補間
- 《形狀補間動畫》教學案例
、文字制作出形狀補間動畫的方法；通過問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決的過程，學習如何使用分離，認識到分離所起到的作用；促進學生的自主探究、問題分析和解決能力培養(yǎng)，加強相互學習和合作的協(xié)同精神。教學重點1. 掌握形狀補間動畫的制作方法。2. 能夠運用分離的方法制作文字形狀補間動畫。教學難點1.創(chuàng)建補間形狀的動畫制作原理及控制。2.對分離文字的理解與應(yīng)用。教學策略在設(shè)計本節(jié)課的內(nèi)容時，應(yīng)注重教學任務(wù)的安排，設(shè)計一些簡單的、難度逐步遞增的形狀變化，引發(fā)學生的興趣和積極參與，
教育周報·教研版 2023年24期2023-07-10
- 江油云巖寺飛天藏、平武報恩寺華嚴藏斗栱營造研究
inet藏頂每面補間6 攢，為兩種類型間插使用，皆為九踩（圖4）。飛天藏下層天宮樓閣又分上下兩層殿宇，兩層殿宇的配置方式、斗栱樣式完全一致，與藏身平行的八面用凸字形殿，另八面施一字形殿，中間以行廊相連（圖5）；上層天宮樓閣僅一層殿宇，凸字形殿與一字形殿位置較下層天宮樓閣互換，仍以行廊連接。上下兩層中一字殿、行廊的斗栱做法保持一致，凸字殿的斗栱做法不同。凸字殿斗栱無平身科，角科皆為七踩（圖5，圖6）；一字殿施平身科2 攢，皆為五踩（圖7）；行廊施斗栱2 攢，
建筑遺產(chǎn) 2022年1期2022-06-24
- 《動作補間動畫——國旗升起》教學設(shè)計
》包括逐幀動畫和補間動畫兩部分內(nèi)容，其中補間動畫又分為動作補間動畫和形狀補間動畫，本課是動作補間動畫的制作，是繼Flash動畫制作基礎(chǔ)、繪圖基礎(chǔ)、逐幀動畫制作之后，利用元件來學習、制作動作補間動畫，是學習Flash動畫制作最基礎(chǔ)、最重要的部分，對后續(xù)復雜動畫的學習起到很好的啟示、引導作用?！?學情分析初中二年級的學生思維活躍，求知欲強，已具備一定的自主學習、合作探究的能力。學生們對信息技術(shù)有著濃厚的學習興趣，通過前期的學習，已經(jīng)掌握了Flash的基礎(chǔ)知識和
中國信息技術(shù)教育 2021年13期2021-08-27
- 初中信息技術(shù)遞進式學習任務(wù)的設(shè)計與實施
《元件繪制及動作補間動畫》一課為例，具體地闡釋遞進式學習任務(wù)的設(shè)計與實施過程?！?導入型任務(wù)，激發(fā)興趣教學伊始，舊知的有效復習能夠為新知與舊知之間架設(shè)橋梁。因此，教師可以在課例導入部分引入導入型學習任務(wù)，這樣既復習了前面所學習過的相關(guān)知識，又可以促進小組成員之間互相合作，培養(yǎng)學生的團隊意識。例如，在上課前，筆者首先分析了學生實際情況。從知識結(jié)構(gòu)上來看，通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識（如界面、幀、關(guān)鍵幀、圖層），并掌握了關(guān)鍵幀動畫的原
中國信息技術(shù)教育 2021年13期2021-08-27
- 《動作補間動畫——國旗升起》教學設(shè)計
》包括逐幀動畫和補間動畫兩部分內(nèi)容，其中補間動畫又分為動作補間動畫和形狀補間動畫，本課是動作補間動畫的制作，是繼Flash動畫制作基礎(chǔ)、繪圖基礎(chǔ)、逐幀動畫制作之后，利用元件來學習、制作動作補間動畫，是學習Flash動畫制作最基礎(chǔ)、最重要的部分，對后續(xù)復雜動畫的學習起到很好的啟示、引導作用?！?學情分析初中二年級的學生思維活躍，求知欲強，已具備一定的自主學習、合作探究的能力。學生們對信息技術(shù)有著濃厚的學習興趣，通過前期的學習，已經(jīng)掌握了Flash的基礎(chǔ)知識和
中國信息技術(shù)教育 2021年19期2021-08-09
- 初中信息技術(shù)遞進式學習任務(wù)的設(shè)計與實施
《元件繪制及動作補間動畫》一課為例，具體地闡釋遞進式學習任務(wù)的設(shè)計與實施過程?！?導入型任務(wù)，激發(fā)興趣教學伊始，舊知的有效復習能夠為新知與舊知之間架設(shè)橋梁。因此，教師可以在課例導入部分引入導入型學習任務(wù)，這樣既復習了前面所學習過的相關(guān)知識，又可以促進小組成員之間互相合作，培養(yǎng)學生的團隊意識。例如，在上課前，筆者首先分析了學生實際情況。從知識結(jié)構(gòu)上來看，通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識（如界面、幀、關(guān)鍵幀、圖層），并掌握了關(guān)鍵幀動畫的原
中國信息技術(shù)教育 2021年19期2021-08-09
- 淺談Flash動畫制作軟件的使用小技巧
效果1.1 傳統(tǒng)補間動畫在軟件中，補間動畫是較為常見的一類動畫，有形狀補間動畫和運動補間動畫之分，但是經(jīng)常使用的人會發(fā)現(xiàn)無論是補間形狀還是補間動畫也好，使用頻率遠不及傳統(tǒng)補間動畫廣泛，實例應(yīng)用中動畫效果也自然是使用傳統(tǒng)補間動畫完成。傳統(tǒng)補間動畫主要是通過實例的各種屬性如位置、大小、旋轉(zhuǎn)度、透明度和顏色效果的變化或者濾鏡的使用等形成動畫效果。它的作用對象是元件實例、群組對象、文本對象，制作動畫首尾兩個關(guān)鍵幀之間的實例必須是同一對象。1.2 遮罩動畫遮罩動畫是
內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟 2021年5期2021-04-09
- 中職學生的Animate課程教與學
五種，分別是運動補間動畫、形狀補間動畫、遮罩動畫、引導層動畫、逐幀動畫，教師在教學中要對知識不斷地梳理，強調(diào)每一類型動畫的特點和制作要領(lǐng)，并讓學生在學習中善于對比，在練習中理解，通過理解、思考，最后達到對動畫的制作和提升。3.1 運動補間動畫對象位置的移動、大小的變化、透明度的改變，均可以利用運動補間動畫完成，這類動畫在動畫制作中使用得最多，所以掌握其方法和要領(lǐng)，顯得非常重要和關(guān)鍵，往往有學生因為對于補間動畫的制作的必要條件把握不清楚，在后期制作動畫時，常
電子世界 2021年8期2021-04-09
- 基于Flash CS3的B737飛機起落架剎車系統(tǒng)模擬仿真
件采用逐幀動畫和補間動畫的方式進行系統(tǒng)工作原理的模擬仿真，將液壓的流向直觀清晰地展示出來，以期對飛機液壓動力剎車系統(tǒng)的學習、維修、研究和改進等提供一定的參考。1 B737飛機起落架液壓剎車系統(tǒng)B737飛機在著陸、起飛、地面操作時由六個輪子和無內(nèi)胎的輪胎組件所支撐，其中四個在主起落架上，兩個在前起落架上。每一個主輪都有一個剎車組件，被螺栓固定在了輪軸法蘭盤上，其剎車裝置是多圓盤式剎車，有著固定的載體和分隔的襯墊盤以及分段旋轉(zhuǎn)的剎車盤。當給其提供液壓時，每個剎
計算機應(yīng)用與軟件 2021年3期2021-03-16
- PPT中文字拖尾效果巧實現(xiàn)
ide插件，找到補間的效果。補間的數(shù)量可以自己調(diào)節(jié)，給“高級模式”打上鉤，點擊“應(yīng)用”，即可得到效果（圖4）。注意，小的文字放置的位置不同，生成的效果也會不同（圖5）。最后將最上面的一個字體顏色修改為白色，這一個字體就全部制作好了。也可將最上面的字體修改為其他顏色，這要根據(jù)與背景色的完美匹配進行設(shè)置。其他字體也是這樣操作。字體都做好之后，根據(jù)需要添加一些背景元素就可以了。
電腦愛好者 2021年2期2021-01-22
- “問題導學”培養(yǎng)信息素養(yǎng)的實踐與思考
——以“flash補間動畫”教學為例
畫作品和將要使用補間動畫制作的“彈跳小球”作品的展示，讓學生比較兩者的區(qū)別，思考補間動畫所代表的計算機動畫技術(shù)的優(yōu)勢。筆者以“兩個作品的運動方式有什么不同？用逐幀動畫技術(shù)來做彈跳的小球怎么做？只做起點和終點行嗎？你覺得逐幀動畫技術(shù)能勝任今天的任務(wù)嗎？”等問題引導學生討論思考。學生小組討論后發(fā)現(xiàn)逐幀動畫制作簡單直線運動的弊端，躍躍欲試新的技術(shù)。筆者進而繼續(xù)提出問題：“兩個動畫運動的元素分別是什么？上節(jié)課的動畫元素是通過導入外部素材圖片獲得，今天沒有素材我們怎
初中生世界 2020年28期2020-12-17
- “問題導學”培養(yǎng)信息素養(yǎng)的實踐與思考
畫作品和將要使用補間動畫制作的“彈跳小球”作品的展示，讓學生比較兩者的區(qū)別，思考補間動畫所代表的計算機動畫技術(shù)的優(yōu)勢。筆者以“兩個作品的運動方式有什么不同？用逐幀動畫技術(shù)來做彈跳的小球怎么做？只做起點和終點行嗎？你覺得逐幀動畫技術(shù)能勝任今天的任務(wù)嗎？”等問題引導學生討論思考。學生小組討論后發(fā)現(xiàn)逐幀動畫制作簡單直線運動的弊端，躍躍欲試新的技術(shù)。筆者進而繼續(xù)提出問題：“兩個動畫運動的元素分別是什么？上節(jié)課的動畫元素是通過導入外部素材圖片獲得，今天沒有素材我們怎
初中生世界·初中教學研究 2020年7期2020-09-02
- 站房弧形屋面雙向正交斜放鋼梁安裝技術(shù)研究
、吊裝單元安裝、補間單元吊裝、整體分級同步卸載”的工藝原理進行施工?？紤]起重設(shè)備的能力、斜梁的重量以及吊裝過程中的變形，將屋面斜梁劃分為合理尺寸的單元，再根據(jù)斜梁構(gòu)造特點將單元分割為散件[6]，在工廠制作完成后進行預(yù)拼，檢測合格后將散件運輸?shù)绞┕がF(xiàn)場。根據(jù)鋼拱柱實測空間位置及屋面設(shè)計高程，采用絕對坐標與相對定位相結(jié)合的方法，實現(xiàn)吊裝單元的精準形位控制，在拼裝胎架上拼裝完畢后進行吊裝。屋面吊裝時，吊裝單元間預(yù)留補間單元，利用自主研發(fā)的弧形屋面補間鋼梁吊、裝一
鐵道建筑技術(shù) 2020年3期2020-05-30
- 《制作Flash動畫》教學設(shè)計
要內(nèi)容包括元件、補間、層，通過對元件的類型、作用以及制作動畫補間動畫的主要步驟的講解，讓學生進一步體會用計算機制作動畫與人工的不同及其優(yōu)勢，以激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)?！?學情分析本節(jié)課的學習對象是初二學生，他們已經(jīng)學習了第1章《設(shè)計與制作動畫》第1、2節(jié)的內(nèi)容，了解了動畫的基本原理，進行了逐幀動畫的制作，初步體驗了用計算機制作動畫。本節(jié)課旨在讓學生了解元件在動畫制作中的作用，學會制作圖形元件、影片剪輯元件，掌握制作動畫補間動畫的主要步驟，了
中國信息技術(shù)教育 2020年6期2020-03-26
- 基于設(shè)計思維理念的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學設(shè)計
生按要求制作形狀補間動畫，經(jīng)過反復操作，來設(shè)計自己滿意的作品。通過這種思路對Flash操作中的“創(chuàng)建形狀補間動畫”開展學習，不僅有助于快速掌握Flash操作中的“創(chuàng)建形狀補間動畫”，同時也從Flash動畫制作的角度來學習了一個動畫作品的制作框架和處理流程，從而可以深入理解設(shè)計思維的設(shè)計層面的含義。4.3 混合式教學與綜合性教學環(huán)境采用混合式教學來進行線上和線下相結(jié)合，教師在線下進行直接指導教學，小組內(nèi)面對面協(xié)作和討論出更有新意的作品；線上學習者協(xié)作學習共同
軟件導刊(教育技術(shù)) 2019年11期2019-12-24
- 《制作Flash動畫》教學設(shè)計
小節(jié)中涉及元件、補間和層的概念，內(nèi)容相對較多，整體上將安排4至5節(jié)課的時間完成整個小節(jié)的教學，向?qū)W生介紹用計算機制作動畫的各種思維和方法，讓學生體驗到用計算機處理動畫信息的優(yōu)越性。本課時主要學習影片剪輯元件的制作、動畫補間動畫的制作以及初步了解圖層的相關(guān)知識。學習者分析本節(jié)課的教學對象為初中二年級學生，在Flash的認知方面，初二絕大部分學生才剛剛接觸Flash內(nèi)容，通過前幾節(jié)課的學習對Flash有了一定的了解，對該軟件的窗口、面板、工具等基礎(chǔ)知識有一些初
中國信息技術(shù)教育 2019年22期2019-12-17
- PPT文字3D旋轉(zhuǎn)動畫巧制作
”選項卡，點擊“補間動畫”，在彈出的窗口設(shè)置補間幀數(shù)為12、時長為0.02，當然也可以根據(jù)自己的需要設(shè)置幀數(shù)和時長，以達到自己所需要的效果（圖3）。確定后就會出現(xiàn)好多個文本框，全部選定它們，在“格式”選項卡中將它們設(shè)置為水平居中、垂直居中。這樣，就實現(xiàn)了文字的3D旋轉(zhuǎn)（圖4）。同理，再插入同樣字體、大小的文字，設(shè)置好距底邊的高度，復制出的文字旋轉(zhuǎn)由右側(cè)旋轉(zhuǎn)90度。選中所有文字，將它們水平居中、垂直居中。最后，將文本框1的旋轉(zhuǎn)也設(shè)置成270度就大功告成了（圖
電腦愛好者 2019年2期2019-10-30
- 信息技術(shù)程序性知識教學模型的實踐研究
以上一單元“動畫補間動畫”的知識為基礎(chǔ)。因此，筆者創(chuàng)設(shè)了“溫故”的活動情境：展示一個名為“移動的小球”的動畫，讓學生思考其動畫類型。學生很快說出該動畫是“動畫補間動畫”。接著提問“如何制作動畫補間動畫”，并請學生上臺演示制作的過程。學生的信息技術(shù)水平是存在差異的，因此，筆者在“溫故”的學件（電腦中用于本課學習的文件夾）中提供了名為“制作動畫補間動畫”的微視頻，為學習困難的學生提供幫助。通過“溫故”的活動情境，幫助學生回顧制作動畫補間動畫的關(guān)鍵步驟，為遮罩動
教育研究與評論（小學教育教學） 2019年6期2019-09-10
- 淺析Flash中三種“補間”動畫的應(yīng)用
的動畫。文章從“補間形狀”，“傳統(tǒng)補間”，“補間動畫”的基本制作方法入手，描述了各種動畫在時間軸上的表現(xiàn)，介紹了三種動畫的創(chuàng)建方法。掌握三種動畫的應(yīng)用技巧和選用場合，對FLASH動畫制作水平的提高具有實際意義。關(guān)鍵詞： Flash; 補間形狀; 傳統(tǒng)補間; 補間動畫; 創(chuàng)建方法; 應(yīng)用技巧中圖分類號：TP303? ? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2019）04-60-03Abstract： Flash is a kin
計算機時代 2019年4期2019-07-08
- 迷宮尋寶
主要講解的是動畫補間動畫的制作。關(guān)鍵詞：制作動畫;補間動畫中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-119-2在本節(jié)課教學中，教師應(yīng)通過將現(xiàn)實中的小球滾動與電腦flash動畫補間做類比，增強學生對動畫的直觀感受，通過設(shè)置“迷宮尋寶”的主題活動貫穿課堂，提高學生的學習積極性，從而掌握動畫補間動畫制作。一、教學目標、重難點（一）學習目標1.理解動畫補間動畫的概念及形成原理。2.掌握制作動畫補間動畫的基本步驟
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年7期2019-06-18
- 淺析Flash動畫的制作技巧
，包括圖形操作、補間動畫、遮罩。圖形操作是指繪圖與編輯圖形，屬于Flash動畫制作的基本功。在繪圖時設(shè)計者要明白如何利用不同元件來合理組織各種圖形元素，從而確保Flash動畫整體畫面的協(xié)調(diào)性與和諧性。補間動畫屬于Flash動畫制作中的核心模塊，能充分體現(xiàn)出Flash動畫的優(yōu)勢。它分為兩種，包括動畫補間與形狀補間。在制作補間動畫的過程中只需在兩個關(guān)鍵幀之間進行手動添加補間命令，即在動畫制作舞臺內(nèi)容的起始位置（第一幀）與結(jié)束位置（最后一幀）。最后，遮罩是制作F
數(shù)碼世界 2018年3期2018-12-22
- 翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用
預(yù)案。例如在講“補間動畫”一課中，教師首先要非常清楚“形狀補間動畫”和“動畫補間動畫”之間的區(qū)別和聯(lián)系及適用場合，因為學生在此環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)混淆，產(chǎn)生困惑。上課前教師應(yīng)準備好兩種補間的解答方式方法，并要求學生課前掌握兩種補間動畫制作的一般步驟，思考在制作過程中的困惑。二、在優(yōu)秀課件的制作中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學模式即教師精心設(shè)計課件，為學生的課前預(yù)習提供大量材料將翻轉(zhuǎn)教學模式應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂中，教師首先應(yīng)該制作優(yōu)秀的課件，讓學生把握本章的難點問題，其次應(yīng)該利用
速讀·上旬 2018年8期2018-10-21
- 《補間動畫》教學設(shè)計
課時，主要內(nèi)容是補間動畫的制作。本節(jié)課將介紹利用元件、補間、圖層等方法來制作簡單的動畫。通過師生共同分析動畫制作的目標、可能遇到的問題以及解決的方法，來鍛煉學生面向?qū)ο笏季S分析能力與問題解決能力。學習者分析學生在之前的章節(jié)中已經(jīng)學過動畫的原理，嘗試過逐幀動畫的制作，給補間動畫的學習奠定了操作能力基礎(chǔ)。學生對本章學習內(nèi)容有著濃厚的學習熱情，教學過程中要讓學生嘗試著自己來探究解決問題的方法，引導學生合理設(shè)計、自我完善、不斷總結(jié)的創(chuàng)作意識。 學習目標知識與技能目
中國信息技術(shù)教育 2018年15期2018-09-08
- 以計算思維為導向的“引導層動畫”教學設(shè)計
作品中，鞏固動畫補間動畫制作的方法和技能，體驗引導層動畫，這是對運動對象沿直線運動動畫的延伸。教師進行分層任務(wù)教學，讓所有學生都能有所收獲 。培養(yǎng)學生的合作、探究精神，訓練學生的思維，體驗制作動畫的樂趣。引導層動畫的內(nèi)容建立在元件、動畫補間動畫的基礎(chǔ)之上，學生須具備一定的Flash操作基礎(chǔ)。教學對象分析：通過前面的學習，對于學習Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來，學生已經(jīng)掌握了flash動畫補間動畫的原理和制作方法，但是元件只能直線運動，如何讓元件沿指定的
學校教育研究 2018年27期2018-05-14
- 借助計算思維探索 『大數(shù)據(jù)』在信息技術(shù)教學評價上的應(yīng)用
LASH “形狀補間動畫”的制作。對于這樣技能型的學習評價：一種做法是采用學生演示、師生點評的方式，這種方式直觀、簡單，同樣是一種總結(jié)性的評價，但往往是以點代面，蜻蜓點水式的，并不能及時反饋有效的信息幫助教師和學生定位缺點和不足；另一種比較直觀的評價方法，如圖1所示。這種評價方式正是信息技術(shù)課堂在評價方面的最大優(yōu)勢，那就是利用信息技技術(shù)手段來反饋更為直觀的信息。這種方式對信息技術(shù)學科來說不是什么難事，輕松可以做到，但往往做成了上圖所示的結(jié)論性的評價，同樣發(fā)
師道(教研) 2018年2期2018-03-03
- 《運動補間動畫》微課程教學設(shè)計
面：一是理解運動補間動畫原理；二是能夠制作簡單的運動補間動畫；三是添加制作一些特殊的效果；四是正確保存。在優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)上，我們注重引導小組合作，發(fā)揮學生的能動性，在課堂教學中，遵循學生能夠自己學會的教師不講、學生能夠討論學會的教師不教的原則。教師把重心放在管理課堂、調(diào)控學生學習進度、反饋學習效果上。教材分析《運動補間動畫》是北京版初中信息技術(shù)第二冊第七章動畫制作第四節(jié)運動補間動畫的內(nèi)容。它主要是讓學生能夠了解運動補間動畫的基本原理，學會制作簡單的運動補
中國信息技術(shù)教育 2018年3期2018-02-26
- 當“共享單車獵人”遇上“補間動畫”
入到微課程中。把補間動畫的重難點融入單車獵人尋找損壞單車的具體情境中，真實而又有趣。學生通過微課堂就能輕松突破“運動補間動畫”的重難點。教材分析本節(jié)課內(nèi)容來自北京版初中信息技術(shù)第二冊第七章動畫制作第四節(jié)運動補間動畫。它是本章的重難點，也是引導層動畫、遮罩動畫學習的基礎(chǔ)。突破本節(jié)課的重難點能為后續(xù)學習制作綜合動畫奠定基礎(chǔ)。我們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，選擇了貼近學生生活的主題。學情分析本課的教學對象是初中八年級學生，他們已經(jīng)初步學習了動畫制作的基礎(chǔ)知識，如動畫的制作原
中國信息技術(shù)教育 2018年3期2018-02-26
- 基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫制作原理與方法研究
基礎(chǔ)動畫的。運動補間動畫、形狀補間動畫、引導線動畫、遮罩動畫等都可以應(yīng)用到Flash文本動畫的制作中。下面是基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫的典型制作流程：①將一段文本分離兩次并分散到不同圖層中。②針對不同圖層中的文本制作相同的文本動畫。③移動不同圖層中的文本動畫以達到重復延遲播放或重復延長播放的效果。④測試并發(fā)布影片。三、基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫的分類本文對基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫的分類將從實現(xiàn)錯層技術(shù)的方法來進行研究。錯層技術(shù)可以采用延
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2018年1期2018-02-26
- 支架式教學法在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用
級的“多變的形狀補間動畫”這一課時，通過對教學內(nèi)容分析后，可確定教學的重點：讓學生完成簡單逐幀動畫的制作方法，難點就是理解時間軸、庫、關(guān)鍵幀這些重要概念。對學生進行分析：由于本課是動畫學習的第十課，學生有了基本的動畫概念，熟悉了Flash軟件的操作。因此本環(huán)節(jié)可為學生搭建概念框架如下：形變動畫→形狀→矢量圖形→形狀補間動畫，這樣安排就能更好地幫助學生理解動畫的關(guān)鍵概念。二、設(shè)計教學情境設(shè)計教學情境主要是為課程導入服務(wù)，需要教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習能力創(chuàng)
新課程(中學) 2018年11期2018-02-26
- 以計算思維為導向的“引導層動畫”教學設(shè)計
作品中，鞏固動畫補間動畫制作的方法和技能，體驗引導層動畫，這是對運動對象沿直線運動動畫的延伸。教師進行分層任務(wù)教學，讓所有學生都能有所收獲 。培養(yǎng)學生的合作、探究精神，訓練學生的思維，體驗制作動畫的樂趣。引導層動畫的內(nèi)容建立在元件、動畫補間動畫的基礎(chǔ)之上，學生須具備一定的Flash操作基礎(chǔ)。教學對象分析：通過前面的學習，對于學習Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來，學生已經(jīng)掌握了flash動畫補間動畫的原理和制作方法，但是元件只能直線運動，如何讓元件沿指定的
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年21期2018-02-13
- “Flash動畫綜合制作”教學設(shè)計及反思
）逐幀動畫、動畫補間動畫和形狀補間動畫。（3）引導層動畫、遮罩層動畫。（4）元件、音樂。（5）發(fā)布動畫作品。2.教學難點。（1）相關(guān)知識點的靈活應(yīng)用。（2）培養(yǎng)學生的興趣，提高學生制作與欣賞動畫的水平，開拓視野。（3）制作出富有意義和個性的動畫作品。二、教學過程導入：播放動畫《釘子的故事》，影片以一個路人覺醒后把釘子妥善處理為結(jié)尾，體現(xiàn)了“關(guān)心別人，愛護自己”的主題。這是一部具有教育意義，同時又具有精美畫面、震撼音效的優(yōu)秀動畫作品。教師讓學生觀察該作品有哪
初中生世界 2018年8期2018-01-29
- 基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫制作原理與方法研究*
基礎(chǔ)動畫的。運動補間動畫、形狀補間動畫、引導線動畫、遮罩動畫等都可以應(yīng)用到Flash文本動畫的制作中。下面是基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫的典型制作流程：①將一段文本分離兩次并分散到不同圖層中。②針對不同圖層中的文本制作相同的文本動畫。③移動不同圖層中的文本動畫以達到重復延遲播放或重復延長播放的效果。④測試并發(fā)布影片。三、基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫的分類本文對基于錯層技術(shù)的Flash文本動畫的分類將從實現(xiàn)錯層技術(shù)的方法來進行研究。錯層技術(shù)可以采用延
中國教育信息化 2018年2期2018-01-22
- 論Flash動畫的制作過程
出特點。2.2 補間動畫在全部Flash動畫設(shè)計的核心莫屬于補間動畫了，同時更是Flash動畫的一大優(yōu)點，它包括兩種形式，例如動畫補間與形狀補間。使用者在理解Flash動畫設(shè)計時，重點需要理解的就是“補間動畫”設(shè)計。若是使用影片剪輯、圖形元件進行制作動畫時，稍微會有一點差別，這時候就要認真的對待這種小小的差別。接著就是補間動畫中的幀，要使得動畫的畫面能夠接近于完美，只有在使用幀的情況下能夠達到這種效果。2.3 遮罩在Flash動畫的制作中，還有一個至關(guān)重要
數(shù)碼世界 2017年7期2017-12-29
- 翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究
預(yù)案。例如在講“補間動畫”一課中，教師首先要非常清楚“形狀補間動畫”和“動畫補間動畫”之間的區(qū)別和聯(lián)系及適用場合，因為學生在此環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)混淆，產(chǎn)生困惑。上課前教師應(yīng)準備好兩種補間的解答方式方法，并要求學生課前掌握兩種補間動畫制作的一般步驟，思考在制作過程中的困惑。2.翻轉(zhuǎn)課堂模式的關(guān)鍵是豐富多彩的課堂活動在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下，課堂活動是一個將知識轉(zhuǎn)化為學生消化的過程，有些知識學生已經(jīng)在課前自主學習過程中完成了，在授課過程中教師就不必再用傳統(tǒng)的教育模式
教書育人·教師新概念 2017年9期2017-09-23
- 微課在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用
”第十一課“運動補間動畫”。主要知識點是應(yīng)用運動補間動畫進行多圖層的動畫制作。本節(jié)課旨在激發(fā)學生學習、探索多圖層動畫的興趣，在積極探索問題的過程中，能思考分析，能進行團結(jié)協(xié)助，能動手創(chuàng)新的習慣和能力。在第十課“追幀動畫”中，學生對動畫和時間軸、幀、關(guān)鍵幀等概念有了一定的了解，也學會了應(yīng)用關(guān)鍵幀進行動畫的制作等知識，但學生對動畫的制作還不太熟練，對動畫的了解還不夠透切。通過本節(jié)課運用多圖層制作“運動補間動畫”的學習，學生將進一步了解動畫的相關(guān)概念，對不同種類
速讀·中旬 2016年8期2017-05-09
- FLASH 技術(shù)在網(wǎng)站制作中應(yīng)用探討
率。2.2 動作補間動畫的制作通過在時間線起始位置、終止位置的兩幀處點擊，就能夠完成動作補間動畫的制作。起始位置和終止位置的兩幀圖像，會存在亮度、飽和度和色調(diào)等方面的差異，在動作方面也有相應(yīng)的改變。而Flash動畫開發(fā)者只需要按動按鈕，就能夠自動填補起始位置、終止位置之間的動畫幀。這種動作補間動畫的制作耗費時間短，但缺點是其制作出的動畫較為生硬，角色的立體感不強。2.3 形狀補間動畫的制作相比于動作補間動畫的制作，形狀補間動畫具有更加復雜的變化。形狀補間動
數(shù)碼設(shè)計 2017年6期2017-04-14
- 信息技術(shù)學科“通俗化”概念講解教學
了一節(jié)名為《形狀補間動畫》的研究課，該課是蘇科版初中信息技術(shù)八年級第一章“動畫設(shè)計與制作”第三節(jié)制作Flash動畫的內(nèi)容。此前，學生已經(jīng)學習了逐幀動畫的制作，所以筆者為本課確立的三維教學目標是：①理解“補間動畫”的概念；②掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法；③學會“形狀補間”動畫的制作方法，同時提高賞析水平。本節(jié)課的教學重難點是“形狀補間”動畫制作的一般步驟及制作方法?！?案例描述第一階段情境導入環(huán)節(jié)：中秋將至，從一個“月亮的故事”開始，筆者展示自己的半成品
中國信息技術(shù)教育 2017年1期2017-02-24
- 翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究
預(yù)案。例如在講“補間動畫”一課中，教師首先要非常清楚“形狀補間動畫”和“動畫補間動畫”之間的區(qū)別和聯(lián)系及適用場合，因為學生在此環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)混淆，產(chǎn)生困惑。上課前教師應(yīng)準備好兩種補間的解答方式方法，并要求學生課前掌握兩種補間動畫制作的一般步驟，思考在制作過程中的困惑。2.翻轉(zhuǎn)課堂模式的關(guān)鍵是豐富多彩的課堂活動在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下，課堂活動是一個將知識轉(zhuǎn)化為學生消化的過程，有些知識學生已經(jīng)在課前自主學習過程中完成了，在授課過程中教師就不必再用傳統(tǒng)的教育模式
教書育人 2017年25期2017-02-18
- 展開的畫卷——Flash動畫綜合應(yīng)用
念以及逐幀動畫、補間動畫、引導層動畫以及遮罩動畫等基本的動畫類型，本節(jié)課定位為Flash動畫制作的綜合練習課，即用《展開的畫卷》動畫將已學過的知識點進行串聯(lián)，在逐步實現(xiàn)最終效果的過程中分解知識點，并能綜合運用基本動畫類型制作簡單作品。二、學情分析學生對Flash動畫制作還是比較感興趣的，之前已經(jīng)學習了幾種基本動畫類型的制作方法，能完成簡單的動畫制作。但各個知識點是相對獨立的，學生對所學知識缺乏系統(tǒng)提練、重組和內(nèi)化，在綜合運用時可能會出現(xiàn)知識點遺忘、概念混淆
中小學電教 2016年11期2016-12-13
- Flash動作補間動畫的三種典型教學設(shè)計分析
京 鐘柏昌動作補間動畫是學生在對關(guān)鍵幀、圖層、元件、矢量圖形及時間軸的理解和運用有一定體驗的基礎(chǔ)上展開的。通過學習，學生不僅要掌握上機操作和創(chuàng)意設(shè)計的技巧，體驗制作動畫的樂趣，還要比較和理解動作補間動畫、逐幀動畫和形狀補間動畫的異同，培養(yǎng)學生思考和創(chuàng)新設(shè)計的能力。在教授動作補間動畫時，教師們主要有三種設(shè)計思路：問題解決型教學、創(chuàng)意設(shè)計型教學和模仿再現(xiàn)型教學。本文選擇的三個典型教學設(shè)計，代表了這三種常見思路。通過對它們的細致研究和分析，可再現(xiàn)教師的教學理念
中小學信息技術(shù)教育 2016年2期2016-09-10
- 動漫之我當特技飛行員
握逐幀動畫、形狀補間動畫、動作補間動畫的制作，對圖層、元件、場景等概念有了一定的了解和認識。但學生局限在對教師案例的簡單模仿上，自主創(chuàng)新不足，沒有形成良好的動畫創(chuàng)作習慣。本節(jié)課的學習目的就是讓學生進行自主創(chuàng)新，獨立完成一件作品。本節(jié)課的教學目標：①修改圖層屬性，插入背景圖片，插入引導線層，繪制引導線，創(chuàng)建引導線動畫；②學會使用引導層制作引導線動畫的操作方法，掌握制作引導線動畫的過程和技巧，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力。● 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：很多同學都
中國信息技術(shù)教育 2016年19期2016-09-10
- 基于Actionscript3.0自定義路徑動畫類的設(shè)計
： 將引導動畫或補間動畫和面向?qū)ο竽_本編程語言Actionscript3.0、數(shù)據(jù)標記語言XML制作的類結(jié)合起來，創(chuàng)建基于Actionscript3.0自定義路徑動畫類。使制作的路徑可重復使用。而且該方法具有一定的通用性，可適用于任何需要重復使用的動畫或步驟。關(guān)鍵詞： Actionscript3.0； XML； 動畫類； flash中圖分類號：TP319 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）04-68-02Designing custo
計算機時代 2016年4期2016-04-22
- 用微課輔助“動畫補間”動畫教學
袁敏“動畫補間”動畫是八年級信息技術(shù)Flash補間動畫的第一課。在此前學生已經(jīng)學習了動畫原理、逐幀動畫、簡單繪圖、組件、幀等知識。在最初的教學設(shè)計中，先由教師介紹“動畫補間”動畫的原理，然后演示“動畫補間”動畫的操作步驟，學生模仿實踐基本任務(wù)，利用所學及提供的素材創(chuàng)造性制作多對象、多圖層的“動畫補間”動畫，最后進行“動畫補間”動畫的知識小結(jié)，作品點評。這樣的教學設(shè)計存在一定的問題，教師通過引進微課教學可以解決存在的問題，有效提高課堂效率。一、教學中存在的問
黑河教育 2015年9期2015-09-07
- 微視頻在初中信息技術(shù)課堂中的有效運用
生初步掌握了動畫補間動畫，形狀補間動畫兩種補間動畫，能夠制作一個簡單的動畫。通過這節(jié)課的學習，學生對計算機動畫這塊內(nèi)容會有一個更系統(tǒng)的學習、理解和應(yīng)用。按照以往的課堂教學，主要以教師講解為主，然后學生操作。信息技術(shù)教師授課班級多，每個學習內(nèi)容重復性地講，重復性地操作，學生拼命記筆記，往往是記的同時也把一些精彩的瞬間落下了。學生還不一定都能聽得懂，教師往往奔波于一部分學生，甚至手把手地“教”，同時也忽略了一些操作能力強的學生，他們總是吃不飽。這些似乎與我校提
新課程·中學 2015年6期2015-08-11
- 動畫制作技術(shù)與表達動態(tài)信息能力的培養(yǎng)
，通過逐幀動畫、補間動畫、引導線動畫和遮罩動畫等分類將教學內(nèi)容層次化、素材化，以快捷的方式培養(yǎng)學生從自主學習向操作創(chuàng)新層面發(fā)展。學生學習Flash動畫制作時需要Flash繪圖和編輯圖形的能力。初中生初次接觸Flash動畫制作時，還沒有掌握Flash繪圖工具的運用。教師在教學Flash逐幀動畫等簡單動畫制作時，應(yīng)有意識分階段采用臨摹、素描及繪圖創(chuàng)意思維等方式培養(yǎng)學生的繪畫思維，學生只有具備了繪圖和編輯圖形的能力，才能在后續(xù)的學習和創(chuàng)作道路上一帆風順，才能從作
中小學信息技術(shù)教育 2015年7期2015-07-21
- 如何運用Flash軟件制作動畫
sh動畫 圖形 補間動畫 遮罩1 Flash動畫技術(shù)的特點(1)使用矢量圖形和流式播放技術(shù)。矢量圖形與位圖圖形不同的是，矢量圖形可以任意縮放尺寸而不影響圖形的質(zhì)量。流式播放技術(shù)使得動畫可以邊播放邊下載，從而緩解了網(wǎng)頁瀏覽者焦急等待的情緒。(2)Flash動畫是一種矢量動畫格式，具有體積小、兼容性好、直觀動感、互動性強大、支持MP3音樂等諸多優(yōu)點，是當今最流行的Web頁面動畫格式。用在網(wǎng)頁設(shè)計上不僅可以使網(wǎng)頁更加生動，而且小巧玲瓏的文件可以加進下載迅速，使得
中國科技縱橫 2015年9期2015-05-28
- 淺談中職院校計算機專業(yè)Flash動畫的教學要點
動畫，因為一般的補間動作只會取起點、終點之間的直線路徑;如果有部分顯示或者逐漸顯示的動作畫面，那就需要用到遮罩層。一般在動畫制作過程中，使用到引導層、遮罩層的動畫效果會更加豐富一些。這兩個圖層的使用與學習也是動畫制作過程中的重點學習內(nèi)容。(四)巧妙應(yīng)用三種動畫形式。Flash動畫制作中有三種動畫形式，分別是形狀補間動畫、動作補間動畫、逐幀動畫。形狀補間動畫中涉及到起始與終止兩個關(guān)鍵幀，而且兩個關(guān)鍵幀內(nèi)的圖形必須都是打散的，有時候為了使?jié)u變更接近真實，可以添
亞太教育 2015年36期2015-03-01
- FLASH動畫三大基本功能
繪圖和編輯圖形、補間動畫和遮罩。這是三個緊密相連的邏輯功能。Flash動畫說到底就是“遮罩+補間動畫+逐幀動畫”與元件的混合，就可以實現(xiàn)千變?nèi)f化的效果。1）繪圖和編輯圖形不但是創(chuàng)作Flash動畫的基本功能，也是進行多媒體創(chuàng)作的基本功。在計算機中，圖像可以分為位圖和矢量圖兩大類。一般來說，在Photoshop軟件中繪制的圖形稱為位圖，而在Flash中繪制的圖形稱之為矢量圖。位圖圖像是通過一個個點來描述的，這樣會導致圖像容量大，放大時，圖像變的模糊。而矢量圖通
科技視界 2014年29期2014-08-15
- 基于Flash 8.0的動畫制作
----變幻的文字
ash 8.0的補間動畫功能制作一個文字變換。重主要運用的是補間形狀動畫，并使用混色器面板調(diào)配顏色對文本的筆畫進行了填充。使用時間軸窗口創(chuàng)建各種動畫，大大提高創(chuàng)建動畫的效率。幀；補間；時間軸0 引言本例先在圖層的第1幀書寫一個“變”字，然后使用混色器調(diào)配線性混合顏色，對文本“變”進行顏色填充；在第 40幀關(guān)鍵幀書寫一個“幻”字，同樣使用混色器調(diào)配顏色，并對文本進行顏色填充。最后建立第1幀至第40幀之間的形狀補間動畫。效果如圖1所示：圖11 輸入文本步驟1
微型電腦應(yīng)用 2014年4期2014-08-08
- 任務(wù)驅(qū)動法在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究
h動畫制作之動作補間動畫》內(nèi)容為例，在教學實踐的基礎(chǔ)上，簡要闡述基于任務(wù)驅(qū)動法的設(shè)計與實施過程及實施后的效果?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法；初中信息技術(shù)0.引言任務(wù)驅(qū)動教學法是指以富有趣味性、能夠激發(fā)學生學習動機與好奇心的情境為基礎(chǔ)，與教學內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，使學習者在完成特定任務(wù)的過程中獲得知識與技術(shù)的一種教學方法，是建構(gòu)主義學習理論在教育教學中的一種具體應(yīng)用。該教學方法主張教師將教學內(nèi)容隱含在一個或幾個具有代表性的任務(wù)中，以任務(wù)作為教學活動的中心；學生在
科技致富向?qū)?2013年24期2014-01-13
- 如何利用Flash軟件制作英語課件
點分為逐幀動畫和補間動畫。補間動畫又細分為動作補間動畫和形狀補間動畫。動作補間動畫就是同一人物在空間位置上發(fā)生移動。其制作通常比較方便，只要是設(shè)計好初始幀，并在終止幀的位置插入關(guān)鍵幀，改變終止幀圖形的位置；再選擇初始幀，在屬性面板中補間后選擇動作。此時時間軸上，該層的兩個關(guān)鍵幀之間就會出現(xiàn)淺綠色底紋的一條實線箭頭，這就說明動畫已經(jīng)制作成功；否則，就會出現(xiàn)一條虛線箭頭，說明動畫制作的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，需要及時進行更正。補間動畫的另一種類型就是形狀補間動畫，顧
中國教育技術(shù)裝備 2013年13期2013-02-01
- 夯實基礎(chǔ)，注重趣味和實用——“二維動畫的制作”單元的教學經(jīng)驗談
、逐幀動畫、形狀補間動畫、動作補間動畫、淡入淡出動畫、引導層動畫、遮罩動畫等等，內(nèi)容多而雜，而且前后知識密切相關(guān)，有一個知識點被遺忘就很可能會影響多個內(nèi)容的學習。例如，關(guān)鍵幀是FLASH中一個非常重要的概念，無論使用哪種方法制作動畫，都要使用關(guān)鍵幀。在教學中發(fā)現(xiàn)很多學生因為不理解關(guān)鍵幀的作用，在學習補間動畫時不知道用關(guān)鍵幀記錄畫面的結(jié)束狀態(tài)，直接在幀上修改或添加新的內(nèi)容，從而對補間動畫的學習造成了障礙。再如，在學習引導層動畫和遮罩動畫這兩種需要補間動畫基礎(chǔ)
黑龍江教育(教育與教學) 2012年2期2012-08-15
- Flash動畫制作中的鏡頭組接技術(shù)探討
中，可以使用運動補間動畫實現(xiàn)V淡變。把兩個場景或兩個場景中各層中的對象轉(zhuǎn)化成元件。前一個場景畫面的最后20幀制作成運動補間動畫 （位置不要動，只是使用關(guān)鍵幀中實例色彩的變化）。單擊鼠標左鍵，選取場景中的實例，在屬性面板中(點擊了場景中的實例才顯示此屬性面板)調(diào)整樣式中色調(diào)的參數(shù)為100%黑色。后一個場景畫面的前20幀也制作成運動補間動畫，選取場景中的實例，在屬性面板中(點擊了場景中的實例才顯示此屬性面板)調(diào)整樣式色調(diào)的參數(shù)為100%黑。測試影片，觀看鏡頭組
中國教育信息化 2012年24期2012-08-15
- 基于“替換法”在Flash創(chuàng)作中的應(yīng)用
慣。2）難點二：補間動畫關(guān)鍵幀狀態(tài)在Flash中有兩種補間動畫即運動補間和形狀補間。運動補間可以制作位移改變、顏色改變、旋轉(zhuǎn)、淡入淡出等動畫。形狀補間可以制作形狀改變動畫。正確的補間動畫會出現(xiàn)一條帶箭頭的實線。在學習這兩種動畫的過程中學習者理解動畫并不困難，但“看花容易繡花難”創(chuàng)作起來卻總是出現(xiàn)虛線不能成功。后來我發(fā)現(xiàn)是大部分學習者對這兩種動畫的關(guān)鍵幀狀態(tài)運用的不好。運用“替換法”可以很好的解決這一問題。在運動補間動畫中前后兩個關(guān)鍵幀要放入同一個演員（元件
科技傳播 2011年18期2011-08-15
- “推導圓柱體表面積公式”課件制作
右鍵,選擇“創(chuàng)建補間動畫”命令,在第64、65幀插入關(guān)鍵幀,將第35幀的綠色四邊形拖到藍色四邊形的右側(cè);在“蒙板1”層單擊鼠標右鍵,選擇“遮罩層”命令,形成藍色四邊形從右向左逐漸展開的動畫。4)單擊“圓柱體”層的第1幀,將“庫”中的“藍色柱體”元件拖放到“舞臺”的偏右位置,在第10、35、64、65幀插入關(guān)鍵幀,將第1幀的圖形旋轉(zhuǎn)一定角度使其直立于“水平面”的右上角;將第64幀的圖形水平向左移動一段距離,使其位于藍色四邊形的最左方;將第65幀的圖形刪除,在
中國教育技術(shù)裝備 2009年22期2009-10-29
- 推導勾股定理課件制作
～20幀之間創(chuàng)建補間動畫。4）分別將“直三角2”“直三角3”“直三角4”層的第1關(guān)鍵幀拖到第20、40、60幀，并在以上各關(guān)鍵幀之后的20幀插入關(guān)鍵幀，并將后面這些關(guān)鍵幀上的“紅三角”元件旋轉(zhuǎn)后拖到“黃方”上方、左側(cè)、下方，分別在20～40、40～60、60～80幀之間創(chuàng)建補間動畫。第80幀的圖形效果如圖1（3）所示。5）在“說明文字”層第80幀插入關(guān)鍵幀，并在該幀用文本工具輸入文字：“該組合圖形的面積：S=c2”，并對圖形的邊長添加“a、b、c”等標注字
中國教育技術(shù)裝備 2009年13期2009-06-29
- 趣味變身
了Flash形狀補間動畫的制作,進而引導學生將這些圖片轉(zhuǎn)化為矢量圖、刪除圖片背景等。在此基礎(chǔ)上制作孫悟空變形效果,旨在讓學生掌握位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖及形狀補間動畫制作的方法,為學生創(chuàng)作提供較為完整的知識框架。一、教學目標知識與技能:掌握位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法、形狀補間動畫的制作方法,知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別。過程與方法:增強豐富的想象力、創(chuàng)造力、小組合作解決問題和利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識等綜合處理信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀:在嘗試中激發(fā)求知欲,在探
中小學信息技術(shù)教育 2009年12期2009-05-13
- 運用建構(gòu)主義理論指導初中信息技術(shù)課件設(shè)計
本動畫——“形狀補間”動畫》的課件設(shè)計過程，具體談一談如何運用建構(gòu)主義理論思想指導信息技術(shù)課件設(shè)計。一、用建構(gòu)主義理論分析學習者特征(1)學生并不是空著腦袋走進教室的。(2)教學不能無視學生在以往的學習中形成的豐富的經(jīng)驗，要把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。(3)教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換，學習者會以自己的方式建構(gòu)起對事物的理解。(4)教師不單是知識的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學生自己對各種現(xiàn)象
中小學教學研究 2009年3期2009-04-23
- 一個蘋果教會學生Ｆｌａｓｈ基礎(chǔ)動畫制作
會逐幀動畫、動作補間動畫和形狀補間動畫這三種動畫制作，取得了較好的教學效果。下面，結(jié)合實例談?wù)劇禙lash基礎(chǔ)動畫制作》這門課的教學體會。一個水晶蘋果，讓學生掌握畫面的表現(xiàn)技巧學生在簡單認識Flash程序窗口后，面臨的第一項任務(wù)就是進行基本的繪畫操作。在學生熟悉了繪畫工具和各種相關(guān)面板后，必須讓學生掌握動畫的畫面表現(xiàn)技巧，制作出層次更加豐富、視覺效果更佳的動畫。教學中，我采用由淺入深、由易到難的方法，引導學生制作出一個漂亮的水晶蘋果。教學之初，我運行在課前
中小學信息技術(shù)教育 2009年3期2009-04-09