學科交叉
- 我國檔案科研的現(xiàn)狀與趨勢
和方法創(chuàng)新、學科交叉和跨學科合作、研究前沿性和國際化、研究主體職業(yè)化和研究人員終身制或成趨勢，當下，檔案科研需要在實施有效管理、注重檔案科研成果轉(zhuǎn)化、加強學科交叉和跨學科合作、拓展研究內(nèi)容和方法、提高研究的前沿性和創(chuàng)新性等方面下功夫、花氣力、出成效。關(guān)鍵詞：檔案科研；科技項目；研究主題；創(chuàng)新成果；成果轉(zhuǎn)化；學科交叉；人才隊伍Abstract： This article analyzes and summarizes the current situatio
檔案管理 2023年5期2023-12-10
- “雙碳”背景下《環(huán)境科學概論》課程教學提升探討
境科學概論；學科交叉；碳達峰；碳中和；教學改革Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. https：//creativecommons.org/licenses/by-nc/
教育研討 2023年3期2023-12-06
- 面向碳達峰、碳中和的建筑能源專業(yè)跨學科課程體系設(shè)計
，通過剖析多學科交叉的內(nèi)在邏輯，預測雙碳目標下的人才需求，提出跨學科鏈條課程、合作課程，實踐環(huán)節(jié)多學科交叉組織實施辦法，基于平臺建設(shè)培養(yǎng)面向雙碳目標的新工科人才。關(guān)鍵詞：工程教育；學科交叉；課程體系；人才培養(yǎng)；建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）25-0013-04Abstract： Facing the goals of carbon peak and car
高教學刊 2023年25期2023-09-06
- 數(shù)字化背景下馬角壩實習教學改革探討
新模式，認為學科交叉有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力以及其在新型工作條件下的適應(yīng)力。同時，以學科交叉為改革方向，融入“空天地”一體化、數(shù)據(jù)集成及可視化兩大改革重點，逐步形成新的教學體系，有助于培養(yǎng)更多創(chuàng)新型與復合型的地學人才。關(guān)鍵詞 馬角壩實習；教學新模式；學科交叉中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.016馬角壩地處龍門山造山帶北段，區(qū)內(nèi)地質(zhì)構(gòu)造復雜、地質(zhì)現(xiàn)象典型，教學路線中的地質(zhì)構(gòu)造、巖石地層、礦山地質(zhì)
科教導刊 2023年8期2023-08-11
- 淺談學科交叉下的“土壤肥料學”教學新模式
產(chǎn)實踐當中。學科交叉是指不同學科進行結(jié)合而形成新的學科，將學科交叉的概念融合到“土壤肥料學”當中，再結(jié)合科技前沿，有助于學生更深刻、更直接、更廣泛地理解“土壤肥料學”課程對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，從而提高學生的歷史使命感和責任感。［關(guān)鍵詞］ 土壤肥料學；學科交叉；教學模式［基金項目］ 2021年度塔里木大學一流課程建設(shè)項目“土壤肥料學”（TDYLKC20212）；2022年度塔里木大學一流本科專業(yè)建設(shè)“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境”（YLZYXJ202201）；2021年度
教育教學論壇 2023年24期2023-08-08
- 學科交叉背景下工科研究生課程思政建設(shè)
角色。該文在學科交叉背景下進行工科研究生專業(yè)課程思政教育改革嘗試。以生物仿生設(shè)計與生物摩擦學課程為例，在回顧文獻和剖析問題的基礎(chǔ)上，從“時代使命”“知識領(lǐng)域”“能力領(lǐng)域”和“情感領(lǐng)域”等維度全面深入挖掘課程思政元素，綜合利用“大師資隊伍建設(shè)”“教學模式改革”“雙向多元教學評價”等舉措，實現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政協(xié)同育人，助力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)工科創(chuàng)新型研究生人才。關(guān)鍵詞：研究生；課程思政；教學改革；學科交叉；協(xié)同育人中圖分類號：G643? ? ? ? 文獻標
高教學刊 2023年21期2023-08-03
- 新工科背景下無線通信中的人工智能課程思政教學改革與實踐
；方法探索；學科交叉中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）21-0037-04Abstract： Moral cultivation is the top priority of personnel training， and how to integrate ideological and political elements into the teaching of profess
高教學刊 2023年21期2023-08-03
- 土木建造類研究生學科交叉融合培養(yǎng)體系研究與實踐
文章旨在探索學科交叉融合的土木建造類研究生培養(yǎng)途徑。以重慶大學土木建造類研究生培養(yǎng)為例，通過目標需求分析，打造良好的多學科融合研究生培養(yǎng)條件，構(gòu)建智慧賦能、學科交叉土木建造類研究生的培養(yǎng)體系。通過十余年的改革與實踐，創(chuàng)新了培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系，并在人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)能力、教學改革成果等方面取得了突出成效。通過智慧賦能土木、創(chuàng)新助力建造，有效提升了土木建造類研究生的創(chuàng)新能力和國際化視野，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)從傳統(tǒng)土木到智慧建造的復合式發(fā)展，開辟了土木建造類
高等建筑教育 2023年3期2023-07-21
- 知識管理與應(yīng)急管理的交叉融合創(chuàng)新
；應(yīng)急管理；學科交叉DOl：10.3969/j .issn.1008-0821.2023.07.004[中圖分類號] G256.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-0821（2023）07-0035-031價值與意義由南開大學柯平教授領(lǐng)銜撰寫的專著《公共安全應(yīng)急知識管理》于2021年出版。該書一方面為應(yīng)急管理引入了新的視角、理論、方法和技術(shù)；另一方面為知識管理提供了新的使命、任務(wù)、場景和方向，是一部知識管理與應(yīng)急管理的交叉融合創(chuàng)新之作。該書的價值與
現(xiàn)代情報 2023年7期2023-07-20
- 學科交叉、產(chǎn)教融合的車輛工程一流專業(yè)建設(shè)研究
工程專業(yè)通過學科交叉、產(chǎn)教融合構(gòu)建了以車輛智能設(shè)計、智能制造、智能運維課程群為主線，以人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)為支撐的人才培養(yǎng)體系，將現(xiàn)場問題、前沿理論、先進技術(shù)融入人才培養(yǎng)過程，打造了校企互補、產(chǎn)教融合的一流“雙師型”教學團隊，校內(nèi)外結(jié)合、虛實結(jié)合，構(gòu)建了由校內(nèi)教學實驗中心、科研平臺、校外實踐基地和面向全國的虛擬仿真中心組成的“四位一體”的一流實踐平臺。［關(guān)鍵詞］ 車輛工程；一流專業(yè)；學科交叉；產(chǎn)教融合［基金項目］ 2020年度北京交通大學一流本科專業(yè)
教育教學論壇 2023年21期2023-07-10
- 基于多學科交叉的智能采礦研究生培養(yǎng)體系構(gòu)建
智能采礦對多學科交叉復合型人才的需求，東北大學采礦工程學科通過建立采礦工程本-博貫通式培養(yǎng)模式，提升采礦工程專業(yè)研究生的生源質(zhì)量、優(yōu)化生源結(jié)構(gòu);通過廣泛接收調(diào)劑生源，招收軟件工程、計算機科學與工程、控制科學與工程、電氣工程等專業(yè)的研究生，從源頭上保障多學科的交叉與融合;采礦工程學科著重發(fā)展礦產(chǎn)資源的智能開采方向，修訂研究生培養(yǎng)方案，建立多學科交叉融合的研究生培養(yǎng)模式，全面提升研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：智能采礦;學科交叉;研究生培養(yǎng);體系構(gòu)建;創(chuàng)新能力中
高教學刊 2023年15期2023-06-14
- 學科交叉融合趨勢下同行評議在職稱評聘中的運用
的作用，而在學科交叉融合的趨勢下，對評價具有學科交叉融合特點的代表性成果在送評模式、專家遴選、評價指標和結(jié)果運用等方面提出了新的要求。文章站在高校職稱評聘工作管理者的角度，通過分析研究同行評議工作實務(wù)、專家訪談和問卷調(diào)查，對如何優(yōu)化學科交叉融合背景下同行評議在職稱評聘中的運用進行探討。關(guān)鍵詞：同行評議；學科交叉；職稱評聘；專家遴選中圖分類號：G647????????? 文獻標識碼：A????????? 文章編號：1002-4107（2023）05-0047
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年5期2023-05-31
- 構(gòu)建“以學為主、雙向并重”的研究生課程體系探討
；分類培養(yǎng)；學科交叉；碩博貫通［基金項目］ 2021年度四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目“基于產(chǎn)教融合的工程專業(yè)學位‘五位一體一流人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實踐”（JG2021-540）；2020年度中國學位與研究生教育學會項目“行業(yè)類（石油）高校工程專業(yè)學位‘產(chǎn)學研用培養(yǎng)模式研究”（2020MSA265）［作者簡介］ 趙 娜（1982—），女，四川成都人，碩士，西南石油大學研究生院培養(yǎng)辦公室主任，助理研究員，主要從事研究生教育教學管理工作和數(shù)字化油氣田管理
教育教學論壇 2023年10期2023-05-30
- 智慧交通基礎(chǔ)設(shè)施交叉方向研究生培養(yǎng)模式探索與實踐
級學科與其他學科交叉，推進交通運輸工程專業(yè)向智能化、信息化方向發(fā)展，推進研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)性改革。以現(xiàn)行培養(yǎng)體系存在的問題為切入點，從行業(yè)和高校兩個角度出發(fā)，圍繞理論知識、實踐能力、創(chuàng)新思維和國際視野四個方面，歸納總結(jié)了交通基礎(chǔ)設(shè)施方向研究生應(yīng)具備的四項核心能力：知識迭代能力、工程實踐能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和國際適應(yīng)能力。針對智慧交通基礎(chǔ)設(shè)施交叉方向研究生特點，緊扣研究生培養(yǎng)質(zhì)量這一核心目標，以課程體系、培養(yǎng)模式、學科交叉為主要措施；以支撐培養(yǎng)體系的可行性和科
高等建筑教育 2023年2期2023-05-30
- 學科交叉視域下國際輿論場突發(fā)公共衛(wèi)生事件網(wǎng)絡(luò)輿情傳播研究綜述張亞明
等關(guān)鍵詞： 學科交叉； 國際輿論場； 突發(fā)公共衛(wèi)生事件； 網(wǎng)絡(luò)輿情傳播； 信息疫情ＤＯＩ：１０．３９６９ ／ ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０２３．０４．０１５〔中圖分類號〕Ｇ２０６ 〔文獻標識碼〕Ａ 〔文章編號〕１００８－０８２１ （２０２３） ０４－０１６５－１２習近平總書記在黨的二十大報告中指出， 要鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論， 加強全媒體傳播體系建設(shè)， 推動形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。要講好中國故事、傳播好中國聲音， 展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形
現(xiàn)代情報 2023年4期2023-03-29
- 新文科視域下的法學人才教育培養(yǎng)探析黃彬 吳小勇
;知識結(jié)構(gòu);學科交叉;資源整合[基金項目] 2021年度貴州中醫(yī)藥大學教改課題“高校專業(yè)教師課程思政能力評價體系及提升策略研究”（GZYJ202130）[作者簡介] 黃 彬（1976—），女，貴州貴陽人，碩士，貴州中醫(yī)藥大學人文與管理學院副教授，主要從事法學研究;吳小勇（1982—），男，貴州貴陽人，博士，貴州中醫(yī)藥大學人文與管理學院院長，副教授（通信作者），主要從事心理學研究。[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [
教育教學論壇 2022年24期2022-07-19
- 多學科交叉的“石油工程熱工學”課程建設(shè)
程;熱工學;學科交叉;課程建設(shè);教學改革[基金項目] 2020年度中國石油大學（北京）教改立項“多學科交叉的‘石油工程熱工學’課程建設(shè)”[作者簡介] 劉慧卿（1966—），男，河南臺前人，博士，中國石油大學（北京）石油工程學院教授，博士生導師，主要從事油氣田開發(fā)研究;王 慶（1984—），男，山東曹縣人，博士，中國石油大學（北京）石油工程學院講師，碩士生導師，主要從事油氣田開發(fā)研究。[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章
教育教學論壇 2022年25期2022-07-19
- 電子信息類新工科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
;跨界整合;學科交叉;人才培養(yǎng)體系中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）07-0010-03互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、機器人技術(shù)等高新技術(shù)催生了第四次工業(yè)革命，也觸發(fā)了高校的新工科建設(shè)。為了確保我國在核心科技領(lǐng)域掌握話語權(quán)，贏得未來科技競爭，必須大力開展新工科建設(shè)，竭力培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的科技人才，實現(xiàn)我國從制造大國走向“智慧”強國。新工科是一種新型的工程教育理念，面向新經(jīng)濟，依靠新技術(shù)，服務(wù)
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年7期2022-07-05
- 工程訓練體系下現(xiàn)代綜合創(chuàng)新訓練內(nèi)容的改革與實踐
：工程訓練;學科交叉;創(chuàng)新設(shè)計機械工程訓練是重要的基礎(chǔ)實踐教學課程，是工程教育專業(yè)認證對工科院校重點考察項目，《工程訓練》不僅是為專業(yè)打基礎(chǔ)的實踐課，同時也應(yīng)該是將知識、素質(zhì)、能力和創(chuàng)新融為一體的綜合訓練[1]，建設(shè)好該課程將為實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供良好的平臺、為進行基礎(chǔ)實踐教學和跨學科綜合訓練提供高效和重要的場所，因此研究現(xiàn)代綜合創(chuàng)新工程訓練內(nèi)容改革的問題，對提高學生的工程意識和綜合能力，培養(yǎng)地方經(jīng)濟建設(shè)所需要的高素質(zhì)的人才，滿足社會對人才的需求具有
科學與財富 2022年8期2022-07-04
- 應(yīng)用型汽車服務(wù)工程專業(yè)工程教育模式的探索與實踐
模式;構(gòu)建了學科交叉產(chǎn)教融合校企合作的實踐教學新模式;以學生為中心，踐行了注重學習全過程的多元考核評價體系。關(guān)鍵詞：高等工程教育 課程譜系 學科交叉 校企合作 考核評價Exploration and Practice of Engineering Education Mode for Applied Automotive Service Engineering SpecialtyZhang Ying Jiang BoAbstract：The talent
時代汽車 2022年12期2022-06-24
- 學科交叉在研究生創(chuàng)新教育中實施途徑的探討
交叉重合，將學科交叉融合到研究生的創(chuàng)新教育中，對提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量十分重要。探討了學科交叉的特點及國內(nèi)外學科交叉發(fā)展的現(xiàn)狀，針對研究生學科交叉建設(shè)中存在的問題，提出了制定學科交叉的相應(yīng)政策，建立有效的運行管理機制，擴大研究生的招生范疇，整合學科交叉的課程體系，加強導師團隊的建設(shè)，增加研究生的實踐比例及完善研究生質(zhì)量評價體系的建議，以期提高研究生的創(chuàng)新水平。[關(guān)鍵詞] 學科交叉;研究生;創(chuàng)新教育[基金項目] 2020年度廣西學位與研究生教育改革課題“多學科
教育教學論壇 2022年19期2022-06-24
- 基于學科交叉的新商科教育人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究
于此背景下，學科交叉視角下新商科教育人才的培養(yǎng)成為了數(shù)字經(jīng)濟時代發(fā)展的重要內(nèi)容。通過分析學科交叉視域下新商科教育的轉(zhuǎn)型，針對跨學科人才培養(yǎng)的障礙，對國內(nèi)外跨學科人才培養(yǎng)模式進行探析并提出適合于我國跨學科人才培養(yǎng)的路徑，加快我國跨學科人才的培養(yǎng)，提升競爭力?！娟P(guān)鍵詞】學科交叉? 新商科? 人才培養(yǎng)? 模式【基金項目】本文系2022年度寧波大學教研項目“跨界與融合：基于學科交叉的新商科人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究”（編號：JYXMXZD2022051）的研究成果?！局?/div>
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 智能建造技術(shù)）專業(yè)人才需求調(diào)研分析及人才培養(yǎng)路徑探索
;調(diào)研分析;學科交叉;人才培養(yǎng)中圖分類號：C961 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）15-0168-05Abstract： Intelligent construction is a typical new engineering major， and also an important starting point for the transformation and upgrading of the高教學刊 2022年15期2022-06-15
- 基于BPR的高校學科交叉的集成管理研究
總體藍圖，而學科交叉又對雙一流戰(zhàn)略有推動作用，本文引入BPR理論，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+學科交叉體系，通過BPR剖解了長期困擾高校學科交叉的問題，推動了制度創(chuàng)新，創(chuàng)造了以“問題解決”（problemsoving）為中心的研究模式，推動了學科前沿的重大突破和重大成果創(chuàng)新，不僅有利于大學人才聚集效應(yīng)的發(fā)揮，也有利于將傳統(tǒng)的串行工作方式改造為并行的工作方式。關(guān)鍵詞：BPR;學科交叉;集成管理;雙一流隨著科技的不斷發(fā)展，科學內(nèi)部出現(xiàn)了一些問題，迫切要求科學系統(tǒng)本身進行自我整科技風 2022年13期2022-05-30
- 國際教學合作對于新工科建設(shè)的實質(zhì)推動
提高培養(yǎng)具有學科交叉背景的人才的能力。［關(guān)鍵詞］伊拉斯謨+項目；雙一流，新工科；學科交叉；人才培養(yǎng)［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）09-0117-05一、Erasmus+LPEB項目背景博洛尼亞進程（Bologna Process）于1999年啟動，建立了歐洲各國相同的高等教育三級（學士、碩士、博士）學位體制，采用歐洲互認證學分制（ECTS制度），建立健全歐洲高等教育質(zhì)量保證體系。為落實博洛尼亞進程大學教育 2022年9期2022-05-30
- 學科交叉視域下的小學體育教學實踐探索
生摘? 要：學科交叉教學有利于促進學生的全面發(fā)展。文章以小學體育教學為例，探索了學科交叉視域下的教學策略，力圖為小學體育教師提供參考，促進學生綜合素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：學科交叉;小學體育;綜合素質(zhì)學科交叉視域下，小學體育教學應(yīng)當融入語文、數(shù)學、音樂等學科的教學內(nèi)容，讓學生在小學體育課堂上學習到更多的知識和技能，從而有效推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。許多體育教師缺乏學科交叉教學的經(jīng)驗，對其他學科的課程內(nèi)容了解不足，因而探索學科交叉視域下的小學體育教學問題具有重要的實基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 數(shù)字經(jīng)濟時代金融人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)困境與對策研究
“四維三元”學科交叉的金融人才培養(yǎng)模式：構(gòu)建金融理論知識、數(shù)據(jù)挖掘技能和計算機編程能力三元融合學科交叉的課程體系，創(chuàng)新多方聯(lián)動的動態(tài)反饋培養(yǎng)機制，豐富以融合創(chuàng)新為導向的三元融合跨學科培養(yǎng)手段，建設(shè)學科交叉師資隊伍。關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟;金融人才培養(yǎng);數(shù)據(jù)素養(yǎng);學科交叉;多方聯(lián)動一、數(shù)字時代金融人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義在全球經(jīng)濟增長乏力和疫情沖擊的背景下，數(shù)字經(jīng)濟被視為推動經(jīng)濟變革、效率變革和動力變革的“加速器”，成為撬動經(jīng)濟發(fā)展的“新杠桿”和國家競爭的新戰(zhàn)場中國大學教學 2022年9期2022-05-30
- 機器人工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實踐教學體系構(gòu)建和模式探索
業(yè)產(chǎn)業(yè)屬性和學科交叉融合性明顯，要求從業(yè)人員具有復合能力。機器人工程專業(yè)人才培養(yǎng)，尤其是實踐性教學體系構(gòu)建與教學組織實施，對所有高校來說都是一項全新課題。文章詳細分析了安徽工程大學機器人工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域，以及機器人產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員的要求，圍繞學科交叉和能力復合兩個關(guān)鍵點，基于“先模塊后合成”的思路，闡述了機器人工程專業(yè)實踐教學體系的規(guī)劃過程，介紹了在實踐教學模式創(chuàng)新方面推出的舉措。［關(guān)鍵詞］機器人；學科交叉；學科融合；實踐教學；教學體系［中圖分類號］大學教育 2022年10期2022-05-30
- “新工科”背景下高?！叭恕比瞬排囵B(yǎng)模式的改革與實踐
;三全育人;學科交叉中圖分類號：TB-4;G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）07-0086-04在全國教育大會上，習近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。”[1]中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》文件中明確提出，堅持全員育人、全過程育人、全方位育人（以下簡稱“三全育人”）[2]。習近平總書記在黨的十八大以來多次赤峰學院學報·哲學社會科學版 2022年7期2022-05-30
- 以學科建設(shè)為導向的高校創(chuàng)新人才引進方式分析與實踐
大師+團隊;學科交叉中圖分類號：G40-058? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）25-0165-04縱觀眾多世界一流大學，有兩個較為公認的共同點：一是擁有世界一流水平的教師隊伍，二是有一套支持教師隊伍進行人才培養(yǎng)和尖端科學研究的體制及政策。2015年國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》將建設(shè)“一流師資隊伍”放在五大建設(shè)內(nèi)涵首位。方案指出要“深入實施人才強校戰(zhàn)略，強化高層次人才的支撐引領(lǐng)作用，加快培養(yǎng)和大學·研究與管理 2022年9期2022-05-30
- 學科交叉基礎(chǔ)上建設(shè)一流學科的現(xiàn)實審視與未來進路
的自然根基。學科交叉是科學發(fā)展的必然趨勢，也是建設(shè)一流學科的必然選擇。審視當前，高校推進學科交叉的過程存在著諸多問題，集中表現(xiàn)在4個方面：單一學科發(fā)展理念固化;學科組織發(fā)展相對滯后;學科考核評價面臨困境;學科交叉研究人才匱乏。為此，高校務(wù)必要樹立正向的學科交叉理念，組建高效有序的學科組織，完善交叉學科評價體系，加強交叉學科人才培養(yǎng)，進而實現(xiàn)高等教育學科的內(nèi)涵式發(fā)展。[關(guān)鍵詞]學科交叉;一流學科;學科組織;學科評價[中圖分類號]G641[文獻標識碼]A[文章現(xiàn)代教育科學 2022年2期2022-05-22
- 雙碳目標下加強氣象學科交叉的路徑探索
策選擇。氣象學科交叉融合發(fā)展推進雙碳目標的實現(xiàn)，應(yīng)加強頂層設(shè)計，加強跨學科合作;優(yōu)化資源配置，重點營造有利于跨學科研究的平臺環(huán)境;做好政策銜接，重點攻關(guān)創(chuàng)新型關(guān)鍵技術(shù)。關(guān)鍵詞 碳中和 學科交叉 新能源 氣候治理 能源安全 生態(tài)環(huán)境保護 應(yīng)對氣候變化作者簡介：楊萍，理學博士，中國氣象局氣象干部培訓學院研究員;王志強，哲學博士，中國氣象局氣象干部培訓學院正高級工程師?；痦椖浚褐袊鴼庀缶?021年軟科學重點項目“氣象學科交叉與科技創(chuàng)新路徑選擇”（2021ZDI閱江學刊 2022年2期2022-04-12
- 基于領(lǐng)域主題的學科交叉特征識別方法研究
加精準地探究學科交叉規(guī)律，本研究構(gòu)建一個基于領(lǐng)域主題的學科交叉特征識別框架以識別學科交叉主題、交叉態(tài)勢以及交叉結(jié)構(gòu)。[方法/過程]對WOS數(shù)據(jù)庫中醫(yī)學信息學領(lǐng)域2000—2020年發(fā)表的45 546篇文獻進行實證研究，首先基于LDA主題模型劃分領(lǐng)域主題，然后引入Div指標分析比較學科交叉態(tài)勢，最后構(gòu)建學科共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合中介中心性分析學科邊緣—核心子群結(jié)構(gòu)。[結(jié)果/結(jié)論]本研究共劃分9個子主題，分別為心臟信號傳感系統(tǒng)、電子健康技術(shù)、電子病歷系統(tǒng)、健康app和現(xiàn)代情報 2022年4期2022-03-30
- 新時代下人工智能技術(shù)融合設(shè)計學科的思考與展望
設(shè)計 融合 學科交叉 藝術(shù)與科技引言在新技術(shù)飛速發(fā)展的新時代下，設(shè)計學科也在迎來一場悄無聲息的轉(zhuǎn)換與變革，“設(shè)計”一詞正在被重新定義。隨著近幾年國內(nèi)越來越多的企業(yè)開始利用人工智能完成設(shè)計業(yè)務(wù)，人工智能不再單獨作為一種高新科技而存在，而是廣泛地參與設(shè)計行業(yè)中，形成多學科交叉、科技與設(shè)計互融的新局面。這對于設(shè)計學科來說是具有創(chuàng)造性意義的。每個不同時代新技術(shù)的出現(xiàn)，都能為設(shè)計帶來新的變革和發(fā)展，都能在不同程度上重新定義設(shè)計學學科。飛速發(fā)展的新時代促使設(shè)計方法、設(shè)設(shè)計 2022年4期2022-03-19
- 新文科建設(shè)與設(shè)計學科關(guān)聯(lián)的思考
是守正出新、學科交叉及為了培養(yǎng)適應(yīng)新時代特別是智能時代發(fā)展需要的人文社會科學家和藝術(shù)的創(chuàng)造者。設(shè)計學科是特別具有學科交叉特性的學科，它和新文科建設(shè)有必然的呼應(yīng)，理應(yīng)首當其沖開拓，以便更好地促進設(shè)計學科在時代進程中的作用。 關(guān)鍵詞： ?新文科建設(shè);藝術(shù)設(shè)計;學科交叉;守正出新;面向未來中圖分類號： J0-05文獻標志碼： A文章編號： 1001 7003（2022）03 0085 07引用頁碼： 031201DOI： 10.3969/j.issn.1001-絲綢 2022年3期2022-03-19
- 基于“新文科”建設(shè)的基層教學組織建設(shè)研究
詞：新文科;學科交叉;跨界融合;基層教學組織;教育治理現(xiàn)代化;中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）03-0037-03 一、問題的提出 2018年8月，中共中央提出“高等教育要努力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”，由此，“新文科”的概念應(yīng)聲落地。2019年4月，教育部、科技部等部門聯(lián)合召開的“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會，標志著國家“四新”建設(shè)工程正式開啟。由此，“新黑龍江教育·高校研究與評估 2022年3期2022-03-18
- 科學知識傳遞視角下學科交叉最短路徑研究
路徑分析; 學科交叉; Scopus 數(shù)據(jù)庫在過去幾十年中， 科學面臨的問題變得日益緊迫、復雜， 許多與人類活動密切相關(guān)的問題無法在單一學科范圍內(nèi)得到回答， 決策者和研究人員解決這些問題越來越需要跨越傳統(tǒng)獨立研究領(lǐng)域?？茖W知識傳遞有助于打破現(xiàn)代學術(shù)界的溝通鴻溝， 充分調(diào)動智力資源， 是產(chǎn)生創(chuàng)新知識的動力之一。例如， 物理學領(lǐng)域中關(guān)于原子自旋的研究， 形成了醫(yī)學中的磁共振成像， 進而促進了醫(yī)學和生物學中的許多新的應(yīng)用和發(fā)現(xiàn)[1] 。在當今學科高度綜合化趨勢下現(xiàn)代情報 2022年3期2022-03-11
- 中國藝術(shù)理論研究的創(chuàng)新與民族特色
語體系構(gòu)建、學科交叉融合與新文科建設(shè)、當代藝術(shù)批評價值標準和評價體系構(gòu)建等方面，作了很多有益探索，陳池瑜即是其中一位。其所著《中國藝術(shù)學論綱》一書，立足中國傳統(tǒng)美學與中國書畫理論，借鑒西方現(xiàn)當代藝術(shù)理論，對中國藝術(shù)史學理論、品評理論及藝術(shù)史和藝術(shù)學學科等專題進行深入研究，是中國藝術(shù)學理論研究的新成果，對當代形態(tài)和民族特色的中國藝術(shù)學探索具有推動意義?！娟P(guān)鍵詞】 藝術(shù)理論;藝術(shù)學;學科交叉;藝術(shù)批評中國古代有著豐富多樣的文化藝術(shù)類型和綿延不斷的藝術(shù)理論，為當藝術(shù)學研究 2022年1期2022-03-07
- 藝術(shù)造境
傳統(tǒng)繪畫 學科交叉凌叔華是“五四”時期重要的女性作家，她的作品中“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“東方與西方”文化的交織、文字中特有的“古韻”氣息、細膩淡雅的女性筆觸、思想解放下的女性意識，以及文字背后的批判內(nèi)涵，都成為其特有的文學色彩。朱光潛在《論自然畫與人物畫》一文中對凌叔華的文和畫有著精到的評價：“她的繪畫的眼光和手腕影響她的文學作風?！盿“作者寫小說像她寫畫一樣，輕描淡寫，著墨不多，而傳出來的意味很雋永。”b讀凌叔華的文字，就像是在欣賞她的畫。將中國畫技法稔熟于心名作欣賞·學術(shù)版 2022年2期2022-02-28
- 基于數(shù)字化技術(shù)的智能服裝教學模式研究
;智能服裝;學科交叉;教學改革1 引言數(shù)字化是信息技術(shù)發(fā)展的高級階段，隨著數(shù)字化技術(shù)的高速發(fā)展，各高校也逐漸將數(shù)字化運用于教學改革中。現(xiàn)在人們對服裝的追求不僅是遮身蔽體，也追求服裝的舒適性和功能性，因此我國服裝企業(yè)也面臨著向信息化、智能化轉(zhuǎn)變。而智能服裝則是服裝與智能科技相結(jié)合的產(chǎn)物。服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢是服裝智能制造逐漸進入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時代，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能機器人等技術(shù)在生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用。將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于智能服裝教學改革方向，更好地實科技信息·學術(shù)版 2022年8期2022-02-25
- 知識產(chǎn)權(quán)學科的性質(zhì)與地位
；專業(yè)教育；學科交叉；“交叉學科”；科學；邏輯無論是在無生命的世界里還是在有生命的世界里，一切都是按照規(guī)則發(fā)生的，盡管我們并不總是了解這些規(guī)則?！?康德現(xiàn)代大學主要有兩個目標。一個目標是科學研究，即學科建設(shè)。另一個目標是專業(yè)教育，即教書育人。學科建設(shè)與專業(yè)教育是有聯(lián)系，但卻是目標和功能不同的兩個概念。所謂學科，是指科學體系中的不同知識類別。如物理學、生物學、歷史學、經(jīng)濟學、法學。一般認為，學科建設(shè)的任務(wù)是研究自然現(xiàn)象及人類社會的本質(zhì)和規(guī)律，是生產(chǎn)知識，是中國軍轉(zhuǎn)民 2022年1期2022-02-23
- 基于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾點思考
挫力;慕課;學科交叉中圖分類號：C961 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）35-0154-04Abstract： With the intention to improve the quality of talent cultivation in universities， this paper elaborates the importance and implementation strategies of t高教學刊 2021年35期2021-12-28
- 基于校企合作構(gòu)建商務(wù)策劃“多元復合型”人才培養(yǎng)模式的探討
;崗位體驗;學科交叉本文索引：劉兆民，李新，任遠.<變量 2>人才培養(yǎng)模式的探討[J].中國商論，2021（23）：-169.中圖分類號：F243 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）12（a）--04社會經(jīng)濟的快速發(fā)展促進了教育行業(yè)的高效變革，高等教育正處于從傳統(tǒng)封閉辦學體制向開放辦學體質(zhì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，教育體制不斷進行改革、深化與發(fā)展，現(xiàn)代社會的發(fā)展對“復合式”人才的需要越來越強烈。在《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要2010—2020中國商論 2021年23期2021-12-24
- 信息化時代背景下商科實驗教學模式探究
商科實驗室;學科交叉一、我國實驗教學現(xiàn)狀長期以來我國大學生教育重心仍然以增加學生知識儲備為主，而對于學生的自主研究能力沒有進一步的培養(yǎng)和挖掘?！笆晃濉逼陂g教育部為推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作提出了大學生創(chuàng)新性實驗計劃。該計劃最早于2007年開始正式實施，其目的主要為提高大學生創(chuàng)新精神、研究水平、實踐能力。在該計劃實施之后，我國實驗教學水平不斷提升，為我國大學生提供了良好的研究氛圍，讓學生能夠在研究中主動探討并挖掘自己的興趣，將知識儲備有效的轉(zhuǎn)化為實踐能力。隨著科技信息·學術(shù)版 2021年3期2021-12-24
- 學科交叉背景下人才評價問題及對策探索
目的/意義]學科交叉有利于解決社會問題，產(chǎn)生科學研究前沿和重大科學突破，促進科技創(chuàng)新，也是學科發(fā)展的需要。然而目前我國高校學科期刊分級目錄式人才評價模式，讓高校學科交叉研究成果得不到全面評價，進而影響對擁有相關(guān)成果學者的評價。[方法/過程]以西南交通大學機械學院X教授為例，從論文在學校期刊分級目錄和論文學科方向歸屬兩個角度，分析該學者論文的學科以及學院分布，揭示傳統(tǒng)期刊分級目錄與學科交叉研究成果評價的矛盾。[結(jié)果/結(jié)論]從采用更完善的學科交叉期刊評價方法、知識管理論壇 2021年5期2021-12-21
- 藥學專業(yè)研究生教學培養(yǎng)淺思
個體化培養(yǎng);學科交叉;分散教學中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）12-0066-02 藥學研究生綜合科研能力的培養(yǎng)對我國制藥行業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，特別是高層次藥學研究人才的培養(yǎng)是推動我國新藥研發(fā)能力的核心驅(qū)動力[1]。藥學專業(yè)研究生作為我國制藥領(lǐng)域科研力量的源泉，其教學和培養(yǎng)一直是國家高等教育發(fā)展的重點。隨著國內(nèi)高校相繼成立新藥學院和藥學系，我國藥學研究生教育培養(yǎng)規(guī)模不黑龍江教育·高校研究與評估 2021年12期2021-12-18
- 打破學科壁壘讓科創(chuàng)教育熱起來
大壁壘，通過學科交叉的教學模式來打破學科與學科之間的壁壘是我們新時代教育的需求，在學科交叉中使學生對各個學科的認知更加深刻，學科與學科的相互融合促進了科學創(chuàng)新教育的發(fā)展，科學創(chuàng)新教育是我們時代發(fā)展的需求，也是這個新時代的新生產(chǎn)物，因此如何做到科學合理的創(chuàng)新型教育是我們每個教育工作者都應(yīng)該深刻思考的問題，本文簡單的闡述了通過學科交叉的方式來打破學科壁壘從而實現(xiàn)了教育的科學創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：科創(chuàng)教育，學科交叉，教育改革一、引言隨著教學改革的深入落實，傳統(tǒng)的教學方式啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 淺析高校交叉科研機構(gòu)建設(shè)發(fā)展
校逐漸認識到學科交叉對學校原創(chuàng)性科研成果的產(chǎn)出、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)具有重要的推動作用，國內(nèi)高校依托自身多學科的優(yōu)勢，結(jié)合國際科研前沿和國家戰(zhàn)略需求自主設(shè)置交叉學科以及交叉科研機構(gòu)支持交叉學科研究。高校需針對以學院、學科為傳統(tǒng)運行模式的機制體制的弊端，在機構(gòu)運行模式、考核評價機制、資源分配、成果認定等方面進行改革創(chuàng)新，營造良好的學科交叉研究氛圍，促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高校 學科交叉 建設(shè)發(fā)展 困境 人才培養(yǎng)中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號科技創(chuàng)新導報 2021年19期2021-11-23
- 網(wǎng)絡(luò)傳播研究興起背景下西方傳播學學科交叉的“變”與“不變”（1996-2018）
來西方傳播學學科交叉狀況及其變化，并兼與我國的情況相比較。結(jié)果表明，傳播學學科交叉性有所增強，開放性下降，表現(xiàn)出一定的自主性;知識輸入和輸出格局基本沒有改變，心理學、政治學和社會學是其知識交流的主要學科，與計算機和信息科學的交叉度呈上升趨勢;不同焦點的傳播研究學科交叉性都較高，但所交叉的具體學科存在顯著差異。比較而言，我國傳播學知識豐富性、對其他學科的影響力、整體交叉度均較低，但交叉性增強趨勢明顯?！娟P(guān)鍵詞】傳播學;學科交叉;知識吸收;知識擴散;研究焦點;教育傳媒研究 2021年6期2021-11-19
- 基于協(xié)同創(chuàng)新理論的本科學科交叉 人才培養(yǎng)探索與實踐
融合的趨勢，學科交叉在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用愈發(fā)凸顯，以北京化工大學“學科交叉人才培養(yǎng)計劃”為研究依托，在充分調(diào)動師生雙方主動性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建打破學科專業(yè)壁壘、師生深度融合的學習環(huán)境和學科交叉人才培養(yǎng)模式，從管理模式、交叉研討課、科教協(xié)同和評價體系等方面系統(tǒng)推進，取得了較好的效果，并對同類院校開展相關(guān)探索具有較強的借鑒作用。關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新;學科交叉;人才培養(yǎng)學科交叉是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然選擇“協(xié)同”一詞是德國學者哈肯于1971年首次提出，意指一個系統(tǒng)不是各北京教育·高教版 2021年11期2021-11-18
- 一流學科建設(shè)背景下的研究生課程體系建設(shè)探索與實踐
踐培養(yǎng)，通過學科交叉外延，和海洋科學與技術(shù)、船舶與海洋工程、新能源科學與工程等學科共建跨學科專業(yè)課程群，建立以科教融合、產(chǎn)教融合、政教融合為特色的多元融合課程設(shè)計思路，設(shè)置基礎(chǔ)方法論、專業(yè)方法論、創(chuàng)新方法論課程以貫穿教學全過程。實踐表明，這種課程體系下師生的精力投入明顯增加，授課質(zhì)量明顯提升。[關(guān)鍵詞]研究生教育;課程體系;一流學科;學科交叉[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）11-0170-04國務(wù)院大學教育 2021年11期2021-11-03
- 面向新文科建設(shè)的高校圖書館智庫式服務(wù)研究
;服務(wù)創(chuàng)新;學科交叉1研究背景與現(xiàn)狀近年來，隨著我國“雙一流”建設(shè)工作的推進，高等教育界持續(xù)發(fā)力推進世界一流學科的建設(shè)。教育部繼2017年提出“新工科”概念及建設(shè)指導意見[1]后，于2018年提出了“新文科”概念[2]，并于2019年將新文科建設(shè)與新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科建設(shè)一起列入“六卓越一拔尖”計劃2.0[3]。由此，新文科建設(shè)引起了我國社會各界的廣泛關(guān)注，國內(nèi)高校更是紛紛開展相關(guān)舉措來加強新文科建設(shè)。高校圖書館作為高校必不可少的職能機構(gòu)，為支持高校的學現(xiàn)代情報 2021年11期2021-11-03
- 機器人在大學生創(chuàng)新方面的應(yīng)用研究
大學生教育 學科交叉中圖分類號：TP242;G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）06（c）-0155-04Abstract： In view of the fact that contemporary college students lack innovative thinking and multiple abilities required for innovation， and robots have been科技創(chuàng)新導報 2021年18期2021-10-31
- 新工科背景下學科交叉課程的教學改革初探
化工程專業(yè)的學科交叉課程《印刷工藝學》為例，探討了在新工科背景下學科交叉課程的教學改革方案。在教學內(nèi)容上，增加紙張材料方面的比重，并增加國內(nèi)外造紙印刷技術(shù)前沿內(nèi)容;在教學方法上，課堂上采用多種教學手段相結(jié)合，增加討論課、學生自主講授環(huán)節(jié)，邀請企業(yè)人員進課堂，課外則將虛擬仿真與實踐教學相結(jié)合，激發(fā)學生興趣，提高課程效果。關(guān)鍵詞：新工科;學科交叉;輕化工程;印刷;教學改革Teaching?reform?of?interdisciplinary?courses?科技風 2021年26期2021-10-11
- 科藝融合背景下的大學生“藝+X”美育新課程探索
X”;課程;學科交叉中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）15-00-020 引言美育即美感教育和審美教育，是一種作用于人的心靈和情感的素質(zhì)教育，以幫助人們樹立正確的審美價值觀為目的，使其具備感受美、認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力[1]。蔡元培曾說：“美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育?！彪S著新時代對全面發(fā)展復合型人才需求的增多，美育的價值和在教育中的地位不斷提高，國內(nèi)各大高校也逐漸將人才培育模式從專業(yè)性教學、統(tǒng)一藝術(shù)科技 2021年15期2021-09-24
- 學科交叉，知識融合
人為根本，以學科交叉、知識融合為理念，結(jié)合動態(tài)需求，完善人才培養(yǎng)內(nèi)涵，順應(yīng)科技發(fā)展潮流、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，培養(yǎng)能在國家戰(zhàn)略發(fā)展中肩負起責任的高素質(zhì)、多元化的外語專業(yè)復合型人才。關(guān)鍵詞： 新文科? ?外語專業(yè)復合型人才? ?學科交叉? ?知識融通? ?培養(yǎng)路徑一、新文科建設(shè)賦予外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)新使命新文科是指相對于傳統(tǒng)文科進行的學科重組、交叉，把新技術(shù)融入哲學、文學、語言等諸如此類的課程中，為學生提供綜合性的跨學科學習，核心是培養(yǎng)具備跨學科知識的復合型文教資料 2021年18期2021-09-23
- 多學科交叉融合的建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
氣類學科等多學科交叉的專業(yè)，相關(guān)專業(yè)人才的匱乏成為阻礙中國智能建筑行業(yè)發(fā)展的重要原因，因此，國家和社會發(fā)展對培育建筑電氣與智能化領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求迫在眉睫。針對建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一、培養(yǎng)目標模糊、培養(yǎng)特色不明、培養(yǎng)環(huán)節(jié)脫節(jié)等4個重點問題，安徽建筑大學建筑電氣與智能化專業(yè)根據(jù)社會發(fā)展對復合型專業(yè)人才的需要，提出集成學科優(yōu)勢的特色化人才培養(yǎng)方法，構(gòu)建基于“新工科”工程應(yīng)用型人才需求的特色實踐教學體系，形成適應(yīng)社會和行業(yè)需求的“1535”人才培養(yǎng)高等建筑教育 2021年4期2021-09-12
- 初中生物與其他學科交叉教學的應(yīng)用研究
中生物與其他學科交叉教學進行相應(yīng)的探究，通過采取必要的教學手段，充分實現(xiàn)生物與其他學科的交叉融合教學，不斷優(yōu)化初中生物教學效果。關(guān)鍵詞：初中生物;學科交叉;教學策略我國目前正在實施的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：基礎(chǔ)階段的教學改革目標就是要完善和改變當前基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)中過于強調(diào)學科獨立性以及科目之間缺乏整合的現(xiàn)狀。要求要以學生為本，在課程設(shè)置的時候加強學科之間的交叉聯(lián)系，面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展需求，提高學生的學科素養(yǎng)，讓學生的橫向知啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 初中地理與其他學科交叉教學提高學生學習興趣的應(yīng)用研究
中地理與其他學科交叉教學，提高學生學習興趣的策略進行相應(yīng)探究。通過融入其他學科開展交叉教學，不斷優(yōu)化初中地理教學效果。關(guān)鍵詞：初中地理;學科交叉;學習興趣;教學策略作為一名初中地理教學工作者，要對初中地理教材有一個更加全面和深入的分析了解，把握初中地理知識的關(guān)鍵內(nèi)容，理清知識點之間的聯(lián)系，在教學過程當中采取科學的手段將其他學科融入到初中地理教學當中，利用學生的好奇心及知識之間的有機聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，將各個知識點融會貫通，從而不斷提高初中地理教學效果啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 新文科建設(shè)對泰語翻碩學生的啟示
詞】新文科;學科交叉;泰語翻碩時代在發(fā)展科技在革新，伴隨著世界不斷地變化，新時代人才需求也處于動態(tài)變化之中，新文科的提出讓中國的教育模式發(fā)生了改變，由單一性的專業(yè)學科培養(yǎng)模式向多元學科教育模式轉(zhuǎn)變，以應(yīng)對新時代使命下對當代大學生們提出的新挑戰(zhàn)，并在挑戰(zhàn)中尋求新的發(fā)展機遇。一、新文科建設(shè)大背景自建國以來我國的文科高等教育發(fā)展歷程主要分為兩個時期：一是新中國成立到改革開放前，新中國成立后，中國共產(chǎn)黨對舊的高等教育政策進行調(diào)整改革，確立了社會主義文科高等教育制度紅豆教育 2021年6期2021-09-10
- 智能建造技術(shù)）專業(yè)人才需求調(diào)研分析及人才培養(yǎng)路徑探索