高分子材料與工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐

李志君　于人同　趙銀梅

摘 要 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科高等教育中的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過對專業(yè)實(shí)習(xí)模式的深入改革，海南大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)本科生的工程實(shí)踐能力得到了切實(shí)有效的強(qiáng)化，綜合素質(zhì)得到了全面的提升。

關(guān)鍵詞 高分子材料與工程 工程實(shí)踐 專業(yè)實(shí)習(xí) 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.025

Exploration and Practice on the Practice Mode of Polymer

Material and Engineering Specialty

LI Zhijun， YU Rentong， ZHAO Yinmei

（College of Materials and Chemical Engineering， Hainan University， Haikou， Hainan 570228）

Abstract Production practice is an important practice in Higher Education of engineering. Through the in-depth reform of the professional practice mode， the engineering practice ability of polymer materials and engineering specialty of Hainan University has been effectively strengthened， and the comprehensive quality has been improved.

Key words Polymer materials and Engineering； engineering practice； professional practice； production practice

近些年來，我國的工科高等教育獲得了長足的進(jìn)步。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，工程科技類人才的培養(yǎng)規(guī)模已達(dá)到總體教育規(guī)模的1/3～1/2。然而，我國工科院校培養(yǎng)的工程師的整體水平與美國、德國和日本等發(fā)達(dá)國家甚至一些發(fā)展中國家都有很大差距。為了加快提高我國工科高等教育的質(zhì)量，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出要建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。專業(yè)實(shí)習(xí)是高校課程體系中專業(yè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力具有特殊的重要意義。海南大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)始創(chuàng)于1958年，是海南省的特色優(yōu)勢專業(yè)。海南大學(xué)高分子材料與工程系對其高分子材料與工程專業(yè)本科生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，為達(dá)到良好的實(shí)踐育人的效果及培養(yǎng)高質(zhì)量的高分子材料與工程專業(yè)的畢業(yè)生奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1 高分子材料與工程專業(yè)實(shí)習(xí)的必要性

高分子材料與工程學(xué)科的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐密切結(jié)合。1935年，Wallace H. Carothers通過己二胺和己二酸進(jìn)行縮聚反應(yīng)成功合成出聚酰胺66（PA66），有力地證明了高分子的存在，使人們信服于Staudinger的大分子理論，從而使得高分子科學(xué)真正建立起來。此后高分子材料迅速滲透入人們的衣食住行并在國民經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和國家安全中承擔(dān)著重要而不可或缺的作用；早在1994年，全球三大合成高分子材料的產(chǎn)量便達(dá)到1.4€？04萬噸，從體積上超過了鋼鐵。近年來，對高性能化、功能化、精細(xì)化、復(fù)合化、智能化材料的需求更給高分子學(xué)科提出了需要在實(shí)踐上的創(chuàng)新與突破。實(shí)踐的需要及實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)推動了高分子科學(xué)的不斷發(fā)展，而不斷完善的高分子學(xué)科理論體系又對高分子行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用?？梢?，高分子學(xué)科的誕生、發(fā)展都深深扎根于實(shí)踐的土壤，而專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐特性則為高等院校的高分子學(xué)科專業(yè)的發(fā)展提供了必要的支撐作用。

高等工科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，同時具備較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的高級人才。專業(yè)實(shí)習(xí)促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)化動手能力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。20世紀(jì)20年代，英國H.E. Palmer、A.S. Homby等人提出了情景教學(xué)法，專業(yè)實(shí)習(xí)屬于情景教學(xué)的一種。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師的講述為主，有些內(nèi)容難以達(dá)到生動形象的描述，難以通過直觀、豐富多彩的形象材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過專業(yè)實(shí)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生更深刻地理解所學(xué)的理論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識與應(yīng)用的融會貫通。如我校2011級高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生們在海南某塑料制件生產(chǎn)廠家進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)時，針對其注塑車間生產(chǎn)的少量產(chǎn)品存在缺陷的實(shí)際問題，及時與企業(yè)的技術(shù)人員及車間負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交流與探討，學(xué)生們根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況對該問題進(jìn)行了分析并提出若干條合理化解決問題的建議。在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，所學(xué)理論得以在實(shí)踐中踐行，學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力得到了提升，同時也得到企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人及車間負(fù)責(zé)人的認(rèn)可與欣賞。

2 專業(yè)實(shí)習(xí)工作的有效推進(jìn)

由于專業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)生綜合培養(yǎng)中具有特殊的重要性，如何有效提升專業(yè)實(shí)習(xí)的成效就成為進(jìn)一步推進(jìn)我校高分子材料與工程專業(yè)發(fā)展而需要解決的首要問題。海南大學(xué)高分子材料與工程系的高分子材料與工程專業(yè)于2013年獲批成為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)專業(yè)，擁有熱帶島嶼資源先進(jìn)材料教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、海南省高校高分子工藝實(shí)驗(yàn)室教學(xué)示范中心平臺和海南天然橡膠產(chǎn)業(yè)集團(tuán)股份有限公司牽頭建設(shè)的海南省先進(jìn)天然橡膠復(fù)合材料工程研究中心。在探索專業(yè)實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的過程中，我校高分子材料與工程系充分利用豐富的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地資源，實(shí)習(xí)基地的軟件和硬件建設(shè)齊頭并進(jìn)，初步建立了具有本專業(yè)特色的本科生實(shí)習(xí)模式，實(shí)習(xí)模式示意圖如圖1所示：

2.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)齊頭并進(jìn)

對高校學(xué)生實(shí)習(xí)不具義務(wù)的現(xiàn)實(shí)使得一些單位不愿主動承擔(dān)專業(yè)實(shí)習(xí)工作，這也是當(dāng)前全國工科專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)面臨的普通難題。海南大學(xué)高分子材料與工程系通過多年的積累，已與海南省內(nèi)近二十多家企業(yè)建立了良好的專業(yè)實(shí)習(xí)合作關(guān)系。盡管如此，由于學(xué)生在企業(yè)的單次實(shí)習(xí)時間仍然有限，所以作為企業(yè)實(shí)習(xí)的補(bǔ)充，充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地既有的檢測儀器及成型加工設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行一定學(xué)時的前期工程實(shí)訓(xùn)顯得尤為重要。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生們能有充分的時間動手操作工業(yè)生產(chǎn)中常用到的設(shè)備，如擠出機(jī)、注塑機(jī)、開煉機(jī)、密煉機(jī)、平板硫化機(jī)等，也能熟練掌握紅外光譜儀、熱分析儀、偏光顯微鏡、電子拉力試驗(yàn)機(jī)等儀器的操作規(guī)程及對企業(yè)生產(chǎn)的諸多產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與性能進(jìn)行測試、表征及分析，能在遇到問題的時候方便地查閱資料并針對問題及時與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流。校內(nèi)基地的實(shí)訓(xùn)為后續(xù)的校外基地實(shí)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，這也使得學(xué)生們能迅速適應(yīng)校外基地的實(shí)習(xí)任務(wù)并得以進(jìn)行更高層次的生產(chǎn)實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

天生的市場敏感性使得企業(yè)對產(chǎn)品具有更完備的把握性，如果說校內(nèi)基地的實(shí)訓(xùn)是沙盤演練，校外基地的實(shí)習(xí)則是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。對于校外實(shí)習(xí)基地的選擇我們遵循以下原則：（1）專業(yè)性強(qiáng)、生產(chǎn)規(guī)范并具備一定的生產(chǎn)規(guī)模；（2）有指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的技術(shù)實(shí)力及經(jīng)歷；（3）具有產(chǎn)學(xué)研合作的興趣及能力；（4）企業(yè)內(nèi)部及外部環(huán)境安全。高分子材料與工程系還借助多種渠道如專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)合作、校友關(guān)系、橡膠及塑料行業(yè)相關(guān)協(xié)會等成功實(shí)現(xiàn)了與多家企業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)對接并建立了穩(wěn)定的簽約實(shí)習(xí)基地。激烈的市場競爭、技術(shù)的更新?lián)Q代以及對專業(yè)知識人員的渴求使得一些具有前瞻性的企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)有力的支持，甚至海南省的一些中、小型塑料行業(yè)的企業(yè)也主動提出按技術(shù)工人待遇解決學(xué)生的食宿問題，公司的管理者也更愿意在學(xué)生的實(shí)習(xí)活動中發(fā)掘人才并培養(yǎng)人才。

2.2 夯實(shí)內(nèi)功，深化軟件建設(shè)

海南大學(xué)高分子材料與工程系與時俱進(jìn)，在專業(yè)實(shí)習(xí)的軟件建設(shè)上不僅對學(xué)生布置了貼切實(shí)習(xí)單位實(shí)際的新任務(wù)，而且對專業(yè)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐層面上的補(bǔ)充，高分子材料與工程系引進(jìn)了與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的仿真軟件，如從哈爾濱工業(yè)大學(xué)引進(jìn)了塑料成型工藝軟件和復(fù)合材料成型工藝軟件，在指導(dǎo)教師的講解下，學(xué)生們通過對仿真軟件中成型加工原理、工藝及設(shè)備操作等的認(rèn)知，再加上相關(guān)知識點(diǎn)的視頻資料學(xué)習(xí)，學(xué)生能迅速能縮小理論與實(shí)際間的差距。

實(shí)習(xí)的整體效果很大程度上取決于準(zhǔn)備工作的充分程度。專業(yè)指導(dǎo)教師由具有豐富的指導(dǎo)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的老教師和有熱情及責(zé)任感的青年教師組成，共同編寫各實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)手冊，通過老教師的傳幫帶，青年教師明確了在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中自己的責(zé)任和義務(wù)，掌握了實(shí)習(xí)企業(yè)的管理及生產(chǎn)特點(diǎn)，以及必須注意的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)問題。專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不但要熟悉《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》和《學(xué)生傷害事故處理辦法》，還要制定師生都要嚴(yán)格執(zhí)行的《師生實(shí)習(xí)期間管理辦法》。另外，赴專業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)前，學(xué)生務(wù)必在《專業(yè)實(shí)習(xí)安全知情書》上簽字。

2.3 綜合全面地進(jìn)行雙向考核及評價

現(xiàn)代社會對學(xué)生提出了更為全面的素質(zhì)要求，如學(xué)習(xí)能力、動手能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、適應(yīng)社會能力等等。海南大學(xué)高分子材料與工程系對學(xué)生的實(shí)習(xí)考核除了實(shí)習(xí)報告和開放式考試的固定形式外，還輔以其它形式多樣的綜合考察途徑，如是否勤學(xué)好問，是否積極參與企業(yè)的科技創(chuàng)新研究及活動，是否能融入企業(yè)文化、樂意參與企業(yè)的文體活動等等。生動活潑的實(shí)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)熱情的“強(qiáng)心劑”，如舉辦有師生及企業(yè)相關(guān)人員共同參與的“假如我是一名車間主任”的模擬競選演講活動。學(xué)生們圍繞“一個合格的車間主任所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)”進(jìn)行闡述，不僅能站在我是企業(yè)人的角度給予實(shí)習(xí)單位在生產(chǎn)管理、技術(shù)踐行及人員調(diào)配等方面提出合理化的建議中增強(qiáng)就業(yè)自信心，還能通過企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人的點(diǎn)評認(rèn)識到自己需努力的方向。通過多形式的考核，專業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生都能及時發(fā)現(xiàn)問題，從而有的放矢地進(jìn)行改進(jìn)與完善，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的；同時，企業(yè)也能更深層次地考核需要引進(jìn)的對位專業(yè)人才。另一方面，學(xué)生對課程的反饋與評價也有利于任課教師將課程改革推向深入。校教務(wù)處網(wǎng)上問卷調(diào)查表明同學(xué)們對該課程的滿意率達(dá)到96.35%，線下問卷調(diào)查的典型反饋與評價如表1所示：

3 總結(jié)和展望

實(shí)踐證明，我們對本專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行的探索能卓有成效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力及就業(yè)能力（2015年度該專業(yè)本科生一次性就業(yè)率達(dá)到93.24%），多年來反饋的信息表明，我校高分子材料與工程專業(yè)的畢業(yè)生普遍（下轉(zhuǎn)第51頁）（上接第49頁）為用人單位看好，未來我們將積極借鑒國內(nèi)外其它高校在實(shí)踐教學(xué)方面的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和發(fā)展既符合我校實(shí)際又能適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求的高分子材料與工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式。

海南省中西部高校提升綜合實(shí)力工作資金項目（02M4 097001004002）；海南省自然科學(xué)基金（514204）；海南大學(xué)教育教學(xué)研究項目（hdjy1224）

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