巧用語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

羅莎莎

摘要：隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)成了我們生活中必不可少的一部分，小學(xué)音樂(lè)課程也成了一門(mén)重要的課程。學(xué)生如果能在課堂上大膽、自信的上來(lái)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，這是作為音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)該要解決的一道難題。教師在課堂中的語(yǔ)言評(píng)價(jià)是學(xué)生、教師之間的鏈接，教師如果可以明確的運(yùn)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)。教師如果可以有目的的運(yùn)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，這能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生展現(xiàn)自己的一種鼓勵(lì)。可見(jiàn)，激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用是很有必要的。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)；小學(xué)低段；音樂(lè)課堂

小學(xué)低段是幼兒進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這時(shí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)學(xué)校里的事物有很多的好奇也有很多的不適應(yīng)。他們喜歡和老師交談，喜歡在老師面前表現(xiàn)，喜歡得到老師的評(píng)價(jià)和肯定，所以在課堂中教師一提問(wèn)，就會(huì)有很多學(xué)生回答，但有些學(xué)生的回答根本與問(wèn)題沒(méi)有關(guān)聯(lián)，老師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)在這個(gè)時(shí)候就非常重要了。教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！彪S著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，為了實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)課堂中怎樣運(yùn)用課堂激勵(lì)性語(yǔ)言成為了一道難題。

所謂激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)是指在課堂教學(xué)中教師通過(guò)鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種語(yǔ)言評(píng)價(jià)。它能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果給于積極的肯定，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)生活得以豐富起來(lái)。究竟如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，如何把激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)運(yùn)用得精妙，如何使教師的激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)呢？我們開(kāi)展了一系列的課堂教學(xué)，關(guān)注教師課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的課堂實(shí)踐，我們也有一些收獲。

一、用鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們感受成功的喜悅，多鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生感到自己成功的時(shí)候他就充滿(mǎn)自信，一個(gè)學(xué)生感到成功后就會(huì)感染其它同學(xué)，越來(lái)越多的學(xué)生體會(huì)到成功喜悅的時(shí)候，課堂氛圍將感染更多的學(xué)生想要獲得成功的欲望，學(xué)生的主動(dòng)性就上來(lái)了。

我在一篇博客中看到這樣一個(gè)故事《好學(xué)生是夸出來(lái)的》：故事里講到女主人工剛接任一年級(jí)的工作，她班有個(gè)學(xué)生叫孫超，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)一直不好，批評(píng)幾次也沒(méi)有什么效果。這時(shí)老師改變了方法用“表?yè)P(yáng)”去鼓勵(lì)她，漸漸的這位學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)越來(lái)越好了。這位班主任的做法讓我們明白了一個(gè)道理：好孩子是夸出來(lái)的！其實(shí)一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言可以改變一個(gè)人的一生，積極的話讓人進(jìn)步，消極的話讓人退步。一位老師不要吝嗇自己的語(yǔ)言，要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多去鼓勵(lì)自己的學(xué)生。

有人說(shuō)：教師的一句話，可以扼殺一個(gè)天才，也可能扶起一個(gè)偉人。每一位孩子來(lái)到這世上都是天真無(wú)邪的像一張白紙，他們的一點(diǎn)點(diǎn)成就都想獲得別人的肯定。老師要扮演一位“欣賞者”從這些孩子里找到欣賞的一點(diǎn)，給予孩子一點(diǎn)夸獎(jiǎng)、一點(diǎn)贊賞、一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓我們把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，讓他們?cè)谳p松、快樂(lè)的氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、把握時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確運(yùn)用課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是一種瞬間評(píng)價(jià)，因此教師在音樂(lè)課堂中要準(zhǔn)確把握這瞬間的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生在課堂中的回答進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)交流中既促進(jìn)了老師和學(xué)生的溝通，也促進(jìn)了學(xué)生和學(xué)生之間的溝通。

有一位老師在上二年級(jí)《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》時(shí)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生模仿樂(lè)器的演奏。請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿，其中一個(gè)學(xué)生在模仿時(shí)還加入了節(jié)奏，但老師對(duì)三位同學(xué)說(shuō)了同樣的話：“你很棒”！然后按照自己的教案繼續(xù)接下來(lái)的學(xué)節(jié)奏環(huán)節(jié)。如果教師能把握機(jī)會(huì)，接著說(shuō)：“我看這位學(xué)生就是小胡琴的音樂(lè)家，演奏都有節(jié)奏的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！苯又桶研『俚穆曇艄?jié)奏落實(shí)下去。但這位老師沒(méi)有，讓機(jī)會(huì)白白地流失了！

怎么樣抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)？《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智?！痹诮虒W(xué)中教師只是一個(gè)指示牌，指導(dǎo)學(xué)生要走的方向和路程，而不是要幫助學(xué)生去走完這短路。所以在課堂中教師學(xué)會(huì)平等地接納兒童，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)。及時(shí)捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的亮點(diǎn)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信心，學(xué)生的潛能得到了激發(fā)。

三、因人而異地進(jìn)行音樂(lè)課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境不同，對(duì)音樂(lè)的了解和體會(huì)也就不一樣。然而有些教師面對(duì)不同的學(xué)生用的激勵(lì)性評(píng)價(jià)全都是“很好”“很棒”，沒(méi)有其它的評(píng)價(jià)語(yǔ)。聽(tīng)習(xí)慣了學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)沒(méi)有新鮮感，對(duì)老師的肯定沒(méi)有期待了，反正評(píng)價(jià)都一樣，課堂氣氛枯燥。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間?！彼栽谡n堂中面對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)運(yùn)用不同的激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)1、面對(duì)那些樂(lè)感、節(jié)奏較好、大膽的學(xué)生。教師的評(píng)價(jià)除了讓學(xué)生保持好的狀態(tài)以外，還應(yīng)讓學(xué)生能更好的發(fā)展可以：“你唱得和原唱一樣好聽(tīng)！如果在這個(gè)地方稍稍注意一下就更好了?！薄袄蠋熡X(jué)得你唱的很好聽(tīng)，就是在吸氣的地方控制的還不夠好，注意一下的話你會(huì)越來(lái)越好。”一旦學(xué)生的表現(xiàn)得到了肯定，他上課的積極性就高了，課堂上聽(tīng)課非常認(rèn)真，課堂效率也提高了。2、面對(duì)水平不是特別好、膽小的學(xué)生，教師更應(yīng)該關(guān)注和欣賞。教師要找出學(xué)生突出的一點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你的聲音其實(shí)很好聽(tīng)，能不能唱響一定點(diǎn)讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到呢？”“你今天很勇敢說(shuō)出了你的想法?！边@些學(xué)生經(jīng)常得到老師的鼓勵(lì)，他們的內(nèi)心就充滿(mǎn)了自信，能勇敢地去表現(xiàn)自己，漸漸地學(xué)生的興趣和積極性就提高了。

音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！弊鳛橐幻魳?lè)教師，我們不是只讓學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲就可以了，我們是讓學(xué)生去感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)在音樂(lè)的世界里愉快地翱翔。激勵(lì)性評(píng)價(jià)就象教師手里的武器，用好了可以讓學(xué)生自信地展現(xiàn)自我，讓一位平民成為一位天才。用的不好就毀掉了學(xué)生的音樂(lè)夢(mèng)，狠狠地扼殺了一位天才。只要教師好好地運(yùn)用手中的武器，才能讓學(xué)生在音樂(lè)的天空中自由的翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《音樂(lè)教育新概念》 2007年 郭聲健著 湖南文藝出版社

[3]《創(chuàng)造心理》1997年 阿寶著 中國(guó)人口出版社