工學(xué)結(jié)合
- “工學(xué)結(jié)合”模式下高職教育管理新思考
職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》中，要求各職業(yè)學(xué)院積極試行校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)及人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。工學(xué)結(jié)合模式下，教學(xué)組織形式的多樣性、復(fù)雜性、靈活性提升，給高職院校的教學(xué)工作帶來了極大挑戰(zhàn)，高職院校有必要從“工學(xué)結(jié)合”角度對(duì)教育管理體系進(jìn)行重新考量，基于發(fā)展需求建立更完善的管理機(jī)制。1 工學(xué)結(jié)合模式的概念將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，并根據(jù)高職院校的教育特點(diǎn)提出的教學(xué)模式，稱為工學(xué)結(jié)合模式。該模式下，高職院校在課程安排和設(shè)置上，需將企業(yè)的典型工作
科教導(dǎo)刊 2023年30期2024-01-05
- 中職會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)建設(shè)方案設(shè)計(jì)探究
的基礎(chǔ)上，以工學(xué)結(jié)合、崗課賽證、全面發(fā)展、跟蹤調(diào)整為班級(jí)建設(shè)方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及年級(jí)的不同，設(shè)計(jì)不同的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，以此發(fā)揮班級(jí)建設(shè)的作用，提高人才培養(yǎng)效果。關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè)方案；背景；創(chuàng)新點(diǎn)；崗課賽證；工學(xué)結(jié)合；積分銀行中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0081-04教育現(xiàn)代化對(duì)職業(yè)教育提出了新的發(fā)展要求，即切實(shí)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 應(yīng)用型藝術(shù)類本科實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式分析
色。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；課程體系；多樣化評(píng)價(jià)；企業(yè)參與藝術(shù)類本科教學(xué)的辦學(xué)定位主要包括研究型與應(yīng)用型兩大類，應(yīng)用型藝術(shù)類本科教育更加重視實(shí)踐教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本文將以藝術(shù)設(shè)計(jì)中的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)為例，通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的研究，得出有利于應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)模式。一、應(yīng)用型本科教育的實(shí)踐性表現(xiàn)高等院校本科教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心，國家教育部要求50%的大學(xué)本科院校（主要是二、三本院校）向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，明確了教育改革的突
客聯(lián) 2023年5期2023-09-03
- 中職焊接技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)的探索與實(shí)踐
焊接技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)的重要性及其在教學(xué)中的探索和實(shí)踐。首先，文章闡述了一體化課程開發(fā)的重要性，包括提升學(xué)生的實(shí)踐技能，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，以及提高教學(xué)效果。其次，通過設(shè)計(jì)焊接技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，對(duì)一體化課程開發(fā)模式進(jìn)行了深入研究，提出了具體實(shí)施步驟和評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。最后，文章通過實(shí)際實(shí)踐環(huán)境和對(duì)象的選擇，對(duì)一體化課程的具體開展情況、遇到的問題及解決方案進(jìn)行了詳細(xì)分析和反思?！娟P(guān)鍵詞】 焊接技術(shù)；工學(xué)結(jié)合；一體化課程；課程開發(fā)；實(shí)踐教學(xué)一
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 創(chuàng)新校企合作新模式，拓展產(chǎn)教融合新內(nèi)涵
】產(chǎn)教融合；工學(xué)結(jié)合；職教集團(tuán)；專業(yè)學(xué)院【中圖分類號(hào)】G717 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）26-0031-02【作者簡介】1.楊永和，江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校（南京，211200）教師，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)；2.張志和，江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校（南京，211200）教師，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)檎n程開發(fā)。一、發(fā)揮職教集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌推進(jìn)產(chǎn)教融合為了深化“引企入教”改革，江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！?/div>
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- 工學(xué)結(jié)合下的高職“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革探析
角度。如今，工學(xué)結(jié)合的教育模式，以其職業(yè)導(dǎo)向切合實(shí)際的特點(diǎn)，成為高職教育課程改革的基本原則和最終方向?；诖?，文章主要探討了工學(xué)結(jié)合在高職“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”課程中的應(yīng)用與實(shí)踐，首先介紹了工學(xué)結(jié)合的基本原則及其在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)；然后從課程實(shí)施的必要性和影響因素兩方面進(jìn)行了分析，指出了工學(xué)結(jié)合對(duì)課程改革的重要性；最后探討了工學(xué)結(jié)合商務(wù)單證教學(xué)的具體實(shí)施方法，包括崗位教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)手段、職業(yè)資格證帶動(dòng)教學(xué)和多維度的實(shí)踐環(huán)節(jié)等。文章的研究旨在為高職“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”課電腦迷 2023年3期2023-07-14
- 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程研究與實(shí)踐
代職業(yè)教育中工學(xué)結(jié)合課程的目標(biāo)要求，通過深入調(diào)研分析汽車售后行業(yè)情況，確定經(jīng)常性工作任務(wù)，重新修訂人才培養(yǎng)方案，組建注重學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系，撰寫工學(xué)一體化課程教材和工作任務(wù)單，設(shè)計(jì)并建造理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)場所，開發(fā)相關(guān)專業(yè)課程資源包，探索制定工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：汽車運(yùn)用與維修 工學(xué)結(jié)合 課程 研究Automobile Operation and Maintenan時(shí)代汽車 2023年13期2023-07-13
- 職業(yè)教育“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制的價(jià)值意蘊(yùn)
“德技并修、工學(xué)結(jié)合”是新時(shí)代職業(yè)教育落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑。在職業(yè)教育中全面推進(jìn)“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制，對(duì)培育時(shí)代新人、助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)、推動(dòng)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展、提升職業(yè)教育整體發(fā)展水平、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)社會(huì)化具有重要的價(jià)值。關(guān)鍵詞：“德技并修、工學(xué)結(jié)合”；職業(yè)教育；育人基金項(xiàng)目：河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：豫教〔2021〕57946）作者簡介：孫黎（1977— ），男，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/div>河南教育·高教 2023年5期2023-07-04
- 工學(xué)結(jié)合下的高職音樂表演專業(yè)鋼琴伴奏課程教學(xué)改革
詞：高職 ?工學(xué)結(jié)合 ?鋼琴伴奏 ?教學(xué)改革中圖分類號(hào)：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2023）02-0106－04一、工學(xué)結(jié)合下的鋼琴伴奏課程教學(xué)改革意義工學(xué)結(jié)合模式是將工作與學(xué)習(xí)相融合的育人模式，即學(xué)生專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)融合，將教學(xué)與生產(chǎn)過程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。鋼琴伴奏課程屬于高職音樂表演專業(yè)課程的重要組成部分，這門課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握正譜伴奏技能和即興伴奏編配方法，為歌曲或旋律進(jìn)行伴奏實(shí)踐，從而使學(xué)生獲得藝術(shù)評(píng)鑒 2023年2期2023-06-21
- 高職院校應(yīng)用“工學(xué)結(jié)合”模式出現(xiàn)的問題及解決對(duì)策
校開始試用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，但是每個(gè)高職院校對(duì)“工學(xué)結(jié)合”模式的解讀差異，就造成了在“工學(xué)結(jié)合”模式下會(huì)產(chǎn)生許多問題；因此針對(duì)本人所在高職院校在應(yīng)用該模式時(shí)出現(xiàn)的學(xué)生治理問題、學(xué)生學(xué)習(xí)問題和老師教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深入剖析，找出“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的各個(gè)問題出現(xiàn)的本質(zhì)原因，并且針對(duì)這些問題，給出適應(yīng)高職院校學(xué)生治理模式和教師教學(xué)模式的一些建議，能夠?qū)W生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供一些參考，也為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)需要進(jìn)行無縫銜接。關(guān)鍵詞：高職院校時(shí)代汽車 2023年1期2023-05-30
- “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀探析
王孟博“工學(xué)結(jié)合”作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的必要途徑，由于缺乏政府的支持、企業(yè)缺乏參與積極性、學(xué)校缺乏競爭力和相應(yīng)規(guī)定以及師資力量、學(xué)生缺乏積極性和實(shí)踐能力、社會(huì)認(rèn)可度不高等多重原因，出現(xiàn)了一些現(xiàn)實(shí)問題。那么就應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)政府管控、完善相關(guān)的機(jī)制、提升企業(yè)積極性、完善管理措施和機(jī)制、更新教學(xué)觀念、建立“雙師型”師資隊(duì)伍、加強(qiáng)管理、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等，推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的技能水平，進(jìn)一步促進(jìn)高校的發(fā)展。一、“工廣東教育·職教版 2023年2期2023-05-30
- “工學(xué)結(jié)合”下高職-應(yīng)用型本科銜接培養(yǎng)園林高級(jí)技能型人才的探索與實(shí)踐
峰摘要 運(yùn)用工學(xué)結(jié)合方式，高職與應(yīng)用型本科園林專業(yè)銜接通過構(gòu)建“1+3+2”課程體系群、搭建“1+2+3”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，利用項(xiàng)目式案例教學(xué)等方法，可以解決高職工程類專業(yè)與應(yīng)用型園林專業(yè)專轉(zhuǎn)本階段人才培養(yǎng)有效銜接，以發(fā)揮高職技能教育的優(yōu)勢(shì)并同步提升應(yīng)用型本科人才創(chuàng)新思維能力的提升，實(shí)現(xiàn)園林高級(jí)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)為專業(yè)型碩士研究生教育提供優(yōu)質(zhì)生源奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 高職-應(yīng)用型本科銜接；工學(xué)結(jié)合；課程體系；實(shí)踐教育；教學(xué)方法中圖分類號(hào) S-01 ??文安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年7期2023-05-19
- 產(chǎn)教深度融合 構(gòu)建校企命運(yùn)共同體
；定向培養(yǎng)；工學(xué)結(jié)合；命運(yùn)共同體2022年5月1日起施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》首次用“產(chǎn)教融合”一詞取代了原有的“產(chǎn)教結(jié)合”，賦予其更高的法律地位，助推職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成產(chǎn)教融合命運(yùn)共同體。2022年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，以產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈。立足國家戰(zhàn)略導(dǎo)向，探索校企命運(yùn)共同體——何為校北京教育·高教版 2023年4期2023-05-18
- 建立德技并修育人機(jī)制的實(shí)踐研究
德技并修，以工學(xué)結(jié)合為原則，建立完善的育人機(jī)制。本文深入探究新時(shí)代教育背景下的技工院校工學(xué)結(jié)合，德技并修育人機(jī)制，以期培養(yǎng)高質(zhì)量人才，提升人才的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)工匠精神，更好地將人才培養(yǎng)與實(shí)際工作銜接。關(guān)鍵詞：中職院校 工學(xué)結(jié)合 德技并修教育是人才提升專業(yè)技能、塑造良好品格的重要途徑。技工院校在教育改革工作中，應(yīng)充分做到以人為本、立德樹人，建立“三全”育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全方位育人、全員育人、全程育人，并融合專業(yè)課程、社會(huì)生活、職業(yè)發(fā)展、思政建設(shè)等教育核職業(yè) 2023年6期2023-04-12
- “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀探析
州新華學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的必要途徑，由于缺乏政府的支持、企業(yè)缺乏參與積極性、學(xué)校缺乏競爭力和相應(yīng)規(guī)定以及師資力量、學(xué)生缺乏積極性和實(shí)踐能力、社會(huì)認(rèn)可度不高等多重原因，出現(xiàn)了一些現(xiàn)實(shí)問題。那么就應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)政府管控、完善相關(guān)的機(jī)制、提升企業(yè)積極性、完善管理措施和機(jī)制、更新教學(xué)觀念、建立“雙師型”師資隊(duì)伍、加強(qiáng)管理、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等，推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的技能水平，進(jìn)一步促進(jìn)高校的發(fā)展。一、廣東教育 2023年2期2023-04-05
- 基于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式研究 ——以青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院為例
態(tài)勢(shì)。一、“工學(xué)結(jié)合”的基本內(nèi)涵與價(jià)值首先，工學(xué)結(jié)合是學(xué)習(xí)與勞動(dòng)行為的融合，要求企業(yè)和學(xué)校必須“充分融合”“零距離接觸”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的“雙交叉”，優(yōu)化學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，是我國現(xiàn)代職業(yè)教育所采用的最佳人才培養(yǎng)模式。其次，工學(xué)結(jié)合模式能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、競爭能力及綜合能力作為重點(diǎn)。強(qiáng)化校企合作，借助企業(yè)和學(xué)校資源，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)出擁有較高實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的，可以適應(yīng)用人單位需求的優(yōu)秀人才。最后，工學(xué)結(jié)合是整合企業(yè)資佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年12期2023-01-26
- 職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探索
合企業(yè)開展“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，目的是通過中高職院校與企業(yè)雙方介入，充分利用中高職院校的教育環(huán)境與企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)出理論素質(zhì)較高、技術(shù)應(yīng)用能力與適應(yīng)能力較強(qiáng)的實(shí)用型人才。一、推動(dòng)校企合作“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式發(fā)展的意義我國職業(yè)教育的發(fā)展定位是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路”，具體是指在教學(xué)計(jì)劃中包含系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的技能實(shí)踐訓(xùn)練，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)與技能相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中人才資源開發(fā) 2022年11期2022-12-02
- “工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向的高職高專藥理學(xué)課程建設(shè)路徑分析*
良好的助力。工學(xué)結(jié)合簡單來講是一種將工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以借助工學(xué)結(jié)合模式對(duì)課程中的理論及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，從而在深度理解課程理論知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的增長[1]。以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向完成高職高專藥理學(xué)課程的建設(shè)，可以從一定程度上改善學(xué)生藥理學(xué)課程學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。但應(yīng)當(dāng)如何在高職高專藥理學(xué)課程的建設(shè)中實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的有效融入，還需要相關(guān)從業(yè)者進(jìn)行深度的研究和探討。一、“工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向的高職高專藥理學(xué)課程建設(shè)的重點(diǎn)1.培養(yǎng)目標(biāo)與育人新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2022年22期2022-11-26
- 工學(xué)結(jié)合背景下提高中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的有效途徑
要求。本文對(duì)工學(xué)結(jié)合背景下提高中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的有效途徑進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué) 實(shí)效性在中職會(huì)計(jì)專業(yè)中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門入門課程，同時(shí)也是一門必修課程，是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入校后的首門專業(yè)課程。初入中職的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣中學(xué)階段基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，以死記硬背為主，沒有接受過會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都未參與過經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)不足，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果與學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度以及對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著密切聯(lián)系職業(yè) 2022年19期2022-11-18
- 工學(xué)結(jié)合條件下“建筑與裝飾工程施工”教學(xué)方法探討
育部門提出了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，希望通過新教學(xué)理念方法的引進(jìn)，推動(dòng)高職院校教育改革?！敖ㄖc裝飾工程施工”是工程造價(jià)專業(yè)必修課程，所涉及的課程內(nèi)容主要包括建筑施工企業(yè)造價(jià)員能力需求設(shè)置理論及實(shí)踐，目的是為了培養(yǎng)熟悉施工過程的造價(jià)員。本文基于工學(xué)結(jié)合條件，針對(duì)“建筑與裝飾工程施工”教學(xué)方法進(jìn)行了探討，首先闡述了工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵以及“建筑與裝飾工程施工”課程，然后分析工學(xué)結(jié)合條件下“建筑與裝飾工程施工”教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出了工學(xué)結(jié)合條件下“建筑與裝飾工程施工”教學(xué)方法大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與高職教育管理創(chuàng)新思考
。為此，在對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的意義進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，提出工學(xué)結(jié)合為高職教育帶來的新變化以及教育管理創(chuàng)新的有效策略，能夠有利于高職教育質(zhì)量的提升。[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng)模式;高職教育;管理創(chuàng)新[中圖分類號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A??? [文章編號(hào)]2096-0603（2022）27-0125-03目前，社會(huì)對(duì)人才的要求和需求都在不斷提高，尤其是專業(yè)技術(shù)人才的缺口極大，這也促使國家對(duì)職業(yè)教育越來越關(guān)注，職業(yè)教育的模式和教育方式等都在不斷地改革與完善現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年27期2022-07-11
- 工學(xué)結(jié)合模式下的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革初探
前形勢(shì)下加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才教學(xué)改革進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;中職教育;數(shù)控技術(shù);教學(xué)改革引言在我國教育體制改革的不斷深入和綜合國力競爭日趨激烈的環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也面臨著新挑戰(zhàn)。而隨著社會(huì)對(duì)人才要求日益提高，傳統(tǒng)單一、陳舊且重復(fù)性強(qiáng)等課程內(nèi)容已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，需要根據(jù)不同崗位需求進(jìn)行因材施教與調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系以適應(yīng)企業(yè)用人單位所需為目的。在當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式下，工學(xué)結(jié)合民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 工學(xué)結(jié)合模式下中職學(xué)生管理探究
明珠摘 要：工學(xué)結(jié)合是指學(xué)校企業(yè)之間相互合作實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，使理論知識(shí)用于實(shí)踐崗位，從而使理論與實(shí)踐相輔相成，得到進(jìn)一步的升華，為企業(yè)與社會(huì)輸送所需要的高水平的技術(shù)人才。在工學(xué)結(jié)合的模式下，中職學(xué)校對(duì)中職學(xué)生的管理面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，變革了傳統(tǒng)學(xué)校內(nèi)師生管理模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ舐?lián)合管理與培養(yǎng)，中職教師響應(yīng)落實(shí)相關(guān)意見，秉持“以人為本”的管理思想，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷完善學(xué)生的管理規(guī)章制度，優(yōu)化管理實(shí)施環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)工學(xué)結(jié)合模式的順民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 基于“崗位結(jié)合、精準(zhǔn)育人”的公共基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
窘境，實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、精準(zhǔn)育人的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)育人;工學(xué)結(jié)合;PDCA循環(huán);SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂1.引言《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門技能性和實(shí)踐性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課程，但卻存在著所有專業(yè)“千人一面”的教學(xué)窘態(tài)。本課程學(xué)團(tuán)隊(duì)基于“PDCA循環(huán)”理論，以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)授課專業(yè)中“1+X 證書”的職業(yè)技能要求，“量身定制”了教學(xué)案例，通過模擬職場情景，使得教學(xué)內(nèi)容更能滿足職業(yè)崗位的業(yè)務(wù)能力要求，達(dá)到“精準(zhǔn)育人”的教學(xué)目的。2.教江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年5期2022-06-11
- 利用“工學(xué)結(jié)合”延展中等職業(yè)教育的思政課教學(xué)
育有機(jī)融入到工學(xué)結(jié)合之中，把培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人系統(tǒng)融入職業(yè)教育全過程、全方位。要充分發(fā)揮職業(yè)教育特色，利用“工學(xué)結(jié)合”把中等職業(yè)教育中的思想政治教育延展到學(xué)習(xí)的全過程。本文以齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校近年來通過“工學(xué)結(jié)合”延展思政課教學(xué)的成功之處進(jìn)行分析，探索適合于中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的行之有效的路徑，為今后中等職業(yè)學(xué)校開展思政教育提供參考。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;工學(xué)結(jié)合;思政課中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 —理論觀察 2022年8期2022-05-30
- 職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)"校企合作,工學(xué)結(jié)合"的實(shí)踐
為目標(biāo)，以“工學(xué)結(jié)合”為理念，以“校企合作”為渠道，構(gòu)建一體化教育教學(xué)體系，進(jìn)而全面提升物流專業(yè)教學(xué)的有效性?；诖耍疚木吐殬I(yè)學(xué)校物流專業(yè)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐展開討論。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;校企合作;工學(xué)結(jié)合;實(shí)踐策略引言在時(shí)代的高速發(fā)展進(jìn)程中，各種先進(jìn)的教育理論體系在職業(yè)教育領(lǐng)域中得到實(shí)際運(yùn)用，尤其是工學(xué)結(jié)合的綜合型教育手段，應(yīng)用范圍更是廣泛。通過以校企合作實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建出理實(shí)一體化教學(xué)體系，開辟出更為廣闊的教學(xué)空間，賦予職校物流專業(yè)學(xué)生更多運(yùn)民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 打造“技能甘肅”背景對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的思考
理念的轉(zhuǎn)變、工學(xué)結(jié)合、以賽促教等幾個(gè)方面初步探討了加快藥學(xué)專業(yè)建設(shè)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而更好地為新時(shí)代職業(yè)教育服務(wù)。關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)模式;工學(xué)結(jié)合;以賽促教中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.080全國職業(yè)教育大會(huì)的勝利召開開啟了新時(shí)代，我國職業(yè)教育改革發(fā)展的新篇章。作為類型教育，職業(yè)教育的根本任務(wù)是立德樹人，突出“三教”改革，打造縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。隨后，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- 職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”模式的實(shí)踐探究
發(fā)展趨勢(shì)，將工學(xué)結(jié)合模式作為重要的研究對(duì)象，正確認(rèn)知工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐意義，制定應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式的具體策略，為機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本研究首先從工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)涵、工學(xué)結(jié)合模式有效連接了學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人、工學(xué)結(jié)合模式是職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式發(fā)展的重要方向三個(gè)方面分析了工學(xué)結(jié)合模式在培養(yǎng)人才過程中產(chǎn)生的積極影響，然后探析了職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與問題，之后闡述了機(jī)械制造專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制定，最后從在課程開發(fā)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)工程課程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的優(yōu)化與實(shí)踐
“校企合作、工學(xué)結(jié)合（WIL）”核心優(yōu)化構(gòu)建課程體系，達(dá)到崗位需求的精準(zhǔn)定位。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù);工作過程系統(tǒng)化;人才培養(yǎng);校企合作;工學(xué)結(jié)合（WIL）中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2022）02-046-05虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality，簡稱VR），其囊括計(jì)算機(jī)、電子信息、仿真技術(shù)，基本實(shí)現(xiàn)方式是計(jì)算機(jī)模擬虛擬環(huán)境，給人以環(huán)境沉浸感。隨著社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)V- “工學(xué)結(jié)合”模式下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究
余琳關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;高職數(shù)學(xué);教學(xué)改革一、前言“工學(xué)結(jié)合”模式是一種要求學(xué)生半工半讀的一種教育模式，學(xué)生能夠在具體的工作與學(xué)習(xí)中獲得真正的社會(huì)訓(xùn)練與打磨，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身就業(yè)競爭能力的提升。當(dāng)前高職階段的數(shù)學(xué)課程，學(xué)生存在三天打魚兩天曬網(wǎng)的心態(tài)，并不能很好地將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與未來就業(yè)能力相聯(lián)系，學(xué)生多是學(xué)一課忘一課，期末考試前再進(jìn)行考前突擊，數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅成為一種停留在試卷上的應(yīng)試技巧，高職階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)未來工作中的影響微乎其微。所謂學(xué)以致用，正如“工學(xué)結(jié)民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式建構(gòu)研究
建知行合一、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)課程體系、教學(xué)運(yùn)行管理及質(zhì)量監(jiān)控體系等方面的改革與突破;在課程建設(shè)中，要確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合，課程實(shí)施中采用學(xué)做合一的教學(xué)模式。這樣層次分明的模式體系實(shí)現(xiàn)校企、工學(xué)、學(xué)做的融合，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供可靠的保障。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;產(chǎn)教融合;校企合作;工學(xué)結(jié)合;學(xué)做合一中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）07-0001-高教學(xué)刊 2022年7期2022-04-08
- “工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革
職學(xué)校采用“工學(xué)結(jié)合”的方式進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)是高職院校中的必學(xué)課程，也是基礎(chǔ)性的課程，其中包含大量的理論知識(shí)，也包含相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，這樣的教學(xué)構(gòu)成非常符合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)中，很多高職數(shù)學(xué)教師忽略了實(shí)踐教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，他們更加注重理論知識(shí)的傳授，這樣會(huì)影響高職學(xué)生的全面發(fā)展，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照“工學(xué)結(jié)合”模式進(jìn)行教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生通過高職數(shù)學(xué)課堂，不僅能收獲相應(yīng)的理論知識(shí)，也能獲得相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞國際商業(yè)技術(shù) 2022年3期2022-03-31
- “工學(xué)結(jié)合”模式下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究
展與進(jìn)步?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式能夠在很大程度上解決學(xué)生初入社會(huì)較為懵懂這一問題，這種半工半讀的綜合教學(xué)模式，能夠在很大程度上提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、工作能力，同時(shí)還能將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起，十分契合數(shù)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)。為此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐期間，基于“工學(xué)結(jié)合”模式來進(jìn)行改革與優(yōu)化就顯得尤為重要。一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀首先，就目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析，部分高職院校在發(fā)展過程中為了能夠有效實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，在開展教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候不斷調(diào)整相關(guān)教學(xué)課程，希望借此- 校企合作背景下中職專業(yè)教師“雙師型”能力培養(yǎng)
;供需融合;工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育的改革，推進(jìn)了人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)模式的變革。為了進(jìn)一步提升中職教育質(zhì)量，我國于21世紀(jì)初出臺(tái)了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，明確指出對(duì)中職學(xué)生升入高職學(xué)校學(xué)習(xí)的統(tǒng)一安排。并且于2010年出臺(tái)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，體現(xiàn)教育理念、中職高職教育和諧發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不僅要滿足人民群眾對(duì)于職業(yè)教育的需求，更要滿足社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者及專業(yè)型人才的需求。職業(yè)院中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- “雙主體一體化”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究
主體一體化;工學(xué)結(jié)合;校企合作;工程測(cè)量專業(yè)近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步快速發(fā)展，各類工程項(xiàng)目也隨之增多，企業(yè)對(duì)人才的需求量日益不斷擴(kuò)大，特別是對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才更是供不應(yīng)求。而學(xué)校人才的培養(yǎng)仍然停留在半封閉狀態(tài)，教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能完全符合企業(yè)的需求。同時(shí)，職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，分析理解問題能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。在這種形勢(shì)下，只有加快推進(jìn)校企深度合作，深化人才培養(yǎng)模式改革，才能有效提升學(xué)生整體素養(yǎng)，培養(yǎng)出與企科技風(fēng) 2022年6期2022-03-04
- 工學(xué)結(jié)合背景下西式面點(diǎn)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
講，教師圍繞工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵，開展有效教學(xué)活動(dòng)，利于改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)針對(duì)性，促使學(xué)生綜合化、專業(yè)化發(fā)展。本文就工學(xué)結(jié)合背景下西式面點(diǎn)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行探究，并提出相關(guān)看法，希望為教育改革提供參考。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;西式面點(diǎn);人才培養(yǎng)模式;探索一、重視校企合作，完善教學(xué)體系為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合下的教學(xué)目標(biāo)，中職西式面點(diǎn)專業(yè)教師需圍繞校企合作，充分掌握相關(guān)崗位對(duì)專業(yè)人才能力的需求，并圍繞這一內(nèi)容，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定較為完善的人才培養(yǎng)方案。人三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期2022-03-03
- 優(yōu)化中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略分析
;自主思維;工學(xué)結(jié)合中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-目前，電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)成為中職學(xué)校的主要課程，是培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)人才的重要組成部分。不過，由于電子商務(wù)專業(yè)是新興課程，與傳統(tǒng)的課程相比缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有成熟的配套設(shè)施，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)課程中出現(xiàn)了一些問題。在不斷的摸索和實(shí)踐中，我國逐漸形成了以實(shí)踐為主的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式。教師在課程中，除了要給學(xué)生傳授電子商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)之外，還要積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 基于校企雙元育人的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索
;雙元育人;工學(xué)結(jié)合一、實(shí)施背景（一）政策依據(jù)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）中明確指出深化“引企入教”改革，支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，健全學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度。鼓勵(lì)以引企駐校、引校進(jìn)企、校企一體等方式，吸引優(yōu)勢(shì)企業(yè)與學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。（二）代理市場需求量大中央提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策后，我國小微企業(yè)數(shù)量逐三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年1期2022-02-23
- 茶文化視域下“工學(xué)結(jié)合”的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究
創(chuàng)新變革，而工學(xué)結(jié)合這種新型教育模式逐漸受到學(xué)校廣泛關(guān)注。工學(xué)結(jié)合，即指將工作與學(xué)習(xí)匯聚為一體，合理運(yùn)用校內(nèi)外教學(xué)資源，使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣既能讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，又能使學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校日后人才培育工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。1 茶文化概述1.1 茶文化發(fā)展歷史茶文化是中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分，距今已有4300多年發(fā)展歷史。在隋唐時(shí)期，茶葉就已經(jīng)在百姓中得以普及。而陸羽則將茶文化和道教、佛教與儒教融合，創(chuàng)作出《茶經(jīng)》。儒家思想福建茶葉 2022年2期2022-02-18
- “工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理策略的探尋
的提升。在“工學(xué)結(jié)合”理念下，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)有機(jī)互動(dòng)，學(xué)生能夠配合工廠、車間等實(shí)業(yè)操作單位對(duì)相關(guān)專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，提高個(gè)人的教育競爭力。對(duì)于高職院校來說，“工學(xué)結(jié)合”已經(jīng)成為未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。一、“工學(xué)結(jié)合”模式的教育概念從廣義上來看，“工學(xué)結(jié)合”模式實(shí)際上就是一種利用學(xué)校、社會(huì)兩大資源落實(shí)職業(yè)教育的一種全新教育手段，在改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的同時(shí)，其將高職教育活動(dòng)中最受關(guān)注的“實(shí)踐教學(xué)”活動(dòng)提上了日程，對(duì)學(xué)生的實(shí)操技能與從業(yè)素養(yǎng)發(fā)起了針對(duì)性的產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年12期2022-02-06
- 工學(xué)結(jié)合模式下高職教學(xué)管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究
才的競爭力。工學(xué)結(jié)合模式現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，不但可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還能夠提高他們的實(shí)踐能力。本文對(duì)高職教學(xué)管理與工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;教學(xué)管理;現(xiàn)狀;對(duì)策工學(xué)結(jié)合是新時(shí)期背景下高職院校教學(xué)采取的主要模式之一，高職教學(xué)與此結(jié)合，可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生能夠有更豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)積累，使其未來發(fā)展有更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過，從現(xiàn)在的情況來看，國內(nèi)部分高職院校在實(shí)踐中落實(shí)工學(xué)結(jié)合模式的時(shí)候都存在諸多問題，三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 基于工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)組織與實(shí)施研究
】本文基于對(duì)工學(xué)結(jié)合與現(xiàn)代學(xué)徒制的審視，分析現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)組織與實(shí)施的前提條件，提出工學(xué)結(jié)合理念下現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，論述高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)組織與實(shí)施的策略：精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，確保學(xué)校課程與企業(yè)崗位精準(zhǔn)對(duì)接;理順師生關(guān)系，構(gòu)建平等、共生的現(xiàn)代師徒關(guān)系;“雙場所”合一，理論與實(shí)踐“兩手抓兩手都要硬”;“雙主體”聯(lián)合考核，以精準(zhǔn)考核提高人才培養(yǎng)成效?！娟P(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 現(xiàn)代學(xué)徒制 雙主體 雙場所 師徒關(guān)系【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章廣西教育·C版 2021年9期2021-12-22
- “四合”人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
，大力實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)統(tǒng)合、校企聯(lián)合、教練融合”的“四合”人才培養(yǎng)模式改革，落實(shí)立德樹人，深化勞動(dòng)教育，推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)和現(xiàn)代學(xué)徒制，深化產(chǎn)教融合，校企協(xié)同，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 ?理實(shí)統(tǒng)合 ?校企聯(lián)合 ?教練融合基金項(xiàng)目：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究基金項(xiàng)目“咸陽職院‘四合人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2019JYA01）。引 ?言2019年10月咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功入陜西教育·高教版 2021年11期2021-12-03
- 新時(shí)代“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職儀器分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革＊
持知行合一、工學(xué)結(jié)合”“及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容”的指導(dǎo)思想，以及職業(yè)教育“高素質(zhì)勞動(dòng)者和復(fù)合型技術(shù)技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)將教師的教研項(xiàng)目、科研項(xiàng)目結(jié)合企業(yè)技術(shù)改造的需求進(jìn)行整合，開發(fā)了“離子色譜法快速測(cè)定水中陰離子”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在3 周的儀器分析實(shí)訓(xùn)課程中，要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求建立分析方法、進(jìn)行準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)，并驗(yàn)證新方法法與企業(yè)現(xiàn)行方法的一致性，為今后化工企業(yè)實(shí)現(xiàn)離子色譜測(cè)定水中陰離子的工業(yè)應(yīng)用提供參考。通過本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目科技與創(chuàng)新 2021年3期2021-11-28
- 建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室，三平臺(tái)、四要素聯(lián)動(dòng)促進(jìn)工學(xué)結(jié)合
臺(tái) 四要素 工學(xué)結(jié)合一、建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室的背景新時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)更加活躍并逐步規(guī)范，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來越高，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)企業(yè)需要的人才面臨著以下幾方面的困難。（一）學(xué)生普遍實(shí)習(xí)難，實(shí)習(xí)崗位不對(duì)接學(xué)生在校期間沒有資格考取會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書，企業(yè)需要通過學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)來評(píng)判學(xué)生的技能水平，投入了較多的人力，降低了工作效率;學(xué)生在實(shí)習(xí)中還存在專業(yè)不對(duì)口、崗位不對(duì)接、效果差等問題。以上問題對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安置工作提出了職業(yè) 2021年13期2021-11-25
- 工學(xué)結(jié)合模式在職業(yè)院校學(xué)生管理中的應(yīng)用
春摘 要：將工學(xué)結(jié)合模式應(yīng)用到職業(yè)院校的學(xué)生管理工作中，不僅可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，還可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)目標(biāo)的有效對(duì)接。本文首先從學(xué)生自身、企業(yè)與職業(yè)院校方面分析學(xué)生參與工學(xué)結(jié)合積極性不高的原因，然后從學(xué)校與企業(yè)方面尋求解決策略，旨在通過工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用，為企業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校? ? 學(xué)生管理? ? 工學(xué)結(jié)合所謂工學(xué)結(jié)合模式，是指以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)與工作時(shí)間進(jìn)行充分融合的一種人才培職業(yè) 2021年14期2021-11-25
- 高職藝術(shù)教育的“工學(xué)結(jié)合”模式運(yùn)用探討
楨摘要：在“工學(xué)結(jié)合”的背景下，高職藝術(shù)教育需要建構(gòu)科學(xué)、合理的教學(xué)模式，只有這樣，才能夠保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)發(fā)展型人才，在構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”模式的時(shí)候，教師要注意到高職藝術(shù)教育的特性，依據(jù)科學(xué)的教學(xué)理念，根據(jù)高職藝術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生具備更多的對(duì)未來工作有利的條件，高效地解決社會(huì)上技術(shù)人才欠缺的問題。本文重點(diǎn)分析了高職藝術(shù)教育“工學(xué)結(jié)合”模式構(gòu)建的重點(diǎn)內(nèi)容及原則。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;高職院校;工學(xué)結(jié)合;教學(xué)模式;運(yùn)用探討引言：“工學(xué)結(jié)合”是高職院校教育啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 工學(xué)結(jié)合背景下的中職教育管理策略
成部分，而“工學(xué)結(jié)合”作為職業(yè)教育助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要形式，逐漸成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文立足于筆者學(xué)校實(shí)際情況和實(shí)際調(diào)研成果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)管理、教學(xué)組織管理和教學(xué)質(zhì)量管理這三個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行深入的思考，具體闡述工學(xué)結(jié)合背景下中職教育管理優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合? ? 中職? ? 教育管理當(dāng)前中職院校在教育管理中仍然存在人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確、實(shí)習(xí)缺乏保障機(jī)制等問題。這些問題的存在，導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)難以滿足社會(huì)發(fā)展要求。正是由于上述問題的存在，工學(xué)結(jié)職業(yè) 2021年16期2021-11-25
- 中職電子商務(wù)網(wǎng)店建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式助力技能競賽探討
務(wù)網(wǎng)店建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，實(shí)踐證明助力電子商務(wù)技能競賽有效可行。關(guān)鍵詞：教學(xué)教材;工學(xué)結(jié)合;網(wǎng)店;項(xiàng)目教學(xué);模擬實(shí)訓(xùn);以賽促教;多渠道工學(xué)結(jié)合電子商務(wù)的網(wǎng)站建設(shè)是電子商務(wù)教學(xué)中的一個(gè)重要課程，也是電子商務(wù)技術(shù)技能競賽的的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)課程，一個(gè)網(wǎng)店的成功與否和網(wǎng)店的建設(shè)有很大的關(guān)系。經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證，以下教學(xué)模式高效可行。一、采用技能大賽主辦校使用的教學(xué)教材及軟件現(xiàn)在的網(wǎng)店教學(xué)教材種類繁多，良莠不齊，學(xué)校訂書一定要聽取任課教師的建議，了解技能大賽主辦方的用科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 數(shù)控加工專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革與探索的研究
，積極探索“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐路徑，為國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展源源不斷地輸出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。一、職業(yè)院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式存在的問題（一）配套制度不健全關(guān)于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)制度，國內(nèi)僅有《職業(yè)教育法》可供參循，但也只是對(duì)基本準(zhǔn)則進(jìn)行了簡單規(guī)定，缺乏具體可行的實(shí)施條例，也未對(duì)各參與主體的權(quán)利義務(wù)加以明確，這導(dǎo)致各參與主體分工不明、權(quán)責(zé)劃分混亂、各方利益無法得到保障，致使工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中缺乏必要的制度保障與法律規(guī)制。除了法規(guī)政策以就業(yè)與保障 2021年15期2021-11-23
- 基于“工學(xué)結(jié)合”的高職體育教學(xué)改革研究
0000)“工學(xué)結(jié)合”可以使高職院校更好地向社會(huì)輸送更加專業(yè)、更加優(yōu)質(zhì)的技能人才，提升高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力及與工作崗位的契合度?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式誕生，意味著我國高職院校中學(xué)生教育、人才培養(yǎng)模式更具專業(yè)化與職業(yè)化，高職學(xué)生畢業(yè)后可以更好地進(jìn)入到工作崗位中，這樣也意味著我國實(shí)用型人才培養(yǎng)將會(huì)進(jìn)入到一個(gè)新的高度。1 高職體育專業(yè)教學(xué)中融入“工學(xué)結(jié)合”模式的重要性1.1 幫助高職學(xué)生快速就業(yè)，找到更加契合的就業(yè)單位眾所周知，“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式顯著提高了高職當(dāng)代體育科技 2021年28期2021-11-23
- 高職院校音樂技能人才“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的實(shí)踐初探*
變?yōu)槁殕T，“工學(xué)結(jié)合”是最核心的改革要素，更容易實(shí)現(xiàn)高職院校音樂技能人才培養(yǎng)工作的長效推進(jìn)目標(biāo)。如何做到“工學(xué)結(jié)合”，筆者就此闡述了一些看法。1.優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)的過程就是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的主要過程，學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣[1]。高職院校音樂課程的專業(yè)教師，仍然選擇傳統(tǒng)固化的教學(xué)方式，憑借著傳統(tǒng)觀念組織教學(xué)活動(dòng)，是無法優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，很難吸引到學(xué)生們的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)探究積極性，使其進(jìn)入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)讀與寫 2021年28期2021-11-22
- 打造多層次校企合作 培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才
“忙閑交替，工學(xué)結(jié)合”運(yùn)作思路，尋求多層次校企合作路子，踐行“拜師實(shí)戰(zhàn)、忙閑交替”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，圍繞新課改要求改革課程體系，建立校企聯(lián)盟的雙導(dǎo)師教學(xué)和研發(fā)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新考核標(biāo)準(zhǔn)，推行校企育人與社會(huì)服務(wù)兩手抓，以建設(shè)成浙中地區(qū)特色、引領(lǐng)專業(yè)改革、支撐學(xué)校發(fā)展、內(nèi)涵豐富的高水平專業(yè)為契機(jī)，進(jìn)一步深化校企產(chǎn)教融合，培育地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)高素質(zhì)技能人才，加快地方現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：忙閑交替;工學(xué)結(jié)合;創(chuàng)新模式;雙高建設(shè)一、實(shí)施背景2014年全國職教工作會(huì)議上科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 西餐專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究
，本文針對(duì)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式對(duì)西餐專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果影響進(jìn)行分析，以期為西餐專業(yè)人才培養(yǎng)提供幫助。關(guān)鍵詞：西餐專業(yè);人才培養(yǎng);工學(xué)結(jié)合;培養(yǎng)模式基金：廣西壯族自治區(qū)人力資源與社會(huì)保障廳桂人社函〔2020〕89號(hào)通知“廣西商業(yè)技師學(xué)院2020年西式烹調(diào)專業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及飲食文化的逐漸全球化，人們能享受到越來越多的國際美食，很多人喜歡西餐的模式和味道，對(duì)西餐的日常需求越來越大，西餐專業(yè)受到的重視也越來越多，但目前我啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 跨境電商專業(yè)《外貿(mào)商品學(xué)》一體化教學(xué)改革
一體化教學(xué);工學(xué)結(jié)合在近些年，隨著傳統(tǒng)外貿(mào)行業(yè)發(fā)展增速趨緩，外貿(mào)行業(yè)的新業(yè)態(tài)跨境電商領(lǐng)域得到了長足的發(fā)展，特別是在近兩年，新冠疫情的全球蔓延正在培養(yǎng)起國外最終消費(fèi)者居家網(wǎng)絡(luò)購物的新習(xí)慣，特別在俄羅斯、拉美等收入水平不高的國家，跨境電子商務(wù)為人們帶來個(gè)更加豐富的商品和更加低廉的價(jià)格，這極大程度上促進(jìn)了跨境電商在全球的發(fā)展。與此同時(shí)，跨境電商行業(yè)的快速發(fā)展帶來了相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)的爆發(fā)式出現(xiàn)，僅在2020年，全國新增跨境電商企業(yè)數(shù)就達(dá)到了4萬家，行業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)著人才科學(xué)與生活 2021年21期2021-11-10
- 中職酒店管理專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探析
校企合作以及工學(xué)結(jié)合人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)很好融入到教育行業(yè)的發(fā)展過程中，能夠極大程度的滿足社會(huì)對(duì)于酒店管理的人才需求。但因?yàn)榫频晷袠I(yè)近些年發(fā)展較快，因此對(duì)于相關(guān)專業(yè)的人才需求量比較大，最終就會(huì)導(dǎo)致一些問題的產(chǎn)生，因此為了現(xiàn)存的一些問題能夠得到解決，相關(guān)的學(xué)校以及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定出一系列能夠解決相關(guān)問題的方式與措施。關(guān)鍵詞：校企合作;工學(xué)結(jié)合;中職;酒店管理;人才培養(yǎng)模式引言：隨著酒店行業(yè)的迅速發(fā)展，關(guān)于學(xué)習(xí)酒店管理專業(yè)的人才的需求也越來越大，因此中職酒店管理科學(xué)與生活 2021年21期2021-11-10
- 揚(yáng)州高職院校畢業(yè)生就業(yè)途徑對(duì)比研究
強(qiáng)校企合作，工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)教融合，方能既滿足企業(yè)的招聘需求，同時(shí)也能滿足畢業(yè)生的薪資和職業(yè)發(fā)展期望。關(guān)鍵詞：就業(yè)途徑;招聘途徑;校企合作;工學(xué)結(jié)合;產(chǎn)教融合2020年全國高校畢業(yè)生有874萬人，比19年增長40萬，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。就業(yè)工作關(guān)系到國家的穩(wěn)定，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，因此高職畢業(yè)生的就業(yè)工作，國家、省、市及省教育廳為高校畢業(yè)生提供多途徑的解決方式。為了更好的服務(wù)于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作，我們主要通過問卷調(diào)查研究了在2020年期間畢業(yè)生的就業(yè)途徑科技風(fēng) 2021年30期2021-11-08
- 水利水電施工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系模式研究
究如何落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)方式下的水利水電工程施工技術(shù)專業(yè)課程管理體系，使該專業(yè)課程具有優(yōu)良的專業(yè)適應(yīng)性，形成了以關(guān)鍵技術(shù)和實(shí)踐為特征的實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：水利工程施工技術(shù);工學(xué)結(jié)合;實(shí)踐教學(xué);前言：2013年我國作為籌備組成員加入《華盛頓協(xié)議》，2016年成為其VIP，這也是我國工程教育現(xiàn)代化的重大進(jìn)展，將提高我國工程設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)水平。傳統(tǒng)的理工科實(shí)踐多采用“以教師為核心”的教學(xué)方式，長期單一的操作具體指導(dǎo)，嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、自主創(chuàng)錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 物流管理專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
質(zhì)量，采用“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前進(jìn)行教學(xué)的主要手段。只有通過完善的教學(xué)方法，才能夠保證培養(yǎng)物流人才的專業(yè)素質(zhì)，讓更多企業(yè)提升綜合實(shí)力。本文將對(duì)物流管理專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：物流管理;工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng);實(shí)踐探索當(dāng)前物流行業(yè)的工作人員整體專業(yè)素質(zhì)偏低，因此物流人才的需求十分強(qiáng)大。只有讓物流管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升，才能夠保證物流人才的專業(yè)素質(zhì)，讓物流企業(yè)能夠通過招聘專業(yè)人才，提升企業(yè)自身的整體實(shí)力以及工作的專業(yè)能力。但商場現(xiàn)代化 2021年18期2021-11-01
- 高職教育“校企合作,工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革工作研究
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式科學(xué)化、高水平應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高職教育 校企合作 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)1 導(dǎo)言伴隨著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷變化，對(duì)外開放持續(xù)推進(jìn)，產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求日益迫切，在這樣的時(shí)代背景下，全面提升專業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)，弘揚(yáng)工匠精神等職業(yè)精神，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速提質(zhì)增效的重要途徑?；谛Ｆ蠛献鳌?span id="j5i0abt0b" class="hl">工學(xué)結(jié)合的視角，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)模式，并在人才培養(yǎng)過程中注重技術(shù)、心理、職業(yè)品質(zhì)的提升，全面提高人才職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)成長 2021年11期2021-10-28
- 工學(xué)結(jié)合下的高職“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革探析