對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討

李宗瓊

【摘要】新課標(biāo)提出，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的行為特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中采取游戲化教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的游戲法方式和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過(guò)程中，從而取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 游戲化教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0066-02

引言

在新課標(biāo)的改革背景下，教師認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文游戲化教學(xué)的重要性，越來(lái)越多的教師都采用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而，從目前的情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，游戲課堂教學(xué)的模式過(guò)于固定，游戲化教學(xué)趨于游戲沒(méi)有關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思維，采取正確的游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高漲的興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師對(duì)游戲化教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠

從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)取得的教學(xué)效果并不理想，造成這種現(xiàn)象發(fā)生的首要原因就是教師沒(méi)有清楚、正確的認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的內(nèi)涵。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師采用游戲化教學(xué)往往只是將游戲硬性穿插在教學(xué)過(guò)程中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)于機(jī)械化，是為了游戲教學(xué)而游戲教學(xué)，并沒(méi)有真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，從提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性方面考慮。

2.教師對(duì)課堂中游戲的控制能力不夠

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的教師都認(rèn)識(shí)到了游戲化教學(xué)的重要性，并且在教學(xué)思想上和教學(xué)行動(dòng)上也有所改變，游戲化教學(xué)方式已經(jīng)逐漸走進(jìn)了校園。小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)間非常有限，很多教師在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，并不能很好的把控教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的游戲，只是將游戲硬性的融入到課堂中，但是卻并沒(méi)有和教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)融合在一起。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師或者選擇的游戲不當(dāng)，雖然調(diào)動(dòng)起學(xué)生高漲的興趣，但是教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)維持課堂秩序，因此很難完成教學(xué)目標(biāo)[1]。

3.游戲教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還應(yīng)該完成教學(xué)目標(biāo)。但是由于教師并沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的內(nèi)涵，很多教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)關(guān)于游戲化教學(xué)的培訓(xùn)，往往只是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，因此游戲化教學(xué)往往缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致游戲化教學(xué)的效果不理想。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的對(duì)策

1.正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的作用

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講故事和做游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠一定程度引起學(xué)生的注意，但是卻并沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定游戲。為了避免這種情況的發(fā)生，教師一定要正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的作用，認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)雖然是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是應(yīng)該建立在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前期下。在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生的發(fā)展和游戲化教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)的過(guò)程中能夠提高自己的綜合素質(zhì)[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，教師可以采用游戲化教學(xué)方式，將班上學(xué)生分組，將故事表演出來(lái)，但是在喝水的過(guò)程中學(xué)生可以發(fā)揮自己的聰明才智，尋找別的喝水的方式。通過(guò)這樣的游戲化教學(xué)方式，不僅僅成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生思維的提升也是非常有利的，這才是游戲化教學(xué)的真正作用。

2.營(yíng)造寬松和諧的游戲化教學(xué)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用游戲化教學(xué)，本身就是為了使教學(xué)課堂更加活躍，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要營(yíng)造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活語(yǔ)文課堂，從而使游戲化教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》的過(guò)程中，文章描寫(xiě)的是在野外辨別方向的方法，課文本身比較枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)很容易走神，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難懂。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，花十分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的果園里或者學(xué)校周邊的小樹(shù)林里，讓學(xué)生在實(shí)際的樹(shù)林中尋找辨別方向的方法，輕松的走進(jìn)課文中。在樹(shù)林里，教師可以將全班同學(xué)分組，或者參考課文中的知識(shí)，或者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，比賽看哪個(gè)小組辨別方向最厲害。通過(guò)營(yíng)造注重一種寬松和諧的游戲化課堂氛圍，可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感悟和領(lǐng)悟。

2.采用多元化的游戲教學(xué)措施

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于感興趣的內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲，但是對(duì)于枯燥的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式則很容易走神，影響教學(xué)效果[3]。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了避免學(xué)生對(duì)一種游戲化教學(xué)的方式產(chǎn)生免疫，教師應(yīng)該采用多元化的游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，例如成語(yǔ)游戲、朗讀游戲、角色扮演以及猜謎語(yǔ)等，采用多種形式的游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷提升創(chuàng)新能力和思維能力，同時(shí)采用多元化的游戲教學(xué)方式，還能夠使教學(xué)課堂更加豐富有內(nèi)涵，從而取得更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但是在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)創(chuàng)建真實(shí)、有趣、寬松和諧的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多元化的游戲化教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娟.小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策探究[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2016，32（3）：36-37

[2]孫軍，婁成德.蒙陰縣小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀和創(chuàng)新發(fā)展研究[J].教育，2016，11（2）：137-138

[3]駱玉萍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲化教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新初探[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2015，23（24）：164-165