職業(yè)教育校企合作模式困境與解決策略

李云

【摘要】職業(yè)教育院校是為我國社會培養(yǎng)、輸送操作實踐性人才的主要陣地，對于我國社會的建設(shè)、發(fā)展來說具有重要的意義。為了提高職業(yè)技術(shù)人才的教育培養(yǎng)質(zhì)量，我國很多職業(yè)教育院校都與企業(yè)建立起了教育合作關(guān)系，共同培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，且取得了相當(dāng)不錯的教育成效，社會效益也較顯著。但客觀來講，當(dāng)前我國的職業(yè)教育校企合作模式還存在著一些困境，必須將這些困境一一解決，才能進一步提高職業(yè)技術(shù)人才教育培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸出更多、更高質(zhì)量的技術(shù)性人才。本文基于作者自身工作實踐經(jīng)驗，首先簡單分析了當(dāng)前我國職業(yè)教育校企合作模式存在的困境，然后主要就如何有效解決這些困境提出了策略建議，以期能對職業(yè)院校人才培養(yǎng)起到促進和保障作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 校企合作 困境 解決策略

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0063-01

校企合作是一種具有先進性與開放性的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式相比，它一是能夠真正有效提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)操作實踐能力，讓學(xué)生能更好適應(yīng)工作生產(chǎn)環(huán)境，對其就業(yè)和職業(yè)發(fā)展均有積極作用；二是能夠減輕職業(yè)教育院校的教育壓力，由企業(yè)來分擔(dān)一部分的教育任務(wù)；三是能夠為企業(yè)培養(yǎng)、輸送對口的專業(yè)性技術(shù)人才，有利于企業(yè)人力資源的構(gòu)建和完善。當(dāng)前，校企合作在我國職業(yè)教育領(lǐng)域當(dāng)中已得到了應(yīng)用與推廣，所取得的成效也值得肯定，但從實踐情況來看還存在一些困境，需要我們積極應(yīng)對與解決。

一、當(dāng)前我國職業(yè)教育校企合作模式存在的困境

（一）企業(yè)的參與、配合積極性不夠高

校企合作是指學(xué)校與企業(yè)在共同參與、相互協(xié)調(diào)、相互配合的狀態(tài)下，共同承擔(dān)人才教育培養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，這對于學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方來說，都是極為有利的。不過，從現(xiàn)目前我國職業(yè)教育校企合作的實踐情況來看，很多企業(yè)還沒有認識到通過校企合作培養(yǎng)人才，能夠給自身帶來的好處，所以在合作過程當(dāng)中參與、配合的積極性不夠高，認為這很麻煩，增加了企業(yè)的負擔(dān)，很多時候都是應(yīng)付了事，并沒有真正從人才培養(yǎng)、教育的角度出發(fā)，去幫助學(xué)生進行職業(yè)技能鍛煉、提升，僅將學(xué)生看作是廉價或免費的勞動力。

（二）校企合作缺乏相應(yīng)的配套制度保障

在校企合作領(lǐng)域，國內(nèi)尚沒有針對該內(nèi)容的法律法規(guī)，缺乏制度性保障，也缺少優(yōu)惠性政策扶持，導(dǎo)致校方和企業(yè)方合作積極性都不高。即使已經(jīng)達成了合作協(xié)議，在具體實施過程中，也難免出現(xiàn)偏頗，雙方不可避免的出現(xiàn)只盯著短期利益的情況。尤其是學(xué)校，一旦背離了教育本質(zhì)，與企業(yè)一樣都只追逐短期利益，那么則會導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降，長期下去對社會、企業(yè)均極不利[1]。

（三）合作模式單一、簡單

當(dāng)前我國職業(yè)教育校企業(yè)合作在育人模式上還較單一（如企業(yè)針對學(xué)校的某個專業(yè)開展培訓(xùn)試點，或是針對某個專業(yè)建設(shè)實訓(xùn)基地等），這些合作育人模式都較落后，缺乏創(chuàng)新性，不利于學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方的共同發(fā)展。

二、高職教育校企合作辦學(xué)的有效策略

（一）提高企業(yè)對校企合作重要性的認識

在與企業(yè)開展校企合作人才培養(yǎng)之前，首先應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府對企業(yè)做好思想工作，提高企業(yè)對校企合作重要性的認識。政府要從社會責(zé)任、社會人才需求的宏觀視角出發(fā)，讓企業(yè)明白自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會人才教育培養(yǎng)義務(wù)；學(xué)校則要從校企合作的有利性出發(fā)，讓企業(yè)明白通過與學(xué)校合作進行人才教育培養(yǎng)，可以幫助他們完善和壯大人力資源，這對企業(yè)發(fā)展來說具有積極作用。從而使得企業(yè)能夠主動的、更好的配合學(xué)校完成人才培養(yǎng)，真正參與到專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作中來。

（二）增強學(xué)校在校企合作中的主動性

學(xué)校必須明白，自身與企業(yè)合作進行人才教育培養(yǎng)，兩者間的地位是平等的。且在人才教育培養(yǎng)中，一定要占據(jù)主動權(quán)，不能任由企業(yè)牽著走，因為企業(yè)畢竟是追求利益的，如果由他們占主導(dǎo)，就很難保證人才教育培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，學(xué)校首先是要在合作對象的選擇上進行多方調(diào)研，優(yōu)選企業(yè)，表明校企合作對于各方都是有利的；其次是要與企業(yè)簽訂公平的合作協(xié)議，在有關(guān)教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)把握主動權(quán)，在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)運營的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動、形式盡量由學(xué)校主導(dǎo)安排。

（三）完善法律法規(guī)制度保障

健全的法律法規(guī)可以為校企合作辦學(xué)提供制度保障，維護校企合作辦學(xué)的規(guī)范性。從發(fā)達國家校企合作模式成功的經(jīng)驗來看，他們之所以能夠取得成功，都是有一套較完善的法律法規(guī)制度（尤其專門針對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面的法律制度），使得校企合作辦學(xué)能在法律法規(guī)保護下進行。這就要求，我們政府要出臺并完善相應(yīng)法律法規(guī)，為我國高職教育校企合作辦學(xué)的開展提供制度保障[2]。

（四）加深合作深度

一方面，可以開展多元化合作形態(tài)。強化學(xué)校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，建立多種合作關(guān)系，合作可以深入到行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈中，不僅僅局限于一個企業(yè)，合作的方式也可更多樣化，可以是專業(yè)性的，也可以是科研型的，努力實現(xiàn)雙方資源共享和優(yōu)勢互補，以實現(xiàn)共同發(fā)展；另一方面，合作體制上可以創(chuàng)建多維互動實踐教學(xué)平臺，根據(jù)企業(yè)崗位需要，專門設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程和培養(yǎng)方案，盡量將學(xué)生培育成滿足企業(yè)需要的專業(yè)人才。在這個過程中，可讓企業(yè)參與進來，使企業(yè)工作人員出現(xiàn)在教學(xué)課堂上，讓老師和學(xué)生出現(xiàn)在企業(yè)車間里[3]。

三、結(jié)語

針對當(dāng)前我國職業(yè)教育校企合作存在的困境，我們應(yīng)當(dāng)不斷實踐，探索可行解決策略，從而打造出更通暢的校企合作育人途徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與有效性，為社會輸送更多優(yōu)秀人才，推動現(xiàn)代社會穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳潔瑾.校企合作推進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].中國高?？萍?，2015，03：37-39.

[2]張欣欣，趙立民，歐陽河.我國職業(yè)教育校企合作長效機制創(chuàng)新路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015，34：8-13.

[3]王麗慧.淺析校企合作中企業(yè)管理所面臨問題及對策[J].品牌（下半月），2015，10：322.