淺析漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

【摘要】我國(guó)各大高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，已經(jīng)有較長(zhǎng)的時(shí)間，培養(yǎng)出來(lái)了一大批優(yōu)秀的人才。但是，進(jìn)入新時(shí)期后，需要深化改革漢語(yǔ)言文化的教育理念和教育模式，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代教育要求的人才。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué) 人才培養(yǎng) 模式改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0013-01

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，社會(huì)人才之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，改變了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，除了口頭表達(dá)能力、書(shū)面寫(xiě)作能力較高之外，還需要具有良好的人文素養(yǎng)與工作素質(zhì)；在這樣的要求下，需要有機(jī)改革漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

1.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)存問(wèn)題

在大部分高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中，設(shè)置了較少的專(zhuān)修課課時(shí)與實(shí)踐課學(xué)時(shí)，無(wú)法充分培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。沒(méi)有采取規(guī)范的考核制度與考核形式，學(xué)生沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度，影響到學(xué)生就業(yè)率的提升。針對(duì)這些問(wèn)題，需要有機(jī)把握新時(shí)期漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教育理念和教育方法，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

2.1 構(gòu)建完善的課程體系

結(jié)合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，劃分為公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)主干課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程等類(lèi)型。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，將學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向充分納入了考慮范圍，分別設(shè)置了考研深造類(lèi)、教師教育類(lèi)、文秘編輯類(lèi)等課程，如修辭學(xué)、古代文學(xué)、中國(guó)文化概論等都為考研深造類(lèi)課程，文學(xué)解讀學(xué)、教育研究方法、現(xiàn)代職業(yè)禮儀等則為教師教育類(lèi)課程，應(yīng)用寫(xiě)作、行政法學(xué)等課程則為文秘編輯類(lèi)。學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況與發(fā)展需求，對(duì)課程體系合理選擇。通過(guò)綜合素質(zhì)課程的設(shè)置，則可以幫助學(xué)生知識(shí)面得到拓展，如人文素質(zhì)、科學(xué)專(zhuān)題等。實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

在具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)階段的差異，將不同的教學(xué)方法運(yùn)用過(guò)來(lái)，促使教學(xué)質(zhì)量得到提升。如大學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未構(gòu)建，可以通過(guò)系統(tǒng)講授，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)主干課程的基本原理；通過(guò)認(rèn)同-同化原理的運(yùn)用，幫助學(xué)生將知識(shí)體系系統(tǒng)的構(gòu)建起來(lái)，方便后期學(xué)習(xí)的開(kāi)展；進(jìn)入到第二學(xué)年，雖然依然要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，但是學(xué)生具有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，可以逐步深化課程內(nèi)容，主要采取指導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)模式，教師合理引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐和探究，對(duì)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力科學(xué)培養(yǎng)。

2.3 重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

結(jié)合專(zhuān)業(yè)要求，綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)與課外活動(dòng)等教育形式。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)指的是結(jié)合課程大綱要求，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到相應(yīng)單位與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)的開(kāi)展，學(xué)生們能夠更加深刻的理解與記憶理論知識(shí)，實(shí)際問(wèn)題的解決能力得到提升，還可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的開(kāi)展。而頂崗實(shí)習(xí)的開(kāi)展，則能增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)，有機(jī)聯(lián)系起來(lái)了學(xué)生的職業(yè)生涯，提升了實(shí)習(xí)生的應(yīng)用能力。在本環(huán)節(jié)內(nèi)，學(xué)校要對(duì)考核程序科學(xué)制定，與實(shí)習(xí)單位密切交流與溝通，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)。此外，要將一系列的課外活動(dòng)積極開(kāi)設(shè)下去，促使學(xué)生的應(yīng)用能力水平得到提升。結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)激勵(lì)、扶持政策科學(xué)制定，以便有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教師課題研究、專(zhuān)業(yè)建設(shè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)；積極組織學(xué)生參加本地區(qū)的各種競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.4 大力建設(shè)師資隊(duì)伍體系

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師，要想提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要重視師資隊(duì)伍的構(gòu)建。要綜合考慮教師的專(zhuān)業(yè)、興趣、優(yōu)勢(shì)等因素，在相應(yīng)的崗位科學(xué)安排。此外，也可以將系外具有一定特長(zhǎng)的教師吸收過(guò)來(lái)，開(kāi)展課程教學(xué)工作；這樣課程群教學(xué)任務(wù)質(zhì)量得到提升，學(xué)生視野得到拓展。要將教學(xué)質(zhì)量全過(guò)程督導(dǎo)嚴(yán)格落實(shí)下去，在每門(mén)課程開(kāi)展之前，教師需要對(duì)教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃合理制定，對(duì)講稿、教案等科學(xué)編寫(xiě)。學(xué)院教學(xué)專(zhuān)家定期經(jīng)常的督導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，有機(jī)綜合學(xué)生打分與督導(dǎo)小組打分的方式，評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮科研與教學(xué)的互相促進(jìn)作用，通過(guò)科研工作的開(kāi)展，保證教學(xué)質(zhì)量，將一系列優(yōu)秀的科研成果，不斷轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，促使專(zhuān)業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力得到顯著提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了培養(yǎng)出更多的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才，需要科學(xué)配置專(zhuān)業(yè)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，在提升學(xué)生理論知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

羅發(fā)香（1986年10月-），女，廣東韶關(guān)人，本科，助教，從事漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作。