董科學(xué) 楊晶
【摘要】數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),只有通過生活教育,才能使數(shù)學(xué)教育成為真正的數(shù)學(xué)教育。課本的知識單一、課堂教學(xué)枯燥,但一旦將數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來,數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也就豐富了起來,可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識印象深刻,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的現(xiàn)狀,提出了若干促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的策略,旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,完善我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 生活化
【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)08-0150-01
數(shù)學(xué)源于生活,高于生活,小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的深層次結(jié)合,是數(shù)學(xué)課程改革的一個創(chuàng)新理念。促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中要注意使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活,要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,創(chuàng)設(shè)具有時代特色的生活情景模式,使學(xué)生在生活實踐中對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行拓展與應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,讓教學(xué)從書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)涵
所謂生活化教學(xué)主要就是按照“數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活”的宗旨從課堂導(dǎo)入、情景設(shè)置、授課、課堂活動、課外延伸作業(yè)等方面入手,結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平、知識水平、接受能力和生活環(huán)境等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鼓勵他們運用已知經(jīng)驗來解決抽象問題從而達到強化知識、鍛煉能力、拓展視野、提高學(xué)習(xí)效率的目的[1]。
從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看,小學(xué)數(shù)學(xué)教育與生活脫節(jié),學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)解決問題的能力差,學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性,探究能力差,教學(xué)中的訓(xùn)練多為題海戰(zhàn)術(shù),因此使數(shù)學(xué)成為了一門死記硬背的學(xué)科,而不能令學(xué)生活學(xué)活用,可以看出,促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的進程刻不容緩。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的策略
(一)教學(xué)導(dǎo)入的生活化
教學(xué)導(dǎo)入的生活化,可以引起學(xué)生的好奇心,集中學(xué)生的注意力,提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。成功的生活化教學(xué)導(dǎo)入,可以讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實際,加深對數(shù)學(xué)問題的理解。具體來說,可以將公式、定理通過生活中實際例子引入到課堂中,通過將數(shù)學(xué)抽象概念與實際生活相結(jié)合,讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)歷來理解數(shù)學(xué)知識,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和自身的價值。但要注意導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的案例不可脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗,因為小學(xué)生的生活閱歷較少,所以教師要精心挑選教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容,在數(shù)學(xué)與生活之間架好橋梁。
(二)教學(xué)方法的生活化
教學(xué)方法要具有啟發(fā)性,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。要使教學(xué)方法生活化,可以創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式,增強他們對“數(shù)學(xué)”的體驗。情景式教學(xué)模式可以活躍課堂氣氛,進而提高教學(xué)效率。對于數(shù)學(xué)問題,可以通過現(xiàn)場模擬的方式,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行現(xiàn)場模擬,加深他們對問題的理解,培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。但應(yīng)注意,情景模式的創(chuàng)立不可脫離課堂教學(xué)內(nèi)容,那樣便舍本逐末了。
(三)教學(xué)實踐的生活化
要聯(lián)系生活實際,并結(jié)合教材進行有效地整合,同時應(yīng)該開放教育空間,向?qū)W校、家庭以外延伸,引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際,通過社會調(diào)查、數(shù)學(xué)實踐活動等,使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題[2]。比如與父母去超市購物時計算零錢,比如計算家中電視機、餐桌等的面積,分析哪些是軸對稱圖形等,在與小伙伴進行游戲的過程中,多少人進行怎樣的分組才合適?等等??傊?,鼓勵學(xué)生在實踐中完成數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化與升華,增加與數(shù)學(xué)的親近感,讓數(shù)學(xué)通過生活由難變易。
(四)評價體系的生活化
既然要促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化,那么就不能單一地促進教學(xué)方法生活化,也要建立生活化的評價體系。具體來說,一方面,教師要尊重學(xué)生的差異性和個體化特征,允許學(xué)生提出不同想法,評價不以結(jié)果為主,而以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程為主,促進對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。另一方面,現(xiàn)實生活是豐富多彩的,因此應(yīng)使評價體系多元化,不能只由單一的期末測試評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,還可相應(yīng)加入家長對學(xué)生家庭學(xué)習(xí)生活的評價、加入同伴互評模式等。
三、小結(jié)
新形勢下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,適應(yīng)時代的變化,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式,在生活中鞏固學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識,促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文提供了一些促進小學(xué)數(shù)學(xué)化的策略,但由于各個學(xué)校班級情況和具體教學(xué)內(nèi)容的不同,促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的方法也有所不同,因此本文不夠全面、缺乏針對性,還需要廣大教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中不斷探索與總結(jié),推動小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的進程,提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
[1]王劍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇,2014,(22):165-166.
[2]馬會平.源于生活 高于生活——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化若干問題簡析[J].出國與就業(yè)(就業(yè)版),2011,(16):200-201.