積極心理學(xué)在輔導(dǎo)員思政教育工作中的應(yīng)用

摘 要：當(dāng)下輔導(dǎo)員開展的思政教育工作隨著網(wǎng)絡(luò)碎片化信息的影響，變得更加舉步維艱，因?yàn)閷W(xué)生在社會(huì)時(shí)代各種各樣的消極信息讀取中讓自身的三觀及思想無(wú)形中受到侵蝕。所以文章主要探析的重點(diǎn)便是高校輔導(dǎo)員思政教育工作對(duì)大學(xué)生帶來(lái)的作用及其現(xiàn)狀分析，并思考如何積極將心理學(xué)完美地融合在輔導(dǎo)員的教育工作中。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；輔導(dǎo)員思政教育工作；作用現(xiàn)狀及應(yīng)用分析

將積極心理學(xué)與輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作相結(jié)合能夠有效幫助學(xué)生以積極向上的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)及生活中的困難，還能讓其悄無(wú)聲息的提升大學(xué)生的思政素養(yǎng)?；诖朔矫娴挠绊懀ｎI(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員便要對(duì)此予以重視。

一、關(guān)于積極心理的相關(guān)概念及其實(shí)施的必要性探析

（一）概念分析

積極心理學(xué)意在人們以健康積極及樂(lè)觀的心態(tài)去探索周圍事物，以及處理和解決身邊的問(wèn)題。當(dāng)下大學(xué)生在社會(huì)不斷變革和節(jié)奏加快的今天，所遇到的心理及思想上的困難已越來(lái)越多，壓力也在日漸增加，因此這就非常需要積極心理學(xué)的介入來(lái)幫助學(xué)生將心里的思想壓力釋放，學(xué)會(huì)以健康的生活姿態(tài)面對(duì)今后的生活。

（二）以輔導(dǎo)員引領(lǐng)學(xué)生

將積極心理學(xué)與輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思政教育工作相結(jié)合，能夠不斷地指引大學(xué)生三觀的形成以及不斷完善自我，符合高校人才培育的要求。同時(shí)積極心理學(xué)的應(yīng)用還能讓輔導(dǎo)員以引領(lǐng)者的身份幫助學(xué)生積極面對(duì)未來(lái)，讓學(xué)生無(wú)形中不斷對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)及發(fā)展予以肯定，并不斷搭建輔導(dǎo)員和學(xué)生間的良好關(guān)系橋梁。

（三）幫助高校管理工作予以創(chuàng)新

當(dāng)下大部分高校的教育管理制度都常在問(wèn)題產(chǎn)生后才尋找解決辦法，并以事后管理的消極方式來(lái)解決問(wèn)題。因此在這樣的情況下，將積極心理法引入輔導(dǎo)員的教育工作中還能做到事先預(yù)防學(xué)生的思想問(wèn)題發(fā)生，以免造成不良的問(wèn)題及其后果，這對(duì)于創(chuàng)新高校對(duì)學(xué)生的管理方法也是極其有利和必要的。

二、針對(duì)輔導(dǎo)員教育工作的作用思考和存在問(wèn)題分析

（一）關(guān)于思政教育作用探析

首先，在當(dāng)代大學(xué)生中其大多數(shù)都是年輕的新興一代，其思想較以往的學(xué)生相比更加跳脫新奇，這讓輔導(dǎo)員在差異性較大的學(xué)生之間開展教育工作變得更加復(fù)雜困難。所以在這樣的形勢(shì)下，輔導(dǎo)員便要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的個(gè)性走向，并以此為基準(zhǔn)有效一對(duì)一的進(jìn)行思政教育工作，以此有效科學(xué)的排解學(xué)生思想上所遇到的困難障礙。

（二）針對(duì)輔導(dǎo)員思政教育工作存在的缺陷探析

就目前而言，很多高校雖都相應(yīng)地開展了思想政治教育工作，但比起其他專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思政教育工作的關(guān)注度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而輔導(dǎo)員作為思政教育工作的重要補(bǔ)充力量之一，卻在日常工作中浮于表面，沒有從根本上為學(xué)生做好思政工作，無(wú)法讓其得以真正的積極改變。此外，輔導(dǎo)員的思政教育工作還在網(wǎng)絡(luò)的飛快發(fā)展中變得更加困難，因?yàn)閷W(xué)生正不斷的在網(wǎng)絡(luò)上擴(kuò)大了接觸新奇和復(fù)雜思想的渠道，讓輔導(dǎo)員的教育工作變得迷茫困難。

三、輔導(dǎo)員思政教育工作中融入積極心理學(xué)

（一）通過(guò)積極心理學(xué)幫助學(xué)生心態(tài)予以正確樹立

上文已經(jīng)提及，當(dāng)下大多數(shù)的大學(xué)生由于都為年輕的新興一代，思想觀念都較為新穎奇特，行為上也表現(xiàn)的個(gè)性張揚(yáng)等，且其中大多數(shù)的學(xué)生從小沒有吃苦經(jīng)驗(yàn)，而是作為溫室花朵，這便在很大程度上讓大部分的學(xué)生缺乏一定的抗壓能力。在剛進(jìn)入大學(xué)期間，身邊的優(yōu)秀人才較初高中而言更是層出不窮，這讓很多大學(xué)生容易感到挫敗和自卑心理。因此在這樣的情況下，輔導(dǎo)員便要將積極心理學(xué)運(yùn)用在教育工作上，幫助學(xué)生能夠以健康良好的心態(tài)來(lái)解決處理問(wèn)題，尤其要將積極心理學(xué)的重要組成部分的感恩及寬容教育來(lái)扶持幸福感和自信心較弱的學(xué)生度過(guò)逆境時(shí)期。

（二）巧妙的利用積極心理學(xué)中的激勵(lì)政策

輔導(dǎo)員在日常思政教育工作中，要學(xué)會(huì)將積極心理學(xué)中的贊賞和鼓勵(lì)教育在學(xué)生身上予以實(shí)施，讓還處于茫然中的學(xué)生能夠明白自身的優(yōu)勢(shì)所在，并讓一些在瓶頸期的學(xué)生能懂得每個(gè)人的學(xué)習(xí)及成功機(jī)會(huì)是平等的重要道理。當(dāng)然由于每個(gè)學(xué)生之間存在不同差異，因此輔導(dǎo)員也要注意觀察不同學(xué)生的特性并做到針對(duì)性的引導(dǎo)交流，站在學(xué)生的方向看待問(wèn)題，而不是以教育管理者的俯視學(xué)生。只有這樣，才能真正讓學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的工作產(chǎn)生信賴，這也為輔導(dǎo)員今后開展思政工作帶來(lái)有利幫助。

（三）為學(xué)生創(chuàng)建積極的校園氛圍

據(jù)積極心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的健康積極心理不僅是受到先天因素的影響，同時(shí)還會(huì)因?yàn)楹筇焖幍姆諊h(huán)境的變化而變化。所以一個(gè)輕松積極的氛圍環(huán)境能夠幫助學(xué)生三觀及思想更好的發(fā)展和形成，并能夠不斷對(duì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升上的激勵(lì)作用。所以在這樣的形勢(shì)下，輔導(dǎo)員便更要向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)積極反映，讓上層加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)關(guān)注的力度，并以此更好地創(chuàng)建積極的校園氛圍，讓每個(gè)高校學(xué)生能夠從中受到感染，不斷健康積極前進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員作為在高校中和學(xué)生關(guān)系密切的老師，因此其對(duì)于開展學(xué)生思政工作的重要性便不言而喻。所以輔導(dǎo)員要真正學(xué)會(huì)將積極心理學(xué)完美的與教育工作相融合，旨在讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨硇膽B(tài)更好的調(diào)整，在贊賞和鼓勵(lì)教育下不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)所在，并在和諧積極的校園氛圍中讓自身三觀和思想朝著更好的方向發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：梁紅梅（1984.09- ），女，河南遂平人，湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科學(xué)士，研究方向：大學(xué)生思想政治工作。