淺議信息技術(shù)與計算機教學的有效結(jié)合

楊文藝

【摘? ? 要】隨著智能型社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)所帶來的生產(chǎn)價值也在不斷增加。信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，社會生產(chǎn)智能化將會是未來的大趨勢。因此以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育也必須不斷發(fā)展，并通過加強與信息技術(shù)的聯(lián)合為當代教育教學改革和創(chuàng)新創(chuàng)造更多的機會。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 大學計算機? 教學效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.009

在傳統(tǒng)的教學中，我們教師運用的工具還停留在電子媒介和機械工具為主的教學載體上，使得學生的學習體驗感不強，課堂活躍度低下，久而久之，課堂教學的效率也就失去了有效的保障。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師發(fā)展現(xiàn)代教育也有了新的啟發(fā)和創(chuàng)意。特別是信息技術(shù)與計算機教學的相結(jié)合，催生了大學計算機課堂教學的多元化思路和實踐，使得學生的學習能夠始終貼合發(fā)展實際。因此為了實現(xiàn)信息技術(shù)的更優(yōu)運用，我產(chǎn)生了以下想法。

一、信息技術(shù)與計算機教學結(jié)合的主要目標

本科教育中，計算機課程已經(jīng)成為了學生的必修課。無論學生將來要從事哪個領(lǐng)域的工作，掌握扎實的計算機運用技巧都是基礎(chǔ)的要求。同時，計算機課程作為學生從小學開始就有所接觸的課程，在大學階段也必須發(fā)展出新的價值和意義。所以該階段學生學習計算機應(yīng)當盡可能剔除娛樂和玩耍性質(zhì)，而不斷豐富其專業(yè)性、實用性和實踐性內(nèi)涵，為增強學生崗位競爭力和創(chuàng)新發(fā)展力添加有利的屬性。因此，大學計算機專業(yè)教學必須要朝著覆蓋領(lǐng)域更廣、知識深度更深、技能教學更加專業(yè)的方向發(fā)展。而為了實現(xiàn)這個目標，在計算機教學過程中加入信息技術(shù)的教學將會大大促進學生個人能力發(fā)展，并不斷提高學生的社會貢獻度。

二、信息技術(shù)與計算機結(jié)合的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學情境

良好的教學情境可以始終服務(wù)于教學效率的提升和學生專業(yè)技能的快速積累。在計算機教學中，專業(yè)化情境的創(chuàng)設(shè)同樣滿足這一觀點提出的要求。同時，由于大學計算機應(yīng)當逐漸走向生活運用，因此教師創(chuàng)設(shè)的教學情境還必須與信息技術(shù)相結(jié)合，具備現(xiàn)實性和生活化特征。計算機教學中合理情境的創(chuàng)設(shè)要從兩個方面出發(fā)展開思考。一方面，教師要形成針對學生特點的教學情境，從專業(yè)化的角度出發(fā)，在教學的過程中通過不斷給學生介紹和分享信息技術(shù)和計算機相關(guān)知識的方式，樹立學生基本的學習觀念。接著，教師再配合講解充分進行操作展示，發(fā)揮信息技術(shù)的魅力和特點，激發(fā)學生的計算機操作實踐欲望。最后，為了有效改善課堂氛圍，教師還要積極利用有趣的軟件、專業(yè)逸聞、互動活動等來增強學生的體驗。另一方面，針對計算機專業(yè)本身來看，教師要發(fā)揮信息技術(shù)對教學的發(fā)展作用，善于將教學過程生活化和實踐化，通過教學簡化的方式實現(xiàn)學科與生活的緊密聯(lián)系，從而打造講解實用有趣、氛圍活躍熱烈的良好情境。

（二）擺正學生的課堂位置

現(xiàn)代教育改革的觀點提出，學生必須成為課堂教學過程中的主導者，課堂教學要營造以學生為主的現(xiàn)代化教學氛圍。針對大學計算機教學來看，實現(xiàn)這個目標可以借助以下與信息技術(shù)結(jié)合的方式。一方面，教師可以將活動實踐與理論教學環(huán)節(jié)的主導權(quán)交給學生，鼓勵和引導學生自己查找資料、自學教材、上機實踐等方式學習和拓展所要學習的知識。例如在網(wǎng)頁設(shè)計的章節(jié)教學中，在完成基礎(chǔ)教學之后，教師可以給學生提一個主題，讓學生根據(jù)主題設(shè)計網(wǎng)頁制作方案并把自己的思路用PPT成果進行展示。接著教師再對學生的創(chuàng)意方案提出一些修改的意見幫助學生完善思路。最后，再讓學生根據(jù)自己的思路，通過查閱資料、詢問教師等方式來實現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計思路成為現(xiàn)實作品的轉(zhuǎn)變。另一方面，針對不同年級的學生，教師要有所選擇的進行教學拓展與補充，以此來滿足學生日益增長的學習需求和學習欲望。例如針對大一新生，教師可以利用課余時間介紹計算機發(fā)展史，探究信息技術(shù)發(fā)展前景，開展簡單的技能大賽等，激發(fā)學生的學習實踐興趣。針對即將畢業(yè)的大四學生，教師可以利用上課時間給學生介紹專業(yè)基本就業(yè)狀況、就業(yè)前景、行業(yè)需求變化等，幫助學生多方位了解就業(yè)情況，從而激勵學生不斷學習與進取以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要。

（三）創(chuàng)造豐富的實踐機會

教師滔滔不絕的講解始終比不上學生一次有效的嘗試，特別是在計算機這種實踐性和實用性特別突出的學科中，學生流暢的操作終究比豐富的理論知識來的更有價值。而且，過度語言化的講解還很容易消磨學生的興趣，導致學生難以適應(yīng)計算機課程的學習。因此，教師要充分將信息技術(shù)與計算機教學結(jié)合起來，給學生創(chuàng)造更多上機實踐的機會，鍛煉學生的計算機操作和運用能力，推動學生靈活運用計算機的理論知識。具體來說，教師要為學生樹立實踐的目標，形成具體的實踐環(huán)節(jié)，完善對實踐成果的評價，幫助學生掌握計算機實踐的一般方法。同時，對于學生課外的實踐活動，教師還可以借助各種各樣的網(wǎng)絡(luò)交流平臺例如郵箱、微信等加強與學生的聯(lián)系，給予學生遠程指導，幫助學生了解和解決實踐過程中出現(xiàn)的種種問題，從而有效提高學生計算機實踐的效率和質(zhì)量。

（四）借助現(xiàn)代教學工具

教師除了可以運用傳統(tǒng)教學工具外，還要積極借用信息技術(shù)工具，打造趣味性和實用性，高效性和專業(yè)性兼具的良好的教學課堂。舉個簡單例子，教師在進行計算機知識的理論講解時可以借用多媒體技術(shù)這一信息技術(shù)的重要載體。一方面，教師要根據(jù)教學的內(nèi)容收集計算機相關(guān)的圖片、文字、視音頻資料制作成PPT文件，確保教學的內(nèi)容充實。或者將講解的內(nèi)容設(shè)計成流程圖，調(diào)用網(wǎng)頁管理和編輯知識等，豐富信息量，理清講解的邏輯，提高課堂講解效率。另一方面，教師要掌握良好的PPT制作和網(wǎng)頁管理與編輯技巧，形成對多素材的整合能力，靈活運用各種播放軟件等，提升對多媒體的運用效果，推動計算機教學的整個過程向更加流暢且高效的方向發(fā)展。

經(jīng)過上述的思考討論，我們有理由相信，隨著經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，未來的教育必然會走向信息化和智能化，并為學生個人的綜合發(fā)展與現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造更多機會。但是隨著信息技術(shù)涉及的領(lǐng)域愈加廣泛，它給教育教學造成的困擾也是不可避免的。因此我們在運用信息技術(shù)教學時，也要關(guān)注教法優(yōu)化策略，有效保障信息教育安全。

參考文獻

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