高中體育快樂高效教學(xué)略談

徐偉民

摘 要：體育課堂的教學(xué)模式隨著設(shè)計的發(fā)展進(jìn)步與學(xué)生的興趣愛好廣泛，開始展現(xiàn)出更多的形式。其中，快樂教學(xué)體育作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，充分反映了社會經(jīng)濟(jì)政治和文化體育的發(fā)展需要，迎合了當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中呆板、僵化、缺少樂趣的教學(xué)方式，在高中體育課堂中實(shí)施快樂體育教學(xué)，有利于提高學(xué)生參與體育課的興趣，提高學(xué)生的體育水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中體育；快樂教學(xué)；高效；競爭意識

快樂體育教學(xué)模式是教師通過營造快樂的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在和諧、開放的體育課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識、鍛煉身體，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生體育能力的目的。快樂體育教學(xué)的課堂氣氛使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，積極參與課堂，通過快樂體育課堂的引導(dǎo)充分體會運(yùn)動的樂趣、體育的樂趣。體育課程中的快樂教學(xué)法通過引導(dǎo)學(xué)生掌握體育的技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及營造良好的體育教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動參與體育學(xué)習(xí)，學(xué)生在快樂教學(xué)法的體育課堂上能夠自由發(fā)表意見，能夠通過靈活的教學(xué)方式獲得更多的活動空間和思維空間，因此能夠積極創(chuàng)新和提高?？鞓方虒W(xué)法滿足了新課改的需要，滿足了社會對創(chuàng)新人才、全面人才的需要，符合社會人才需要的培養(yǎng)體系，快樂教學(xué)法在我國體育課堂中得以廣泛實(shí)施和開展。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情緒情感

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨(dú)特，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛，就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心和積極的情緒情感。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

二、因材施教，實(shí)施分層教學(xué)

體育教學(xué)中特別要重視學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。使他們在充分體驗體育學(xué)習(xí)樂趣的同時，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教學(xué)中教師根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)中可以按不同的水平分組，每個組的目標(biāo)、要求不同，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達(dá)至的指標(biāo)，學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的一種方法。教師給學(xué)生預(yù)定好這節(jié)課的指標(biāo)。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，使學(xué)生根據(jù)自己的情況，確定自己的目標(biāo)，以尋找實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，目的性比較強(qiáng)。在體育課中注意學(xué)生個性的發(fā)展更具有意義。但還應(yīng)側(cè)重于采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，爭取勝利的進(jìn)取動機(jī)，使學(xué)生體驗體育活動中愉快的心情，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

三、抓住學(xué)生興趣，營造快樂的體育課堂氛圍

在傳統(tǒng)的體育課堂中，學(xué)生在教師單調(diào)的理論講解和死板的體育體操影響下失去了對體育課堂的興趣，因此，體育課堂中的教學(xué)效率不高，要在高中體育課堂實(shí)施快樂體育教學(xué)，教師首先應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的愛好和興趣入手，傳授學(xué)生渴望獲得的體育知識，同時穿插一定的體育游戲，快樂課堂可輕松獲得。例如，許多高中生熱愛籃球，體育教師應(yīng)該從籃球入手，傳授學(xué)生在平時打籃球過程中經(jīng)常遇到的上籃、定點(diǎn)跳投、急停跳投、籃下腳步技術(shù)等問題，并現(xiàn)場實(shí)際演示，通過這些專業(yè)的技術(shù)表演使學(xué)生們意識到原來體育課中還有這么多技巧，籃球教學(xué)原來這么有用。此后，上體育課請假、缺席的人數(shù)越來越少，大家也越來越喜歡上體育課，因為在歡樂的體育課程中學(xué)生不僅在輕松的課堂氣氛中獲得了體育的快樂，更能夠收獲平時學(xué)不到的體育技術(shù)，改變了體育課程在學(xué)生心中的地位。通過競技比拼，學(xué)生參加體育課程的積極性和主動性更強(qiáng)，體育課程的教學(xué)效率也獲得了提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

體育教學(xué)中對于學(xué)生正確競爭意識的培養(yǎng)，可通過教育引導(dǎo)的方式來進(jìn)行，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上形成積極向上、勇往直前的堅定信念。例如，在體育課堂中教學(xué)短跑，教師應(yīng)該教育學(xué)生腳踏實(shí)地付諸行動，空談空想將永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識培養(yǎng)能力的必要性及真正目的和現(xiàn)實(shí)意義，還要讓學(xué)生了解影響競技意識的諸多因素和相互關(guān)系等。還有就是利用競爭合作法培養(yǎng)競技意識。合作與競爭是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人才成長和發(fā)展過程中必須具備的基本要素，而合作之間有競爭，競爭之中也有合作，兩者相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展，如此才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。但不論是競爭還是合作，都是以學(xué)生個人能力為起點(diǎn)的，能力在競爭與合作中既是上級目標(biāo)又是起點(diǎn)，如大部分田徑項目。而群體性項目需要通力合作才能獲勝，如籃球、排球等，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，自我競爭也同樣重要，而自我競爭的本質(zhì)是戰(zhàn)勝自我。

體育教師要不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展。

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