以計(jì)算思維為導(dǎo)向的“引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)”教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省衢州市興華中學(xué) 毛 暉

計(jì)算思維：

計(jì)算思維是當(dāng)今三大科學(xué)思維之一，在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越受到重視。將計(jì)算思維觀念引入學(xué)科教學(xué)，從課程內(nèi)容角度把握系統(tǒng)的計(jì)算思維知識(shí)，注重可持續(xù)計(jì)算思維能力培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)自主能力及創(chuàng)新能力有著重要作用。計(jì)算思維可簡(jiǎn)單理解為解決問(wèn)題時(shí)，要考慮問(wèn)題的難度如何，屬于哪類(lèi)問(wèn)題，有哪些解決方法，對(duì)比這些方法，找出最佳解決方法。在這一過(guò)程中用到的抽象、回推、遞歸、啟發(fā)等方法都體現(xiàn)了計(jì)算思維，把一個(gè)困難的問(wèn)題重新闡述成幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

Flash課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫(huà)，理解基本原理、解決問(wèn)題的基本特點(diǎn)及方法，真正理解計(jì)算思維在教學(xué)中的作用，并從計(jì)算角度思考問(wèn)題。

基于計(jì)算思維在學(xué)科教學(xué)中的重視，本課運(yùn)用計(jì)算思維學(xué)習(xí)“引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)”，研究計(jì)算思維在提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力上發(fā)揮的作用。

教學(xué)需要分析：

Flash是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容興趣很大。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮既能吸引學(xué)生的興趣，又循序漸進(jìn)，為學(xué)生所接受，引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算角度分析、比較、提出問(wèn)題，進(jìn)行抽象轉(zhuǎn)化等活動(dòng)，可以使學(xué)生不僅獲得課程知識(shí)而且學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到 Flash就在我們身邊，是認(rèn)識(shí)和解決生活問(wèn)題的有力途徑，同時(shí)體驗(yàn)計(jì)算思維解決問(wèn)題的方式。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)會(huì)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作，掌握引導(dǎo)線(xiàn)的應(yīng)用技巧。在制作動(dòng)畫(huà)作品中，鞏固動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作的方法和技能，體驗(yàn)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，這是對(duì)運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的延伸。教師進(jìn)行分層任務(wù)教學(xué)，讓所有學(xué)生都能有所收獲 。培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神，訓(xùn)練學(xué)生的思維，體驗(yàn)制作動(dòng)畫(huà)的樂(lè)趣。引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容建立在元件、動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生須具備一定的Flash操作基礎(chǔ)。

教學(xué)對(duì)象分析：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生已經(jīng)掌握了flash動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的原理和制作方法，但是元件只能直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，如何讓元件沿指定的路徑運(yùn)動(dòng)是學(xué)生非常想學(xué)習(xí)解決的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.了解引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的原理；

2.學(xué)會(huì)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作，掌握引導(dǎo)線(xiàn)的應(yīng)用技巧；

3.鞏固動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作的方法和技能。

過(guò)程與方法：

1.培養(yǎng)運(yùn)用flash軟件制作動(dòng)畫(huà)作品的能力；

2.通過(guò)自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

3.通過(guò)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力和作品鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣；

2.體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中的樂(lè)趣、以及制作成功后的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：添加引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線(xiàn)，創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)線(xiàn)的應(yīng)用技巧，運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線(xiàn)的吸附操作。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及所用時(shí)間教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入新課3分鐘教師播放魚(yú)在海洋中游的動(dòng)畫(huà),一個(gè)是直線(xiàn)，一個(gè)是曲線(xiàn)。 觀看動(dòng)畫(huà)，找出動(dòng)畫(huà)之間的不同。創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)5分鐘 教師出示任務(wù)一：創(chuàng)建第1幀至第30幀的小魚(yú)直線(xiàn)游行的動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，并測(cè)試動(dòng)畫(huà)效果。如果要讓對(duì)象沿著自己設(shè)定的路徑運(yùn)動(dòng)，又該如何實(shí)現(xiàn)呢？這就是今天這節(jié)課要研究的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)要求完成小魚(yú)直線(xiàn)游行的動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)（借助教材或任務(wù)幫助）鞏固動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。引入新課(二 )學(xué) 習(xí) 新知5分鐘學(xué)生觀察比較兩個(gè)動(dòng)畫(huà)的時(shí)間軸，理解相關(guān)概念。理解引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的相關(guān)概念1、引導(dǎo)學(xué)生理解引導(dǎo)層、引導(dǎo)線(xiàn)、被引導(dǎo)層的概念。分析引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)源文件：一個(gè)基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)由兩個(gè)圖層組成，上一層：引導(dǎo)層（引導(dǎo)線(xiàn)）；下一層：被引導(dǎo)層（元件：小魚(yú)）引導(dǎo)線(xiàn)：是引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)軌跡，小魚(yú)沿著引導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)層的作用，引導(dǎo)線(xiàn)的畫(huà)法。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師出示任務(wù)二：在任務(wù)一的基礎(chǔ)上，自主嘗試完成小魚(yú)曲線(xiàn)游行的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)（借助教材或任務(wù)幫助），并測(cè)試動(dòng)畫(huà)效果。3、教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。思考 ：如何添加引導(dǎo)層?教師提出問(wèn)題：曲線(xiàn)圖層和普通圖層一樣嗎? 運(yùn)動(dòng)對(duì)象和曲線(xiàn)有什么關(guān)系?4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作方法步驟。引導(dǎo)層 ：設(shè)定對(duì)象運(yùn)動(dòng)路徑的特殊圖層。引導(dǎo)線(xiàn) ：在引導(dǎo)層中繪制的運(yùn)動(dòng)路徑 (一般為一條平滑的曲線(xiàn) )。如何添加當(dāng)前圖層的引導(dǎo)層 ：在當(dāng)前圖層名稱(chēng)上單擊鼠標(biāo)右鍵，在打開(kāi)的菜單中選擇“ 添加傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層 ”。如何繪制引導(dǎo)線(xiàn)：可 以使用鉛筆工具、鋼筆工具或直線(xiàn)工具。學(xué)生自主探究，完成任務(wù)二曲線(xiàn)相當(dāng)于路線(xiàn)，作為引導(dǎo)線(xiàn)，所在的圖層為引導(dǎo)層，相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)對(duì)象在被引導(dǎo)層上。兩圖層對(duì)象是牽引和被牽引的關(guān)系。曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題遞推為抽象的各個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作問(wèn)題，已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)，如何用逐幀動(dòng)畫(huà)或補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢? 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)直線(xiàn)轉(zhuǎn)化折線(xiàn)，折線(xiàn)轉(zhuǎn)化曲線(xiàn)的例子。培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力(三 )應(yīng) 用 新知8分鐘教師主要引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)例分解動(dòng)畫(huà)要素，通過(guò)觀察、比較、探究等一系列活動(dòng)，歸納出引導(dǎo)層與引導(dǎo)線(xiàn)的作用，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而掌握曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程類(lèi)比等思想的運(yùn)用。（四）課堂小結(jié)，課后思考5分鐘通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步嘗試引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的一般過(guò)程與技巧：1、動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)2、添加引導(dǎo)層3、繪制引導(dǎo)線(xiàn)課后思考：如果需要在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)顯示引導(dǎo)線(xiàn)，應(yīng)如何做?學(xué)生參與總結(jié)，并完成課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表。梳理知識(shí)，進(jìn)一步鞏固引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)分解、轉(zhuǎn)化等思維方法，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)習(xí)者可以化繁為簡(jiǎn)，分解復(fù)雜問(wèn)題，從原理上理解引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。