金屬材料類工程教育人才培養(yǎng)初探

陳濤+張景進(jìn)+戚翠芬

摘要：作為金屬材料工程教育試點(diǎn)班，不僅肩負(fù)著為鋼鐵企業(yè)培養(yǎng)一線的技術(shù)應(yīng)用型本科人才，也將大大豐富和促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育的內(nèi)涵和發(fā)展。有鑒于此，我們針對(duì)金屬材料工程教育試點(diǎn)班，制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)和有針對(duì)性的培養(yǎng)要求，并且基于CDIO 工程教育理念設(shè)置了有特色的專業(yè)核心課程體系。

Abstract： As a metal materials engineering education pilot class， it not only will culture technology applied talents for iron and steel enterprises， but also must greatly enrich and promote the connotation and development of higher vocational education in China. Therefore， we set up the talent training objective and targeted training requirements and established the characteristics professional core curriculum system based on CDIO engineering education idea for engineering education pilot classes.

關(guān)鍵詞：金屬材料；工程教育；項(xiàng)目教學(xué)；CDIO

Key words： metal materials；engineering education；project teaching；CDIO

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）29-0256-02

0 引言

在國(guó)內(nèi)，金屬材料類專業(yè)作為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的本科院校很多，每年培養(yǎng)出的大量的人才，除了很少一部分科研院校有需求外，剩下70～80%都是企業(yè)需求，尤其是鋼鐵企業(yè)。那么鋼鐵企業(yè)到底需要什么樣的本科人才呢？經(jīng)過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)真正需要的是能夠解決一線實(shí)際問題的人才，也就是技術(shù)應(yīng)用型的本科人才。但是目前大部分院校，不管是“985”“211”，還是地方性的院校，都把自己的培養(yǎng)目標(biāo)定位在研究型的復(fù)合人才。造成了目前此類人才大量充斥在企業(yè)生產(chǎn)一線，這不僅造成了人才的極大浪費(fèi)，而且使企業(yè)人才結(jié)構(gòu)極不合理，對(duì)其后續(xù)發(fā)展也是極為不利的。河北省作為鋼鐵大省，此類矛盾特別突出，這也引起了省領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，2012年9月8日河北省委副書記、省長(zhǎng)張慶偉作了題為《用科技創(chuàng)新促進(jìn)鋼鐵產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整》的報(bào)告[1]。他指出，河北的鋼鐵產(chǎn)業(yè)當(dāng)前必須加大培養(yǎng)引進(jìn)專業(yè)科技人才力度。張省長(zhǎng)所提出的人才不僅需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，也需要技術(shù)應(yīng)用型人才。所以河北省教育廳特意在河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了金屬材料工程教育試點(diǎn)班，來探索此類專業(yè)職業(yè)教育本科的發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)更好的服務(wù)。

通過企業(yè)調(diào)研，走訪職業(yè)教育專家，多次召開校企研討會(huì)，重點(diǎn)參考了企業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型本科人才的需求，我們制定了如下的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求以及支撐它們的專業(yè)核心課程體系，進(jìn)行了人才培養(yǎng)的初步探索。

1 基于技術(shù)應(yīng)用型的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育的目的是“滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要”[2]。基于此，為了有別于研究型院校對(duì)本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)更有針對(duì)性和實(shí)效性，我們制定了如下的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，具備金屬材料科學(xué)與工程等方面的知識(shí)，能在金屬材料加熱、軋制成型、機(jī)械設(shè)備維護(hù)等領(lǐng)域從事應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理等方面工作的具有創(chuàng)新精神的技術(shù)應(yīng)用型人才。

2 基于高等職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

應(yīng)用型本科人才是在本科專業(yè)學(xué)科的基木規(guī)范的基礎(chǔ)之上注重人才的崗位性和職業(yè)性要求的本科人才，要求他們具有本科底蘊(yùn)，實(shí)踐能力強(qiáng)，專業(yè)特長(zhǎng)突出，是通才基礎(chǔ)上的專才[3]，基于此理念，我們制定了如下專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)的基礎(chǔ)理論，掌握黑色金屬材料成分、組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝、環(huán)境與性能之間關(guān)系的基本規(guī)律。通過黑色金屬壓力加工的應(yīng)用技術(shù)開發(fā)與設(shè)計(jì)，能夠從事綠色鋼鐵壓力加工生產(chǎn)，提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量，降低能耗，并開發(fā)新的黑色金屬壓力加工生產(chǎn)工藝。

專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)具備以下幾方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。

2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)

①掌握技術(shù)應(yīng)用型人才必需的馬克思主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等政治知識(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)等現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，思想道德、法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、職業(yè)規(guī)劃、人際溝通等必要理論知識(shí)。

②掌握技術(shù)應(yīng)用型人才必需的機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬學(xué)、塑性變形與軋制原理等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

③掌握技術(shù)應(yīng)用型人才必需的加熱爐、型鋼生產(chǎn)、板帶生產(chǎn)、軋鋼機(jī)械、控軋控冷、軋鋼自動(dòng)化等軋鋼專業(yè)知識(shí)。

④具有初步的清潔生產(chǎn)、生產(chǎn)管理、經(jīng)濟(jì)核算、環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

⑤了解軋鋼新技術(shù)、新裝備的知識(shí)，掌握與鋼材生產(chǎn)相關(guān)的國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)。

2.2 能力結(jié)構(gòu)

①具備軋鋼機(jī)械設(shè)備識(shí)圖、制圖能力及分析軋鋼設(shè)備構(gòu)造原理的能力。

②具備從事軋鋼生產(chǎn)主要崗位操作能力和生產(chǎn)事故分析、處理的能力。

③具備金屬材料的設(shè)計(jì)、選用及正確選擇生產(chǎn)工藝及設(shè)備的初步能力。

④具備研究開發(fā)新工藝和設(shè)備的初步能力。

⑤具備軋鋼廠生產(chǎn)、設(shè)備管理的能力。

⑥具備安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)品質(zhì)量分析和檢驗(yàn)的能力。

⑦具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語的應(yīng)用能力。

2.3 素質(zhì)結(jié)構(gòu)

①政治素質(zhì)：熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，為人正直誠(chéng)實(shí)，具有良好的職業(yè)道德和公共道德。

②文化素質(zhì)：具有專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)，具有良好的文化修養(yǎng)和審美能力；知識(shí)面寬，自學(xué)能力強(qiáng)；能用規(guī)范的語言文字和行為表達(dá)自己的意愿，具有社交能力和禮儀知識(shí)；有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

③職業(yè)素質(zhì)：具有從事專業(yè)工作所必須的專業(yè)知識(shí)和能力；具有學(xué)習(xí)新技術(shù)、收集信息、科技協(xié)作與知識(shí)轉(zhuǎn)移能力；具有調(diào)查研究與組織協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、成本意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神和良好的溝通能力；具有創(chuàng)新思維能力；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

④身心素質(zhì)：擁有健康的體魄，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，能適應(yīng)崗位對(duì)體質(zhì)的要求；具有健康的心理和樂觀的人生態(tài)度；朝氣蓬勃，積極向上，奮發(fā)進(jìn)取；思路開闊、敏捷，能夠處理突發(fā)事件。

由培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格可以看出，試點(diǎn)班重點(diǎn)培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用人才，能夠完成生產(chǎn)線的技術(shù)管理、技術(shù)難題的解決、技術(shù)方案的制定以及技術(shù)改造等具體工作。需要的知識(shí)和能力都是圍繞著鋼鐵企業(yè)的軋鋼生產(chǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)的專業(yè)性和針對(duì)性都非常強(qiáng)，使學(xué)生接受教育過程過程中對(duì)自己的未來發(fā)展和規(guī)劃有著明確的方向。

3 專業(yè)核心課程體系構(gòu)建

專業(yè)核心課程體系建設(shè)是高校人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的最直接體現(xiàn)[4]，是人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的最重要的課程支撐。

我們?cè)跇?gòu)建專業(yè)核心課程體系時(shí)，引入了CDIO工程教育理念，結(jié)合自己本專業(yè)特色，提出了“一核，五驅(qū)，一線，三層次”的設(shè)計(jì)思想， “一核”是指緊緊圍繞培養(yǎng)工程師這個(gè)核心理念不動(dòng)搖，“五驅(qū)”是指五門專業(yè)核心課作為驅(qū)動(dòng)，“一線”是指以項(xiàng)目實(shí)施為主線，“三層次”是指課程實(shí)施時(shí)按照初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)人才三個(gè)層次依次遞進(jìn)。最終制定的專業(yè)核心課程及項(xiàng)目安排如圖1。

由圖1可以看出，本專業(yè)核心課程有以下特點(diǎn)：

①項(xiàng)目實(shí)施貫穿于整個(gè)專業(yè)核心課程體系，分三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)三個(gè)層次。項(xiàng)目體系由三個(gè)級(jí)別的十幾個(gè)項(xiàng)目組成，將二級(jí)研究項(xiàng)目分解成若干個(gè)三級(jí)研究項(xiàng)目。三級(jí)項(xiàng)目隨核心課程模塊中相關(guān)課程進(jìn)行實(shí)施和完成。二級(jí)項(xiàng)目和每個(gè)三級(jí)項(xiàng)目具有獨(dú)立的研究設(shè)計(jì)內(nèi)容、考核節(jié)點(diǎn)、考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)報(bào)告和演示匯報(bào)等。二級(jí)項(xiàng)目機(jī)械課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助孔型設(shè)計(jì)、板帶軋制規(guī)程制定安排在相關(guān)課程之后，在學(xué)期期末單獨(dú)進(jìn)行。最后學(xué)期，由老師給每位同學(xué)安排一個(gè)一級(jí)項(xiàng)目，完成作為一個(gè)未來工程師所需知識(shí)和能力的融會(huì)貫通。

②理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)思想在整個(gè)專業(yè)核心課程體系中體現(xiàn)出來，在體系中沒有看到專門的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)課程，這些內(nèi)容都已經(jīng)融入到每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中了。

③這些項(xiàng)目的實(shí)施我們有必備的條件。河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有自己的優(yōu)勢(shì)，如其他院校不具備的E-軋鋼，也就是我們獨(dú)有的板帶計(jì)算機(jī)模擬軋制、棒材模擬軋制、加熱爐模擬加熱，利用這些軟件和現(xiàn)有的各類軋機(jī)，完全可以滿足各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶偉.用科技創(chuàng)新促進(jìn)鋼鐵產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整[C].第十四屆中國(guó)科協(xié)年會(huì)，2012（10）：17.

[2]中共中央國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

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[3]吳中江，黃成亮.應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2014（2）.

[4]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.