生產(chǎn)實習管理與質量控制系統(tǒng)研究與實踐

李平

[摘要]生產(chǎn)實習是高職院校實踐教學工作的一項重要環(huán)節(jié)。由于當代職業(yè)教育已融入社會市場經(jīng)濟下，如何規(guī)范管理生產(chǎn)實習過程和提高學生實習質量，已受到學校、社會及家長的重點關注。根據(jù)綿陽職業(yè)技術學院學生在中國（綿陽）科技城周邊企業(yè)生產(chǎn)實習的現(xiàn)狀，結合“以企業(yè)為中心”的校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式，制定了綿陽職業(yè)技術學院機電工程系生產(chǎn)實習管理辦法，建立了生產(chǎn)實習管理與質量控制系統(tǒng)，通過校外實習基地的運行，達到了學生、企業(yè)和學校三贏的效果。

[關鍵詞]生產(chǎn)實習；生產(chǎn)實習管理辦法；質量控制系統(tǒng)；人才培養(yǎng)模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.41.092

1 引 言

我國各類高職院校為提高學生的專業(yè)技能，把學生培養(yǎng)成生產(chǎn)管理一線的高素質技能型人才，使學生具有較強的就業(yè)競爭優(yōu)勢?！耙云髽I(yè)為中心”的校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式已在一些高職院校中體現(xiàn)出來了。其中：生產(chǎn)實習是這類人才培養(yǎng)模式的一個重要環(huán)節(jié)，是學生將專業(yè)理論知識同企業(yè)生產(chǎn)實踐相結合的有效途徑。生產(chǎn)實習對于不同學科和專業(yè)會有所不同。高職院校工科專業(yè)的學生實習體系比較完整。一般包括以下三個階段：①認識實習。目的是讓學生全面地了解本專業(yè)相關企業(yè)生產(chǎn)的一般過程，因為一年級學生尚未學習專業(yè)課，通過認識實習為專業(yè)課程學習做準備。②專業(yè)生產(chǎn)實習。學生在學習完必要的專業(yè)理論和技能知識之后，到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，參加實際崗位工作，以鞏固加深專業(yè)知識，學習更多專業(yè)技術（包括技能、技巧、經(jīng)驗方法等），初步學會解決若干生產(chǎn)技術問題。③畢業(yè)（頂崗）實習。在大學畢業(yè)之前完成，學生要綜合地運用全部專業(yè)知識和技能，解決生產(chǎn)技術問題，并進一步掌握生產(chǎn)技術方法?？梢钥闯?，生產(chǎn)實習是專業(yè)學生過渡到專業(yè)人才的一座橋梁。它的目的在于培養(yǎng)學生生產(chǎn)實踐技能、獨立工作解決相關問題以及初步科研的能力，成為社會需要的合格專業(yè)技術人員。

綿陽職業(yè)技術學院作為國家示范性高職建設院校（以下簡稱“國示”），正處于專業(yè)建設和課程建設的改革階段。生產(chǎn)實習作為專業(yè)實踐課程的改革對象，其中生產(chǎn)實習過程管理水平和教學指導質量，將直接影響學生的專業(yè)技能和綜合素質培養(yǎng)，從而影響學生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展能力和綜合競爭力。而當前許多高職學院的生產(chǎn)實習過程管理和質量控制體系尚無廣泛的研究。因此學院有必要對生產(chǎn)實習課程教學過程進行有效的監(jiān)控，建立一套科學、系統(tǒng)和客觀的管理辦法和質量控制系統(tǒng)。

2 生產(chǎn)實習管理與質量控制系統(tǒng)的建立

在綿陽職業(yè)技術學院“國示”建設工作的大力支持下，結合機電工程系重點專業(yè)的改革與課程建設工作，通過對企業(yè)調研和課程體系建設的分析，形成了生產(chǎn)實習管理與質量控制系統(tǒng)。

2.1 制定生產(chǎn)實習管理辦法

為了加強對生產(chǎn)實習過程的管理和監(jiān)控，制定了《綿陽職業(yè)技術學院機電工程系生產(chǎn)實習管理辦法》。本管理辦法分為四章，共十六個條款。

2.1.1 總則

闡明了生產(chǎn)實習的重要意義和目的。

2.1.2 組織管理

為保障對生產(chǎn)實習進行有效科學的管理，學院實行“分級負責，崗位管理”的管理機制。設立由生產(chǎn)實習工作領導小組、系部生產(chǎn)實習工作小組組成的二級管理機構。另外，明確生產(chǎn)實習責任人和生產(chǎn)實習協(xié)議。

2.1.3 教學要求

（1）根據(jù)人才培養(yǎng)方案，選擇實習基地，制訂生產(chǎn)實習計劃，安排生產(chǎn)實習任務。

（2）明確校內指導教師、校外指導教師、學生的職責和義務，并完成相應的實習記錄和材料的填寫。

（3）制定學生生產(chǎn)實習考核方式和教師考核評價指標體系。

部分學生實習情況記錄見表1～5。

填表說明：

a.“生產(chǎn)實習單位意見”可從出勤情況、實習態(tài)度、能力評價和受到單位何種獎懲等方面來評價；“生產(chǎn)實習單位鑒定及成績”分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，由學生請生產(chǎn)實習單位填寫并蓋章。

b.“生產(chǎn)實習總成績”由指導教師根據(jù) 1、2欄成績折合填寫，第1欄占70%，第2欄占30%。

2.1.4 附則

明確生產(chǎn)實習資料的收集和歸檔要求。

2.2 建立生產(chǎn)實習管理與質量控制系統(tǒng)

在學院三年的“國示”建設過程中，加強與企業(yè)合作，機電工程系形成了“以企業(yè)為中心”的模塊式、工學結合人才培養(yǎng)模式。其中，生產(chǎn)實習是該模式下的一個重要模塊，搭建了理論學習與實際工作的橋梁。為了提高學生生產(chǎn)實習的質量，建立了生產(chǎn)實習管理與質量控制系統(tǒng)。如下圖所示。

生產(chǎn)實習管理與質量控制系統(tǒng)

該系統(tǒng)規(guī)范的流程和要求不但可以提高學生的生產(chǎn)實習質量，同時也能促進教師團隊的業(yè)務工作能力；對學生和教師既是監(jiān)督，又是提高，并且企業(yè)也可以培養(yǎng)人才和創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，達到了學生、企業(yè)和學校三贏的效果。

3 生產(chǎn)實習管理與質量控制系統(tǒng)的實踐應用

近年來，綿陽職業(yè)技術學院機電工程系和綿陽多家企業(yè)建立了校外生產(chǎn)實習合作，取得了驕人的成績。其中以與某軍工企業(yè)合作的生產(chǎn)實習模式最為穩(wěn)定，成績最為突出，形成了如今的生產(chǎn)實習管理與質量控制系統(tǒng)。

2009年至今，每年一個教學班級共7屆300余名學生在該企業(yè)進行數(shù)控生產(chǎn)實習，實習期間得到了企業(yè)領導和師傅、學校領導和老師以及社會各界的好評，同時學生和家長也非常滿意安排的實習任務。其中，兩年一屆的全國數(shù)控大賽參加了3次，每次選派3～5位同學參賽，先后有4位同學獲得全國數(shù)控大賽四川賽區(qū)學生組第一名并參加全國總決賽（取得技師證書），在全國總決賽分獲第九名、第十三名、第十九名、第二十三名的好成績，還獲得全國數(shù)控大賽四川賽區(qū)學生組第二名1位同學、第三名3位同學、第四名1位同學、第六名1位同學（以上6位同學取得高級工證書），這10位同學如今都已成為該企業(yè)的事業(yè)編制員工；另外還有30余名同學畢業(yè)之后也成為該企業(yè)的員工；其余學生進入社會其他單位，就業(yè)質量也比其他專業(yè)畢業(yè)生好很多。

實踐證明，建立的生產(chǎn)實習管理與質量控制系統(tǒng)是合理、可行的，有利于專業(yè)建設，促進了高職教育的發(fā)展。

4 結 論

要提高高職院校人才培養(yǎng)質量，就必須注重實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學是衡量高職教育質量高低的重要指標，生產(chǎn)實習質量則是衡量實踐教學質量的重要觀測點，也是高質量就業(yè)的前提。通過建立生產(chǎn)實習管理質量控制系統(tǒng)以及成功的實踐應用，可以逐步改革高職教育人才培養(yǎng)模式，提高高職院校人才培養(yǎng)質量，拓展高職教育的內涵建設，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型應用人才。

參考文獻：

[1]樓少敏.關于學生實習質量的考核評價體系研究[J].杭州應用工程技術學院學報，2001，13（1）.

[2]邱樹恒.大學工科生產(chǎn)實習的現(xiàn)狀和實習方法的探索[J].廣西大學學報：自然科學版，2006（3）.

[3]白海清.加強實習基地建設和實習管理，提高生產(chǎn)實習教學質量[J].科技信息，2007（2）.

[4]劉軍.頂崗實習質量評價體系建設研究[J].綿陽職業(yè)技術學院學報，2011（1）.