翻轉(zhuǎn)模式在“液壓與氣動(dòng)”教學(xué)中的應(yīng)用研究

陸慧

摘 要：在中專課程的教學(xué)內(nèi)容中，“液壓與氣動(dòng)”是一門很實(shí)用的課程，調(diào)研結(jié)果顯示，液壓與氣動(dòng)技術(shù)是企業(yè)設(shè)備維護(hù)維修人員必須掌握的核心技術(shù)之一。文章對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行概述，分析翻轉(zhuǎn)視頻教學(xué)在中職院校教學(xué)的可行性。從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課前應(yīng)用階段、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在課堂中的應(yīng)用階段、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)成果鞏固中的作用三個(gè)方面，研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在“液壓與傳動(dòng)”課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中專；翻轉(zhuǎn)課堂；液壓與氣動(dòng)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G431；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）25-0081-02

國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》將工業(yè)機(jī)器人作為未來十年的發(fā)展方向之一，而工業(yè)機(jī)器人的核心技術(shù)之一就是液壓與氣動(dòng)技術(shù)?！耙簤号c氣動(dòng)”課程是機(jī)電專業(yè)專業(yè)課的重要組成部分，是企業(yè)設(shè)備維護(hù)維修人員必須掌握的核心技術(shù)之一。本課程融合了機(jī)械、電子、控制等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)感到有些困難；液壓與氣壓元件比較復(fù)雜，回路的運(yùn)行原理也比較抽象，學(xué)生往往難以理解。為了提高“液壓與氣動(dòng)”課程的教學(xué)效果，應(yīng)該嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。本文研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“液壓與氣動(dòng)”教學(xué)中的應(yīng)用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述

翻轉(zhuǎn)課堂這一專業(yè)術(shù)語，是從英語“Flipped Class Model”翻譯而來的，原意是“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”。早在2000年，美國MaureenLage，Glenn Platt and Michael Treglia就探索過以視頻為形式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。而翻轉(zhuǎn)課堂的概念，是美國科羅拉多州林地公園中學(xué)的化學(xué)教師喬納森·伯爾曼與亞倫·薩姆斯提出的。2007年，喬納森與亞倫通過制作PowerPoint形式的視頻教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，首次創(chuàng)建了翻轉(zhuǎn)視頻教學(xué)的理念。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師精心制作視頻教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在家中、在戶外自由自在地學(xué)習(xí)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂具有較為自由的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠方便學(xué)生反復(fù)地學(xué)習(xí)某些難以理解的知識(shí)。在“液壓與氣動(dòng)”這門課程中，會(huì)有很多傳動(dòng)回路原理。這時(shí)候，教師可以課前制作學(xué)習(xí)視頻，上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上下載視頻進(jìn)行課前自學(xué)。這樣采用翻轉(zhuǎn)課堂，有效提升了課堂效率，學(xué)生學(xué)習(xí)具有更大的自由度。

二、翻轉(zhuǎn)視頻教學(xué)在中職院校教學(xué)的可行性

1. 傳統(tǒng)中職院校教學(xué)模式的局限性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往會(huì)采用課堂講解、課后作業(yè)等方式來教授學(xué)生，有時(shí)候教學(xué)內(nèi)容過多，教師的教學(xué)周期就會(huì)很長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到比較困難的問題，教師往往難以及時(shí)地幫助學(xué)生解決。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大下降，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)逐漸降低。同時(shí)，由于中職學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不是很高，他們對(duì)抽象知識(shí)的理解能力稍差，教師采取傳統(tǒng)的課堂講解方式教學(xué)，很難讓學(xué)生有效理解課堂知識(shí)。在“液壓與氣動(dòng)”這門課程中有很多系統(tǒng)抽象的傳動(dòng)理論，會(huì)給學(xué)生的理解造成很大困難。而部分中職院校的教師往往不注重創(chuàng)新教學(xué)方法，依然會(huì)沿用傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)，不但不能讓學(xué)生有效理解知識(shí)，而且還增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。和傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)視頻教學(xué)在“液壓與氣動(dòng)”課程教學(xué)中有很大優(yōu)勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂能為學(xué)生提供直觀形象的視頻教學(xué)，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“液壓與氣動(dòng)”這門課產(chǎn)生濃厚興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提高。學(xué)生還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂豐富的教學(xué)素材反復(fù)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行有效溝通。

2. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較

傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)生是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，往往不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有太多興趣，對(duì)教師講解的課堂知識(shí)也難以理解。而在以視頻教學(xué)為主的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生則能形象直觀地理解復(fù)雜抽象的知識(shí)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻通常只有10分鐘～15分鐘，符合學(xué)生的注意力集中時(shí)間，這就使得學(xué)生能夠利用翻轉(zhuǎn)視頻進(jìn)行專注高效的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課外，讓學(xué)生能夠在家中、在戶外有效地利用翻轉(zhuǎn)課堂來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師沒有教學(xué)之前，學(xué)生就有可能利用翻轉(zhuǎn)課堂事先學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容，起到良好的預(yù)習(xí)作用。“先學(xué)后教”的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生加深對(duì)課堂內(nèi)容的熟悉程度，還能幫助教師有效地提升課堂教學(xué)效率。通過翻轉(zhuǎn)課堂提供的視覺化學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在“液壓與傳動(dòng)”課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課前應(yīng)用階段

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在“液壓與氣動(dòng)”課堂教學(xué)的應(yīng)用主要是指課前應(yīng)用階段和課堂應(yīng)用階段。在課前應(yīng)用階段，教師主要通過使用液壓仿真軟件、仿真教學(xué)軟件，制作相應(yīng)的視頻教學(xué)內(nèi)容。教師把一些重要的知識(shí)點(diǎn)制作成微小的課堂教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，教師往往會(huì)制作不同內(nèi)容的教學(xué)視頻，以此來幫助更多的學(xué)生進(jìn)步。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有靈活自由的優(yōu)勢(shì)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分熟悉教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生實(shí)在不懂的問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將難點(diǎn)記錄下來。這樣一來，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生就能有針對(duì)性地解決不懂的問題。

2. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在課堂中的應(yīng)用階段

在課堂教學(xué)階段，教師往往會(huì)利用翻轉(zhuǎn)課堂直觀形象的教學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解抽象復(fù)雜的傳動(dòng)理論。比如液壓差動(dòng)回路原理，液壓差動(dòng)回路比較復(fù)雜，不僅包含復(fù)雜的二位二通閥門、三位四通閥門，而且還含有很多壓力表、齒輪泵、溢流閥、節(jié)流閥、單向閥等部件。教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的視頻教學(xué)模式，讓學(xué)生觀看液壓差動(dòng)回路的運(yùn)行動(dòng)畫，這樣能讓學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。學(xué)生在觀看完液壓差動(dòng)回路動(dòng)畫之后，就會(huì)對(duì)該回路的工作原理有較為深刻的理解。通過敘述液壓差動(dòng)回路的工作原理，能讓學(xué)生更好地理解這方面的知識(shí)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)過程中。

3. 翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)成果鞏固中的作用

利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)靈活自由的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。比如學(xué)生對(duì)千斤頂?shù)囊簤簜鲃?dòng)原理不清楚，就可以觀看翻轉(zhuǎn)視頻中液壓千斤頂?shù)墓ぷ鲃?dòng)畫，從而有效理解液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟怼Ｔ趯?duì)拆邊裝置氣動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)試的過程中，學(xué)生會(huì)感到迷茫，不知道該如何進(jìn)行設(shè)計(jì)。這時(shí)候?qū)W生就可以通過觀看翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻，從而形象地理解拆邊裝置系統(tǒng)中與門梭閥和快速排氣閥的工作原理，來幫助學(xué)生加深對(duì)這兩個(gè)元件在拆變裝置系統(tǒng)中的作用，使學(xué)生能夠完成設(shè)計(jì)和調(diào)試。

四、結(jié)束語

近年來，我國不斷加大職業(yè)教育改革力度，中職院校的教學(xué)水平不斷提高。在中職院校教學(xué)的內(nèi)容中，“液壓與傳動(dòng)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課，學(xué)會(huì)本門課對(duì)學(xué)生的就業(yè)有很大的幫助。然而，在傳統(tǒng)中職教育模式中，教師往往沿用灌輸式的課堂教學(xué)模式，不僅不利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩。尤其是在“液壓與傳動(dòng)”這門課程中，由于有許多較為復(fù)雜的原理，學(xué)生往往難以理解。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“液壓與傳動(dòng)”，教師應(yīng)該采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有靈活自由的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生進(jìn)行專注高效的學(xué)習(xí)。學(xué)生往往會(huì)利用翻轉(zhuǎn)視頻教學(xué)在家中自由學(xué)習(xí)，優(yōu)先學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，從而加深了對(duì)課堂內(nèi)容的熟悉度，達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果，提高自身的知識(shí)能力，為成為高素質(zhì)的專業(yè)人才打好基礎(chǔ)。

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