新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

劉向旭

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的深化，特別是新課程改革的推動(dòng)下，高中英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是教學(xué)思維以及教學(xué)手法都有了長(zhǎng)足的改進(jìn)和提高。但是高中英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)行新課程改革的過(guò)程中還是存在著一些新的瓶頸問(wèn)題，嚴(yán)重地阻礙了高中英語(yǔ)教與學(xué)質(zhì)量的提高。本文就此問(wèn)題展開(kāi)分析并提出自己思考性的建議。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)要求 問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0126-02

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才是高中教學(xué)的基本功能很要求。新課改下的英語(yǔ)教學(xué)正是基于這樣的需求而從教學(xué)教材、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)方面做出了改進(jìn)，也取得了明顯的效果，但在教學(xué)過(guò)程中依然存在著一些亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)成為影響英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的“攔路虎”。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)執(zhí)行新課程改革時(shí)遇到的問(wèn)題

高中英語(yǔ)教學(xué)在新課改的推動(dòng)下，英語(yǔ)教學(xué)遇到了很多新問(wèn)題。而要完成新課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的要求，就只有了解這些問(wèn)題形成的原因并采取相應(yīng)的針對(duì)性對(duì)策，這才是當(dāng)務(wù)之急。比較而言，新的英語(yǔ)教學(xué)改革也是基于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)之上，教師通過(guò)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的生硬灌輸是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的一貫手法。

1.流于形式成為制約高中英語(yǔ)教學(xué)方法改革“瓶頸”

在新課程改革不斷深化的今天，在實(shí)踐教學(xué)中依然有很多老師仍然固執(zhí)地抱著傳統(tǒng)的教學(xué)方法不放棄，或者只是被動(dòng)的嘗試一些新的教學(xué)方法，在教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的加入比重很小，使得新課改下的英語(yǔ)教學(xué)改革流于形式，實(shí)際效果甚微；另一方面，由于在以往的教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)形成了習(xí)慣的思維模式，如果新的教學(xué)方法不講究策略，只是被動(dòng)、生硬的將新的教學(xué)方式植入，在一定程度上將引起學(xué)生心理產(chǎn)生抵觸情緒，與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的背道而馳。在這樣的情況下，教與學(xué)的質(zhì)量和效率無(wú)法得到提升，新的教學(xué)方法的好處，教師和學(xué)生很難體會(huì)到，放棄對(duì)這種教學(xué)方法的嘗試便成為無(wú)奈的選擇。

2.貧乏的教學(xué)資源限制了高中英語(yǔ)新教材的實(shí)施

貧乏的學(xué)校教學(xué)資源是高中英語(yǔ)教師實(shí)施新教材教學(xué)時(shí)遇到的新難題，導(dǎo)致教師在駕馭新教材時(shí)顯得力不從心。教師實(shí)施新的教學(xué)教材雖然可以通過(guò)整合現(xiàn)有的教學(xué)資源倉(cāng)促應(yīng)付，但是面臨的實(shí)際教學(xué)困難是如何將這些新內(nèi)容通過(guò)各種有效的手段教授給學(xué)生。

3.教師的教學(xué)水平也制約了高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升

在新課程改革的大環(huán)境下，由于教師的教學(xué)水平的差異影響當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升。一些教師的教學(xué)頑固地堅(jiān)守自己因循守舊的僵硬的教學(xué)方法不思進(jìn)?。贿€有一些老教師卻是心有余而力不足，主要的原因，是對(duì)于新的多媒體教學(xué)設(shè)備的操作方法不能熟練地應(yīng)用，又因?yàn)橘Y格的問(wèn)題，羞于向年輕教師討教和學(xué)習(xí)?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，以上問(wèn)題的阻力是很大的，如果這些教師的教學(xué)思維和專業(yè)素質(zhì)不能從善如流并與時(shí)俱進(jìn)，那么，英語(yǔ)新的教學(xué)改革就難以向縱深推進(jìn)。

二、走出高中英語(yǔ)新課程改革困境的對(duì)策和建議

1.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣的養(yǎng)成

首先，針對(duì)教育方法改革，單靠宣傳還不能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)實(shí)行兩條腿走路的方針，即在加大宣傳力度、釀造教材改革的校園氛圍的基礎(chǔ)上，要加大培訓(xùn)力度，特別是針對(duì)教師教學(xué)方式方法上，讓教師的教學(xué)視野變得開(kāi)闊，讓教師接觸和感受到更多新的教學(xué)方法以及通過(guò)新舊教學(xué)方法的對(duì)比比較出二者的優(yōu)劣，達(dá)到思想觀念的真正轉(zhuǎn)變；二是對(duì)于教師的英語(yǔ)年度教學(xué)質(zhì)量要制定完善的考核細(xì)則，促使教師主動(dòng)融入新的教學(xué)方式的實(shí)踐；三是考核要延伸到教師課堂教學(xué)實(shí)踐中，最好的檢驗(yàn)手段就是通過(guò)組織聽(tīng)課方式進(jìn)行檢查?？傊⒅貙W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是實(shí)施新教學(xué)方法的目的，具體到學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，達(dá)成英語(yǔ)能力的提高的最佳手段就是倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口、對(duì)話和交流，提倡并推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量。

2.盡快完善多元化的學(xué)校教學(xué)資源

針對(duì)教學(xué)新方式的推進(jìn)，盡快投入專項(xiàng)資金，積極完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備硬件達(dá)到豐富教學(xué)手段當(dāng)是目前政府和學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。

3.促進(jìn)教師思維轉(zhuǎn)變和專業(yè)教學(xué)水平的提升

教師教學(xué)理念和思維的轉(zhuǎn)變是能否順利推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵之所在，否則就是擁有再豐富的教學(xué)資源也是無(wú)濟(jì)于事。一是教師要轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合能力的掌握作為今后教與學(xué)的重點(diǎn)；二是要通過(guò)各種方式的培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化教師、特別是一些老教師對(duì)新的教學(xué)材料的熟練應(yīng)用和操作能力，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量；三是考核的比重要向新課程改革方面傾斜，成為老師推動(dòng)英語(yǔ)新教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力。

三、結(jié)論

本文圍繞高中英語(yǔ)教學(xué)，首先是明確新教改的要求，找出教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題、分析了問(wèn)題產(chǎn)生的各種原因并提出了針對(duì)的意見(jiàn)和建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓超 .新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思路分析.才智2014.10