歌唱教學(xué)中學(xué)生的情感培養(yǎng)探析

顧玲玲

摘 要：唱歌要講求情感，這是歌唱教學(xué)中很重要的訓(xùn)練內(nèi)容。文章從創(chuàng)設(shè)課堂情境、觀摩演唱視頻、開展互動(dòng)表演三個(gè)角度，對(duì)音樂課堂中學(xué)生情感歌唱的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；情感歌唱；培養(yǎng)策略；激發(fā)

中圖分類號(hào)：G421；G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）30-0037-01

音樂課堂要始終把情感歌唱作為音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容來抓，這是提高學(xué)生歌唱能力的關(guān)鍵。教師要通過靈活多樣的教學(xué)策略，來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴、情感表現(xiàn)以及情感的投入，讓學(xué)生能夠做到準(zhǔn)確把握音樂作品，實(shí)現(xiàn)以情帶聲的歌唱，有效提高自身的音樂歌唱水平。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境來激發(fā)情感共鳴

音樂教師為了讓學(xué)生歌唱中更加有情感，會(huì)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)課堂情境的辦法來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。借助教師創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)情境，達(dá)到感染學(xué)生情緒的目的，實(shí)現(xiàn)情感歌唱的最佳效果，這是幫助學(xué)生提高情感表現(xiàn)力的一個(gè)有效辦法。學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)的情境中，能夠激發(fā)情感的共鳴，在情感共鳴的帶動(dòng)中學(xué)會(huì)動(dòng)情地歌唱。例如，在教學(xué)歌曲《甜甜的秘密》時(shí)，教師就在教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)課堂情境的辦法來激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生表達(dá)內(nèi)心對(duì)老師的尊敬和愛戴，以實(shí)現(xiàn)聲情并茂地歌唱。創(chuàng)設(shè)情境可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，教師為了有效激發(fā)學(xué)生心中的愛師情感，結(jié)合了生動(dòng)的多媒體課件，對(duì)教師偉大的形象進(jìn)行渲染。除此之外，為了達(dá)到更好的渲染效果，教師還結(jié)合了詩歌的朗誦，讓深情的朗誦配合感人的畫面，達(dá)到深入人心的感化效果，幫助學(xué)生更好地投入情感。隨后教師結(jié)合生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)展開問題的研討，將情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行情感的升華，如提出問題：“同學(xué)們，這段聲情并茂的朗誦讓你想到了你的哪位恩師？我想在你的生命中總會(huì)有這樣一位老師是你所喜愛的，讓我們說一說我們心中最愛的那個(gè)老師，說一說你們之間的感人故事。”教師借助媒體創(chuàng)設(shè)的情境，展開動(dòng)情的討論，幫助學(xué)生激發(fā)心中濃濃的愛師情，為音樂教學(xué)中的情感歌唱奠定基礎(chǔ)。

因此，要使學(xué)生有情感地歌唱，教師就要借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在濃濃的愛師氛圍中展開生動(dòng)的討論，幫助學(xué)生激發(fā)心中對(duì)老師的感恩之情，從而做到有感情的歌唱。

二、觀摩演唱視頻來帶動(dòng)情感表現(xiàn)

在培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱策略中，觀摩視頻是教師常用的一種方法，教師借助多媒體的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的便捷與實(shí)用性。而學(xué)生在觀摩中進(jìn)行直觀的模仿與學(xué)習(xí)，達(dá)到了有效提高的目的。觀摩要結(jié)合模仿來進(jìn)行，這樣才能提高學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生的情感歌唱能力得到全面的提升。例如，在教學(xué)歌曲《聽媽媽講那過去的事情》時(shí)，教師就在課堂中結(jié)合了課件視頻的觀摩，提高學(xué)生情感歌唱的能力。觀摩中教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言提示，要針對(duì)視頻中表演者的演唱，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生挖掘演唱者的優(yōu)點(diǎn)，從表情、眼神、動(dòng)作、聲音等諸多方面進(jìn)行細(xì)致的觀摩，并結(jié)合視頻觀摩展開現(xiàn)場的歌唱表演模仿，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練，促進(jìn)他們?cè)谀７轮刑嵘约呵楦懈璩乃?。教師在選擇視頻時(shí)，可以多選擇幾個(gè)版本，這樣就拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的范圍，便于他們?cè)谀７轮邪l(fā)揮自己的能力。這樣，學(xué)生可以融合眾多表演風(fēng)格為一體，吸取眾多的表演優(yōu)點(diǎn)為一身，從肢體語言的配合到表情眼神的投入都得到全方位的提升，不僅達(dá)到了動(dòng)作協(xié)調(diào)、表情自然的歌唱效果，而且會(huì)讓自己的歌唱表演更加專業(yè)化。

提高學(xué)生情感歌唱能力的訓(xùn)練途徑中，觀摩視頻是十分有效的一種，教師要在教學(xué)中結(jié)合優(yōu)秀的音樂表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和模仿，幫助他們?cè)谧杂傻哪７轮刑岣咦陨淼母璩芰Α?/p>

三、開展互動(dòng)表演來加強(qiáng)情感投入

情感投入的演唱需要長時(shí)間的鍛煉，這就要求音樂教師要搭建表演的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的這一能力，讓他們?cè)陟`活的互動(dòng)表演中克服缺點(diǎn)、找到自信，在彼此的表演中相互學(xué)習(xí)和提高。這樣，學(xué)生能讓自己的歌唱更加動(dòng)情，并能夠準(zhǔn)確把握音樂作品的情感內(nèi)涵，打動(dòng)聆聽者的心靈，實(shí)現(xiàn)自我能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)歌曲《唱著跳著走近你》時(shí)，教師在課堂中開展了互動(dòng)表演活動(dòng)，運(yùn)用表演平臺(tái)來提高學(xué)生的歌唱能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感投入的歌唱。為了激發(fā)學(xué)生互動(dòng)表演的熱情，教師在表演前進(jìn)行了語言的引導(dǎo)：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首好聽的歌曲《唱著跳著走近你》，你心中是不是有一種想唱想跳的沖動(dòng)，接下來就讓我們邊唱邊跳，進(jìn)行一場快樂的表演聯(lián)歡，把你心中的愉悅和幸福淋漓盡致地表現(xiàn)出來。歌唱采用表演接龍的形式，看看你會(huì)選擇誰作為下一個(gè)表演者？”同時(shí)，教師運(yùn)用趣味的表演互動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行情感投入的歌唱?；?dòng)的表演在教師巧妙的設(shè)計(jì)中有序進(jìn)行，達(dá)到了快樂教學(xué)的目的，學(xué)生們聲情并茂地進(jìn)行著歌唱的接龍表演，形成了活躍的課堂氛圍。

互動(dòng)的表演聯(lián)歡對(duì)提高學(xué)生的情感歌唱能力大有幫助。學(xué)生在這種輕松歡快的氛圍中，使自身的表演才能得到了很好的開發(fā)，達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果。

總之，在音樂課堂中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生情感歌唱的能力，借助情境創(chuàng)設(shè)、視頻觀摩以及互動(dòng)表演等有效的策略，提升學(xué)生的歌唱表演能力，讓他們能夠準(zhǔn)確地把握歌曲情感，聲情并茂地動(dòng)情歌唱，用自信和勇敢完美地展現(xiàn)自我，提高自身的歌唱能力。

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