崔艷麗
【摘要】現(xiàn)代科技社會網(wǎng)絡的發(fā)展為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的有效途徑。本文從教師專業(yè)化定義、中小學合作理論基礎出發(fā), 結(jié)合網(wǎng)絡環(huán)境的特點, 提出建構網(wǎng)絡環(huán)境下大中小學教師合作促進教師發(fā)展的策略和模式。
【關鍵詞】教師專業(yè)發(fā)展 大中小學合作 模式
【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)08-0184-02
教師專業(yè)化能力發(fā)展是建設高素質(zhì)的教師隊伍,提高教育教學質(zhì)量的關鍵。自上個世紀中期以來,教師專業(yè)發(fā)展就一直是教育專家研究關注的方向和主題。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,教育職能部門也愈發(fā)清楚地意識到,促進教師的專業(yè)發(fā)展, 幫助教師提高專業(yè)水平適應網(wǎng)絡信息時代發(fā)展的要求, 是提高教師專業(yè)教育水平、培養(yǎng)教育專家,提高教學質(zhì)量關鍵因素。
目前我國大部分中小學在職教師專業(yè)能力主要是通過校本教研途徑進行提升,這種提升的方式雖然具有很多優(yōu)點,比如:實施成本比較低、組織管理靈活、密切聯(lián)系教學實際。但是由于校本教研只是在中小學教師之間進行教研,缺乏高層次的專業(yè)引領和理論指導, 致使中小學校本教研活動長期以來效果不明顯。而大中小學教師專業(yè)發(fā)展進行合作可以彌補中小學內(nèi)校本研的不足,中小學和大學教師合作能夠促進中小學教師拓展學習空間,獲得先進理論的引導和研究方法的支持,從而促進其教師專業(yè)發(fā)展。尤其是中小學教育信息化建設的發(fā)展,也為中小學教師通過網(wǎng)絡與大學教師合作提供了便利。
本文基于教師專業(yè)化和中小學教師合作的定義和理論,結(jié)合現(xiàn)實網(wǎng)絡的影響,提出建構網(wǎng)絡信息技術下大中小學合作促進教師發(fā)展的策略和模式。
一、教師專業(yè)化定義
教師專業(yè)化是指教育機構中的教師或者工作人員通過接受學科相關的專業(yè)知識培訓,提升教師素質(zhì)、專業(yè)理論技能、專業(yè)修養(yǎng)等。根據(jù)教育權威機構對教師發(fā)展的要求,教師專業(yè)化發(fā)展必須貫穿于教師或者工作人員從事教育的整個過程,教育機構或者學校都要定期組織教師專業(yè)化的培訓,提高教師專業(yè)水平。教師專業(yè)化的內(nèi)容主要涉及知識理論基礎、學習最新教育技術和教師的道德素養(yǎng)。
(一)系統(tǒng)完善的知識體系
專業(yè)的教師首先應該接受過良好的基礎知識教育,掌握各種常識性的文理科知識。其次,教師又要精通所從事專業(yè)科目的專業(yè)知識,掌握專業(yè)理論知識,運用專業(yè)知識的能力,同時,又能夠給學生傳授專業(yè)知識,解決專業(yè)問題。
(二)職業(yè)發(fā)展的敏感度
專業(yè)化的教師應該具有學習和掌握新知識和新技能的動力和興趣。社會在發(fā)展,專業(yè)化的教師應該能夠與時俱進,積極追求和掌握社會時代變革過程中知識的更新,堅持不斷的專業(yè)知識學習和通識知識學習。
(三)高尚的道德修養(yǎng)
專業(yè)知識和理論基礎固然重要,但是專業(yè)化教師同時應該具有強烈的責任感,高尚的道德修養(yǎng)以及值得人信賴的個人品質(zhì)。只有具有高尚品德的教師才能全身心的投入到教學中,與學生建立融洽的師生關系,指導學生掌握正確的人生觀。教師的責任和品德是教育質(zhì)量的關鍵條件。只有教師保持“傳道授惑解業(yè)”的精神,才能成為真正的專業(yè)化教師,擔負起國家發(fā)展的教育大任。
二、大學與中小學合作
從廣義上講,大學與中小學合作指的是大學和中小學通過雙方共同努力,進行咨詢和信息共享,本著平等互惠的原則,共同進步學習。合作關系中的大學主要包括師范類院校,綜合類大學和其他教師教育機構,中小學包括小學以及初中、高中。參與合作的人員一般包括大學教師、師范生或研究生,中小學教師以及校長等。大學與中小學合作包括以大學教師為主、中小學教師為輔的理論研究和以中小學教師為主、大學教師為輔的應用研究。這兩種形式的合作一方面要求教師有一定的實踐經(jīng)驗,了解教學的實際情況和問題,另一方面教師應該熟悉掌握教學的理論基礎,以理論基礎為背景解決實際問題。
三、網(wǎng)絡環(huán)境下中小學合作對教師專業(yè)的影響
網(wǎng)絡環(huán)境合作,是指學習者在在不同地理環(huán)境位置上通過網(wǎng)絡設備和網(wǎng)路介質(zhì),實現(xiàn)互相通信,交流相關信息。 學習者可以使用多樣的網(wǎng)絡工具,進行信息資源共享,通過協(xié)作合作,互相交流,使學習者在完成學習目標,解決學習問題的這樣一個場所。 網(wǎng)絡的環(huán)境為學習者提供了一個完成學習和問題討論的虛擬現(xiàn)實世界。 網(wǎng)絡環(huán)境下的大學與中學合作就是指大學與中小學建立網(wǎng)絡聯(lián)盟,實施區(qū)域性合作。大學與中學教師們在網(wǎng)絡聯(lián)盟中建立網(wǎng)絡教研協(xié)作共同體,實現(xiàn)網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)絡課程人際交互的作用。大中小學的教師和專家們在平臺上交流信息,共享資源,并運用站內(nèi)信息、論壇、微信等交流工具進行交流。
網(wǎng)絡環(huán)境對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高要求。教師要發(fā)展成具備新時代特色的高素質(zhì)專業(yè)人才, 教師不僅應該掌握具備特定的學科知識, 還應該熟悉信息技術知識, 各種媒體資源的類型和特點、網(wǎng)絡基礎知識等。信息技術不僅是理論的知識還是應用性的知識,教師必須具備掌握應用型的信息技術。在教學設備現(xiàn)代化的環(huán)境下, 教師要善于利用各種媒體媒介與同行以及學生交流合作,解決問題。并且能利用多媒體網(wǎng)絡備課,搜索信息,挖掘出對教學又價值的信息??傊瑥V大教師應該有提升自身信息技術修養(yǎng)的意識,能夠充分利用網(wǎng)絡軟件提高教學水平。
基于上文中關于教師專業(yè)化定義和中小學合作理論基礎,本文總結(jié)以下的結(jié)構和模式。
四、網(wǎng)絡環(huán)境下大中小學合作促進教師發(fā)展的策略和模式的建構
(一)大中小學合作必須基于共同的目標
大學的教師和中小學老師應該通過協(xié)商合作,討論合作的內(nèi)容,以及具體促進教師發(fā)展的措施。首先,雙方建立共同的目標,形成共同的價值觀。其次,雙方教師積極參與到合作活動中,形成正確的合作理念并達成共識。雙方要強化奉獻精神和教育理想,不能形成沖突的意識。第三,合作雙方都應明確學術方向和教學實踐的統(tǒng)一性。共同為教師專業(yè)發(fā)展,教學質(zhì)量提高以及教師素質(zhì)提高而努力。endprint
(二)合作從教學的實際問題出發(fā)
中小學和大學教師的有效合作需要立足于一線教師在教學中出現(xiàn)的實際問題 , 只有這樣才能通過合作促進理論聯(lián)系實踐。首先,一線教師要有提出問題的意識。 大中小學合作的主題內(nèi)容主要集中在如何解決學生學習和教師教學中的實際教學問題。中小學教師應該在教學中把個人發(fā)展目標、專業(yè)要求以及教學興趣結(jié)合起來,仔細觀察教學現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)教學中的問題。 其次,大學教師要發(fā)揮理論的優(yōu)勢。把教師的實踐和理論結(jié)合起來,分析合作的內(nèi)容,確定問題,思考問題,想出解決方案。 總之,大學教師和中小學教師應明確雙方的優(yōu)勢和特點,在合作過程中發(fā)揮各自優(yōu)勢,系統(tǒng)完整的思考研究內(nèi)容,解決問題,積極思考,促進大學和中小學教師的專業(yè)發(fā)展。
(三)保證合作順利進行的措施
要保證中小學和大學教師的合作需要各方面和部門的支持,主要從文化培育、制度建設和物質(zhì)滿足三個方面著手,促進教師的專業(yè)發(fā)展。首先,教育行政部門和機構應該鼓勵大學和中小學教師之間建立和諧、平等的合作關系,積極尋找途徑建立合作機制,為大學和中小學教師合作提供一定的文化氛圍; 其次, 學校和教師合作組織需要有相應的制度建設,完整考核制度、激勵政策等等。職能部門要考慮不同機構的不同特點,促使整個教學管理體制符合教師合作的實際情況。 第三,教育行政部門提供充足的物質(zhì)資源,滿足教師的發(fā)展需要。教育行政部門和學校應提供資金的投入,購買學習材料、教學設備以滿足教師的專業(yè)發(fā)展需求。
(五)建立網(wǎng)絡合作平臺的模式
網(wǎng)絡合作平臺可以從以下幾方面準備
1.利用微信微博
教師可以通過微博,定期發(fā)布自己的教學觀點,以便其他合作人員分享的教學和研究心得。我們也可以利用網(wǎng)絡平臺根據(jù)地區(qū)、學科等需要,創(chuàng)建不同的協(xié)作組群微信群,QQ群,實現(xiàn)了教師個人、 不同學校和學科之間的聯(lián)系。
2.建立網(wǎng)站
合作雙方可以通過建立網(wǎng)站,進行思想交流和信息共享。網(wǎng)站上可以創(chuàng)立不同的欄目如:學生學習特點,教師問題,課堂教學,合作活動,網(wǎng)絡圖書館等不同的欄目。網(wǎng)站的建立不僅可以幫共同體內(nèi)的教師了解信息,還可以擴展到全國的教育行業(yè)相關人士進行交流和學習。
3.電視電話會議
合作老師可以利用視頻電話會議軟件,組織教師進行會議,實現(xiàn)信息的遠距離傳播。電視電話會議不僅有效地解決了時間、空間問題,還擴大了交流的范圍,為教師的專業(yè)發(fā)展,拓展了交流、討論的視野。
四、結(jié)語
網(wǎng)絡環(huán)境下的大中小學的合作,可以避免校本研究的弊端,符合信息社會教師專業(yè)發(fā)展的需要。在網(wǎng)絡環(huán)境下大中小學教師, 教師的專業(yè)學習突破了異地教師間的時空限制,通過網(wǎng)絡學習技術平臺, 實現(xiàn)中小學教師與同行和教育專家進行交流和合作,以此提高教師專業(yè)發(fā)展。
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