提升高中體育教學(xué)有效性策略探究

田福軍

摘 要：高中是人生的黃金時期，學(xué)生只有身體健康，才能信心充沛、活力滿滿地學(xué)習(xí)。有效開展體育教學(xué)，不僅能強健學(xué)生體魄，還有利于學(xué)生堅忍不拔、頑強拼搏精神的培養(yǎng)。文章就現(xiàn)今高中體育教學(xué)問題進(jìn)行探析，提出體育教學(xué)優(yōu)化建議，以期對學(xué)生體育素養(yǎng)的有效提升帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化策略;有效性

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0057-01

高中生正處于成長發(fā)育期，有效開展體育課程利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高、形體的塑造、頑強意志力的培養(yǎng)。在新課改背景下，體育教師也在進(jìn)行教學(xué)革新，并取得一定的成效，但綜合分析看，受“應(yīng)試教育”、學(xué)校設(shè)施、教學(xué)理念的影響，高中體育教學(xué)依舊存在一些問題。為提升高中體育教學(xué)有效性，教師必須重視體育教學(xué)，認(rèn)真分析當(dāng)前教學(xué)的不足，科學(xué)制訂體育教學(xué)計劃，注重教學(xué)實踐和學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的全面實施，體育教學(xué)也受到越來越廣泛的重視，但是在體育教學(xué)中仍然存在很多問題，這就需要體育教師轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，采取多樣的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

其一，體育教學(xué)“走過場”現(xiàn)象嚴(yán)重?！爸匾曃幕n程，提高升學(xué)率”是當(dāng)前部分學(xué)校的教學(xué)思想。雖然素質(zhì)教育已倡導(dǎo)多年，但部分教師“應(yīng)試教育”的觀念依然根深蒂固，忽視體育教學(xué)對學(xué)生成長發(fā)展的重要性，使得體育教學(xué)淪為“走過場”。在實際教學(xué)中，一些體育教師僅是讓學(xué)生圍繞操場跑幾圈，再帶領(lǐng)學(xué)生做幾組簡單的動作，就讓學(xué)生自由活動，未能真切地從素質(zhì)教育角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際情況科學(xué)地制訂教學(xué)計劃，由此，提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)便成為一句空話。當(dāng)學(xué)生面臨考試時，部分學(xué)校還會停止體育課程，將其改成文化課或自習(xí)課。

其二，體育教學(xué)設(shè)施不完善，師資力量薄弱。在新課改背景下，有效開展體育教學(xué)，必須具有體育教學(xué)場地，配套完善的體育教學(xué)設(shè)施。有些學(xué)校因教學(xué)資金緊張或不重視體育教學(xué)，使得體育教學(xué)設(shè)施、場地得不到有效保障。部分學(xué)校不重視體育教學(xué)，體育教師一直處于不足狀態(tài)，體育教師常由其他課程的教職人員兼任。

其三，理論未與實踐相結(jié)合。高中生只有體育理論扎實，才能在實踐中摸索體育運動技巧，從而實現(xiàn)體育教學(xué)高效性。如果體育教學(xué)理論未能與實踐相結(jié)合，學(xué)生只有理論未實踐，那么體育運動便成為“無本之木，無源之水”，實現(xiàn)高中體育教學(xué)有效性便成為空話。

其四，未根據(jù)學(xué)生特點，因材施教。在現(xiàn)今的高中體育教學(xué)中，由于體育課時安排較少，體育教師與學(xué)生互動的機會也就較少，就不能根據(jù)學(xué)生的特點，科學(xué)制訂教學(xué)計劃，因材施教。這就容易使身體素質(zhì)不佳、體育接受能力弱的學(xué)生難以找到適合自己的體育鍛煉方法，體育成績得不到有效提升。

二、高中體育教學(xué)優(yōu)化策略探究

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變育人觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，學(xué)校也應(yīng)加強體育教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)力度，使學(xué)生擁有進(jìn)行體育鍛煉的良好環(huán)境。具體來說，應(yīng)從以下幾方面做起。

其一，轉(zhuǎn)變育人觀念，重視體育教學(xué)。伴隨著新課改的有效實施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須及時更新育人觀念，重視體育教學(xué)。教育的實質(zhì)不是使學(xué)生應(yīng)付考試，而是通過科學(xué)的教學(xué)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)積極踐行新課改教學(xué)理念，進(jìn)行體育教學(xué)模式優(yōu)化，加強體育教學(xué)監(jiān)督，以確保每節(jié)體育課都能保質(zhì)保量進(jìn)行。體育教師也應(yīng)及時更新體育教學(xué)理念，并積極配合學(xué)校，科學(xué)制訂體育教學(xué)計劃，以實現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。

其二，加強體育教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)力度。應(yīng)重視各學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，積極調(diào)撥資金，確保體育場地與運動設(shè)施完善到位，使學(xué)生能在專門的體育訓(xùn)練場地進(jìn)行體育鍛煉。此外，學(xué)校應(yīng)重視體育教師的培養(yǎng)，定期組織體育教師外出學(xué)習(xí)，鼓勵體育教師利用課余時間研讀體育教學(xué)書籍，以確保體育教師專業(yè)知識牢固，運動技能精湛。

其三，理論與訓(xùn)練技巧同步教學(xué)。體育教師應(yīng)實時更新自身體育教學(xué)觀念，在進(jìn)行體育理論教學(xué)時，應(yīng)對相應(yīng)動作做出示范，使學(xué)生在掌握理論知識的同時，對訓(xùn)練技巧有初步了解。在學(xué)生掌握體育理論后，體育教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行動作練習(xí)，并及時給予指正，使學(xué)生訓(xùn)練更具有針對性。

其四，根據(jù)學(xué)生個性，實行分層教學(xué)。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)設(shè)計前，應(yīng)及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生身體狀況、身體素質(zhì)、訓(xùn)練耐受能力等基本情況，為其制訂科學(xué)的教學(xué)方案，實行分層教學(xué)。對于身體素質(zhì)不佳、耐受力偏弱的學(xué)生，教師應(yīng)叮囑他們訓(xùn)練過程中不要運動量過大。對于處于疾病康復(fù)期或受外傷的學(xué)生以及生理期的女學(xué)生，應(yīng)避免訓(xùn)練量過大，必要時應(yīng)暫停訓(xùn)練。

三、結(jié)語

在以往的教學(xué)中，受“應(yīng)試教育”觀念的影響，體育教學(xué)得不到重視，使得體育教學(xué)功用得不到展現(xiàn)。對此，教師應(yīng)從新課改教學(xué)理念出發(fā)，及時轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念;學(xué)校應(yīng)加強體育教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)力度，注重體育教職人員專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提升體育教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娟.提高高中體育教學(xué)有效性的策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2015（29）.

[2]王曉玲.高中體育教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略探討[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2016（15）.