大學(xué)計(jì)算機(jī)
- 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探析
提出了一種大學(xué)計(jì)算機(jī)課程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施路徑。該設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)是符合學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)和大學(xué)計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)。該設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)理論的理解和掌握。關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；實(shí)踐能力中圖分類號(hào)：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）36-0095-03開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）1 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 新工科背景下高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課課程思政探索與實(shí)踐
其意義，以大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課為例，剖析課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政要素，探索專業(yè)交叉協(xié)同創(chuàng)新的多元化教學(xué)模式，旨在提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能與科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到育人、育才雙重效果。關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；多元化教學(xué)模式；在線平臺(tái)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）12-0177-04Abstract： Fundamental computer courses for univer
高教學(xué)刊 2023年12期2023-05-30
- 教育信息化背景下應(yīng)用型高校一流教材建設(shè)研究
課程思政；大學(xué)計(jì)算機(jī)；教材建設(shè)中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）08-0170-03課程建設(shè)是創(chuàng)建“一流應(yīng)用型本科高?！钡闹匾ナ?，而教材建設(shè)又是課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。教材建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，同時(shí)教材也是教學(xué)活動(dòng)中的基本要素，高質(zhì)量的教材是高質(zhì)量教學(xué)的基石[1]。信息技術(shù)的迅速發(fā)展，高等教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也給教學(xué)模式的改革帶來(lái)了新思路。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)便攜設(shè)備的普及，信息化教學(xué)手段和學(xué)習(xí)手段
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年8期2023-04-27
- 基于雙創(chuàng)融合的“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)
課程——“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程為例，闡述該課程實(shí)行專創(chuàng)融合中“任務(wù)場(chǎng)景+創(chuàng)新場(chǎng)景+創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景”模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索研究。關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)融合；大學(xué)計(jì)算機(jī)；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖法分類號(hào)：TP3—4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ATeaching design of "university computer" course based onintegration of entrepreneurship and innovationTaking hotel management as an
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年19期2022-11-20
- 《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐
學(xué)公共課《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程的負(fù)責(zé)人，經(jīng)過(guò)近幾年公共課思政教育的不斷地探索和實(shí)踐，對(duì)于思政元素的教學(xué)融入方面有了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，現(xiàn)在將這些內(nèi)容分享一二，以拋磚引玉。1 思政教育在公共課《大學(xué)計(jì)算機(jī)》教學(xué)中的重要性《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程主要面向大學(xué)一年級(jí)新生開(kāi)設(shè)，面對(duì)的都是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一新生。十八九歲年輕人思想就如同一張白紙，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生在這張白紙上書(shū)寫(xiě)絢爛的篇章，有義務(wù)將正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀滲入于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中。這門(mén)課所面向的專業(yè)多，涉
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年27期2022-01-01
- 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐
詞：高校;大學(xué)計(jì)算機(jī);思政計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程旨在拓展學(xué)生的視野，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理念、工作原理和實(shí)際應(yīng)用技能。隨著課程思政改革的進(jìn)行，教師在教學(xué)中挖掘計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中的德育元素案例，以正確的方向、積極的態(tài)度指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)變得日益重要。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的思政建設(shè)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，建立正確的人生觀、世界觀。1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)從一門(mén)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N文化。作為技術(shù)，人們是可以選擇使用或者不使用。而
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究
的情況來(lái)看大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一些問(wèn)題和不足之處，老師必須要認(rèn)真的處理和分析這些問(wèn)題，采取更好的措施培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有更好的提高。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;大學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-121在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維過(guò)程當(dāng)中，大學(xué)計(jì)算機(jī)這一門(mén)課程非常的重要。但是根據(jù)目前的實(shí)際情況來(lái)，部分大學(xué)在計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置過(guò)程當(dāng)中還存在一些不合理的地方，就比如說(shuō)課程的內(nèi)容和具體的定位出現(xiàn)了一定程度的偏差，所以導(dǎo)致
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 基于雨課堂的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的應(yīng)用與研究
應(yīng)運(yùn)而生，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入雨課堂構(gòu)建了“線上+線下”的混合式教學(xué)模式，通過(guò)未采用雨課堂輔助教學(xué)班級(jí)和采用雨課堂輔助教學(xué)班級(jí)的成績(jī)分析對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了比對(duì)分析及探討，以期在今后的教學(xué)中達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：雨課堂;大學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）28-0227-02開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1引言混合式教學(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種“線上+
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年28期2021-11-28
- 基于案例教學(xué)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
務(wù)。通過(guò)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與應(yīng)用模塊課程的教學(xué)特點(diǎn)及實(shí)施難點(diǎn)進(jìn)行分析，以促進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展為目標(biāo)，提出大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體技術(shù)應(yīng)用類軟件課程的教學(xué)案例設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的案例進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞 多媒體應(yīng)用與技術(shù);教學(xué)案例;微視頻;大學(xué)計(jì)算機(jī);微課;混合教學(xué)中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）02-0095-030 前言多媒體信息的應(yīng)用已經(jīng)遍及教育業(yè)、商業(yè)、家庭等社會(huì)生活的方方面面。文本、音頻、圖形
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年2期2021-11-19
- 模塊化教學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析
廣泛運(yùn)用于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，為學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提供了新途徑，從而促進(jìn)我國(guó)各個(gè)地區(qū)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。而目前很多大學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容已無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的實(shí)際需求。鑒于此，本文就針對(duì)模塊化教學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的應(yīng)用與具體策略提出一些自己的看法?！絷P(guān)鍵詞：模塊化教學(xué);大學(xué)計(jì)算機(jī);應(yīng)用基于模塊化教學(xué)下的大學(xué)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)口語(yǔ)交際觀念的束縛，在教學(xué)過(guò)程以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，幫助學(xué)生敞開(kāi)心扉，提高
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 基于課程思政的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探索
摘? 要 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是大學(xué)教育中面向各專業(yè)學(xué)生普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，是其他專業(yè)課的基礎(chǔ)課程。在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中實(shí)施課程思政，發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，潛濡默化地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。介紹大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀，探討大學(xué)計(jì)算機(jī)課程與課程思政的融合策略。關(guān)鍵詞 課程思政;大學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)改革;微課中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）11-0092-030? 前言習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年11期2021-09-22
- 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
鍇摘要：“大學(xué)計(jì)算機(jī)”是普通高校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)通識(shí)性必修課程，也是一門(mén)實(shí)踐類課程，具有涉及知識(shí)面廣，影響范圍大的特點(diǎn)。對(duì)該課程開(kāi)展課程思政建設(shè)，具有很好的示范效應(yīng)。結(jié)合“大學(xué)計(jì)算機(jī)”校級(jí)金課和省級(jí)“課程思政”示范課程的建設(shè)實(shí)踐，探索課程思政元素的融入策略和提高大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的新途徑。建設(shè)實(shí)踐表明，通過(guò)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程思政建設(shè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的基本信息素養(yǎng)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和家國(guó)情懷，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。關(guān)鍵詞：課程思政;大
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年22期2021-09-14
- 基于課程思政的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程探索
黃威摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程旨在拓展學(xué)生的視野，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理念、工作原理和實(shí)際應(yīng)用技能。隨著高校課程思政改革的進(jìn)行，教師在教學(xué)中挖掘計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中的德育元素案例，以正確的方向、積極的態(tài)度指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)變得日益重要。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的思政建設(shè)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，建立正確的人生觀、世界觀。關(guān)鍵詞：高校，大學(xué)計(jì)算機(jī)，思政一、研究背景世界經(jīng)濟(jì)一體化不僅使各國(guó)經(jīng)濟(jì)一體化，還把各國(guó)的文化和觀念引入我國(guó)。對(duì)中
公關(guān)世界 2021年13期2021-08-27
- 大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐研究
? ? 《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程是針對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修公共基礎(chǔ)課程，旨在提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。但現(xiàn)階段，由于高校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容上是偏重于理論教授，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面較弱。教學(xué)內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，弱化了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)此種情況，本文對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐研究做出了詳細(xì)的討論?！娟P(guān)鍵詞】? ? 大學(xué)計(jì)算機(jī)? ? 應(yīng)用基礎(chǔ)課程? ? 教學(xué)改革? ? 實(shí)踐研
中國(guó)新通信 2021年12期2021-08-27
- 基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容體系
首先分析了大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，探討了計(jì)算思維的內(nèi)涵及其特征，在此基礎(chǔ)上針對(duì)計(jì)算思維下的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行了探討?！絷P(guān)鍵詞：計(jì)算思維;大學(xué)計(jì)算機(jī);課程教學(xué);內(nèi)容體系隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在生活和社會(huì)發(fā)展的方方面面產(chǎn)生了巨大的作用。在大學(xué)階段，計(jì)算機(jī)課程也成為一門(mén)重要的科目之一，在課程教學(xué)中需要不斷轉(zhuǎn)變課程教學(xué)觀念和方法，充實(shí)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)的教學(xué)?；谟?jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容體系構(gòu)建的過(guò)程中需要分
速讀·下旬 2021年1期2021-07-28
- 以Python為載體的“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程計(jì)算思維能力培養(yǎng)實(shí)踐
算思維的“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程體系，并以Python為載體構(gòu)建了一個(gè)循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)體系，采用案例驅(qū)動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。六年的教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)以問(wèn)題求解為導(dǎo)向的Python編程實(shí)踐，能夠使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用計(jì)算思維，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維方法求解問(wèn)題的興趣，使學(xué)生的計(jì)算思維能力顯著提升。關(guān)鍵詞：Python;大學(xué)計(jì)算機(jī);計(jì)算思維;課程體系;實(shí)驗(yàn)體系中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ?論文編號(hào)：1674-2117（2021）07-0097-04十幾
中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年7期2021-04-21
- 基于混合教學(xué)的計(jì)算機(jī)課程虛擬仿真綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)體系;大學(xué)計(jì)算機(jī)中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）34-0113-03混合教學(xué)模式使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)流程，學(xué)生通過(guò)教師配置的Mooc和Spooc資源線上自主學(xué)習(xí)，教師在線下課堂專注于教學(xué)目標(biāo)[1]，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。這種模式開(kāi)始應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，并取得很好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，大班教學(xué)下，學(xué)生專業(yè)目標(biāo)、自身水平等因素使混合教學(xué)中線上自主實(shí)驗(yàn)個(gè)性化
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年34期2021-03-04
- 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)
，分析目前大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中計(jì)算思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出以計(jì)算思維的教學(xué)理念重構(gòu)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，以多種教學(xué)方法相融合的方式創(chuàng)新計(jì)算思維培養(yǎng)方式，與專業(yè)背景相融合提高計(jì)算思維能力培養(yǎng)的針對(duì)性，以提高計(jì)算思維的內(nèi)驅(qū)力為目標(biāo)完善教學(xué)資源建設(shè)的計(jì)算思維培養(yǎng)措施。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;大學(xué)計(jì)算機(jī);能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）35-0184-02近幾年來(lái)，一個(gè)全新概念“計(jì)算思維”在計(jì)算機(jī)科學(xué)中獲得廣泛熱
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年35期2021-02-28
- 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)
，分析目前大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中計(jì)算思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出以計(jì)算思維的教學(xué)理念重構(gòu)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，以多種教學(xué)方法相融合的方式創(chuàng)新計(jì)算思維培養(yǎng)方式，與專業(yè)背景相融合提高計(jì)算思維能力培養(yǎng)的針對(duì)性，以提高計(jì)算思維的內(nèi)驅(qū)力為目標(biāo)完善教學(xué)資源建設(shè)的計(jì)算思維培養(yǎng)措施。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;大學(xué)計(jì)算機(jī);能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）35-0184-02近幾年來(lái)，一個(gè)全新概念“計(jì)算思維”在計(jì)算機(jī)科學(xué)中獲得廣泛熱
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年35期2021-02-28
- 基于混合教學(xué)模式的大學(xué)計(jì)算思維教學(xué)改革初探
學(xué)生感受到大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的魅力。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;線上線下;大學(xué)計(jì)算機(jī)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）35-0207-021 背景2020年秋季學(xué)期，因居家隔離的原因在線上進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。其間在家里和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了使用多種直播軟件，錄制教學(xué)小視頻，剪輯編輯小視頻。突然打開(kāi)另一扇思維空間的大門(mén)，逐漸理解了線上教學(xué)的特點(diǎn)。目前在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程學(xué)時(shí)不斷壓縮的情況下，同時(shí)還存在理論知識(shí)和實(shí)用
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年35期2021-02-28
- 信息化視角下大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探究
銀萍摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)課程可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高，是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是大學(xué)課程體系中至關(guān)重要的內(nèi)容。因此，高校需要全面了解計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的困境，分析這些困境存在的原因，遵從以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度選擇教學(xué)方法，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息化;大學(xué)計(jì)算機(jī);模式探究1緒論大學(xué)算機(jī)課程是一門(mén)綜合性課程，覆蓋的知識(shí)面廣。如何以多種方式滿足多
科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- 基于OBE培養(yǎng)計(jì)算思維能力的實(shí)踐探索
目標(biāo)，對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏有效設(shè)計(jì)、計(jì)算思維能力鍛煉不夠、實(shí)驗(yàn)報(bào)告作用不足等現(xiàn)存問(wèn)題，提出統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案、強(qiáng)調(diào)過(guò)程中培養(yǎng)計(jì)算思維以及修訂實(shí)驗(yàn)報(bào)告等解決措施。從實(shí)踐效果來(lái)看，得到師生的認(rèn)可，學(xué)生計(jì)算思維能力得到切實(shí)增強(qiáng)。關(guān)鍵詞：OBE;計(jì)算思維;大學(xué)計(jì)算機(jī);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是高校通識(shí)教育的重要組成部分，在計(jì)算機(jī)廣泛普及的今天，該課程教學(xué)內(nèi)容不再局限于操作系統(tǒng)和辦公軟件
科技風(fēng) 2021年36期2021-01-05
- 線上線下混合教學(xué)模式下的“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程重構(gòu)
模式下 “大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程的教學(xué)情況，分析教學(xué)所呈現(xiàn)出的特征，制定了課程重構(gòu)的原則，進(jìn)而提出在教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)、線下課堂教學(xué)、教學(xué)資源，以及考核方式等五個(gè)方面的重構(gòu)方案設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞： 混合教學(xué)模式; 大學(xué)計(jì)算機(jī); 課程重構(gòu); 教學(xué)理念中圖分類號(hào)：G712.3;TP3-4? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2020）12-63-03Abstract： In view of the teaching situation
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2020年12期2020-12-29
- “課程思政”視域下高校《大學(xué)計(jì)算機(jī)》教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
相娟摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是大學(xué)生通識(shí)教育體系里面的核心課程，涵蓋面廣，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)階段“課程思政”實(shí)現(xiàn)的重要載體課程，本文以《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程為例，對(duì)“課程思政”視域下教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并列舉了《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程教學(xué)目標(biāo)和思政培養(yǎng)目標(biāo)在授課過(guò)程中的有效案例，使學(xué)生在提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的同時(shí)，也提高了計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課程思政;新媒體中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）32-0151-03習(xí)近平主持
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年32期2020-12-29
- 基于計(jì)算思維層次化認(rèn)知的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐
計(jì)算思維是大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的核心培養(yǎng)目標(biāo)。在大數(shù)據(jù)和人工智能的背景下，對(duì)計(jì)算思維的認(rèn)識(shí)在不斷發(fā)展，逐漸形成了邁向2.0版本的計(jì)算思維新認(rèn)識(shí)。為了更加系統(tǒng)性地培養(yǎng)計(jì)算思維，本文在計(jì)算思維新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出了計(jì)算思維的層次化認(rèn)知模型，給出了基于計(jì)算思維層次化認(rèn)知的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革方案，設(shè)計(jì)了針對(duì)不同層次計(jì)算思維認(rèn)知水平的混合式教學(xué)方法，提出了反映不同層次計(jì)算思維認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)踐結(jié)果表明，該方法不僅使非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生更加系統(tǒng)性地掌握計(jì)算機(jī)的核心基礎(chǔ)知識(shí)
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2020年11期2020-12-28
- 《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程中敏捷式教學(xué)實(shí)踐
0）1 《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程的現(xiàn)狀《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程是高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)公共基礎(chǔ)課程，但現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等趕不上知識(shí)更新、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求變化，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生對(duì)通識(shí)課程學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重；（2）課程設(shè)置或內(nèi)容更新慢，與社會(huì)應(yīng)用有脫節(jié)。在知識(shí)膨脹的時(shí)代，知識(shí)產(chǎn)生和傳播的速度越來(lái)越快，課程內(nèi)容覆蓋的廣度與深度不夠；（3）實(shí)體課堂是教師為主體型教學(xué)，教學(xué)效果取決于教師對(duì)課程內(nèi)容深度理解后
現(xiàn)代計(jì)算機(jī) 2020年31期2020-12-28
- 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探討
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠凸顯其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。文章基于此，針對(duì)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程SPOC翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了分析探討。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);大學(xué)計(jì)算機(jī);SPOC;翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號(hào)：TP311.52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）29-0168-02翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，主要是利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞，并進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作以及教師的指導(dǎo)。這種新型教學(xué)模式引起了教育界的關(guān)注。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年29期2020-12-01
- 基于MOOC的《大學(xué)計(jì)算機(jī)》混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究
述。根據(jù)《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，在該課程中開(kāi)展基于MOOC的混合學(xué)習(xí)模式。實(shí)踐表明，該模式發(fā)揮了MOOC和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：MOOC;傳統(tǒng)課堂;混合學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)模式;大學(xué)計(jì)算機(jī)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）17-0001-02開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1 引言混合學(xué)習(xí)模式根據(jù)學(xué)生情況和個(gè)性化要求，對(duì)教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源等多種教學(xué)要素進(jìn)行優(yōu)化選
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年17期2020-09-29
- 五年一貫制大專大學(xué)計(jì)算機(jī)課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用研究
一貫制大專大學(xué)計(jì)算機(jī)課程微課設(shè)計(jì)思路，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反饋和總結(jié)，由此為五年一貫制大專大學(xué)教學(xué)問(wèn)題剖析及改革策略研究提供一個(gè)新思路。【關(guān)鍵詞】五年一貫制大專? 大學(xué)計(jì)算機(jī)? 微課? 教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.025 五年一貫制大專是高等職業(yè)教育的重要組成部分，招收參加中考的初中起點(diǎn)畢業(yè)生，考試錄取后進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，通過(guò)五年一貫制的學(xué)習(xí)形式，最終獲得全日
南北橋 2020年6期2020-09-10
- 新工科背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究與實(shí)踐
科背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：新工科背景;大學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)改革;研究與實(shí)踐中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-299引言目前，我國(guó)正處于信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求方面存在很大的空缺，為了滿足新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)IT創(chuàng)新人才的需求，我國(guó)各高校開(kāi)展了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。社會(huì)的發(fā)展日新月異，人才的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，高校對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐教育也在不斷探索和進(jìn)步。為了對(duì)當(dāng)前的
小作家報(bào)·教研博覽 2020年26期2020-09-10
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)應(yīng)用研究
茅臺(tái)學(xué)院“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程教學(xué)中存在比較突出的問(wèn)題，決定推行課堂教學(xué)實(shí)踐改革。該文結(jié)合“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程特點(diǎn)，敘述了利用雨課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程。課前線上給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí);課中線下實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分塊、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，師生完成知識(shí)內(nèi)化;課后線上通過(guò)試題，推動(dòng)師生教學(xué)反思。文中同時(shí)也指出了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用過(guò)程中面臨的新挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：雨課堂;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)計(jì)算機(jī)Abstract：In view of
現(xiàn)代信息科技 2020年8期2020-08-14
- OBE教育理念融入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究
與學(xué)生對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法與效率有著莫大的關(guān)系，學(xué)生綜合水平也影響著社會(huì)對(duì)學(xué)校整體水平的評(píng)價(jià)。所以教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)教學(xué)給予高度重視，還要通過(guò)一些技術(shù)考核和督促行為，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，這樣才能為我國(guó)社會(huì)當(dāng)下的科技發(fā)展培養(yǎng)出綜合水平全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。鑒于此，本文對(duì)OBE教育理念融入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行分析，以供參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)教學(xué);OBE引言：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程一門(mén)重實(shí)踐的重要課程，編程能力是
科學(xué)與財(cái)富 2020年16期2020-07-29
- 關(guān)于利用翻轉(zhuǎn)課堂助力《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程實(shí)踐教學(xué)的研究
摘 要 《大學(xué)計(jì)算機(jī)》是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程。在教學(xué)中存在實(shí)踐課時(shí)少、任務(wù)重、學(xué)生動(dòng)手能力差等眾多問(wèn)題。本文講述了如何利用翻轉(zhuǎn)課堂助力《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力，以此提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課題;計(jì)算機(jī);實(shí)踐教學(xué)1翻轉(zhuǎn)課堂概述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源于美國(guó)，其基本思路是把在傳統(tǒng)教室中發(fā)生的活動(dòng)與教室外發(fā)生的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)換，即把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，將原來(lái)課上老師的講授內(nèi)容利用慕課、微課移到課后，由學(xué)生自主觀看視頻和學(xué)習(xí)知識(shí)
科學(xué)與信息化 2020年8期2020-05-26
- “大學(xué)計(jì)算機(jī)”混合教學(xué)方法探討
要：針對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)”這類公共課程的特點(diǎn)，提出混合教學(xué)模式實(shí)施方法以及考核方式。對(duì)內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)2018級(jí)試點(diǎn)班學(xué)生進(jìn)行混合教學(xué)，經(jīng)過(guò)對(duì)試點(diǎn)班和普通班成績(jī)的對(duì)比分析，得出這種混合教學(xué)設(shè)計(jì)方法能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī);混合教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0364-02一、引言隨著教育領(lǐng)域線上線下混合教學(xué)模式的深入開(kāi)展[1]，“大學(xué)計(jì)算機(jī)”作為各類高等院校
教育教學(xué)論壇 2020年16期2020-05-14
- 多形式結(jié)合的分級(jí)闖關(guān)式大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式
本文針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，提出多形式結(jié)合的分級(jí)闖關(guān)式教學(xué)模式。其綜合利用微課、MOOC、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等多種信息化手段，將線上線下教學(xué)結(jié)合，采用分級(jí)闖關(guān)形式。該模式可優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞 大學(xué)計(jì)算機(jī) 微課 分級(jí)闖關(guān) 實(shí)踐教學(xué)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及信息化教學(xué)手段的出現(xiàn)，為大基課程的教學(xué)提供了多元化的教學(xué)資源和手段。而目前《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》（后簡(jiǎn)稱“大基”）課程的教學(xué)中，仍存在教學(xué)手段單一，教學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年2期2020-05-11
- 提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性的探討
不斷深入，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生不斷的掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的動(dòng)手過(guò)程中不斷地提升自身能力，這對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力有著非常重要的影響。通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，就提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)效性提出相應(yīng)的措施。關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)教學(xué);實(shí)效性中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）04-0094-02收稿日期：2019-12-05作者簡(jiǎn)介：蘇時(shí)斌（1984—），男，廣西北海人，講
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年4期2020-04-14
- 基于微信平臺(tái)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)研究
軟件平臺(tái)與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用的課程教學(xué)有機(jī)地融合起來(lái)，進(jìn)而提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以信息時(shí)代為大背景，進(jìn)行課程改革，成為當(dāng)前教師研究的重點(diǎn)課題。在新時(shí)代的高校大學(xué)生所處的大環(huán)境下，生活及學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變，將普及度高、交流性強(qiáng)的微信平臺(tái)與高等院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程的課堂教學(xué)連接起來(lái)，可以有效地解決當(dāng)前高校課堂所面臨的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：微信平臺(tái);大學(xué)計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用;計(jì)算機(jī)課程;教學(xué)研究中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年3期2020-04-08
- 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的計(jì)算思維培養(yǎng)
本文通過(guò)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的計(jì)算思維培養(yǎng)進(jìn)行分析，并針對(duì)目前教學(xué)現(xiàn)狀提出合理性建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)教學(xué);計(jì)算思維培養(yǎng)中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）03-0188-02計(jì)算思維這個(gè)概念是在2006年被提出來(lái)的，該概念被突出之后很快就成為計(jì)算機(jī)教育工作者所關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)，各大學(xué)校也將計(jì)算思維作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)和主要任務(wù)。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算思維有助于提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，還能
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年3期2020-04-08
- 課程思政理念下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐
——以“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程為例
2]。一、大學(xué)計(jì)算機(jī)課程思政改革目標(biāo)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課是面向高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，學(xué)生參加學(xué)習(xí)面廣、思政影響范圍大。通過(guò)“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程的學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、求解問(wèn)題的能力，還可訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、提高創(chuàng)新能力。學(xué)生可更好地進(jìn)行自己學(xué)科的科研工作，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的交叉融合。教師在教學(xué)過(guò)程中深入挖掘蘊(yùn)含的思政元素、全面貫徹OBE教育理念，堅(jiān)持“以學(xué)生中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向”，確立能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造、知識(shí)傳授三
- “大學(xué)計(jì)算機(jī)”混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
的熱點(diǎn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">大學(xué)計(jì)算機(jī)”旨在培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算思維能力，是培養(yǎng)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的一門(mén)基礎(chǔ)性課程。但傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中常常出現(xiàn)“老師賣(mài)力講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)”的現(xiàn)象：教學(xué)內(nèi)容陳舊，教法單一、枯燥無(wú)味；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，厭學(xué)情緒較強(qiáng)[1-2]。為徹底擺脫大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的尷尬境地，本文結(jié)合新工科建設(shè)要求和國(guó)內(nèi)外新型教學(xué)方法，在“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程中提出“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的多元化混合教學(xué)模式[3-4]，其主要思想是把課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)
中原工學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年5期2019-12-03
- 基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革分析
當(dāng)前階段的大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在教學(xué)方式、理念、內(nèi)容等方面都存在一定的問(wèn)題和不足。在素質(zhì)教育進(jìn)步發(fā)展的同時(shí)，如何優(yōu)化大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)成為了廣大教育工作者備受關(guān)注的問(wèn)題。從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)來(lái)開(kāi)展大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以更加突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率;還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)? 能力培養(yǎng)? 教學(xué)改革? 大學(xué)計(jì)算機(jī)中圖分類號(hào)：TP434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文
科技資訊 2019年27期2019-11-30
- 線上線下混合教學(xué)模式在《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課堂中的應(yīng)用
C 課程《大學(xué)計(jì)算機(jī)》參加學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在手機(jī)端安裝“中國(guó)大學(xué)MOOC.app”，選擇MOOC 課程《大學(xué)計(jì)算機(jī)》參加學(xué)習(xí)，MOOC 中含有本門(mén)課所有的教學(xué)視頻、文檔和課件，同時(shí)在每個(gè)章節(jié)中還有對(duì)應(yīng)的習(xí)題和章節(jié)測(cè)驗(yàn)。通過(guò)MOOC 教學(xué)使得學(xué)生脫離了傳統(tǒng)課堂中時(shí)間、地點(diǎn)和教師的限制，把傳統(tǒng)課堂從不可復(fù)制的“流水的課堂”變成了可以復(fù)制的“重復(fù)的課堂”，把學(xué)習(xí)變成任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可能發(fā)生的事情，同時(shí)通過(guò)MOOC 教學(xué)可以使基礎(chǔ)好的學(xué)生走的更遠(yuǎn)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生
數(shù)碼世界 2019年10期2019-11-30
- 以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略研究
因此，更新大學(xué)計(jì)算機(jī)教育模式勢(shì)在必行。本文首先提出了目前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了目前我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，如教學(xué)理念落后、教學(xué)水平落后、教學(xué)方式單一等，最后提出了幾條優(yōu)化我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育模式的措施，如重視實(shí)踐教育、豐富考核評(píng)價(jià)方式等。關(guān)鍵詞：就業(yè);大學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)模式;優(yōu)化策略一.目前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題1.1 教學(xué)方法陳舊計(jì)算機(jī)課程與其他大學(xué)課程在根本上的不同在于教學(xué)內(nèi)容的更新速度，計(jì)算機(jī)所使用的多種工具的性能要求大量的實(shí)
青年生活 2019年14期2019-10-21
- 信息化背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討
，因此，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，解決教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，為學(xué)生構(gòu)建合理的教學(xué)體系，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生綜合能力的全面提升。對(duì)此，本文就信息化背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】信息化背景;大學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)改革當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能有效的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效
好日子（中旬） 2019年7期2019-10-21
- 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探索
程。目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)仍處于不斷探索階段，為更順利地開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，本文首先分析了該門(mén)課程教學(xué)的重要性，其次對(duì)其中存在的問(wèn)題發(fā)表了見(jiàn)解，最后就問(wèn)題之處針對(duì)性地提出一些建議，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)教學(xué)引言：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)從上世紀(jì)60年代誕生至今，已有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中潛移默化地影響了人們的思想以及其行為方式。如今，小到辦公、學(xué)習(xí)，大到工程項(xiàng)目的實(shí)施，均離不開(kāi)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展。在信
廣告大觀 2019年7期2019-10-20
- 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革
夠有效提升大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革方案，以供有關(guān)人員進(jìn)行參考。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);大學(xué)計(jì)算機(jī);教育改革中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0032-01Abstract：with the continuous improvement of science and technology in China， more and more attention has been paid to the education
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2019年13期2019-10-20
- MOOC融入“大學(xué)計(jì)算機(jī)”教學(xué)的探討
析了目前“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展和本校實(shí)際情況，從課程開(kāi)發(fā)期、課程執(zhí)行期、課程評(píng)價(jià)期三方面，探索如何將MOOC融入到課堂教學(xué)中。關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);MOOC;教學(xué)模式一、“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程定位遵循“教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的要求，結(jié)合東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置我校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程體系，如圖1“三層次一體化”課程體系。“大學(xué)計(jì)算機(jī)”定位為是一門(mén)公共必修基礎(chǔ)課，理論+實(shí)驗(yàn)課時(shí)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2019年9期2019-10-18
- 大學(xué)計(jì)算機(jī)公修課混合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
勢(shì)。本文以大學(xué)計(jì)算機(jī)公修課的混合教學(xué)模式改革為研究對(duì)象，針對(duì)高?，F(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)、對(duì)象、模式，進(jìn)行傘型分層次教學(xué)探討。根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、文理科專業(yè)的具體結(jié)構(gòu)層次、學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)出結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)、一線教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師的積極性主動(dòng)性的新型混合教學(xué)模式，使學(xué)生能夠高效地掌握相關(guān)知識(shí)和各種技能，大力培養(yǎng)和拓展學(xué)生的計(jì)算思維能力，同時(shí)使老師從煩瑣重復(fù)的教學(xué)工作中解脫出來(lái)，提高工作效率?！娟P(guān)鍵詞】教育改革;大學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)模式;混合式教學(xué)長(zhǎng)期
決策探索 2019年18期2019-10-14
- 民族師范院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">大學(xué)計(jì)算機(jī)》精準(zhǔn)教學(xué)模式探究
師范院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">大學(xué)計(jì)算機(jī)》課堂中引入精準(zhǔn)教學(xué)模式是一個(gè)改革的方向，文章從這個(gè)精準(zhǔn)教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：民族師范院校;大學(xué)計(jì)算機(jī);精準(zhǔn)教學(xué);模式探究中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）18-0115-03Abstract： The traditional teaching mode cannot meet the training of talents in the future， so it is neces
高教學(xué)刊 2019年18期2019-09-10
- 基于校企合作的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)研究
要：隨著大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革的不斷深入，采用校企合作方式也成為一種可行方法。以校企合作方式進(jìn)行研究，充分使用思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院豐富的內(nèi)容，把其中的課程資源與大學(xué)計(jì)算機(jī)課程相結(jié)合，包括課程課件、仿真模擬實(shí)驗(yàn)、練習(xí)和考核試題。從授課、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)和考核四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變考核方式，以使授課內(nèi)容更加符合企業(yè)和社會(huì)的需求，提高大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：校企合作;大學(xué)計(jì)算機(jī);教學(xué)研究中圖分類號(hào)：G642;TP3-4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
現(xiàn)代信息科技 2019年22期2019-09-10
- 分級(jí)教學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用
分級(jí)教學(xué);大學(xué)計(jì)算機(jī);教育教學(xué);一、分級(jí)教學(xué)法的具體概述分級(jí)教學(xué)法，從字面上理解就是指分不同的等級(jí)或者是不同的層次，具體來(lái)說(shuō)，就是以因材施教作為基本的教學(xué)原則，憑借當(dāng)前大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異性和不同學(xué)生的不同特點(diǎn)與潛質(zhì)，將學(xué)生劃分為不同層次，這種劃分主要依據(jù)于入學(xué)前的計(jì)算機(jī)測(cè)試。對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分之后，根據(jù)不同水平的學(xué)生，制定出相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并且依據(jù)此來(lái)采用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。二、分級(jí)教學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中的重要意義（一）分級(jí)教學(xué)有利于有效提高教
廣告大觀 2019年3期2019-09-10
- 大學(xué)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育實(shí)踐探究
日俱增。而大學(xué)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的主要陣地，應(yīng)該如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)與國(guó)家輸送更多優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，成為了目前大學(xué)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的重要課題。關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)? 職業(yè)教育? 創(chuàng)新實(shí)踐前言由于經(jīng)濟(jì)全球一體化的快速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才越來(lái)越受到社會(huì)各界的追捧，基于這一趨勢(shì)，全面加強(qiáng)和創(chuàng)新大學(xué)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育就顯得尤為重要，現(xiàn)階段的我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育還存在著諸多的問(wèn)題，本文就大學(xué)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的
學(xué)習(xí)與科普 2019年21期2019-09-10
- 淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐
摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革工作的推進(jìn)對(duì)于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)還有許多地方需要改進(jìn)和完善，可以說(shuō)推進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革是當(dāng)前教學(xué)工作者的重要俊命。為此，教學(xué)工作者需要針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)情況、教學(xué)于段、教學(xué)內(nèi)容、課程安排進(jìn)行統(tǒng)籌安排，通過(guò)科學(xué)合理、高效高質(zhì)的教學(xué)方式推進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革，將相關(guān)工作落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革;
廣告大觀 2019年5期2019-09-10
- 大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)以信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)改革的有效策略
技術(shù)優(yōu)勢(shì)，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師可以積極借助信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)改革，以便不斷優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。本文將從以信息技術(shù)豐富計(jì)算機(jī)學(xué)科資源、以信息技術(shù)豐富學(xué)生自學(xué)活動(dòng)、以信息技術(shù)改善教學(xué)互動(dòng)三個(gè)角度來(lái)分析大學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該如何以信息技術(shù)來(lái)實(shí)施課程改革。關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī);信息技術(shù);學(xué)科改革現(xiàn)代社會(huì)被稱為信息時(shí)代，各行各業(yè)都在致力于利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)高效生產(chǎn)，優(yōu)化生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，而且各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)以人才競(jìng)爭(zhēng)為主，而人才的信息素養(yǎng)則是一個(gè)
- 淺議信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效結(jié)合
息技術(shù)? 大學(xué)計(jì)算機(jī)? 教學(xué)效率中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.009 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們教師運(yùn)用的工具還停留在電子媒介和機(jī)械工具為主的教學(xué)載體上，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感不強(qiáng)，課堂活躍度低下，久而久之，課堂教學(xué)的效率也就失去了有效的保障。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師發(fā)展現(xiàn)代教育也有了新的啟發(fā)和創(chuàng)意。特別是信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的相結(jié)合，催生了大學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的多
南北橋 2019年16期2019-09-10
- “大學(xué)計(jì)算機(jī)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)
驗(yàn)教學(xué)是“大學(xué)計(jì)算機(jī)”教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探索符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和規(guī)律，是任課教師面臨的重要任務(wù)。本文論述了我?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">大學(xué)計(jì)算機(jī)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，并提出了切實(shí)可行的改進(jìn)方案。關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)一、引言以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)已成為21世紀(jì)影響世界的三大關(guān)鍵技術(shù)之一。高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是目前高等教育中的重要組成部分，其核心部分Office軟件的使用是大學(xué)畢業(yè)生必須要掌
新教育論壇 2019年3期2019-09-10
- 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程分級(jí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐
蘭琪摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是大學(xué)教育中一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)生水平的參差不齊，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。通過(guò)計(jì)算機(jī)分級(jí)考試進(jìn)行成績(jī)分析，提出了實(shí)施大學(xué)計(jì)算機(jī)課程分級(jí)教學(xué)的思路，并對(duì)關(guān)鍵性問(wèn)題和教學(xué)方案提出了教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī);分級(jí)教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）18-0134-02Abstract： Unive
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年18期2019-08-08
- 新工科背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究與實(shí)踐
科背景下，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程在高校教學(xué)中的基礎(chǔ)性、重要性、必要性更顯突出。課題組探討了大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的必然性，結(jié)合我校實(shí)踐，介紹了“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的混合教學(xué)模式的實(shí)施策略和過(guò)程，對(duì)未來(lái)的工作提出了一些建議，以期為同類高校的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革提供參考。[關(guān)鍵詞]新工科;大學(xué)計(jì)算機(jī);混合式教學(xué);計(jì)算思維;教學(xué)改革[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）06-0088-032016年9月中
大學(xué)教育 2019年6期2019-06-05
- 就業(yè)視角下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革
詞：就業(yè)；大學(xué)計(jì)算機(jī)；教育問(wèn)題；改革中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）12-0080-021 市場(chǎng)需求下大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革的意義為了迎合時(shí)代發(fā)展潮流和科技革新趨勢(shì)，全國(guó)高校也相繼設(shè)立相關(guān)學(xué)科，不斷加大師資投入力度，完善信息技術(shù)課程體系，引導(dǎo)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)學(xué)科的人才培育計(jì)劃步入正軌。20世紀(jì)90年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)有了進(jìn)一步的成長(zhǎng)和延伸，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)學(xué)科在各高校教育中的地位也有了明顯地提高，為了讓在校學(xué)生更好適應(yīng)計(jì)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年12期2019-06-01
- 基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程混合教學(xué)模式實(shí)踐
部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)明確提出計(jì)算思維能力的培養(yǎng)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的核心。文章通過(guò)分析大學(xué)計(jì)算機(jī)課程目前存在的問(wèn)題，提出從核心模塊、專業(yè)需求、計(jì)算思維等三個(gè)維度重構(gòu)內(nèi)容體系， 進(jìn)行“MOOC+SPOC+專題”的教學(xué)新模式以及分階段能力考核體系的實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；大學(xué)計(jì)算機(jī)；混合教學(xué)模式；MOOC中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2019）04-0142-03Abstract： Univers
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年4期2019-05-24