淺析柔性管理在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用

胡瑤琳

【摘要】近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變成為大眾化教育，大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，這就使高校不得不重視學(xué)生管理問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，傳統(tǒng)的教育管理模式對(duì)他們起到的作用非常有限，在這種形勢(shì)下，將發(fā)展個(gè)性、具有人文關(guān)懷的柔性管理融入到學(xué)生管理當(dāng)中，對(duì)高校學(xué)生管理工作的有效開(kāi)展以及學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】柔性管理；高校；學(xué)生管理；運(yùn)用

在高校管理工作當(dāng)中，學(xué)生管理工作是重中之重，對(duì)高校的發(fā)展起著極為關(guān)鍵的作用。學(xué)生管理質(zhì)量的高低，體現(xiàn)著一所高校教育質(zhì)量的優(yōu)劣。當(dāng)下，隨著高等教育的改革以及素質(zhì)教育的不斷深入，在學(xué)生管理工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，將柔性管理融入到學(xué)生管理中，開(kāi)展民主化、個(gè)性化的學(xué)生管理模式，從而促進(jìn)高校學(xué)生管理工作能夠更上一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的目標(biāo)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、柔性管理的含義

所謂“柔性管理”，簡(jiǎn)而言之就是一種對(duì)“穩(wěn)定和變化”進(jìn)行管理的新方式，其理念的確定是以思維形式從線性到非線性的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。將柔性管理融入到學(xué)生管理工作當(dāng)中，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更加貼近學(xué)生的心理和行為，通過(guò)柔軟的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為人性化的管理。區(qū)別于以強(qiáng)制為核心的剛性管理方式，其更能考慮到學(xué)生的心理需求，將管理的強(qiáng)制性轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自發(fā)、自覺(jué)行為。

二、在高校學(xué)生管理工作中融入柔性管理的必要性

（一）柔性管理更適合現(xiàn)代高等教育的理念

柔性管理的本質(zhì)是以人為本，是更為人性化的管理理念與方式，更能夠體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的主體地位。相對(duì)來(lái)說(shuō)，柔性管理的管理方法與措施的人性化與靈活性程度也更強(qiáng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與人性化關(guān)懷具有極為重要的作用。因此，隨著高等教育改革的不斷深入，在高校學(xué)生管理工作當(dāng)中融入柔性管理對(duì)推進(jìn)高校學(xué)生管理工作更上一個(gè)臺(tái)階具有關(guān)鍵作用，是我國(guó)高等教育向前不斷推進(jìn)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）柔性管理的理念與方式更符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生的思維非?；钴S，行為模式也非常隨性，再加之當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息傳播的速度非常快，大學(xué)生能夠接觸到信息的渠道也越來(lái)愈多，因而大學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了相應(yīng)的變化，其自身個(gè)性被滿足的需求也越發(fā)強(qiáng)烈，在這種情形之下，高校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已經(jīng)無(wú)法更好地滿足當(dāng)下大學(xué)生的發(fā)展，亟待改革。將柔性管理融入到學(xué)生管理工作當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀有著非常重要的作用，與學(xué)生個(gè)性與心理的主體性需求不謀而合。

三、柔性管理融入高校學(xué)生管理工作的途徑與策略

（一）堅(jiān)持以人為本的管理理念

在柔性管理當(dāng)中，以人為本是其理念的核心。因此，將柔性管理融入到高校學(xué)生管理工作當(dāng)中，首先要樹(shù)立以學(xué)生為主體的理念。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中，管理者一定要尊重學(xué)生的主體地位與價(jià)值，在制定相關(guān)的制度與措施的過(guò)程當(dāng)中，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，維護(hù)學(xué)生的利益，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。其次，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到管理過(guò)程中，滿足學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與凝聚力，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而自覺(jué)地進(jìn)行自我管理。

（二）營(yíng)造柔性管理氛圍

管理氛圍對(duì)于培養(yǎng)人才來(lái)說(shuō)是極為重要的，在高校學(xué)生管理工作當(dāng)中實(shí)施柔性管理，就要營(yíng)造相應(yīng)的氛圍。校園文化建設(shè)是營(yíng)造高校氛圍與宣傳高校精神文化的重要載體。無(wú)論是線上還是校園當(dāng)中，凡是學(xué)生能夠看得到或者是感受得到的地方都可以全面利用起來(lái)，全方位地營(yíng)造校園文化的氛圍。

（三）提高管理者的管理素質(zhì)

高校的管理者是學(xué)生管理工作的主要力量，也是柔性管理的主要實(shí)施者，其自身的能力與素質(zhì)如何，直接影響到柔性管理的實(shí)施。因此，作為高校的管理者，一定要提高自身的素質(zhì)，做好學(xué)生的榜樣，從而能夠以身教代替言教，增強(qiáng)說(shuō)服力。管理者應(yīng)當(dāng)不斷地通過(guò)培訓(xùn)和進(jìn)行相關(guān)的閱讀以及聽(tīng)講座等方式，提高自身的管理素質(zhì)，以更好地實(shí)現(xiàn)柔性管理。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓瑞亮.淺析“以人為本的柔性管理”方法在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J].青年文學(xué)家，2012（3）：217-217.

（作者單位：北京大學(xué)政府管理學(xué)院）