談積極心理學(xué)在班主任工作中的運(yùn)用

黃貴

[摘 要]在班主任工作中，從積極心理學(xué)研究的角度，探究中學(xué)生的心理，通過關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，讓學(xué)生快樂成長。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 積極心理學(xué) 班主任 運(yùn)用

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）300101

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》提出：“心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。”這一綱要的修訂對基礎(chǔ)教育提出了新的要求。如何運(yùn)用積極心理學(xué)更好地開展班主任工作，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，真誠關(guān)愛學(xué)生

馬卡連柯曾說過：“教師的心應(yīng)該充滿對每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他。”教師在處理學(xué)生的不良行為時，不要總是批評，而應(yīng)多些耐心，多關(guān)愛學(xué)生。

小伊，女，12歲，是我班的問題學(xué)生。開學(xué)第一周就拿著一個大大的布娃娃來教室，到了下課時間，她就拿著布娃娃從二樓跑到一樓跟同學(xué)打鬧；上課不專心聽課，晚自習(xí)課上時常喧嘩；在宿舍不按時作息，有一次午休鈴聲響了10分鐘還在洗頭；個人衛(wèi)生狀況糟糕；多次跟別班、別的宿舍學(xué)生鬧矛盾；同時她還有暗戀別班男生B，遭到拒絕后，小伊就讓外校的男生威脅B男生?？梢哉f這個學(xué)生很是讓筆者頭疼。對于小伊，剛開始筆者感到十分憤怒，對她批評、再批評，嚴(yán)厲、再嚴(yán)厲，可都無濟(jì)于事。過后筆者想，每個孩子都有一顆向善和追求進(jìn)步的心，他們也希望得到大家的關(guān)注，希望自己的行為被大家認(rèn)可，得到教師的注意和表揚(yáng)。因此，作為班主任，要努力控制自己的情緒，用真誠打動學(xué)生，讓學(xué)生把班主任當(dāng)作朋友。筆者經(jīng)常與小伊進(jìn)行談話，了解事件發(fā)生的過程以及她這樣做的動機(jī)是什么。找到癥結(jié)所在，才能對癥下藥。之后讓她以書面形式上交材料。筆者看了她交上來的材料后，將事情的利害關(guān)系跟她講清楚，讓她認(rèn)識到自己的行為已經(jīng)嚴(yán)重違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，違反了學(xué)校的規(guī)章制度。通過交談讓她徹底明白了自己所犯錯誤的嚴(yán)重性，并向筆者保證以后一定嚴(yán)格約束自己，再也不做這樣的事了。

二、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

如初一開學(xué)時筆者就讓學(xué)生加強(qiáng)對《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際情況來制定屬于我們班自己的《班級公約》，讓學(xué)生約束好自己。同時進(jìn)行班干的選舉，讓學(xué)生推選出敢管、敢說、敢做的班干，協(xié)助班主任管理班級紀(jì)律，督促學(xué)生做好教室、宿舍、清潔區(qū)的衛(wèi)生，使班級和學(xué)校的各種活動能正常有序地開展。樹立榜樣，選出語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科代表，讓學(xué)生在榜樣的帶領(lǐng)之下更好地學(xué)習(xí)，并鼓勵大家勇于競爭，勇于趕超。通過這樣的你爭我趕，形成一種良性競爭，班級管理取得了良好的效果。學(xué)生在和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，積極、自信、快樂、健康地成長。

三、通過開展各種類型的活動，培養(yǎng)學(xué)生積極性

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修定）》還提出：“要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團(tuán)隊活動、校園文體活動、社會實(shí)踐活動等有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育?！币虼碎_展各種形式的活動能有效地培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性與自信。如初三年級學(xué)生面臨中考會出現(xiàn)焦慮、煩躁、厭學(xué)等情緒，對此筆者專門召開了一次“減輕壓力，積極備戰(zhàn)”的中考心理輔導(dǎo)課，鼓勵學(xué)生調(diào)整心態(tài)，放松情緒，積極備戰(zhàn)中考。還有利用新生開學(xué)軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、自立自強(qiáng)的精神。鼓勵學(xué)生積極參加語文、英語、數(shù)學(xué)等全國知識競賽，勇于創(chuàng)新，戰(zhàn)勝自我。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校的文化體育藝術(shù)節(jié)以及各種比賽，提高學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的生活，使學(xué)生更積極、樂觀、自信、拼搏。

四、積極引導(dǎo)，尋找“閃光點(diǎn)”，樹立自信

英國教育家車尼斯說：“只要教師對學(xué)生抱有希望，僅此一點(diǎn)，就可以使學(xué)生的智商提高二十五分。”蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?！痹谝粋€班里會有認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極努力、自信的學(xué)生，也有不遵守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、厭學(xué)、自卑的學(xué)生。面對優(yōu)等生應(yīng)肯定及表揚(yáng)他們在學(xué)習(xí)生活等方面的表現(xiàn)，鼓勵他們更加嚴(yán)格地要求自己，自信自強(qiáng)，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。面對后進(jìn)生應(yīng)努力尋找其“閃光點(diǎn)”，讓他們知道自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，激發(fā)他們的自豪感和自信心。每次見到他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就表揚(yáng)他們，使他們逐漸增強(qiáng)信心，改正不良的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。

（責(zé)任編輯 柳 紫）