“Flash動(dòng)畫(huà)綜合制作”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

■孫小明

一、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)。

（1）動(dòng)畫(huà)制作的步驟及方法。

（2）逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

（3）引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)、遮罩層動(dòng)畫(huà)。

（4）元件、音樂(lè)。

（5）發(fā)布動(dòng)畫(huà)作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生制作與欣賞動(dòng)畫(huà)的水平，開(kāi)拓視野。

（3）制作出富有意義和個(gè)性的動(dòng)畫(huà)作品。

二、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：播放動(dòng)畫(huà)《釘子的故事》，影片以一個(gè)路人覺(jué)醒后把釘子妥善處理為結(jié)尾，體現(xiàn)了“關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)自己”的主題。這是一部具有教育意義，同時(shí)又具有精美畫(huà)面、震撼音效的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品。

教師讓學(xué)生觀察該作品有哪些動(dòng)畫(huà)組成元素，有哪些表現(xiàn)形式，如何圍繞主題展開(kāi)故事情節(jié)，并以此激發(fā)學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)的興趣和熱情，體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)給人的教育意義，精美的動(dòng)畫(huà)也會(huì)給人帶來(lái)視覺(jué)的享受。

本節(jié)課完成主題“祖國(guó)四季多美好”動(dòng)畫(huà)制作，學(xué)生每4人一組，組內(nèi)成員分別承擔(dān)春、夏、秋、冬四季中的一季動(dòng)畫(huà)制作，最后合成四季動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)出動(dòng)畫(huà)片。

任務(wù)一 靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成四季動(dòng)畫(huà)制作

教師讓學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的作品中，大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和方法。強(qiáng)調(diào)靈活應(yīng)用所學(xué)動(dòng)畫(huà)知識(shí)，完成春、夏、秋、冬的動(dòng)畫(huà)制作。

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫(huà)制作的基本方法，對(duì)動(dòng)畫(huà)的基本概念、Flash軟件及其常用功能初步了解，已掌握Flash常用工具的使用，學(xué)會(huì)了逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)以及遮罩動(dòng)畫(huà)和引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的一般方法，能夠獨(dú)立完成主題動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。

學(xué)生明確自己的任務(wù)后，開(kāi)始制作動(dòng)畫(huà)，他們通過(guò)新建動(dòng)畫(huà)頁(yè)，布置場(chǎng)景，導(dǎo)入元件，完成補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)等完成動(dòng)畫(huà)制作，然后保存好文件。

任務(wù)完成后，評(píng)價(jià)展示有代表性的學(xué)生作品，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題并及時(shí)解決。

任務(wù)二 融入個(gè)性，彰顯動(dòng)畫(huà)的主題意義

在任務(wù)二中，教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和個(gè)性設(shè)計(jì)，將自己眼中的春、夏、秋、冬體現(xiàn)出來(lái)，彰顯出自己的獨(dú)創(chuàng)性，體現(xiàn)自己的個(gè)性，還可將音樂(lè)導(dǎo)入到作品中，使Flash動(dòng)畫(huà)聲情并茂、更加生動(dòng)美觀和富有個(gè)性，讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)和創(chuàng)作的快樂(lè)。

學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，將自己的理解融入到動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中。如在制作“冬”時(shí)，有的學(xué)生制作了蠟梅綻放的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，有的學(xué)生制作了梅花含苞待放的效果，還有的學(xué)生用引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)完成了漫天飛雪的冬天的畫(huà)面。

學(xué)生在音樂(lè)選取上也體現(xiàn)出自己對(duì)作品的理解，如在制作“夏”時(shí)，有的學(xué)生制作的是茉莉花盛開(kāi)的畫(huà)面，就把音樂(lè)《茉莉花》加入到場(chǎng)景中，馬上讓人聯(lián)想到那首膾炙人口的歌曲。

在動(dòng)畫(huà)主題和作品所具有的意義上，學(xué)生也能充分地展現(xiàn)。如有個(gè)學(xué)生制作的金色秋天，展現(xiàn)的就是他在國(guó)慶節(jié)期間去北京天安門(mén)廣場(chǎng)觀看升國(guó)旗的場(chǎng)景，動(dòng)畫(huà)中的背景就是莊嚴(yán)的北京天安門(mén)，動(dòng)畫(huà)是五星紅旗升起，背景音樂(lè)配的是國(guó)歌，動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)了在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中五星紅旗冉冉地升起，愛(ài)國(guó)情懷溢于畫(huà)面。

最后評(píng)價(jià)作業(yè)，教師通過(guò)引導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步闡述所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的動(dòng)畫(huà)更美觀、更富有個(gè)性和意義，動(dòng)畫(huà)的技術(shù)性和意義得到升華。

任務(wù)三 發(fā)布動(dòng)畫(huà)作品

發(fā)布動(dòng)畫(huà)作品是新知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，任務(wù)三要求每組學(xué)生合成春、夏、秋、冬動(dòng)畫(huà)。學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)，生成.swf格式的動(dòng)畫(huà)片，成功發(fā)布動(dòng)畫(huà)作品。

最后，教師展評(píng)學(xué)生動(dòng)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生整體分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)并解決。

三、教學(xué)反思

在這節(jié)課之前，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)分散而不成體系，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)案例不知如何分解，在運(yùn)用已有知識(shí)完成動(dòng)畫(huà)方面存在認(rèn)知困難。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，可以對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰地梳理，對(duì)動(dòng)畫(huà)的制作流程進(jìn)行操作實(shí)踐，動(dòng)手能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)用所學(xué)動(dòng)畫(huà)知識(shí)進(jìn)行信息的加工與表達(dá)。

我在課上安排了三個(gè)層次的活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。課堂中主要是通過(guò)分組完成春、夏、秋、冬的四季動(dòng)畫(huà)制作，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，即從逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，到引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)、遮罩層動(dòng)畫(huà)，再到元件、音樂(lè)和按鈕控制等，梳理所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行提升。

本節(jié)課我采用小組合作共同完成動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍，為學(xué)生搭建了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問(wèn)題，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展互學(xué)、互助，體現(xiàn)了面向全體，關(guān)注個(gè)體，使學(xué)生的思維真正地活躍起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使其全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、融洽的環(huán)境，為學(xué)生用新的思維創(chuàng)造了良好的條件,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

這節(jié)課存在著遺憾之處：

第一，由于這節(jié)課是Flash動(dòng)畫(huà)制作章節(jié)的最后一節(jié)課，需要用到前面所學(xué)到的知識(shí)和Flash動(dòng)畫(huà)軟件操作，學(xué)生有些知識(shí)點(diǎn)和操作淡忘，有些動(dòng)畫(huà)概念混淆，在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)不熟練，影響任務(wù)的完成。

第二，任務(wù)二的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，希望學(xué)生有更多的時(shí)間思考，有更多的方式來(lái)制作《祖國(guó)四季多美好》的動(dòng)畫(huà)，由于課程容量大，完成任務(wù)一時(shí)又多占用了一點(diǎn)時(shí)間，因此沒(méi)有留下更多的時(shí)間讓學(xué)生思考、設(shè)計(jì)，制作出具有個(gè)性和想象的動(dòng)畫(huà)作品不多，動(dòng)畫(huà)作品中所呈現(xiàn)的主題意義和價(jià)值不夠充分。

第三，本節(jié)課采用的是探究教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)自主探究方式完成任務(wù)三。探究學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)個(gè)性發(fā)展所需要的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，這些品質(zhì)都是終身學(xué)習(xí)所必需的。但是由于設(shè)計(jì)的任務(wù)三過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有梯度，學(xué)生很快完成，在探究學(xué)習(xí)的效果上不夠充分，任務(wù)上的設(shè)計(jì)顯得蒼白，力道不夠，這也是今后要努力改進(jìn)的地方。