音樂技能課程在舞編專業(yè)學(xué)生中的實際應(yīng)用價值

張亞鵬

摘要：音樂與舞蹈二者密不可分緊密聯(lián)系，既是獨立的個體又是親密無間的搭檔。在舞蹈專業(yè)的教學(xué)中適當(dāng)加入音樂類專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，是對提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：技能課程 舞編專業(yè) 應(yīng)用價值

中圖分類號：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）14-0129-02

一、音樂與舞蹈的內(nèi)在聯(lián)系

在舞蹈藝術(shù)的發(fā)展史上，音樂充當(dāng)著一個不可或缺的重要角色。音樂，是一種通過節(jié)奏與旋律來表達(dá)情感與情緒的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而舞蹈則是通過優(yōu)雅、強烈的肢體動作表現(xiàn)思想感情的藝術(shù)形式。其相同點在于二者源于生活又高于生活并以連續(xù)性的藝術(shù)創(chuàng)作過程來豐滿其中的藝術(shù)內(nèi)涵。通過舞蹈肢體動作與音樂節(jié)奏旋律的互相輝映起到揭示內(nèi)心情感與表達(dá)作品情緒的重要作用。對觀眾視覺、聽覺、情緒有著直接或間接的影響與感染性，從而達(dá)到藝術(shù)欣賞和鑒賞的目的。

音樂與舞蹈之間雖然有著很大的共同性和聯(lián)系性但也存在著差異性。音樂是聽覺藝術(shù)，是不依賴其他的藝術(shù)形式而獨立存在的藝術(shù)表現(xiàn)形式；舞蹈則是視覺藝術(shù)，是無聲的藝術(shù)表現(xiàn)形式。音樂能表達(dá)人的內(nèi)心情感，具有很高的抽象性和可塑性，并且可以從聽覺展開豐富的聯(lián)想。舞蹈是通過豐富的肢體動作來表達(dá)要表達(dá)的情景與思想，要依賴于音樂而存在。只有當(dāng)舞蹈和音樂這兩者相結(jié)合，形與意、動與聲、情與境的互相配合才可以產(chǎn)生更鮮明、更深刻、更準(zhǔn)確、更細(xì)致、更活靈活現(xiàn)的人物形象與情緒背景和的豐富的情感。

作為舞蹈專業(yè)的學(xué)生不了解、不理解、不懂得音樂，是完全無法詮釋音樂思想內(nèi)涵的，這樣也就不會給人留下動人的、引人入勝、蕩氣回腸的專業(yè)作品。音樂被稱作是“流動的音符”，使我們能夠直觀理解和接受表述。在舞蹈表演或?qū)W習(xí)過程中，只有能夠駕馭音樂的靈性掌握音樂的律動把握舞蹈與音樂融合的關(guān)鍵，才能成為一個好的舞者。

二、高校中舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂類課程的現(xiàn)狀

就新疆藝術(shù)學(xué)院的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生來說，現(xiàn)階段的音樂類專業(yè)課程內(nèi)容上較為枯燥，無法第一時間激起學(xué)生上課的興趣，所以對音樂的認(rèn)識與敏感度一直處于一個較低水平，也就更提不上活學(xué)活用，以至于學(xué)生無法理解音樂與舞蹈的必然聯(lián)系。也就是教師們常常說的“樂感差”“舞步合不上節(jié)拍”的緣由了。

有很大一部分的舞蹈學(xué)院中音樂課程的設(shè)置存在快餐式的“任務(wù)化”與“空泛化”。例如樂理課與音樂欣賞類課程的設(shè)置，因教學(xué)時長與課時設(shè)置無法得到科學(xué)合理的安排導(dǎo)致教學(xué)時間短，學(xué)生不能深刻地理解與記憶，再加之沒有時間鞏固，所以很難長效的在學(xué)生舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)上提供幫助。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為合理的音樂學(xué)系對其舞蹈專業(yè)是有直接的加強性作用，但就目前的一些課程設(shè)置來看，個別課程對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)或者說畢業(yè)就業(yè)并無太大作用。

三、問卷調(diào)查與可行建議

以上是新疆藝術(shù)學(xué)院舞蹈專業(yè)音樂類課程表，根據(jù)舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂類課程的情況我們進(jìn)行了調(diào)查問卷和個案調(diào)查。

經(jīng)調(diào)查絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為音樂理論課是非常有必要的：

（一）對相關(guān)舞蹈音樂背景有所了解，能更好的的把握作品表達(dá)的情感。

（二）對節(jié)奏、節(jié)拍掌握的更加準(zhǔn)確，能準(zhǔn)確認(rèn)識到音樂與舞蹈的直接聯(lián)系。

（三）可以將肢體語言與音樂更緊密的結(jié)合。

大學(xué)一年級（第一學(xué)期）：

對于非音樂專業(yè)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生來說，樂理課較為枯燥，建議加入含有奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)容進(jìn)去，在樂理的節(jié)奏節(jié)拍部分，這樣可以充分啟發(fā)學(xué)生的興趣與好學(xué)感，身體力行參與到課堂中，在愉快的游戲氣氛中學(xué)會知識。充分加強學(xué)生對節(jié)奏性的掌握與熟練，這一點對于舞蹈專業(yè)學(xué)生顯得尤為重要。

在器樂選修課中電鋼琴、古箏、手鼓皆為備選項。但在實際操作中絕大多數(shù)的學(xué)生都會選擇電鋼琴，因為在舞蹈專業(yè)的基本功課程中都需要鋼琴或其他節(jié)奏型強烈的樂器來伴奏。可是鋼琴是一門需要“童子功”的樂器，在學(xué)習(xí)過程中一個學(xué)期的時間是難以讓學(xué)生們?nèi)跁炌ɑ蛘哒f流暢的演奏幾首曲子的，建議在學(xué)完一些基本手指練習(xí)后結(jié)合樂理課的部分加入即興伴奏的課程，與樂理課相結(jié)合活學(xué)活用鞏固文化知識的同時也加深對鋼琴實操的理解。短時間的學(xué)習(xí)對于鋼琴學(xué)習(xí)來說無太大幫助，對于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)來說亦無太大幫助，但即興伴奏不同，它再有一些樂理基礎(chǔ)和鋼琴基礎(chǔ)的前提下，經(jīng)過短時間的培訓(xùn)可以達(dá)到一些難易度不高的曲目的伴奏水準(zhǔn)，對于學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)和畢業(yè)就業(yè)都是有著極大幫助與競爭力的。古箏，對于舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說可以提高音樂修養(yǎng)，但因短暫的學(xué)習(xí)無法很好的掌握其中技巧，對就業(yè)也沒有很好的幫助。手鼓，建議大班全員學(xué)習(xí)，它對聽記各種節(jié)奏型有很大幫助。

大學(xué)一年級（第二學(xué)期）：

編導(dǎo)班的讀譜訓(xùn)練。節(jié)奏在音樂理論教學(xué)中占有很重要的位置，特別是針對學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，節(jié)奏的訓(xùn)練對舞蹈的練習(xí)有著積極的輔助作用。如果學(xué)習(xí)不好節(jié)奏，就難以理解音樂中的節(jié)拍、小節(jié)劃分、拍號等，導(dǎo)致在基本功練習(xí)甚至舞蹈表演中跟不上節(jié)奏，也建議加入奧爾夫教學(xué)法。

在音樂理論學(xué)習(xí)的過程中也要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┮魳纷髌焚p析。在欣賞作品的同時引入中國調(diào)式和西方大小調(diào)式的概念，并把調(diào)式的學(xué)習(xí)運用到欣賞課程中去，通過欣賞不同的音樂風(fēng)格進(jìn)而把握不同的音樂種類、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)等。建議欣賞課程的欣賞材料種類多樣化、豐富化，可以通過欣賞不同地區(qū)、不同民族、不同宗教信仰、不同文化背景下的音樂，使得學(xué)生有一個多元化的眼光，在編舞選曲的過程中能更為準(zhǔn)確的理解音樂內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)作出好的作品。

大學(xué)三年級：

中國傳統(tǒng)音樂概論。此課程專業(yè)性太強對舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說沒有很大的意義，建議換成合唱指揮或和聲課增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、結(jié)語

舞蹈對音樂是本能的需要，因為音樂能在舞蹈整個過程中表達(dá)情緒體、表現(xiàn)個性、烘托氣氛、塑造形象等。舞蹈需要音樂來激發(fā)，音樂可以作為催化劑的形式進(jìn)行作用，所以在欣賞過程中兩者既是不可分割的，又是相輔相承互相烘托的。在舞蹈表演過程中，優(yōu)美的音樂相配合，提供了表演者的情感、思想、性格、形象和舞蹈結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，為創(chuàng)作者及表演者提供用之不竭的靈感，根據(jù)音樂的旋律來創(chuàng)造舞蹈的韻律，音樂的色彩變化對舞蹈也有著多樣化的啟發(fā)。音樂的曲式結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)在舞蹈結(jié)構(gòu)中，獨特的音樂節(jié)奏必將產(chǎn)生獨特性格化的舞蹈動作，舞蹈伴隨音樂的對比，展開而達(dá)到跌宕起伏的藝術(shù)效果。舞蹈表現(xiàn)情緒變化，是通過音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度來表現(xiàn)的。舞蹈正是在形體動作與音樂旋律節(jié)奏速度、力度的有機結(jié)合中塑造鮮明的藝術(shù)形象。例如舞蹈者在進(jìn)行表演時，在旋律的音符中，尋找動作的源頭，在敏感捕捉到情緒最佳的宣泄點時，就不用過分僵化的硬記動作，而是可以隨心而發(fā)使舞蹈與音樂產(chǎn)生共鳴快速抒發(fā)內(nèi)心情感，通過外在的肢體動作與整體感官表現(xiàn)出來。

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