加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生閱讀實(shí)效性探賾

葛海燕

摘 要：閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要性教學(xué)內(nèi)容，只有在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中全面提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，才能保障語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開展，滿足現(xiàn)有的學(xué)生教學(xué)工作開展需求。教師應(yīng)靈活應(yīng)用各種閱讀教學(xué)法，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；提升；閱讀；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）30-0096-01

語(yǔ)文教學(xué)是高中教學(xué)工作實(shí)施中的重點(diǎn)部分。為了能夠提升整體的教學(xué)工作開展能力，語(yǔ)文教師一直在探索有效教學(xué)方法。而閱讀作為我國(guó)現(xiàn)代人們生活中必須要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能，在進(jìn)行閱讀能力的提升過(guò)程中，相關(guān)的能力提升因素對(duì)于整體的閱讀水平提升具有重要研究意義。在我國(guó)現(xiàn)代化高中教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師也在一直探索提升語(yǔ)文閱讀實(shí)效性方法，以期在探索語(yǔ)文實(shí)效性方法的過(guò)程中，能夠更好地開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)。本文對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及提升高中語(yǔ)文閱讀實(shí)效性策略進(jìn)行論述。

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.閱讀內(nèi)容較為單一

在我國(guó)現(xiàn)代化高中教學(xué)工作的開展中，由于對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的開展重視程度不同，進(jìn)行閱讀教學(xué)工作的部署過(guò)程中存在著閱讀內(nèi)容單一現(xiàn)象。這是由于相關(guān)教學(xué)工作者在進(jìn)行教學(xué)工作的開展和部署過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)存在很大的缺陷。這些缺陷性因素的存在，在很大程度上影響和阻礙了語(yǔ)文閱讀效果。以我國(guó)現(xiàn)有高中語(yǔ)文教學(xué)工作開展中，從閱讀教學(xué)工作開展的要求來(lái)看，在教學(xué)閱讀訓(xùn)練資源的應(yīng)用上，一些教師都是將教材作為專門的閱讀訓(xùn)練方式，在閱讀資源的獲取上具有鮮明的單一性，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)閱讀訓(xùn)練能力提升是非常不利的。因此，教師只有在教學(xué)工作的開展中為學(xué)生閱讀訓(xùn)練拓展資源，豐富學(xué)生的閱讀訓(xùn)練資源獲取，才能提升閱讀訓(xùn)練效果。

2.學(xué)生輕視閱讀學(xué)習(xí)

一些學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，使得閱讀工作的開展很難順利進(jìn)行。還有些學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，認(rèn)為學(xué)習(xí)閱讀沒(méi)有什么作用，所以以一種漠視的態(tài)度對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閱讀訓(xùn)練，這種現(xiàn)象的存在對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作的開展是非常不利的。只有在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的閱讀學(xué)習(xí)態(tài)度，以一種積極向上的態(tài)度去對(duì)待語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作實(shí)施中的閱讀學(xué)習(xí)部署，才能提升閱讀效果，保障在自我閱讀態(tài)度轉(zhuǎn)變過(guò)程中實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的興趣養(yǎng)成。這樣也有助于語(yǔ)文教師及時(shí)地采用正確的閱讀訓(xùn)練方法，提升學(xué)生的閱讀訓(xùn)練能力。

二、提升高中語(yǔ)文閱讀實(shí)效性策略

1.靈活應(yīng)用各種閱讀教學(xué)法

在我國(guó)現(xiàn)有高中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境下，要想全面提升語(yǔ)文教學(xué)效果，就應(yīng)該在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，注重對(duì)教學(xué)實(shí)施中的策略進(jìn)行分析。興趣是最好的老師，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力的提升過(guò)程中，教師為了提升教學(xué)效果，在進(jìn)行教學(xué)工作的開展和部署過(guò)程中應(yīng)該靈活應(yīng)用各種閱讀教學(xué)法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式

在現(xiàn)代化高中語(yǔ)文教學(xué)工作的開展過(guò)程中，為了提升語(yǔ)文教學(xué)效果，語(yǔ)文教師應(yīng)該采用小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練模式提升學(xué)生的閱讀興趣，借助小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練模式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在進(jìn)行日常學(xué)生閱讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中，為了能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力提升上來(lái)，在進(jìn)行教學(xué)工作的部署過(guò)程中，需要明確教學(xué)任務(wù)，并且按照教學(xué)任務(wù)的部署進(jìn)行專門的教學(xué)部署規(guī)劃，實(shí)施小組合作閱讀學(xué)習(xí)，將教材中的閱讀學(xué)習(xí)資源實(shí)施分組訓(xùn)練。例如，在高中語(yǔ)文必修二第四單元《我有一個(gè)夢(mèng)想》的教學(xué)中，教師可將該文章作為學(xué)生閱讀訓(xùn)練素材應(yīng)用，讓學(xué)生分組進(jìn)行文章閱讀。這樣，在分組閱讀文章的過(guò)程中，就能夠讓每個(gè)學(xué)生都明確閱讀訓(xùn)練開展的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。

3.拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容

要想全面提升學(xué)生閱讀能力，教師在進(jìn)行教學(xué)工作的開展中應(yīng)該采用拓展式教學(xué)原則，即在進(jìn)行教學(xué)工作的開展過(guò)程中，為學(xué)生的閱讀訓(xùn)練提供豐富的閱讀資源。要想全面提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平，教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的實(shí)施過(guò)程中可采用閱讀內(nèi)容拓展訓(xùn)練法，不局限于語(yǔ)文教材中的閱讀資源，應(yīng)采用多種方式的資源拓展，將課外讀物引進(jìn)到學(xué)生的閱讀資源實(shí)施中。例如，《青年文摘》《讀者》等都可以作為學(xué)生語(yǔ)文閱讀資源。這種閱讀資源的拓展，既能提升整體的學(xué)生閱讀訓(xùn)練能力，也能保障閱讀的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為語(yǔ)文教育者的重要教學(xué)目標(biāo)。而閱讀活動(dòng)是鍛煉學(xué)生讀、寫等各方面能力的關(guān)鍵內(nèi)容，因此想要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師就要注重閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，靈活應(yīng)用各種閱讀教學(xué)方法，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容，提升語(yǔ)文閱讀實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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