探討“雙展交替，三層跨越”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

摘要：針對(duì)會(huì)展行業(yè)對(duì)人才的需求特征和廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展專業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)出會(huì)展專業(yè)“雙展交替，三層跨越”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并對(duì)其進(jìn)行了展開分析，為會(huì)展專業(yè)的高職教育提供了參考。

關(guān)鍵詞：雙展交替 三層跨越 人才培養(yǎng) 工學(xué)結(jié)合

基于當(dāng)前會(huì)展行業(yè)對(duì)于人才需求的特征，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)會(huì)展專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)以會(huì)展項(xiàng)目工作過(guò)程為核心線索，以工作模塊操作為核心。具體工作流程見附圖1。

我們指導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的能力應(yīng)用到具體的項(xiàng)目中，推行“校中展+展中?！彪p展交替的教學(xué)模式，滿足學(xué)生崗位能力需求。例如，學(xué)生可以在校內(nèi)開展“物物交易會(huì)”“懷舊物品展”“星座文化節(jié)”“校園十大歌手大賽”等項(xiàng)目。同時(shí)，教師也可將課堂搬到真實(shí)的展會(huì)中，帶領(lǐng)學(xué)生參加真實(shí)校外展會(huì)，在展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)講授。

教師可將圖1各業(yè)務(wù)模塊基于工作崗位對(duì)應(yīng)關(guān)鍵職業(yè)技能，開設(shè)專業(yè)課程，并配套對(duì)接性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)“校中展”“展中?！钡男问?，滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要。教師也可把校中展活動(dòng)嵌入到核心課程之中，二展一課，雙展交替，共同完成同一門課程的能力訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。在課程改革上，教師要做到內(nèi)容上強(qiáng)化實(shí)踐、時(shí)間上交替輪換、管理上強(qiáng)化動(dòng)態(tài)柔性。（見附表1）

采用“校中展”“展中?！钡男问?，利用實(shí)踐教學(xué)基地，內(nèi)容上強(qiáng)化實(shí)踐，時(shí)間上進(jìn)行雙展交替，平時(shí)在校內(nèi)操作校中展，在校外展會(huì)時(shí)間到展會(huì)上進(jìn)行崗位輪訓(xùn)，二者交替進(jìn)行。在學(xué)生與教學(xué)管理上，強(qiáng)調(diào)根據(jù)企業(yè)展會(huì)情況進(jìn)行時(shí)間、崗位、人員的調(diào)整，滿足企業(yè)需要，達(dá)到校企雙贏。

教師應(yīng)以會(huì)展行業(yè)發(fā)展和就業(yè)崗位要求為指引，以“校中展+展中?！睘榻虒W(xué)模式，開展會(huì)展專業(yè)教學(xué)改革。按照會(huì)展企業(yè)人才培養(yǎng)需求，依據(jù)會(huì)展類專業(yè)合作發(fā)展理事分會(huì)及相關(guān)企業(yè)的共同調(diào)研，教師應(yīng)與主辦著名大型國(guó)際性展會(huì)的企業(yè)合作，構(gòu)建完善“雙展交替，三層跨越”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在“校中展”認(rèn)知與操練，在“展中?！敝羞M(jìn)行輪崗操作，進(jìn)行準(zhǔn)員工與職業(yè)化實(shí)踐，使學(xué)生的基礎(chǔ)能力、崗位能力和綜合職業(yè)能力得到顯著提高，實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次的跨越式提升。

如附表2所示的案例，“校中展+展中?！蹦Ｊ教厣r明，并很好地利用了廣州大會(huì)展城市的優(yōu)勢(shì)資源，解決學(xué)校辦學(xué)投入成本過(guò)大，占地面積有限的困難。“校中展”將課堂與校內(nèi)展會(huì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、“展中?！睂⒄n堂搬進(jìn)真實(shí)性國(guó)際大展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。第一學(xué)年側(cè)重會(huì)展認(rèn)知、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展物流技能培養(yǎng)；第二學(xué)年側(cè)重會(huì)展管理、會(huì)展服務(wù)技能培養(yǎng)；第三學(xué)年注重會(huì)展策劃技能培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替的人才培養(yǎng)。

第一學(xué)年能力目標(biāo)——會(huì)展認(rèn)知、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展物流（見附表2）

“雙展交替，三層跨越”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在內(nèi)容上要強(qiáng)化實(shí)踐，時(shí)間上要進(jìn)行雙展交替，平時(shí)在校內(nèi)操作校中展，在校外展會(huì)時(shí)間到展會(huì)上進(jìn)行崗位輪訓(xùn)，二者交替進(jìn)行。在學(xué)生與教學(xué)管理上，我們應(yīng)根據(jù)企業(yè)展會(huì)情況進(jìn)行時(shí)間、崗位、人員的調(diào)整，滿足企業(yè)需要，達(dá)到校企雙贏。在執(zhí)行過(guò)程中，我們應(yīng)注意處理好雙展交替期間與學(xué)生管理的關(guān)系，堅(jiān)持校中展學(xué)生管理由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，展中校學(xué)生管理由企業(yè)兼職導(dǎo)師與校內(nèi)專職教師共同負(fù)責(zé)。在考核上，校中展以專任教師評(píng)價(jià)為主，展中校以企業(yè)規(guī)章制度為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生業(yè)績(jī)與表現(xiàn)進(jìn)行考核，以兼職指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)為主，專職教師為輔。

作者簡(jiǎn)介：

范娜娜，碩士研究生，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院營(yíng)銷系主任，講師，研究方向：工商管理。

（責(zé)編 張翼翔）