新時(shí)期江蘇影視人才培養(yǎng)模式的新舉措

摘要：新時(shí)期影視產(chǎn)業(yè)大繁榮，媒介融合蓬勃興起，影視人才教育培養(yǎng)模式無(wú)法匹配產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，必須重新審視、評(píng)價(jià)和定位，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的發(fā)展。本文通過(guò)分析江蘇影視人才教育培養(yǎng)模式正在嘗試的中外合作辦學(xué)，研究其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并指出存在的問(wèn)題，希望藉此展望新時(shí)期江蘇影視人才培養(yǎng)模式的新舉措。

關(guān)鍵詞：江蘇高校 影視人才培養(yǎng) 中外合作辦學(xué)

中圖分類號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）14-0185-02

胡智鋒教授在《新環(huán)境下中國(guó)“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科面臨的新挑戰(zhàn)與發(fā)展前瞻》一文中談到，當(dāng)下，戲劇與影視學(xué)科最大的需求是人才培養(yǎng)。他列舉出急需的三種類型影視人才，國(guó)際型、復(fù)合型和專業(yè)型，并著重強(qiáng)調(diào)：“戲劇與影視大發(fā)展、大繁榮的這種局面，一定會(huì)對(duì)我們的‘戲劇與影視學(xué)學(xué)科有強(qiáng)力的需求，我們培養(yǎng)的人才，能不能適應(yīng)這種需求，這是我們特別要考慮的問(wèn)題”[1]。

進(jìn)入新時(shí)期，尤其隨著中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)大繁榮，媒介融合蓬勃興起，一方面行業(yè)對(duì)于影視人才的需求越來(lái)越急迫，另一方面全國(guó)400多所開(kāi)設(shè)影視相關(guān)專業(yè)的高校，卻在“影視教育人才培養(yǎng)方面，存在著體量不足、質(zhì)量不夠的問(wèn)題”。[1]這種矛盾反映出影視人才培養(yǎng)模式并不能匹配新時(shí)期產(chǎn)業(yè)的需求。于是我們看到在“雙一流”建設(shè)中，獲批戲劇與影視學(xué)一流學(xué)科的高校只有三所，知名導(dǎo)演馮小剛在大力提倡開(kāi)辦電影的藍(lán)領(lǐng)學(xué)校。

而在江蘇，“從小眾化表演人才，到集采、編、播于一身的多元化培養(yǎng)模式，到文化與專業(yè)并重的復(fù)合型培養(yǎng)模式，再到具有國(guó)際化視野和媒介融合觀念及技能的融合型培養(yǎng)模式，江蘇高校影視人才培養(yǎng)歷經(jīng)四次模式衍變”。[2]面對(duì)新時(shí)期的新問(wèn)題，如何讓影視人才培養(yǎng)模式能匹配當(dāng)下產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，高校中外合作辦學(xué)是一種有效的發(fā)展途徑。

中外合作辦學(xué)在我國(guó)最早開(kāi)始于20世紀(jì)80年代，其目的在于“利用國(guó)外先進(jìn)教育資源來(lái)培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展需求的國(guó)際化人才，加快我國(guó)教育國(guó)際化，提高我國(guó)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”。[3]隨著時(shí)代的發(fā)展，這種培養(yǎng)模式已經(jīng)從“中國(guó)教育事業(yè)的補(bǔ)充”發(fā)展成為“中國(guó)教育事業(yè)的組成部分”。江蘇是教育大省，近年來(lái)“高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目堅(jiān)持積極穩(wěn)妥、規(guī)范管理、提高質(zhì)量、打造品牌的方針”[4]，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是長(zhǎng)期以來(lái)，“合作辦學(xué)專業(yè)主要集中在理學(xué)、工學(xué)和管理學(xué)，占總項(xiàng)目數(shù)的82%。偏重自動(dòng)化、工商管理以及計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等學(xué)科（專業(yè)）低水平重復(fù)辦學(xué)”[5]。影視相關(guān)的中外合作辦學(xué)并未得到重視，更多是以選派學(xué)生短期交流學(xué)習(xí)為主，時(shí)間在半年左右。這種短期的國(guó)外學(xué)習(xí)，學(xué)生很難融人國(guó)外的教學(xué)環(huán)境，更多則為開(kāi)眼界，對(duì)于人才培養(yǎng)而言作用頗微。2017年南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)和影視攝影與制作專業(yè)率先加入江蘇省教育廳“中美大學(xué)生雙向交流項(xiàng)目”，分別與美國(guó)特洛伊大學(xué)、北亞利桑那大學(xué)合作進(jìn)行國(guó)際化培養(yǎng)，在全國(guó)范圍內(nèi)率先開(kāi)啟影視人才培養(yǎng)中外合作辦學(xué)模式。

一、選擇合作辦學(xué)的國(guó)家

對(duì)于影視人才培養(yǎng)，選擇美國(guó)作為合作方，有著三大優(yōu)勢(shì)。首先美國(guó)是當(dāng)今世界電影第一大國(guó)，好萊塢是世界聞名的電影中心，在商業(yè)電影席卷全球的當(dāng)下，學(xué)習(xí)好萊塢的現(xiàn)實(shí)意義似乎要大于歐洲藝術(shù)電影，因此以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的影視人才培養(yǎng)模式與美國(guó)接軌的意義更大一些。特別是技術(shù)層面上，我國(guó)急需影視工匠型人才，正如馮小剛導(dǎo)演所言的電影藍(lán)領(lǐng)。例如影視劇組里的“服化道”等，這在美國(guó)分類很細(xì)，必須是專業(yè)人士來(lái)?yè)?dān)任，從著名的綜藝節(jié)目《Face Off》中便能領(lǐng)略美國(guó)特效化妝師的風(fēng)采。但在國(guó)內(nèi)，這一行業(yè)并不被重視，相關(guān)人才培養(yǎng)模式較為缺失，導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)很多都是由未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練的人士擔(dān)任。

其次美國(guó)著名哲學(xué)家約翰？杜威以新的視角構(gòu)建了西方教育家的核心觀點(diǎn)，他反對(duì)傳統(tǒng)教育的灌輸和機(jī)械訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)教育要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、要用實(shí)踐來(lái)充實(shí)經(jīng)驗(yàn)，這深深影響著世界。“由此發(fā)展出的‘在做中學(xué)的教學(xué)方法滲入各個(gè)教育領(lǐng)域，在影視制作這種實(shí)踐性強(qiáng)的領(lǐng)域尤為突出”[6]。影視人才培養(yǎng)模式從建立階段到發(fā)展成熟階段，始終堅(jiān)持以實(shí)踐為用。而在美國(guó)，這種實(shí)踐方式與國(guó)內(nèi)又有所不同，教學(xué)遵循影視制作的流程，并注重學(xué)生所擔(dān)任具體崗位的互換。以南京藝術(shù)學(xué)院合作的美國(guó)北亞利桑那大學(xué)為例，配有齊全的演播室、后期制作室、錄音間和器材租賃間等。學(xué)生組成制片組、導(dǎo)演組、攝影組、燈光組、剪輯組，合作完成作業(yè)，然后彼此崗位互換，使學(xué)生快速熟悉并適應(yīng)分工細(xì)致、權(quán)責(zé)明晰的專業(yè)生產(chǎn)流程。

再次，在美國(guó)除了紐約電影學(xué)院等影視教育的專業(yè)學(xué)校外，綜合性大學(xué)影視專業(yè)歷史悠久，在人才培養(yǎng)上真正做到將通才教育與專才教育融合，“是培養(yǎng)影視人才的中堅(jiān)力量，許多優(yōu)秀的電影、電視導(dǎo)演都是從綜合性大學(xué)的影視藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的”[7]。

二、合作辦學(xué)模式

南京藝術(shù)學(xué)院加入的是江蘇省教育廳“1+2+1雙學(xué)位項(xiàng)目”，意味著學(xué)生第一年在國(guó)內(nèi)完成公共課程與影視專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，包括影視生產(chǎn)的流程，了解基本的前后期技術(shù)。由此完成的學(xué)分與美方大學(xué)進(jìn)行互換，以保證最終學(xué)生畢業(yè)時(shí)能獲得中外雙方各自給出的相應(yīng)學(xué)歷和學(xué)位證書。第二和第三年在美國(guó)完成一系列專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以及關(guān)于美國(guó)影視文化的專業(yè)選修課程。第四年回到國(guó)內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。這種層層遞進(jìn)的辦學(xué)模式可以很好地適應(yīng)影視人才培養(yǎng)，在國(guó)內(nèi)打好底子，了解基本概念；到國(guó)外開(kāi)拓眼界，按照行業(yè)最前沿的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)手實(shí)踐；回國(guó)則完成作品以檢驗(yàn)成功。

此外項(xiàng)目規(guī)定，在第一年必須由美方派出教師完成規(guī)定的課時(shí)，這可以確保學(xué)生在國(guó)內(nèi)提前與美方接軌。南京藝術(shù)學(xué)院與美方溝通，第一學(xué)期邀請(qǐng)專業(yè)教師來(lái)講課，內(nèi)容涉及美國(guó)影視的整體狀況；第二學(xué)期邀請(qǐng)英語(yǔ)教師授課，為赴美語(yǔ)言難關(guān)打好基礎(chǔ)。

三、流程管理

影視人才培養(yǎng)中外合作辦學(xué)模式中，學(xué)生赴海外存在流程管理問(wèn)題。首先是辦理簽證，“1+2+1雙學(xué)位項(xiàng)目”學(xué)生是集體赴美，近5年來(lái)申請(qǐng)學(xué)生簽證率始終保持在99%以上。其次在美期間由中教國(guó)際教育交流中心和美國(guó)州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)全程監(jiān)管，同時(shí)南京藝術(shù)學(xué)院配備協(xié)調(diào)員老師對(duì)121項(xiàng)目學(xué)生進(jìn)行全方位管理與服務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，第一時(shí)間聯(lián)系國(guó)內(nèi)中教國(guó)際和南京藝術(shù)學(xué)院。與此同時(shí)，影視教育總是意味著相對(duì)較高的投入，特別是影視制作相關(guān)專業(yè)。而中外合作辦學(xué)更意味著存在出國(guó)費(fèi)用，此次《中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》121雙學(xué)位項(xiàng)目的學(xué)生比本科四年全部在美國(guó)學(xué)習(xí)的留學(xué)方式可以節(jié)省50%以上的費(fèi)用，而且為了支持項(xiàng)目的開(kāi)展，美方院校給“121”項(xiàng)目學(xué)生提供數(shù)額不等的獎(jiǎng)學(xué)金。

四、可持續(xù)發(fā)展路徑

影視人才培養(yǎng)中外合作辦學(xué)模式另一大優(yōu)勢(shì)便在于學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造方面的可持續(xù)發(fā)展路徑。由于學(xué)生同時(shí)擁有中美兩國(guó)大學(xué)的文憑和學(xué)位以及良好的赴美出入境記錄，學(xué)生畢業(yè)以后可到美國(guó)或其他國(guó)家繼續(xù)深造并易于獲得獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)生在中美兩國(guó)學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著對(duì)兩國(guó)影視行業(yè)，以及社會(huì)、文化和科技更為全面與深入的了解，逐漸成長(zhǎng)為熟練掌握英語(yǔ)，擁有專業(yè)影視知識(shí)，具備國(guó)際視野并通曉國(guó)際影視規(guī)則的國(guó)際化影視人才，這有利于畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，也適應(yīng)我國(guó)影視行業(yè)不斷發(fā)展對(duì)人才的渴求。

新時(shí)期影視人才培養(yǎng)模式，江蘇率先做出了新舉措，中外合作辦學(xué)模式立足國(guó)際，為影視行業(yè)培養(yǎng)國(guó)際型、復(fù)合型和專業(yè)型人才提供了嶄新的途徑。當(dāng)然這種模式剛剛開(kāi)始，還存在一系列問(wèn)題。比如語(yǔ)言是一個(gè)突出問(wèn)題，國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的高中生無(wú)法應(yīng)對(duì)美國(guó)的語(yǔ)言要求，為此必須在第一年國(guó)內(nèi)教育環(huán)節(jié)，引進(jìn)托福培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)生在第一年也要完成大學(xué)教育必須的英語(yǔ)課程，雙管齊下加大英語(yǔ)教育的力度。但是這樣導(dǎo)致語(yǔ)言能力的培養(yǎng)占據(jù)教學(xué)計(jì)劃的比例過(guò)大，降低了人才的培養(yǎng)水平。此外，這種人才培養(yǎng)模式正在摸索中前進(jìn)，如何更好地利用美國(guó)影視教育資源，加強(qiáng)兩國(guó)師資隊(duì)伍建設(shè)等的交流是這一模式下值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題。

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