō)更像是廉價(jià)勞動(dòng)力的代名詞。雙方利益各異，造成了校企合作效用沒有充分發(fā)揮出來(lái)。

2.2 校企合作形式大于內(nèi)容

當(dāng)前從數(shù)量上來(lái)說(shuō)大學(xué)生就業(yè)仍然是供大于求的現(xiàn)象，很多用人單位根本不需要投入任何成本就能夠在人才市場(chǎng)尋找到適合工作崗位要求的人才，并且具備較大的選擇空間，這是很多社會(huì)企業(yè)對(duì)于校企合作模式參與不積極的主要原因。但是作為高校來(lái)說(shuō)，面對(duì)的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為了能夠提升人才的就業(yè)幾率，滿足學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)的需求，對(duì)校企合作的積極性非常高。高校人力資源管理專業(yè)實(shí)施校企合作，缺少了系統(tǒng)的教育合作規(guī)范，沒有把校企雙方的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致校企合作的教育效率較低。在校企合作貫徹落實(shí)中，社會(huì)企業(yè)需要針對(duì)人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提出合理性的教育目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)要求和靈活性教學(xué)管理意見，但是由于校企雙方對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的深度和廣度認(rèn)知不全面，最終只能進(jìn)行校企雙方共同建設(shè)校內(nèi)外基地、集中進(jìn)入到社會(huì)崗位中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等臨時(shí)性安排，跟實(shí)際的校企合作深度發(fā)展目標(biāo)存在較大的距離，校企合作的形式大于內(nèi)容，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的校企合作教育目標(biāo)。

2.3 校企合作缺少長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃

高校的主要教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性、綜合性高端技能人才，為社會(huì)帶來(lái)更大的人才效益[2]。人才效益必須要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀后，才能為企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)影響，成為企業(yè)需要的人力資源，為了能夠減少沉淀時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高校和社會(huì)企業(yè)的深度合作很有必要。在當(dāng)前人力資源管理專業(yè)的校企合作過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)都沒有形成長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，雙方都存在短期性的合作觀念，高校方面一心希望能夠培養(yǎng)出如何滿足企業(yè)當(dāng)前用人需求的人力資源管理專業(yè)人才，例如頂崗實(shí)習(xí)、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)不同季度的企業(yè)招工需求，沒有考慮企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中的人才需求。企業(yè)忽視了高校教育對(duì)于未來(lái)企業(yè)發(fā)展建設(shè)產(chǎn)生的重要影響，在校企合作當(dāng)中過(guò)于重視眼前的經(jīng)濟(jì)效益，沒有把高校輸送的人力資源管理專業(yè)人才作為企業(yè)的儲(chǔ)備干部看待，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，影響了校企合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3 校企合作模式下高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)

3.1 訂單式人才培養(yǎng)模式

訂單式人才培養(yǎng)模式指的是高校跟社會(huì)企業(yè)互相簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)全程都參與到高校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)人才規(guī)格定制的合作辦學(xué)模式。目前訂單式的人才培養(yǎng)模式，主要是社會(huì)企業(yè)的冠名式合作模式進(jìn)行，從高職院校逐漸延伸到了高校當(dāng)中，讓當(dāng)?shù)氐挠唵问綄I(yè)人才培養(yǎng)模式更有層次性結(jié)構(gòu)，更加受到社會(huì)和學(xué)校的歡迎[3]。在訂單式人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，企業(yè)和高校都能夠以提升就業(yè)率為教育導(dǎo)向，企業(yè)參與到高校教學(xué)改革當(dāng)中，跟學(xué)校進(jìn)行良性互動(dòng)，科學(xué)合理地提出校企合作用人要求，使學(xué)校和企業(yè)的教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極探索出具有校企合作特色的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。訂單式人才培養(yǎng)模式也存在一定的問(wèn)題，校企合作積極性不強(qiáng)，會(huì)對(duì)校企合作的長(zhǎng)效合作機(jī)制構(gòu)成產(chǎn)生影響，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益變動(dòng)，也會(huì)對(duì)校企合作的訂單式人才培養(yǎng)需求產(chǎn)生影響，就業(yè)雙向選擇，對(duì)于訂單式人才培養(yǎng)模式的貫徹落實(shí)產(chǎn)生約束。因此高校需要在校企合作中遵守“適銷對(duì)路”的培訓(xùn)要求，利用訂單式人才培養(yǎng)模式中企業(yè)人力資源對(duì)學(xué)校的依賴心理，強(qiáng)化校企合作開展深度，形成平衡的校企合作狀態(tài)，提升校企合作教育效果。

3.2 基地式人才培養(yǎng)模式

基地式人才培養(yǎng)模式指的是高職院校結(jié)合社會(huì)企業(yè)的定向人才培養(yǎng)要求，進(jìn)行綜合性、專業(yè)性人才培養(yǎng)。社會(huì)企業(yè)通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，把對(duì)新員工的培訓(xùn)教育前移，選擇合適的人才進(jìn)行合作辦學(xué)模式。在學(xué)校和社會(huì)企業(yè)的合作過(guò)程中，雙方堅(jiān)持互惠互利的發(fā)展原則，教學(xué)和科研相互融合在一起。學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行情況進(jìn)行建設(shè)，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)校建設(shè)的運(yùn)作費(fèi)用和設(shè)備費(fèi)用，學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地之后，學(xué)校和企業(yè)可以成立管理理事會(huì)，共同管理實(shí)訓(xùn)基地，并自負(fù)盈虧[4]。在校企合作過(guò)程中，相關(guān)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目包括冷飲店、超市、面包店等，涵蓋市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理專業(yè)核心課程，為學(xué)生開設(shè)績(jī)效管理、人際溝通、電子商務(wù)和社交禮儀等課程內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)基地中實(shí)行多崗位輪換機(jī)制，能夠幫助學(xué)生掌握更多工作崗位的職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生具備吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)的實(shí)踐操作能力。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，經(jīng)營(yíng)獲得的收益除了支付基本的經(jīng)營(yíng)成本之外，其他的主要用于頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬、經(jīng)營(yíng)利益積累以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)學(xué)金，提高高校學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)性經(jīng)營(yíng)模式的參與熱情。該教育合作模式，需要專注于高校人才管理專業(yè)教育發(fā)展，不求回報(bào)的社會(huì)性企業(yè)。

3.3 實(shí)體式人才培養(yǎng)模式

實(shí)體式人才培養(yǎng)模式指的是社會(huì)企業(yè)面向高校注入資金、設(shè)備和技術(shù)等作為辦學(xué)股份，分享高校的辦學(xué)效益，跟合作高校一起組建出社會(huì)性企業(yè)院校，全方位地參與到跟高校的合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中[5]。在校企共建企業(yè)學(xué)院當(dāng)中，深度表現(xiàn)校企合作教育形式，為高校的學(xué)生提供更多的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，社會(huì)企業(yè)參與到高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置、課程設(shè)置當(dāng)中。高校在人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)中具有實(shí)用性和針對(duì)性特點(diǎn)，社會(huì)企業(yè)可以跟高校共同組成實(shí)踐指導(dǎo)小組，分享校企雙方的內(nèi)部資源，分享辦學(xué)效益，把學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合在一起，解決教學(xué)和科研相互脫節(jié)的問(wèn)題，建立深度融合的校企合作平臺(tái)，形成專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、教學(xué)科研為一體的功能型校企合作平臺(tái)。

4 高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式制定長(zhǎng)效機(jī)制

4.1 通過(guò)利益促進(jìn)合作

校企合作是學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行全方位和多層次合作，而不僅僅局限于訂單式培養(yǎng)，共同建設(shè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地知識(shí)基礎(chǔ)合作，需要形成互惠互利的校企合作模式。全方位合作是高職院校的人力資源管理專業(yè)吸收企業(yè)的合理化建議，在學(xué)校課程設(shè)置中融合實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。校企合作要建立利益共同體，也就是企業(yè)學(xué)院，學(xué)校和企業(yè)各方資源共同組成決策層和執(zhí)行層，為校企合作教學(xué)工作的開展提供專業(yè)平臺(tái)，保障企業(yè)和高校能夠共同長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)展。

4.2 利用激勵(lì)共筑信任

學(xué)校和企業(yè)雙方存在不同的利益訴求，在校企合作過(guò)程中也存在區(qū)別較大的態(tài)度，高校的中心任務(wù)是培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，因此要提升教學(xué)要求的嚴(yán)謹(jǐn)性。社會(huì)企業(yè)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化，用人需求也會(huì)根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的變化而變化。當(dāng)前學(xué)校安排學(xué)生參與到校企合作實(shí)訓(xùn)中，企業(yè)由于沒有市場(chǎng)訂單可能無(wú)法提出參與意見，企業(yè)急需學(xué)生協(xié)助完成訂單的時(shí)候由于學(xué)生需要完成正常教學(xué)工作，無(wú)法滿足企業(yè)的用人需求，彼此存在較大的利益沖突。因此地方政府部門需要了解校企合作過(guò)程中存在的難處和矛盾，出臺(tái)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來(lái)激勵(lì)校企合作的開展。要為校企合作中的企業(yè)提供稅收方面的政策優(yōu)惠，鞏固校企合作雙方的信任感。激勵(lì)企業(yè)能夠主動(dòng)參與到校企合作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)互惠互利機(jī)制的順利運(yùn)行。

4.3 校企合作凝集合力共同實(shí)現(xiàn)職業(yè)改革

站在高校角度來(lái)說(shuō)，校企合作教學(xué)模式能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來(lái)，提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)技能，提升高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。站在社會(huì)企業(yè)角度來(lái)說(shuō)，校企合作教學(xué)模式能夠減少人才培養(yǎng)成本，根據(jù)自身發(fā)展需求直接訓(xùn)練專業(yè)性人才進(jìn)入到工作崗位中，形成高質(zhì)量的人才儲(chǔ)備。校企合作機(jī)制的核心是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)改革，因?qū)W校和企業(yè)要本著互惠互利的發(fā)展原則，在高校教育改革中投入更大的人力、物力資源，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽谇楦?、專業(yè)和教育指導(dǎo)方面進(jìn)行足夠的投入，消除學(xué)校和企業(yè)之間的不信任，讓學(xué)校和企業(yè)的力量擰成一股繩，凝集合力共同促進(jìn)高校人力資源管理專業(yè)的教育改革，實(shí)現(xiàn)校企合作的長(zhǎng)效發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《企業(yè)員工福利》課程時(shí)，教師能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中實(shí)地調(diào)研員工福利;學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》時(shí)，學(xué)生進(jìn)入到法院旁聽，教師跟學(xué)生共同開設(shè)模擬法庭，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于《勞動(dòng)法》相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握人力資源相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，企業(yè)要加強(qiáng)跟高校的合作，堅(jiān)持走校企合作發(fā)展路線，把一線的管理項(xiàng)目直接深入到高校課程教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式提高一線崗位的工作能力和實(shí)踐能力，以就業(yè)為導(dǎo)向完善高校人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)效合作機(jī)制。

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Abstract： With the development of society and the continuous improvement of requirements for talent， human resource management majors in colleges and universities should make full use of the college-enterprise cooperation platform to cultivate more application-oriented talented people with strong basic abilities and high comprehensive quality， and give full play to the advantages of personnel training of colleges and the synergistic effects of enterprises as the main actors， thus meeting the society's demand for human resources professionals. This paper mainly analyzes the society's demand for talent and the current situation of college-enterprise cooperation， and specifically studies the effective implementation measures of human resources talent training model.

Keywords： college-enterprise cooperation; colleges and universities; human resource management; talent training; model