女子中專班級(jí)管理共性問(wèn)題與解決策略研究

肖立紅

摘 要：從依托實(shí)際了解女子中專學(xué)生的現(xiàn)狀、理性洞察分析問(wèn)題的深層原因、對(duì)癥下藥探尋解決問(wèn)題的有效策略三個(gè)方面，研究女子中專班級(jí)管理共性問(wèn)題與解決策略，為社會(huì)培養(yǎng)合格的學(xué)前教育啟蒙工作者。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；女子中專；共性問(wèn)題；學(xué)前教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451.6；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）25-0018-01

著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中國(guó)的普及教育問(wèn)題，大半是女孩子的問(wèn)題。如果不能解決女子教育問(wèn)題，無(wú)論什么方法都是枉費(fèi)心機(jī)?！倍谥袑W(xué)段，如何才能充分把握這一階段女生的心理特征，為社會(huì)培養(yǎng)合格的學(xué)前教育啟蒙工作者，對(duì)于女子中專的班主任教師而言，可謂任重道遠(yuǎn)。

一、依托實(shí)際，了解女子中專學(xué)生的現(xiàn)狀

（1）有些態(tài)度散漫，習(xí)慣差。有的女生一直被嬌生慣養(yǎng)，無(wú)論在生活上，還是學(xué)習(xí)上，多數(shù)表現(xiàn)出態(tài)度散漫、習(xí)慣差。不少學(xué)生抱著混日子的心態(tài)，認(rèn)為只要拿到最后的畢業(yè)證書，就算完成自己的學(xué)業(yè)。這種內(nèi)在情緒，給班主任的班級(jí)管理帶來(lái)了較大的難度。

（2）有些追求時(shí)尚，跟潮流。有些女生呈現(xiàn)出個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，要么喜歡通過(guò)奇裝異服來(lái)表現(xiàn)自己，要么喜歡借助特立獨(dú)行的個(gè)性舉止展現(xiàn)自我，不重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，早戀、追星等更是時(shí)有發(fā)生。

（3）有的班風(fēng)渙散，結(jié)團(tuán)體。女生本身情感豐富，渴望以自己的真誠(chéng)獲得更多的朋友與伙伴。但是，也會(huì)因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖氖虑槎a(chǎn)生摩擦，造成自身情緒的不穩(wěn)定，最終將個(gè)人問(wèn)題演變成團(tuán)體矛盾。如果不能妥善解決這一問(wèn)題，女子中專的班級(jí)管理則會(huì)具有較大的難度。

二、理性洞察，分析問(wèn)題的深層原因

（1）信心缺失，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下。中專的生源，原本就參差不齊。有些學(xué)生是無(wú)法進(jìn)入高中進(jìn)一步求學(xué)，才選擇中專；有的是因?yàn)榧彝ヘ毨?，不得已選了中專。很大一部分學(xué)生具有不同程度的自卑心理，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的自信，缺乏應(yīng)有的成功體驗(yàn)，自然也就無(wú)法對(duì)自己的生活和職業(yè)前景形成應(yīng)有的規(guī)劃。可以說(shuō)，正是這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)低下的特點(diǎn)，造成了她們的種種問(wèn)題。

（2）心理懵懂，內(nèi)心渴求關(guān)懷。相對(duì)于其他年代，90后是較為早熟的一代。進(jìn)入中專，這些女生已經(jīng)基本完成身體發(fā)育，尤其是第二性征不斷趨于成熟，引發(fā)內(nèi)心世界的劇烈變化，由對(duì)異性的排斥逐步轉(zhuǎn)為對(duì)異性的關(guān)注。加之90后絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小缺失與同伴的玩耍，其種種陋習(xí)，正是內(nèi)心對(duì)關(guān)懷的一種渴望。

（3）自我中心，交往合作能力缺失。有些90后女生喜歡標(biāo)新立異，追求與眾不同。她們常常對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力充耳不聞，具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)。思想不太成熟，急于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，但又常常不得法，造成自身行為有失偏頗則是常有的事情。

三、對(duì)癥下藥，探尋解決問(wèn)題的有效策略

（1）明確目標(biāo)，為再度啟航蓄力。對(duì)于部分女生而言，進(jìn)入中專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)，是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，班主任應(yīng)該從改變學(xué)生的自卑心理入手，重塑這些女生對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于生活、對(duì)于理想的自信。要善于在與女生相處的過(guò)程中及時(shí)捕捉她們的閃光點(diǎn)，對(duì)她們合理的言行給予肯定與賞識(shí)。借助這樣的方式，引領(lǐng)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，以最快的方式適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活，并相機(jī)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于她們的學(xué)習(xí)生活具有重要的促進(jìn)作用。除此之外，班主任可以引領(lǐng)學(xué)生就自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃，在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上明確自己的學(xué)習(xí)方向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多女生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的專業(yè)以及即將從事的職業(yè)較為茫然。班主任可以邀請(qǐng)往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生到校現(xiàn)身說(shuō)法，幫助學(xué)生了解目前的就業(yè)形勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)形成全新的認(rèn)知，明確自身的職業(yè)價(jià)值，最終促使學(xué)生的遠(yuǎn)大理想再度啟航。

（2）規(guī)劃意識(shí)，為走上崗位奠基。中專學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)非常明確，就是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)所需的初級(jí)人才。為了更好地引領(lǐng)女生樹立鮮明的“職業(yè)女性”意識(shí)，班主任可以在班級(jí)管理過(guò)程中嘗試運(yùn)用企業(yè)化模式，將企業(yè)的業(yè)務(wù)考核與德育評(píng)估模式、與學(xué)校的課程學(xué)習(xí)及守則紀(jì)律等融合起來(lái)，以個(gè)人分?jǐn)?shù)的形式替代虛擬的工資收入。如此運(yùn)用虛擬的職業(yè)情境方式，對(duì)于歷練中專女生形成強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)有著重要的推動(dòng)作用。班主任要注重敏銳地捕捉學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中的小事，強(qiáng)化職業(yè)女性的特征，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在認(rèn)知意識(shí)的不斷完善。要重視培養(yǎng)中專學(xué)生的道德品質(zhì)、敬業(yè)精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其能以一個(gè)全新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己、引領(lǐng)自己、提高自己。

（3）關(guān)注心理，為健康發(fā)展搭橋。中專女生正處于懵懂的青春期，內(nèi)在心理活動(dòng)和情緒體驗(yàn)對(duì)她們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響力。女子中專班沒(méi)有男生，在這個(gè)特殊的時(shí)期，班主任要充分調(diào)研，對(duì)女生進(jìn)行積極正面的心理引導(dǎo)。她們對(duì)于男生的好奇，應(yīng)該屬于一種正常現(xiàn)象，過(guò)分地打壓與扭曲，可能造成心理障礙。班主任可通過(guò)培養(yǎng)女生正確的興趣愛(ài)好、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力、參與校園實(shí)踐活動(dòng)等諸多方式，轉(zhuǎn)移女生的關(guān)注力，讓女生重視功課學(xué)習(xí)，著力提高學(xué)業(yè)成績(jī)，獲得健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，女子中專班的學(xué)生有著鮮明的特點(diǎn)。雖然有著這樣或者那樣的不足，但只要教師以真誠(chéng)的態(tài)度、科學(xué)的方法精心地進(jìn)行引導(dǎo)，給予她們廣闊的成長(zhǎng)空間，完全可以造就出具有蓬勃生命活力的新一代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林靜.中專校女生班級(jí)管理策略研究[J].江蘇教育，2014（08）.

[2]林燕琴.技校女生班管理初探[J].職業(yè)，2012（21）.