優(yōu)化德育資源提高政治課實效性研究

杜鴻

摘 要：新課改理念突出強調(diào)德育為先、全員德育的教育思想。學(xué)校、家庭、社會中具有豐富的德育資源，應(yīng)整合德育資源，使其發(fā)揮最大效力，服務(wù)于政治課堂，提升政治課實效性。

關(guān)鍵詞：德育；高中政治；實效性；資源

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0100-01

高中政治課主要有三個方面的內(nèi)容和作用，一是馬列主義毛澤東思想的教育，主要為適應(yīng)我國的社會主義制度；二是學(xué)生的道德品格教育，以提高學(xué)生的心理和道德品德的能力和素養(yǎng)；三是人文科學(xué)的知識拓展，主要豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。政治課與德育緊密相連，發(fā)揮政治課的德育功能，對于促進學(xué)生的思想道德水平有著重要作用。

一、優(yōu)化家庭德育資源，提升政治課輻射力

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭中蘊藏著巨大的德育資源，家風(fēng)影響著一個人的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，將家庭德育資源整合并優(yōu)化，應(yīng)用在政治課的教學(xué)中，有利于提高家校合作育人的實效性。例如，在講到“幸福生活中的家庭美德”一課時，恰逢學(xué)校的教學(xué)開放日活動，許多家長來到班級聽課。課上，教師與學(xué)生先將家庭美德的內(nèi)涵具體化、生活化，指出家庭美德也是文化的一種，在宏觀上講述了家庭美德對整個社會的影響，并以教育部制定的《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》為切入口，學(xué)習(xí)建設(shè)文化家庭的重要意義，號召家長要在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，不做靜音版的父母。然后列舉了豐子愷對七個子女的家庭教育方式，讓政治課的教學(xué)內(nèi)容潤物無聲地指導(dǎo)家長，并在微觀上介紹了家庭美德對個人的影響，指出學(xué)生在家中要形成生活有度、規(guī)律有節(jié)的作息生活習(xí)慣，要幫助家里完成力所能及的家務(wù)勞動，并針對參加家務(wù)勞動是否應(yīng)該給予相應(yīng)的報酬進行了討論。最后經(jīng)過全班的討論，學(xué)生一致認為：子女是家庭的重要組成部分，幫助完成家庭勞動是責(zé)任和義務(wù)，作為子女更要懂得感恩和體諒父母的辛苦。一節(jié)課下來，既完成了政治課的重難點教學(xué)，也對家長和學(xué)生起到了積極的教育作用，讓一節(jié)政治課成為連接家校合作的紐帶，發(fā)揮了政治課育人的輻射和帶動作用，探索了依托于學(xué)科建設(shè)的家校合作育人的新方法和新路徑。

二、優(yōu)化學(xué)校德育資源，提升政治課影響力

學(xué)校是學(xué)生成長的主要環(huán)境，校園文化環(huán)境對師生的精神面貌、內(nèi)在品質(zhì)、外在行為有著重要的影響。利用好學(xué)校的德育資源，能夠增強學(xué)生的愛校、愛班、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)的意識。例如，在講到“傳統(tǒng)文化的繼承”這一課時，教師首先讓學(xué)生列舉出與傳統(tǒng)文化有關(guān)的歌曲，學(xué)生很快列舉出了周杰倫的《菊花臺》《東風(fēng)破》等耳熟能詳?shù)母枨Ｔ谔綄鹘y(tǒng)文化蹤跡的環(huán)節(jié)時，教師以學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育為突破口，讓學(xué)生們列舉身邊的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力的人、事、物。有的學(xué)生從學(xué)校的辦學(xué)理念“做明德之人”入手，分析了德的內(nèi)涵和意義，列舉出在學(xué)生期間努力讀書是德、關(guān)心他人是德、遵守紀律是德、熱愛祖國是德、愛護自然是德等將近二十個方面的生活化明德之舉，并圍繞學(xué)校的校園文化建設(shè)，介紹了傳統(tǒng)文化對一個人的熏陶與影響作用。學(xué)校圍繞“明德”這一辦學(xué)理念，在教學(xué)樓的三個樓層分別設(shè)計了“明德之人”“明德之事”“明德之言”為分主題的環(huán)境文化建設(shè)內(nèi)容。身邊的生動事例，讓傳承傳統(tǒng)文化的意義與作用不言而喻，政治課成為學(xué)生感受校園文化的有效載體，提升了政治課育人的影響力。

三、優(yōu)化社會德育資源，提升政治課作用力

為進一步拓寬德育的途徑，國家高度重視德育資源的建設(shè)，豐富了社會上的德育資源。以實踐課的形式組織學(xué)生進行參觀學(xué)習(xí)，是利用好這些德育資源，增強政治課教學(xué)實踐性、有效性的有效途徑。例如，在講授“我們的民族精神”一課時，教師將課堂延伸到了課外，組織了一次形式別樣的政治課。課前，教師以提綱的形式把本課的教學(xué)內(nèi)容下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所感知，隨后組織學(xué)生參加了當(dāng)?shù)氐臍v史博物館。在講解員的介紹中，學(xué)生真切感受到了基于地域特色的民族文化、民族英雄等，在真實可觸的歷史中，感受到自強不息、團結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、熱愛祖國等優(yōu)秀的民族精神，并認識到這些民族精神是民族發(fā)展的力量源泉和精神支撐。以實踐的方式，把優(yōu)秀的社會德育資源整合到政治課教學(xué)過程中，是當(dāng)下新課程改革提出的要求，是提高政治課教育的載體。拓寬教育渠道的重要方式，有效發(fā)揮了社會資源對政治課的補充作用，提升了政治課對學(xué)生德育的作用力，教學(xué)實效性顯著。

總之，優(yōu)化德育資源，合理使用德育資源，對提高思想政治課實效性有著積極的補充作用。探索有效優(yōu)化路徑，整合有效教學(xué)內(nèi)容，使之與政治教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合，是新時期對政治教師提出的新標準和新要求，是每位政治教育工作者要繼續(xù)實踐和探索的新課題。

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