在小學數(shù)學教學中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究探討

施蘭芳

摘 要：小學數(shù)學教學中實施翻轉(zhuǎn)課堂，有利于提高自主學習水平；有利于激發(fā)學生的學習興趣和主動性；有利于培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力；有利于教師及時調(diào)整課堂教學進度。在實際教學中，需要我們合理的加以運用，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為課堂教學的高效性服務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂則能夠很好的解決這些問題，所以如何將翻轉(zhuǎn)課堂和小學數(shù)學教學的實際、小學生的認知規(guī)律有效的結(jié)合則是新教改路上的一個發(fā)展機遇。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學數(shù)學；師生

一、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的對比

傳統(tǒng)課堂包括知識傳授和內(nèi)化，其中前者是在課堂上教師面向?qū)W生進行講授，后者則是通過課下作業(yè)或者是學生的實踐來完成的。而翻轉(zhuǎn)課堂則不同，把知識傳授及內(nèi)化做了互換。知識傳授需要學生在課前利用教師所提供的有關(guān)資料及微視頻自主學習，而知識內(nèi)化則是師生間共同進行探討及互動實現(xiàn)的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的價值觀

1.改變學習方式

在所有的傳統(tǒng)課堂過程中，對數(shù)都是教師通過教學大綱制定教學內(nèi)容，利用教材進行講課。其實這種教學模式很容易讓學生們走神，導致更不上進度，而教師又很難以根據(jù)每位同學的學習狀態(tài)做出調(diào)整。但是在翻轉(zhuǎn)課堂模式中就不一樣了，它的教學模式提倡自主，獨立性要求很高，這種模式有利也有弊，但是避免了傳統(tǒng)課堂中的被動性。在翻轉(zhuǎn)模式中，學生可以體用多媒體軟件重復(fù)查看不懂得，這樣可以很快了解到簡單的內(nèi)容。自己也可以根據(jù)掌握的知識，進行調(diào)節(jié)，提高學習的效率。

2.擴大學習的場地

在這信息時代，信息技術(shù)的缺陷就是忽略實踐與空間的限制。而翻轉(zhuǎn)課堂卻利用了這一點，把學習的空間與時間擴大。由于社會的進步，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上開發(fā)了許多關(guān)于學習的軟件，便于學生們在課余時間進行交流；還有一些軟件把學校、老師、學生都聯(lián)系到了一起，方便及時溝通交流，有時教師會直接在線上發(fā)布作業(yè)通知讓家長第一時間知道學生的作業(yè)情況，讓家長可以輔助學生學習，這種方式的成立讓學校家庭都成為了學習場所，真正的擴張了課堂空間。

三、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小學數(shù)學教學課堂應(yīng)用案例

本文以小學數(shù)學教學中的“畫垂線”為案例，對課前教學視頻、教學實錄及翻轉(zhuǎn)可以的應(yīng)用效果進行了分析，從而通過教學案例對在小學數(shù)學教學中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學的優(yōu)缺點進行了總結(jié)。

1.教學視頻

根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)我們可以知道課前學生是通過視頻來進行知識學習的，對于該知識的學習，課前視頻時間長度大概是5分鐘，視頻當中的知識點主要涵蓋了怎樣畫出兩條相互垂直的直線、怎樣通過直線上一點去畫垂線、怎樣通過直線以外的一個點畫垂線、錯誤的畫法都有哪些?？紤]到小學生的接受能力，所以視頻采用了簡練的制作方法及內(nèi)容，通過動畫的形式向?qū)W生展示了畫法，并在視頻當中呈現(xiàn)出所有的步驟，同時在展示的時候在關(guān)鍵部分顯示文字，這樣就能夠讓學生很好的區(qū)分出重點及需要注意的地方。

2.課堂教學過程

本節(jié)課堂教學過程共分為三個環(huán)節(jié)，首先在第一個環(huán)節(jié)教師會對學生課前自學的情況進行檢驗，檢驗是以提問的方式進行的，這種方式能較為容易的引起學生注意力，這樣學生便可以在教師的問題引導下對課前的學習內(nèi)容進行回憶。第二個環(huán)節(jié)教師主要進行的是垂線基本性質(zhì)教學，教師可以制定出兩個討論活動，這樣就能夠更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及探究能力。第三個環(huán)節(jié)是進行垂線段距離最短這一知識點的教學，采用的是自主探究或者是小組合作學習的方式進行的，教師可以播放一段與該知識點有關(guān)的動畫，讓學生有更加直觀的感受，從而有效的引導學生進一步進行思考。

3.翻轉(zhuǎn)教學效果

不管是教學視頻還是課堂教學過程都屬于翻轉(zhuǎn)可以當中的一個組成部分，為了檢驗經(jīng)過這兩個部分的翻轉(zhuǎn)課堂教學效果，教師還需對其效果進行了評估，在這種模式教學下教師給予了學生足夠的肯定及鼓勵，學生的學習自信心就會相應(yīng)的增加，并且可以積極的參與到可課堂教學活動中，這就達到了新課程理念的要求。

四、在小學數(shù)學教學中有效開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學建議

1.翻轉(zhuǎn)課堂要與學生的實際做到有效的結(jié)合

例如對于低年級的學生來說，翻轉(zhuǎn)課堂實施應(yīng)該注重利用動畫的形式去吸引學生的注意力，從而實現(xiàn)學生對知識的更好理解。而對于高年級的數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學教師在視頻制作的時候應(yīng)該注重形式多樣化，避免學生會出現(xiàn)厭煩心理。

2.教學構(gòu)造的改變

翻轉(zhuǎn)課堂的重要因素就是：可以重新配置教學時間。教師布置好課前任務(wù)，讓學生自主預(yù)習和學習，為上課做好基礎(chǔ)，也便于更快的接受數(shù)學知識。課堂上師生的互動，教師可以依據(jù)每個學生的狀況來側(cè)面輔助，對于預(yù)習中學生遇到的問題，給予指引，逐漸拉近師生之間的距離，同時提高了學生的獨立能力。

3.家庭學校的聯(lián)合

翻轉(zhuǎn)課堂能否成功，不僅僅需要師生的努力，還需要家長們的配合，這就是為何提倡家校合作了。其實家長也要認識到翻轉(zhuǎn)課堂的重要作用，從而協(xié)助學校創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，給學生易接受的方式，讓學生的學習在家庭中得到保駕護航效果。翻轉(zhuǎn)課堂，讓學校和家庭都成為了學習的良好空間，讓學生自己主動參與到學習中，而不是對學習產(chǎn)生消極態(tài)度，從而改變學生的錯誤認識。

這就是為何國家提倡翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式。但是沒有家庭的配合，學校也無法全面了解到學生對知識的理解能力。學校和家長的合作不只是表面上的對學生的監(jiān)視，而是通過溝通，雙方都知道學生狀況。家長的積極配合，相當于是在給自己孩子做指導，協(xié)助他們接受更多的新鮮事物。

小學數(shù)學具有一定的邏輯性，對于喜歡挑戰(zhàn)的小學生來說，翻轉(zhuǎn)模式的教學新奇，更容易接受還不失樂趣。翻轉(zhuǎn)課堂的不斷創(chuàng)新，讓學生對學習的興趣更濃郁了。即促進了學生們的合作意識，還加強了師生的情感交流，讓小學生的邏輯思維與抽象能力得到了鍛煉，相信通過翻轉(zhuǎn)課堂的實行，一定能讓教學有所提高。

參考文獻：

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