高校軍事理論課二課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

楊翊　李瑤　姚軍

摘要：對大學(xué)生進行以軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)為主要內(nèi)容的國防教育活動，不僅僅是每個大學(xué)生不可忽視的一門必修課，更是國家法律賦予高校的一項政治任務(wù)。在軍事理論課二課堂教學(xué)中高校輔導(dǎo)員通過和學(xué)生的緊密互動，扮演著重要的角色，特色督導(dǎo)機制的設(shè)立在培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的精神和集體主義的紀(jì)律觀念、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：國防教育，輔導(dǎo)員，督導(dǎo)機制

國防教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，它是對大學(xué)生深入進行以理想信念為核心的科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀教育以及開展以愛國主義、集體主義和社會主義為內(nèi)容的民族精神教育的有效載體，在培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的精神和集體主義的紀(jì)律觀念、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要的作用。對大學(xué)生進行以軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)為主要內(nèi)容的國防教育活動，不僅僅是每個大學(xué)生不可忽視的一門必修課，更是國家法律賦予高校的一項政治任務(wù)。在目前高校國防教育活動中，高校輔導(dǎo)員通過和學(xué)生的緊密互動，扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要的作用，逐步形成了有特色的督導(dǎo)機制。

一、何為輔導(dǎo)員督導(dǎo)機制

督導(dǎo)，是以指導(dǎo)為目的，咨詢?yōu)橹饕侄蔚闹笇?dǎo)方法。筆者認(rèn)為教育督導(dǎo)有廣義、狹義之分，狹義上的教育督導(dǎo)是指“在長期的教育管理實踐中逐步形成和發(fā)展起來的對教育、教學(xué)和管理活動進行檢查、監(jiān)督、評價和指導(dǎo)的一種基本制度，是現(xiàn)代教育管理體系的重要組成部分”廣義上的教育督導(dǎo)，既包括對教師和學(xué)生工作人員工作的督導(dǎo)，也包括對學(xué)生在教育過程中全面成長的督導(dǎo)。

高校輔導(dǎo)員針對學(xué)生的教育督導(dǎo)，是指輔導(dǎo)員在長期的工作實踐中在教育、管理和引導(dǎo)學(xué)生全面成長成才是方面所采取的方法和形式，它具有適度程序化、多樣化和靈活性的特點，而這些特點恰巧迎合了當(dāng)代大學(xué)生全面成長與個性發(fā)展的要求。

二、輔導(dǎo)員督導(dǎo)機制的方法

大學(xué)生國防教育是一種全面性的綜合教育，是對大學(xué)生進行國家防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整等方面內(nèi)容的普及性教育活動，主要包括國防思想、國防知識、國防技能等方面的教育。相應(yīng)的輔導(dǎo)員在國防教育中的督導(dǎo)也主要體現(xiàn)在學(xué)生思想意識、國防理論知識及國防技能方面的督導(dǎo)，其主要方式方法如下：

1、咨詢式督導(dǎo)，即輔導(dǎo)員在和學(xué)生互動中運用心理咨詢的暗示手法，通過眼神、表情、姿勢、動作和距離等體態(tài)語言達(dá)到傳遞、感染、調(diào)控、激勵等作用。

2、管理式督導(dǎo)，即輔導(dǎo)員通過組織班級團體活動，起到“榜樣示范”作用，進而促進學(xué)生形成良好的態(tài)度和行為表現(xiàn)。輔導(dǎo)員可以從整體情緒和態(tài)度入手，通過大范圍內(nèi)面貌的改變和水平提高去激發(fā)生活在其中的個體，讓其在集體合力中逐步改變參與的動機和情緒，營造良好的國防學(xué)習(xí)的氛圍。

3、師徒式督導(dǎo)，即輔導(dǎo)員在“講授、自學(xué)、檢查、鞏固”等國防教育活動中，主動拉近師生距離，共同討論，引起學(xué)生和輔導(dǎo)員相同的想法，從而達(dá)到教育目的。

4、訓(xùn)練式督導(dǎo)，即輔導(dǎo)員主動設(shè)計情景，鼓勵學(xué)生在模擬的環(huán)境下完成任務(wù)，讓學(xué)生主動求證、大膽展示，使學(xué)生樹立信心并獲得成功的喜悅，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機與熱情。

三、輔導(dǎo)員督導(dǎo)機制的實踐

天津某大學(xué)十分重視大學(xué)生國防教育工作，每年組織2000余名學(xué)生進行軍訓(xùn)，通過高標(biāo)準(zhǔn)的軍事理論教學(xué)來提升學(xué)生的國防意識和國防知識，以大量的軍事技能訓(xùn)練為來提高學(xué)生國防素質(zhì)，增強學(xué)生的國防觀念和組織紀(jì)律觀念。學(xué)校也充分重視輔導(dǎo)員的督導(dǎo)作用，在國防教育活動中，輔導(dǎo)員全程、全面參與，通過扮演的不同角色，輔導(dǎo)員從訓(xùn)練式督導(dǎo)、師徒式督導(dǎo)、管理式督導(dǎo)和咨詢式督導(dǎo)入手，取得了良好的效果。

1、訓(xùn)練式督導(dǎo)，輔導(dǎo)員是連隊指導(dǎo)員

輔導(dǎo)員作為連隊的指導(dǎo)員，負(fù)責(zé)協(xié)助部隊官兵實施軍事技能訓(xùn)練。輔導(dǎo)員不僅要對學(xué)生的訓(xùn)練過程進行監(jiān)督，保障學(xué)生按時按質(zhì)完成訓(xùn)練任務(wù)，在隊列訓(xùn)練環(huán)節(jié)里，輔導(dǎo)員可以對訓(xùn)練科目進行指導(dǎo)，糾正學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的動作偏差，有效地幫助學(xué)生提高訓(xùn)練水平。

學(xué)生作為國防教育中的主體，對其進行國防教育的目標(biāo)就是要使其得到身體和精神上的雙重鍛煉，在教育過程中，學(xué)生自我監(jiān)督及學(xué)生間的相互監(jiān)督和相互引導(dǎo)在提升國防教育的效果方面發(fā)揮著十分重要的作用。在軍訓(xùn)的過程中，我們進行了一些有意義的實踐，激發(fā)了學(xué)生自我監(jiān)督、相互監(jiān)督和互相引導(dǎo)的積極性。比如，通過軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀標(biāo)兵、優(yōu)秀集體的評比活動，激發(fā)學(xué)生的自我榮譽感和集體榮譽感，通過宣傳欄、校園廣播、軍訓(xùn)特刊等宣傳工具激勵學(xué)生出色的完成軍訓(xùn)任務(wù)等。

2、師徒式督導(dǎo)，輔導(dǎo)員是思想政治教育工作者

輔導(dǎo)員在擔(dān)任軍事理論課教學(xué)工作時可以充分發(fā)揮自身學(xué)生思想政治教育工作者的作用，將思想政治教育工作貫穿于軍訓(xùn)的整個過程。在軍事理論課的課堂上，輔導(dǎo)員與學(xué)生作為傳授知識和學(xué)習(xí)知識的雙方，是師徒關(guān)系。通過采用“講授、自學(xué)、檢查、鞏固”的模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論知識的積極性，改變學(xué)生被動接受理論知識的局面，將其轉(zhuǎn)變?yōu)檐娛吕碚撜n堂上最主要的參與者。在授課時，采用結(jié)合實際、結(jié)合案例的教學(xué)方式，保障教學(xué)的生動性，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地主動地學(xué)習(xí)軍事理論知識。采取小組作業(yè)、演講、辯論等方式檢查學(xué)生的自學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。通過舉辦軍事理論知識競賽，優(yōu)秀小組作業(yè)評比、軍事理論之星等活動，激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)督和相互之間的監(jiān)督、引導(dǎo)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3、管理式督導(dǎo)，輔導(dǎo)員是后勤服務(wù)員

在國防教育活動中，輔導(dǎo)員要隨時關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，是名符其實的后勤服務(wù)員。由于大部分學(xué)生都是獨生子女，缺乏必要的生活常識和生活經(jīng)驗，自理能力和身體素質(zhì)都較差，難以應(yīng)對高強度的訓(xùn)練和炎熱的天氣，突發(fā)疾病等情況十分多見。為了增強學(xué)生對于軍訓(xùn)生活的適應(yīng)性，提高學(xué)生的自理能力，我們將督導(dǎo)機制引入到軍訓(xùn)的后勤保障工作中。通過每日深入學(xué)生宿舍、食堂以及技能訓(xùn)練現(xiàn)場、對每個學(xué)生進行走訪，大量的后勤服務(wù)性的工作使輔導(dǎo)員能夠及時了解學(xué)生在生活中遇到的情況，督促學(xué)生安排好軍訓(xùn)期間的個人生活。通過開展參觀指導(dǎo)員寢室、優(yōu)秀寢室評比、軍訓(xùn)寢室文化節(jié)等活動將學(xué)生需要遵循的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變真實可見的實物，引導(dǎo)其進行對照和

4、咨詢式督導(dǎo)，輔導(dǎo)員是心理咨詢員

學(xué)生融入新的集體需要一定的時間，逐步建立對輔導(dǎo)員的信任也需要一定的時間。為了縮短輔導(dǎo)員和學(xué)生之間建立信任的時間，能夠第一時間建立輔導(dǎo)員與學(xué)生之間暢通溝通的渠道，避免由于溝通不及時而造成學(xué)生心理問題積壓的情況，我們采用咨詢式督導(dǎo)的方法。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生在軍訓(xùn)期間可能會出現(xiàn)的一些心理問題，諸如，思想上的不適應(yīng)、心理上的不適應(yīng)、生活的環(huán)境不適應(yīng)，想訓(xùn)而不能訓(xùn)的躍躍欲試，能訓(xùn)卻不想訓(xùn)的學(xué)生對軍訓(xùn)產(chǎn)生抵觸情緒等等，我們將這些常見的、典型的問題進行了歸納和整理，并結(jié)合實際提供了解決每一個問題的建議，制作成了陽光軍訓(xùn)小冊子，學(xué)生通過自我研讀、學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ约旱男睦頎顟B(tài)進行思考和調(diào)整，通過這種間接的交流，部分完成了督促和引導(dǎo)的任務(wù)。與此同時，輔導(dǎo)員全程、全面跟訓(xùn)，深入學(xué)生宿舍、深入軍訓(xùn)場地、深入國防教育課堂，隨時隨地了解學(xué)生情況，接受學(xué)生咨詢，與學(xué)生一起解決出現(xiàn)的問題，在溝通和交流中，拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離，完成督導(dǎo)職責(zé)。

通過幾年的努力，我們成功地在國防教育活動中加強了輔導(dǎo)員的督導(dǎo)工作，實踐證明，這種柔性的督導(dǎo)方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其內(nèi)需力，提高學(xué)生興趣和效率等方面效果明顯。學(xué)生們普遍反映，軍訓(xùn)是自己一生中最難忘的經(jīng)歷，不僅磨煉了意志，提高了自理能力，增強了戰(zhàn)勝困難的勇氣，而且了解了軍隊和軍人，樹立了保衛(wèi)祖國、獻身國防的志向。而最讓學(xué)生難以忘記的除了幫訓(xùn)教官以外，就是和他們同吃同住同訓(xùn)練的輔導(dǎo)員老師。

綜上，國防教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員作為與高校學(xué)生聯(lián)系最為密切的群體，在大學(xué)生國防教育中承擔(dān)著重要責(zé)任。國防教育活動中還存在著一些問題，需要我們積極采取新思維、新方式去化解，我們有理由相信，輔導(dǎo)員督導(dǎo)作為一項能夠不斷創(chuàng)新和完善的教育方法和制度，將在高校國防教育活動中發(fā)揮更加重要的作用。

參考文獻：

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