基于工程教育認(rèn)證的安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革探索

牛美玲

【摘 要】在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展下，各行各業(yè)呈現(xiàn)出繁榮的景象，這樣的發(fā)展?fàn)顩r使得我國(guó)重視物質(zhì)文明的同時(shí)，也更加注重精神文明。論文對(duì)工程教育下安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革的創(chuàng)新模式進(jìn)行分析，通過闡述安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)改革建議。此次研究的主要目的是為了更好地提升現(xiàn)今安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

【Abstract】With the rapid development of China's economy， all walks of life show prosperity， which makes our country pay attention to material civilization， but also pay more attention to spiritual civilization. This paper analyzes the innovative mode of production practice reform of safety engineering specialty under engineering education， and puts forward some reform suggestions through expounding the present situation of production practice in safety engineering specialty. The main purpose of this study is to better improve the quality of the production practice of safety engineering.

【關(guān)鍵詞】工程教育；安全工程專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；改革創(chuàng)新

【Keywords】engineering education； major in safety engineering； production practice； reform and innovation

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）11-0083-02

1 引言

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是安全工程專業(yè)的學(xué)生形成工程思維，獲得工程經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果提升學(xué)生綜合能力的必要手段。目前我國(guó)對(duì)安全方面的工作剛剛有初步的認(rèn)識(shí)，還處于摸索階段，因此安全工程專業(yè)的學(xué)生在工作后就業(yè)情況不佳，且在實(shí)習(xí)階段也會(huì)面臨各種各樣的問題。因此，安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革成為現(xiàn)今較熱的話題，而如何對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新，成為相關(guān)人員應(yīng)深思的問題。

2 工程教育的內(nèi)涵和意義

工程教育的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)于傳統(tǒng)教育的繼承，保留教育理論及實(shí)驗(yàn)的成果；另一方面是利用新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育提供新的研究?jī)?nèi)容與方法。工程教育理念的提出一開始只是針對(duì)一些理工方面的專業(yè)，近些年來(lái)，隨著工程教育應(yīng)用取得巨大成績(jī)，使它成為全科系的教育理念。工程教育的意義有三個(gè)點(diǎn)：一是不斷豐富現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的手段，未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，單一的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)無(wú)法滿足，產(chǎn)業(yè)融合越來(lái)越重要，而工程教育對(duì)于安全工程這類綜合性專業(yè)的應(yīng)用可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。二是科技化的必然方向，科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系日益緊密，而工程教育就是把兩種技術(shù)相結(jié)合的橋梁，它不僅影響著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型還影響著科技發(fā)展的歸宿。三是國(guó)情的需要，具有工程意識(shí)的高科技、應(yīng)用型人才，管理協(xié)同能力、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型都會(huì)成為我國(guó)今后發(fā)展的方向，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮的必經(jīng)之路[1]。

3 安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

3.1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教育環(huán)節(jié)缺失

教師對(duì)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的把握有偏差，在以往的教學(xué)環(huán)境中，教師先為學(xué)生講解理論知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)，再對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，可是從現(xiàn)在看來(lái)，這種方法似乎并沒有顯著效果。在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，因?yàn)闆]有針對(duì)課本知識(shí)以及教師自身對(duì)生產(chǎn)模式的不熟悉等原因，使教師也不能全面地對(duì)生產(chǎn)過程中的環(huán)節(jié)進(jìn)行意義講解，安全專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與其他專業(yè)的實(shí)習(xí)情況不同，因?yàn)楦呶ｋU(xiǎn)性，通常是教師組織學(xué)生集體集中實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中多以參觀為主，沒有專業(yè)的人員講解，學(xué)生無(wú)法對(duì)生產(chǎn)過程中的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、危險(xiǎn)因素、安全應(yīng)對(duì)措施等情況進(jìn)行了解，實(shí)習(xí)常常流于形式。

3.2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的缺失

由于受高校擴(kuò)招和企業(yè)轉(zhuǎn)型等方面的影響，造成了專業(yè)學(xué)生較多，而對(duì)口單位較少的狀況，尤其是傳統(tǒng)的工礦企業(yè)，因?yàn)榘踩纫蛩氐南拗?，不能夠大量接受?shí)習(xí)學(xué)生，再加之有的企業(yè)的生產(chǎn)方面涉及大量易燃易爆炸的危險(xiǎn)品[2]，實(shí)習(xí)生很有可能因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，為企業(yè)帶來(lái)危害，因此，企業(yè)接受實(shí)習(xí)生的態(tài)度消極。即使有企業(yè)愿意接受實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)考察，也會(huì)因?yàn)楹诵募夹g(shù)保密、人身安全等方面的問題，謝絕實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工廠核心區(qū)域的實(shí)習(xí)，這就很難保證學(xué)生在實(shí)習(xí)階段能學(xué)到真正有價(jià)值的東西。

3.3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式不完善

生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)模式不完善主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是管理困難，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作也會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地較大，人員較多，學(xué)生活動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)有所打折，教師還要估計(jì)到學(xué)生安全不能全身心投入講解，而實(shí)習(xí)后的論文，由于學(xué)生在實(shí)習(xí)中并沒有學(xué)到更多的新知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生之間相互抄襲。另一方面是生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，高校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)都是有限的，安全工程專業(yè)教師在為學(xué)生制定實(shí)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，會(huì)根據(jù)經(jīng)費(fèi)適當(dāng)減少一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這就難以保證學(xué)生全面地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。企業(yè)收取的實(shí)習(xí)費(fèi)用越來(lái)越多，更加使得學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)捉襟見肘。

4 基于工程教育認(rèn)證的安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革策略

4.1 實(shí)行教學(xué)實(shí)習(xí)一體化

將學(xué)校課堂理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，近些年來(lái)有學(xué)者研究表明，讓學(xué)生身處于生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)比傳統(tǒng)的先教學(xué)后實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，能更快提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，因此在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)打破“參觀制”的實(shí)習(xí)方式，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部專業(yè)人員和教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，并將學(xué)生分組，讓學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)車間，在工作人員的帶領(lǐng)下，詳細(xì)了解生產(chǎn)環(huán)節(jié)的每一個(gè)步驟。充分利用合理資源，如多媒體設(shè)備等進(jìn)行圖、文、視頻并茂的教學(xué)講解，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生有問題地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，從生產(chǎn)實(shí)習(xí)中尋求答案，在實(shí)習(xí)中，讓學(xué)生尋求問題答案[3]。

4.2 建立實(shí)習(xí)基地

學(xué)校可以和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略的產(chǎn)學(xué)合作，為企業(yè)長(zhǎng)期輸送大量?jī)?yōu)秀人才，使學(xué)校和企業(yè)成為利益的共同體，有利于學(xué)校與企業(yè)的合作。對(duì)于生產(chǎn)環(huán)節(jié)易燃易爆炸的危險(xiǎn)操作，如果無(wú)法近距離操作和觀察就無(wú)法開展安全工作。因此，學(xué)校要組織力量對(duì)其進(jìn)行仿真再現(xiàn)，建立一個(gè)仿真基地，將學(xué)生的實(shí)習(xí)分成實(shí)際工廠實(shí)習(xí)和仿真場(chǎng)地實(shí)習(xí)兩個(gè)部分，對(duì)于基礎(chǔ)的、安全的部分讓學(xué)生到真正的工廠中學(xué)習(xí)，通過仿真工廠，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作失誤、泄漏事故、安全管理等情況分析，對(duì)安全管理知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。讓學(xué)生把在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)考察中所學(xué)習(xí)的工作流程與仿真實(shí)習(xí)中地內(nèi)容相結(jié)合，用實(shí)際流程輔助實(shí)踐操作，再用實(shí)踐操作檢驗(yàn)實(shí)際流程，從而達(dá)到真正意義的生產(chǎn)實(shí)習(xí)[4]。

4.3 完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式

在管理上，不能依靠一個(gè)教師的單薄力量，全專業(yè)教師應(yīng)與學(xué)生一起投身生產(chǎn)實(shí)習(xí)的活動(dòng)中去，教師們進(jìn)行合理分工，將學(xué)生的安全、食宿、考評(píng)、教學(xué)等幾方面的工作分別指派到相對(duì)應(yīng)的教師身上，做到責(zé)任有人。在結(jié)束實(shí)習(xí)后，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行檢查，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、報(bào)告質(zhì)量為學(xué)生評(píng)定成績(jī)。在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)上，安全工程專業(yè)一方面要加大經(jīng)費(fèi)投入，另一方面也要積極與社會(huì)上相關(guān)的企業(yè)公司合作，通過產(chǎn)學(xué)合作的方式，吸引企業(yè)的教育注資，為安全工程專業(yè)的學(xué)生提供更加廣闊的平臺(tái)，在仿真工廠建設(shè)階段也可以與企業(yè)合作，將仿真工廠打造成學(xué)校的實(shí)習(xí)基地和企業(yè)員工的培訓(xùn)基地，讓學(xué)校和企業(yè)都能從中獲利[5]。

5 結(jié)論

在此次研究中，主要闡述了新課程改革下，安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革的必要性，并提出了相應(yīng)的幾點(diǎn)改革建議：實(shí)行教學(xué)實(shí)習(xí)一體化、建立實(shí)習(xí)基地、完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，本文研究中提出的幾點(diǎn)建議，主要圍繞工程教育，注重對(duì)安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)生的教育才能更好地提升其綜合素質(zhì)，這對(duì)新時(shí)期安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革和創(chuàng)新具有重要意義，望此次研究的內(nèi)容能為實(shí)際實(shí)習(xí)提供幫助。

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