學(xué)科育人
- 在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中建構(gòu)高中英語單元主題
；單元主題；學(xué)科育人；思維品質(zhì)；語言能力作者簡(jiǎn)介：陳思雨，北京師范大學(xué)附屬中學(xué)。一、新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念新課標(biāo)倡導(dǎo)了多種教學(xué)理念，既有對(duì)原有教學(xué)理念的傳承，也有不斷發(fā)展與深入的部分。以下理念指導(dǎo)了本次單元主題的建構(gòu)。（一）外語課堂，育人為先新課標(biāo)指出，普通高中英語課程具有重要的育人功能。作為英語核心素養(yǎng)之一的文化意識(shí)也要求學(xué)生能夠理解、認(rèn)同中外優(yōu)秀文化，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。普通高中英語課程之所以將“育人”視為課程本質(zhì)，
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 學(xué)科育人導(dǎo)向下小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方法
：小學(xué)英語；學(xué)科育人；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)方法作者簡(jiǎn)介：蔣曉晨，江蘇省蘇州市常熟市報(bào)慈小學(xué)。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始，每一個(gè)教師都應(yīng)承擔(dān)起自身的人文素養(yǎng)培養(yǎng)責(zé)任，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。這不僅是響應(yīng)新課標(biāo)，更是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。英語課堂，是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該成為培養(yǎng)人文素養(yǎng)的主陣地。但大量的實(shí)踐結(jié)果表明，多數(shù)教師在應(yīng)試教育理念的較大影響下更加關(guān)注學(xué)生英語知識(shí)的掌握程度，通常只圍繞英語知識(shí)設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，而忽視了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這并不
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 基于主題引領(lǐng)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)實(shí)踐與策略
養(yǎng)、發(fā)揮英語學(xué)科育人功能。本文以閩教版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè) Unit 5“Occupation”為例，通過典型課例，從立足主題育人價(jià)值、整體規(guī)劃改編單元語篇和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行闡述，以探討單元整體教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：主題；單元整體教學(xué)；學(xué)科育人作者簡(jiǎn)介：李佳穗，福建省南平市松溪縣人民小學(xué)。主題是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出的英語課程內(nèi)容六要素之一。以主題為線索，實(shí)施單元整體教學(xué)，有利于教師有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、合理規(guī)劃
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 策略引領(lǐng)，讓小學(xué)英語課堂凸顯育人價(jià)值
；策略分析；學(xué)科育人作者簡(jiǎn)介：孫徐紅，江蘇省南通市如東經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。英語學(xué)習(xí)兼顧理論性與人文性，學(xué)生剛開始接觸時(shí)，通常會(huì)認(rèn)為英語是一門神秘且復(fù)雜的學(xué)科。面對(duì)知識(shí)體系尚不完善的小學(xué)生，教師要注重于情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時(shí)，針對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，教師要注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在輸出理論知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)科的育人價(jià)值，通過人文元素的滲透，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。一、整合育人資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（一）挖掘教材資源，推進(jìn)學(xué)科育
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 課程思政視域下初中生物科學(xué)史教學(xué)的課堂實(shí)踐探究
物學(xué)科學(xué)史；學(xué)科育人一、初中生物學(xué)課程思政的價(jià)值中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2019年印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出，要深化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，增強(qiáng)各類課程同思政課建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)。課程思政貫穿于學(xué)科教學(xué)的過程中，其實(shí)質(zhì)是一種全新的課程觀，是將立德樹人的終極目標(biāo)追求以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式嵌入到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)價(jià)值教育與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的本意復(fù)歸。二、初中生物學(xué)課程思政教學(xué)現(xiàn)狀透視（一）學(xué)科育人思想不足部分
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 生活：打開數(shù)學(xué)“學(xué)科育人”現(xiàn)實(shí)向度的母體
活是打開數(shù)學(xué)學(xué)科育人的現(xiàn)實(shí)向度的母體，教師必須探尋數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的耦合點(diǎn)，探尋數(shù)學(xué)學(xué)科科學(xué)性與生活共情性的錨樁點(diǎn)，探尋數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)與生活貫通的鏈接點(diǎn)，探尋學(xué)科思辨與生活愉悅的融合點(diǎn)等。通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。通過生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生抵達(dá)美好的未來。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)科育人；生活世界；現(xiàn)實(shí)向度；現(xiàn)實(shí)母體2022年頒布實(shí)施的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)科育人”的整體功能和價(jià)值。學(xué)生的數(shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年9期2023-11-15
- 立足“大概念”，實(shí)施數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整
］ 大概念；學(xué)科育人；課程統(tǒng)整；專家思維隨著課程改革的深入推進(jìn)，課程統(tǒng)整已經(jīng)成為課程改革的一種顯性趨勢(shì)。新時(shí)代、新課程要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)科課程的育人功能，彰顯學(xué)科課程的育人價(jià)值，要以“素養(yǎng)”為目標(biāo)、以“育人”為核心進(jìn)行課程統(tǒng)整，立足于“大概念”有效地實(shí)施數(shù)學(xué)課程的統(tǒng)整。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要立足于“大概念”，實(shí)施數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整；秉持“專家思維”，從數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)本質(zhì)的視角聚焦“大概念”、建構(gòu)“大概念”、應(yīng)用“大概念”。一、多元統(tǒng)整：建構(gòu)“大概念
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年9期2023-11-15
- 根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 培塑學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)人格
秀傳統(tǒng)文化；學(xué)科育人［中圖分類號(hào)］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）19-0034-03《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中結(jié)合和發(fā)展教育理念，構(gòu)建和實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入學(xué)科課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化精神，在教學(xué)活動(dòng)中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年7期2023-10-25
- 教育戲劇融入英語學(xué)科教學(xué)的五大核心主張
】教育戲??；學(xué)科育人；教育戲劇范式；循證評(píng)價(jià)進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育戲劇在我國(guó)基礎(chǔ)教育界得到了廣泛關(guān)注與認(rèn)同。因?yàn)榻逃龖騽◇w現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和審美發(fā)展［1］2，符合《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》所提出的素養(yǎng)導(dǎo)向與育人為本的理念與原則［2］11，為課程方案的落地和育人方式的變化提供了重要抓手。就英語學(xué)科教學(xué)而言，教育戲劇不僅能融合聽說讀寫多項(xiàng)技能，還能有機(jī)融合學(xué)生的思維與情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與創(chuàng)造力，利于學(xué)生的
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年9期2023-10-09
- 融趣智于數(shù)學(xué)課堂 探學(xué)科育人之道
充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科育人的功能，更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人的主旨。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要示范引領(lǐng)，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；塑造品格，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；啟迪內(nèi)驅(qū)，推動(dòng)學(xué)生去堅(jiān)持目標(biāo)與追求挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；學(xué)科育人；趣智數(shù)學(xué)；實(shí)踐路徑華東師范大學(xué)葉瀾教授在《“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展性研究報(bào)告集》中，從內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面對(duì)“學(xué)科育人價(jià)值”的概念進(jìn)行了描述性定義，指出要有育人立場(chǎng)，從多層次、多
遼寧教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- “四聚焦”：提升語文學(xué)科育人價(jià)值
文；四聚焦；學(xué)科育人；育人價(jià)值《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）指出，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。新課標(biāo)還提出，語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，要讓核心素養(yǎng)真正落地，將立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，語文教師應(yīng)該讓學(xué)科教學(xué)回歸到育人上，鑄好學(xué)科教學(xué)之魂，挖掘?qū)W科本質(zhì)魅力，發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人功能。教學(xué)中，教師要注重發(fā)掘文本
遼寧教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- 新課標(biāo)背景下學(xué)科育人的價(jià)值、目標(biāo)和實(shí)踐路徑
和精神，明確學(xué)科育人的內(nèi)涵，并據(jù)此把握新課標(biāo)背景下學(xué)科育人的價(jià)值，思考學(xué)科育人的目標(biāo)指向；要以“回歸課堂”的視角探尋具體可行的落實(shí)“學(xué)科育人價(jià)值和目標(biāo)”的實(shí)踐路徑，加深對(duì)學(xué)科育人的認(rèn)識(shí)和理解。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；學(xué)科育人；實(shí)踐路徑有關(guān)學(xué)科功能和價(jià)值的問題一直是我國(guó)基礎(chǔ)教育與課程改革的關(guān)注點(diǎn)。教育部在2014年印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中就提出要充分發(fā)揮各學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，并持續(xù)改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能，以作為實(shí)現(xiàn)立德樹
遼寧教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- 有效鏈接 思辨理解 感悟深化
數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)科育人 文化自信圓是小學(xué)階段學(xué)生最后學(xué)習(xí)的平面圖形，也是唯一的一個(gè)曲線圖形。從直線圖形的研究到曲線圖形的探討，對(duì)于學(xué)生而言是一次思維跨越，其間需要學(xué)生體會(huì)“化曲為直”“極限”等數(shù)學(xué)思想。我國(guó)古代對(duì)于圓的研究經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，留下了許多豐富的文化遺產(chǎn)。其中有這樣的三句話：“圓出于方，方出于矩”（出自《周髀算經(jīng)》）；“不以規(guī)矩，不能成方圓”（出自《孟子·離婁章句上》）；“圓，一中同長(zhǎng)也”（出自《墨子·經(jīng)上》）。這三句話不僅凝聚了古人對(duì)圓知識(shí)層
新教師 2023年2期2023-09-19
- 學(xué)科育人：原理、機(jī)理與策略
摘要：學(xué)科育人有它的基本原理，學(xué)科為育人創(chuàng)設(shè)了知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知系統(tǒng)，這是育人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)；學(xué)科育人有它生成的機(jī)理，內(nèi)在地推動(dòng)著學(xué)科育人奔赴共同的價(jià)值目標(biāo)，又因?qū)W科不同而各顯特色；學(xué)科育人的策略理應(yīng)比學(xué)科教學(xué)的策略更加豐富多樣，從而落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)，完成培育核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)。關(guān)鍵詞：學(xué)科育人；原理；機(jī)理；策略中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）13-0029-08*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重大
江蘇教育研究 2023年13期2023-09-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)踐行“學(xué)科育人”的載體與路徑
極踐行數(shù)學(xué)“學(xué)科育人”方式，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)“學(xué)科育人”功能，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值呢？教師要立足于數(shù)學(xué)學(xué)科本體的視角，從數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行探索。一、課程定位：以“數(shù)學(xué)的方式”踐行“學(xué)科育人”的載體以“數(shù)學(xué)的方式”踐行“學(xué)科育人”，能對(duì)學(xué)生有效落實(shí)全面發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育。而落實(shí)全面發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育，首先要進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)、研發(fā)、應(yīng)用。過去，數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程的主要載體，這樣的課程其實(shí)僅僅是國(guó)家課程。以“數(shù)學(xué)的方式”踐行“學(xué)科育人”，要求教師不
教書育人 2023年16期2023-08-26
- 信息技術(shù)助推小學(xué)英語學(xué)科育人功能的發(fā)揮
人功能。走向學(xué)科育人是信息技術(shù)助推小學(xué)英語教學(xué)的價(jià)值確證，追尋科學(xué)育人是信息技術(shù)助推小學(xué)英語教學(xué)的邏輯追尋，路徑育人是信息技術(shù)助推小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐探索。信息技術(shù)支持下的英語教學(xué)，能充分發(fā)揮英語學(xué)科課程育人功能，彰顯英語學(xué)科課程育人價(jià)值。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；信息技術(shù)；學(xué)科育人；科學(xué)育人；路徑育人英語課程體現(xiàn)著工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性的特質(zhì)。英語不僅是一門科學(xué)性的學(xué)科，同時(shí)也是一門藝術(shù)性、價(jià)值性的學(xué)科。英語課程教學(xué)，要堅(jiān)持目標(biāo)性導(dǎo)向、
教書育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)踐行“學(xué)科育人”的載體與路徑
學(xué)數(shù)學(xué)踐行“學(xué)科育人”，要從數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教學(xué)兩個(gè)方面展開。數(shù)學(xué)課程是學(xué)科育人的載體、數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)科育人的主要路徑。教師要立足于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的本體視角，去謀劃定位數(shù)學(xué)課程、建設(shè)數(shù)學(xué)課程。以教材為主體，設(shè)置國(guó)家課程；以融入為手段，引入地方課程；以開發(fā)為策略，創(chuàng)生自主課程。同時(shí)，教師要積極優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)地觀照、數(shù)學(xué)地思考、數(shù)學(xué)地探究、數(shù)學(xué)地實(shí)踐、數(shù)學(xué)地反饋、數(shù)學(xué)地表達(dá)。如此，將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的“學(xué)術(shù)形態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃螒B(tài)”“學(xué)習(xí)形態(tài)”“生命形態(tài)”
教書育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- 學(xué)科育人視角下中小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)信念的重塑
師必須擔(dān)負(fù)起學(xué)科育人新使命，具體應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是銘記新時(shí)期教育的根本任務(wù)；二是增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科育人意識(shí)；三是讓數(shù)學(xué)教育回歸育人終極價(jià)值；四是探尋數(shù)學(xué)學(xué)科育人路徑?！娟P(guān)鍵詞】立德樹人 中小學(xué)數(shù)學(xué)教師 學(xué)科育人 培根鑄魂 價(jià)值追求數(shù)學(xué)教師擔(dān)負(fù)著數(shù)學(xué)學(xué)科育人的重要使命，其內(nèi)生性德育價(jià)值包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品格、道德品質(zhì)、人格素養(yǎng)、良好習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任等。隨著新課程的深入推進(jìn)，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重新塑造教育教學(xué)信念與價(jià)值追求。一、銘記新時(shí)期教育的根本任務(wù)黨的二
中國(guó)教師 2023年8期2023-08-25
- 社會(huì)化學(xué)習(xí)：“雙減”背景下的學(xué)科育人新途徑
減”背景下的學(xué)科育人，研究者以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課為例，通過分析社會(huì)化學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，做足社會(huì)化學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，開展社會(huì)化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。［關(guān)鍵詞］ 社會(huì)化學(xué)習(xí)；學(xué)科育人；課堂轉(zhuǎn)型社會(huì)化學(xué)習(xí)，是“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師團(tuán)隊(duì)研究的課堂轉(zhuǎn)型。從學(xué)習(xí)范式角度看，社會(huì)化學(xué)習(xí)將一節(jié)數(shù)學(xué)課分成獨(dú)立研究、組內(nèi)共學(xué)、質(zhì)疑深化和練習(xí)反饋等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；從座位編排角度看，社會(huì)化學(xué)習(xí)不再采用原來的“秧田式”座位，而
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年7期2023-08-24
- 小學(xué)英語教學(xué)中文化意識(shí)培育策略研究
；文化意識(shí)；學(xué)科育人中圖分類號(hào)：G623.31 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）16-0055-04英語課程應(yīng)貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）中提出，英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，培育文化意識(shí)是英語課程的重要目標(biāo)之一。教師應(yīng)在關(guān)注發(fā)展語言能力的同時(shí)，注重開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的跨文化
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年6期2023-07-29
- 小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的路徑探索
；德育滲透；學(xué)科育人；路徑《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：教師要把落實(shí)立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價(jià)值。小學(xué)英語教材內(nèi)容豐富，涉及的情境與學(xué)生的生活密切相關(guān)。教材中的人物與學(xué)生年齡相仿，能拉近學(xué)生與教材的距離。因此，在英語教學(xué)中滲透德育內(nèi)涵，具有較強(qiáng)的可操作性。以PEP《英語》五年級(jí)上冊(cè)為例，教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持德育為先，強(qiáng)化育人導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。一、基于主題引領(lǐng)，深度挖掘教材，厘清德育內(nèi)涵英語教
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年8期2023-07-29
- 有效挖掘英語教材資源，探索學(xué)科育人的新途徑
源，踐行英語學(xué)科育人可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行：厚植學(xué)生的愛國(guó)情懷，倡導(dǎo)健康的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】英語教材；學(xué)科育人；實(shí)踐策略【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）24-0060-03【作者簡(jiǎn)介】呂孝華，江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校（江蘇蘇州，215007）教師，高級(jí)教師。英語學(xué)科蘊(yùn)含豐富的人文魅力，可以幫助學(xué)生了解世界上的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野以及
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年6期2023-07-28
- 學(xué)科育人導(dǎo)向下問題驅(qū)動(dòng)式單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐與思考
“如何發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值”是教育工作者當(dāng)前迫切需要思考的問題，也是對(duì)教育本真的不懈追求. 現(xiàn)結(jié)合一節(jié)“圓”單元復(fù)習(xí)課的問題設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)例，探究如何通過問題驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)新的復(fù)習(xí)課生態(tài)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得生長(zhǎng)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科育人的目的.［關(guān)鍵詞］ 學(xué)科育人；問題驅(qū)動(dòng)；單元復(fù)習(xí)課作者簡(jiǎn)介：熊?。?988—），碩士研究生，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作，曾獲南京市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，主持南京市教育科學(xué)規(guī)劃第十二期個(gè)人課題“學(xué)科育人導(dǎo)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年6期2023-07-28
- 依托小學(xué)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)學(xué)科融合育人的實(shí)踐探究
動(dòng)過程中落實(shí)學(xué)科育人。關(guān)鍵詞：學(xué)科融合；英語綜合實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)科育人；小學(xué)英語；跨學(xué)科學(xué)習(xí)前言立德樹人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)。英語學(xué)科是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，與其他學(xué)科共同承擔(dān)、履行貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《英語課標(biāo)》）明確了以立德樹人為根本任務(wù)，以主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素為課程內(nèi)容，以課程育人為基本導(dǎo)向，秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)（教育部，2022
英語學(xué)習(xí) 2023年7期2023-07-27
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下的英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的重要途徑。文章以譯林版英語教材九年級(jí)上冊(cè) Unit 4的Reading部分為例，基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)行英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，著力設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的遞進(jìn)式英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，并落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。［關(guān)鍵詞］英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；閱讀教學(xué)；學(xué)科育人［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（202
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年4期2023-07-24
- 論學(xué)科育人的五個(gè)維度
。［關(guān)鍵詞］學(xué)科育人；知識(shí)；技能；活動(dòng)；思維；生活；導(dǎo)數(shù)［中圖分類號(hào)］? ? G633.6? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）12-0043-03教育是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程；教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)；教育為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了有力人才和智力支撐?！坝酥?，莫如鑄魂。”教師在開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，要進(jìn)一步明確教育的根本任務(wù)，據(jù)此進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，在教授學(xué)生數(shù)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年4期2023-07-22
- “一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”：初中學(xué)科育人的校本實(shí)踐
新坤摘 要：學(xué)科育人是新一輪教學(xué)改革的重要舉措。要實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，教師就需要幫助學(xué)生構(gòu)建“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”?！耙粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)”的構(gòu)建，需要從四個(gè)方面展開：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)方式上要注重學(xué)科實(shí)踐；要采用大單元的教學(xué)方式；注重采用促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”；學(xué)科育人；校本基金項(xiàng)目：文章系蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)立項(xiàng)課題“指向‘未來學(xué)校學(xué)習(xí)新樣態(tài)的實(shí)踐研究”（編號(hào)2021/LX/01/040/10）、蘇州市基礎(chǔ)教育前瞻
求知導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-21
- 語文教育數(shù)字化：內(nèi)涵辨析與路徑探尋
教育數(shù)字化；學(xué)科育人；內(nèi)涵辨析；實(shí)施路徑在2022 年中國(guó)教育改革與發(fā)展的大敘事中，“教育數(shù)字化”無疑是一個(gè)亮眼的主題?；仡欉^往，關(guān)于教育數(shù)字化的主要事件有：2022 年1 月，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在全國(guó)教育工作會(huì)議上提出實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)；3月28 日，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)正式上線；10 月，黨的二十大召開，習(xí)近平總書記在大會(huì)報(bào)告中提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”；11 月30 日，教育部發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育
語文建設(shè)·下半月 2023年6期2023-07-19
- 從“解題”到“解決問題”
學(xué)科教學(xué)走向學(xué)科育人的應(yīng)然旨?xì)w。 以高三生物學(xué)復(fù)習(xí)課為例，闡述從”術(shù)”走向 “道”的思考與實(shí)踐。關(guān)鍵詞方法的提煉 問題解決 學(xué)科育人中圖分類號(hào) G633.91????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）在“前言”關(guān)于“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”中明確要求“各學(xué)科明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人的功能，更注重培
中學(xué)生物學(xué) 2023年4期2023-07-19
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)科育人的實(shí)踐探究
；雙減政策；學(xué)科育人【中圖分類號(hào)】G633.6 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）12-0135-031.“雙減”政策的概述“雙減”的主要內(nèi)容有：一是減少學(xué)生的課后作業(yè)，二是減少學(xué)生的課后訓(xùn)練?！半p減”政策的出臺(tái)有其特殊的歷史背景，由于各種客觀條件的制約，使學(xué)生承受巨大的壓力，因此，國(guó)家從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展角度提出了“雙減”的政策，其影響十分深遠(yuǎn)。緩解課堂上的學(xué)習(xí)壓力，需要教師的積極配合，也
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 立足學(xué)科育人的高中數(shù)學(xué)章起始課教學(xué)研究
程。文章立足學(xué)科育人，對(duì)高中數(shù)學(xué)章起始課的教學(xué)做出了研究，在解析章起始課價(jià)值的基礎(chǔ)上分析了章起始課的設(shè)計(jì)理論，給出了章起始課的教學(xué)實(shí)錄。關(guān)鍵詞：學(xué)科育人；高中數(shù)學(xué)；章起始課；教學(xué)研究中圖分類號(hào)：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）21-0111-04章起始課的有效設(shè)計(jì)可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)的整體效果，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前準(zhǔn)備。在實(shí)際中，為了生成有效的章起始課程，教師需要對(duì)章起始課的價(jià)值做出解析，分析高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師
考試周刊 2023年21期2023-07-10
- 弘揚(yáng)與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值具有重要的推動(dòng)作用。教師應(yīng)深挖數(shù)學(xué)教材中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育素材，探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多元作業(yè)設(shè)計(jì)，開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化課外讀本，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；核心素養(yǎng)；學(xué)科育人教師在教學(xué)中不僅要著眼于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還肩負(fù)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。這就需要教師能夠?qū)ふ业綌?shù)學(xué)學(xué)科與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的交融點(diǎn)，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，引領(lǐng)學(xué)生在走近中華民族豐富數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)
遼寧教育·教研版 2023年6期2023-07-06
- 學(xué)科育人視域下的“言語審美”教學(xué)探析
】言語審美；學(xué)科育人；還原；聯(lián)結(jié)；比較《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）提出，語文課程目標(biāo)以核心素養(yǎng)立意?！把哉Z審美”作為語文核心素養(yǎng)的重要維度，對(duì)學(xué)生的精神養(yǎng)育、思維發(fā)展和文化素養(yǎng)提升等方面具有重要作用。如何改變?nèi)粘＝虒W(xué)中“言語審美”停留在對(duì)語言既有特征機(jī)械反映的層面上，破解學(xué)科育人視域下的“言語密碼”？本文試將傳統(tǒng)的“還原”“聯(lián)結(jié)”“比較”等文本分析方法，與“言語價(jià)值”“言語意義”“言語形式”等相結(jié)合，探析提升“言語審美
語文建設(shè)·下半月 2023年3期2023-07-06
- 育知、育智、育德：初中英語閱讀課第二課時(shí)教學(xué)淺析
實(shí)問題，落實(shí)學(xué)科育人”等教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)英語課程的育人功能。關(guān)鍵詞：閱讀課第二課時(shí)；初中英語；學(xué)科育人一、問題的提出閱讀課是初中英語教學(xué)的重要課型，是實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科育人的主陣地。教師通常安排兩個(gè)課時(shí)對(duì)閱讀文本進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)側(cè)重了解寫作背景、概括段落大意、提取重點(diǎn)信息、把握文章主旨等，第二課時(shí)側(cè)重語言知識(shí)的習(xí)得與運(yùn)用。第一課時(shí)一直是基礎(chǔ)教育英語教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，教師在素材選擇、策略優(yōu)化等方面進(jìn)行了諸多探討，一線課堂也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展樣態(tài)，但大家較少關(guān)注第二
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年6期2023-06-28
- 小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透研究
；德育滲透；學(xué)科育人中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）16-0058-03引? 言《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：德育為先，立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教
名師在線·上旬刊 2023年6期2023-06-28
- 初中歷史問題導(dǎo)學(xué)育人模式的路徑分析
；問題導(dǎo)學(xué)；學(xué)科育人作者簡(jiǎn)介：汪瑩瑩（1993—），女，江蘇省海安城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)。歷史學(xué)科是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有特殊的文化性，在課程育人、文化育人等方面具有天然優(yōu)勢(shì)。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)樹立為國(guó)育才、為民族育苗、為文化育人的信念，充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)模式的育人功能，積極探索初中歷史問題導(dǎo)學(xué)育人路徑。一、常見的問題類型歷史教育學(xué)的倡導(dǎo)者與踐行者趙亞夫教授指出，歷史思維能力有三種，分別為理解能力、判斷能力與反思能力。教師在初中歷史課堂上發(fā)問時(shí)，應(yīng)關(guān)
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- 基于學(xué)科育人目標(biāo)的高中英語分層閱讀教學(xué)研究
通過闡述指向學(xué)科育人的高中英語分層閱讀教學(xué)意義，并根據(jù)實(shí)際情況提出以學(xué)科育人為目標(biāo)的高中英語分層閱讀教學(xué)策略，全面提升高中學(xué)生的英語水平。關(guān)鍵詞：學(xué)科育人；高中英語；分層閱讀作者簡(jiǎn)介：張瑾，江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑高級(jí)中學(xué)。英語學(xué)科作為高中教育階段中非常重要的一門課程，具有較強(qiáng)的工具性和人文性的特點(diǎn)。在當(dāng)前新課程深化改革的背景下，通過優(yōu)化高中英語課程教學(xué)策略，深入分析當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)過程中存在的問題，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，合理的采用分層教學(xué)策略展開英語課
校園英語·下旬 2023年2期2023-06-20
- 鑄紅色革命之魂，探學(xué)科育人之法
文要素和發(fā)揮學(xué)科育人的重要路徑。為了讓學(xué)生更好地繼承和弘揚(yáng)革命文化，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，本文對(duì)編排革命文化題材課文的意義進(jìn)行梳理，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】革命文化 語文要素 學(xué)科育人 教學(xué)策略一、小學(xué)語文革命文化題材篇目編排的意義《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》和《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》指出，通過革命文化篇目的教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、植入紅色基因，對(duì)傳承革命文化、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 小學(xué)英語學(xué)科育人的思考及建議
語教師應(yīng)基于學(xué)科育人的視角來開展學(xué)科教學(xué)工作，具體而言，可以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中思考學(xué)科育人，在教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化中落實(shí)學(xué)科育人，在教學(xué)評(píng)價(jià)中突破育人難點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；學(xué)科育人；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）18-0054-04【作者簡(jiǎn)介】葉菲，江蘇省蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)校（江蘇蘇州，215000）教師，高級(jí)教師，蘇州市英語學(xué)科帶頭人?！读x務(wù)教育課程方案（2022年
江蘇教育 2023年9期2023-06-20
- 基于學(xué)科育人理念創(chuàng)新教學(xué)管理
實(shí)驗(yàn)中學(xué)基于學(xué)科育人理念，從變革目標(biāo)與內(nèi)容、創(chuàng)新制度與機(jī)制、優(yōu)化策略與方法等方面著手，加強(qiáng)和優(yōu)化教學(xué)管理，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科育人；教學(xué)管理；學(xué)校管理【中圖分類號(hào)】G637? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）19-0059-04【作者簡(jiǎn)介】顧志平，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)（江蘇常州，213161）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要方式，是學(xué)校的中心工作。教學(xué)管理是
江蘇教育 2023年10期2023-06-14
- 基于教材單元整合的英語語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)例析
最終實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科育人目標(biāo)。文章以外研社英語七年級(jí)下冊(cè)迷你自傳電子書項(xiàng)目為例，具體闡述如何基于教材單元主題設(shè)計(jì)并實(shí)施語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；學(xué)科育人；單元主題；語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)一、引言英語課程從學(xué)科育人的角度出發(fā)，旨在幫助學(xué)生發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的落實(shí)不僅是課程內(nèi)容的選擇和變革，更是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，教師需要圍繞核心素養(yǎng)設(shè)定課程目標(biāo)，選擇教學(xué)資源，改革教學(xué)模式［1］2?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）鼓勵(lì)教師開展單
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年5期2023-06-13
- 語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵意蘊(yùn)、育人價(jià)值與實(shí)施樣態(tài)
合語言學(xué)習(xí)與學(xué)科育人的重要路徑。文章首先闡述了語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、核心特征、育人價(jià)值，然后在梳理常規(guī)實(shí)施步驟的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體案例解讀其應(yīng)用于教材主題單元、整本書教學(xué)以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展的三種實(shí)施樣態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)；學(xué)科育人；單元教學(xué)；大觀念；評(píng)價(jià)框架一、引言《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 — 2020年）》明確指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求”［1］。核心素養(yǎng)是英語課程育人的集中體現(xiàn)［2］4，其核心是解決現(xiàn)實(shí)世界的問題
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年5期2023-06-13
- 發(fā)揮育人功能，建構(gòu)高效物理課堂
養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)科育人的功能與價(jià)值，幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的價(jià)值與意義，更好地提升育人效果，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)科育人；高效課堂；課堂教學(xué)學(xué)科育人功能包含了學(xué)科專業(yè)知識(shí)、技能、活動(dòng)、思想、文化與生活六大主要方面。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出更加合理的教學(xué)流程，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，提升學(xué)生的參與性，讓學(xué)生真正走進(jìn)物理世界，感知物理魅力，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使物理課堂凸顯生命的活力和精彩。一、完善教
文理導(dǎo)航 2023年11期2023-06-11
- 指向學(xué)科育人的高中物理生命課堂實(shí)踐
念.本文將從學(xué)科育人的角度出發(fā)，探討高中物理生命課堂的構(gòu)建與實(shí)施策略.【關(guān)鍵詞】學(xué)科育人；高中物理；生命課堂高中物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性課程，是高中自然科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分.課程以高中學(xué)生的生命與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)象與過程、概念與規(guī)律、思想與方法為教學(xué)內(nèi)容，透過觀察、實(shí)驗(yàn)與思辨的物理探究過程，提供給學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐體驗(yàn)、交流合作等學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而形成生命課堂.生命課堂就是指在課堂上使學(xué)生的生命活動(dòng)得到最大程度的釋放，提高每個(gè)人的生命價(jià)值，使課堂
數(shù)理天地(高中版) 2023年6期2023-06-09
- 基于主題意義的小學(xué)英語單元整體教學(xué)實(shí)踐
發(fā)展角度，以學(xué)科育人視角全面深入分析和整合課程內(nèi)容，提煉單元主題，基于主題創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)有效落地?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；主題意義；單元整體教學(xué)；學(xué)科育人《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)；形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖；引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。單元是課程內(nèi)容的組
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- “立德樹人”視域下的小學(xué)音樂學(xué)科育人新路徑
旨在真正體現(xiàn)學(xué)科育人、教學(xué)育人、課程育人。關(guān)鍵詞：“立德樹人”；小學(xué)音樂；學(xué)科育人中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）11-0016-03引? 言古語道：“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。”顯然，早在古代，就明確提
名師在線·中旬刊 2023年4期2023-06-08
- 整體規(guī)劃單元 實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人
學(xué)科教學(xué)走向學(xué)科育人。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧w教學(xué)；核心素養(yǎng)；學(xué)科育人；初中英語《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《義教課標(biāo)》”）提出，核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力［1］。《義教課標(biāo)》以核心素養(yǎng)為綱，重構(gòu)課程與教學(xué)體系，體現(xiàn)了全面育人的思想。核心素養(yǎng)是學(xué)科育人目標(biāo)的核心，貫穿課程實(shí)施的全過程。因此，新時(shí)期英語課程的價(jià)值首先是育人，育人的目標(biāo)指向發(fā)展學(xué)生
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年5期2023-06-05
- 指向學(xué)科育人的英語主題式教學(xué)探索
根本任務(wù)，從學(xué)科育人的視域探討英語主題式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，指出通過定位主題語境、探究主題任務(wù)和領(lǐng)悟主題意義三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)指向學(xué)科育人的英語主題層次遞進(jìn)的教學(xué)。關(guān)鍵詞 學(xué)科育人? 主題式教學(xué)? 高中英語? 英語教學(xué)引用格式 黃敏丹，陳洪義.指向學(xué)科育人的英語主題式教學(xué)探索[J].教學(xué)與管理，2023（16）：31-34.2012年11月，黨的十八大報(bào)告明確指出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[1]。2014年3月，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2023年6期2023-06-03
- 課程視域下數(shù)學(xué)長(zhǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究
域；長(zhǎng)作業(yè)；學(xué)科育人［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）02-0050-03課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和。課程視域是一種科學(xué)的研究方法，注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和結(jié)果，對(duì)設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行反思和調(diào)整，以逐步完善目標(biāo)。課程視域下，作業(yè)是課程的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)能和教學(xué)形成互補(bǔ)，并能較好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。一、明晰：課程視域下長(zhǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵課程視域下的數(shù)學(xué)長(zhǎng)作業(yè)，本質(zhì)是通過作業(yè)發(fā)展學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)高年級(jí)英語故事教學(xué)的育人實(shí)踐
；故事教學(xué)；學(xué)科育人；實(shí)踐策略英語既有學(xué)科性，又有工具性，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)世界、相互交流、表達(dá)自我的另一種方式和視角。學(xué)生在單元語篇學(xué)習(xí)和理解應(yīng)用語言的過程中，了解不同文化并比較異同，在汲取文化精華的同時(shí)逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，客觀且理性地看待世界，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定中華文化自信。英語學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，更是要體現(xiàn)學(xué)科中的育人價(jià)值，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、挑選典型故事，聚焦教育原點(diǎn)中小學(xué)德育工作應(yīng)該是全方位的，
中小學(xué)班主任 2023年10期2023-05-30
- 指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的思政教學(xué)育人導(dǎo)向研究
；核心素養(yǎng)；學(xué)科育人；學(xué)生發(fā)展[作者簡(jiǎn)介]張小惠（1981—? ? ），女，江蘇張家港人，張家港市教師發(fā)展中心，高級(jí)教師，研究方向?yàn)樽h題式活動(dòng)型課程教學(xué)?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出，道德與法治課程“學(xué)業(yè)水平考試以考查學(xué)生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展為目標(biāo)。依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的命題導(dǎo)向與立意，正確處理核心素養(yǎng)與課程內(nèi)容、任務(wù)、情境之間的關(guān)系，有效測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)業(yè)成就，落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革要求”。本文以2022
教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- 學(xué)科育人視域下中小學(xué)教師跨學(xué)科學(xué)業(yè)述評(píng)探析
性和普及性的學(xué)科育人方式，師生互動(dòng)述評(píng)，以共讀接力挖掘教師的內(nèi)力，讓校園里的每一個(gè)學(xué)生都能被看見。［關(guān)鍵詞］學(xué)科育人；學(xué)業(yè)述評(píng)；跨學(xué)科；師生互動(dòng)；共讀接力［中圖分類號(hào)］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）06-0055-042020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》里提出了新名詞“學(xué)業(yè)述評(píng)”——“各中小學(xué)要建立教師教學(xué)述評(píng)制度，
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年2期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)知識(shí)活化的意義與策略
教學(xué)智慧? 學(xué)科育人引用格式：韓婧.核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)知識(shí)活化的意義與策略[J].教學(xué)與管理，2023（01）：39-42.新一輪課程改革突出了學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，而知識(shí)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵，倘若沒有具體知識(shí)教學(xué)的保障，核心素養(yǎng)的形成便無從談起。在日常教學(xué)邏輯中，知識(shí)是靜態(tài)的文本，教材是靜態(tài)知識(shí)的載體，考試的依據(jù)是文本，教師依據(jù)教材教學(xué)，教材演變?yōu)橹R(shí)唯一的客觀依據(jù)[1]。在此過程中，很容易出現(xiàn)教師依教材進(jìn)行著獨(dú)斷、靜止的和盤托出，學(xué)生只是被動(dòng)
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2023年1期2023-05-30
- 科學(xué)家精神融入高中地理教學(xué)的實(shí)踐探索
頻共振，推動(dòng)學(xué)科育人與學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。本文以《大氣的組成和垂直分層》為例，在進(jìn)行問題是教學(xué)過程中融入科學(xué)家精神，反思教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)形式對(duì)學(xué)生人文底蘊(yùn)、探究素養(yǎng)、邏輯分析以及辯證思維等能力的提升均起到了積極作用。【關(guān)鍵詞】科學(xué)家精神；學(xué)科育人；教學(xué)實(shí)踐【作者介紹】蔡葉斌，江蘇省昆山中學(xué)（江蘇蘇州，215316）教師，高級(jí)教師。本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“學(xué)校場(chǎng)域中高中地理實(shí)踐課程的開發(fā)與實(shí)施”（C-c/2021/02/89）的研究成
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“活力英語”學(xué)科育人教學(xué)實(shí)踐
養(yǎng)，促進(jìn)英語學(xué)科育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本文以《江蘇牛津譯林版》八年級(jí)上冊(cè) Unit 7 Seasons （Integrated skills）為例來闡釋核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“活力英語”學(xué)科育人教學(xué)實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；活力英語；學(xué)科育人【作者簡(jiǎn)介】謝建民，江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇無錫，210019）教師，正高級(jí)教師，江蘇省英語特級(jí)教師。“核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 從“單純技能練習(xí)”向“意義探尋”轉(zhuǎn)變
教學(xué)”是實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的重要途徑，是以美育人的新思路。從基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和技能教學(xué)到對(duì)意義的探尋不僅是操作上的轉(zhuǎn)變，更是教育觀念上的更新。從學(xué)生基礎(chǔ)開始，建立知識(shí)和生活的聯(lián)通，在理念上形成同心圓思維；從價(jià)值入手，梳理美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系，在教學(xué)上建立同心圓結(jié)構(gòu)；以體驗(yàn)為中心，勾畫價(jià)值和學(xué)科知識(shí)的交叉圓，在方法上形成同心圓教學(xué)策略，從而達(dá)成為生活而藝術(shù)的教育目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 同心圓 兒童生活 學(xué)科育人浙江省湖州市愛山小學(xué)教育集團(tuán)鶴和
中國(guó)教師 2023年1期2023-05-30
- 從知識(shí)到素養(yǎng)：“一線四化”整體推進(jìn)高中課堂教學(xué)深度變革
較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)科育人。關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)變革；學(xué)科核心素養(yǎng)；大單元教學(xué)；學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)；學(xué)科育人中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）04-0049-04注釋：① 本文系全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教育部規(guī)劃課題“基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究型課程體系構(gòu)建”（課題編號(hào)：FHB160587）、黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度重點(diǎn)課題“教育信息化助力普通高中育人方式改革的研究”（課題編號(hào)：JJB1422239）的研究成
中小學(xué)管理 2023年4期2023-05-21
- 走向兒童對(duì)話的學(xué)科教學(xué)改革實(shí)踐
在生命需求和學(xué)科育人的高度，從關(guān)系設(shè)計(jì)出發(fā)，深入學(xué)科深處，回歸兒童世界，不斷創(chuàng)新兒童對(duì)話的學(xué)科實(shí)踐范式，以更好地促進(jìn)兒童全面發(fā)展為目標(biāo)，共創(chuàng)有意義的教學(xué)生活?！娟P(guān)鍵詞】?jī)和瘜?duì)話；學(xué)科教學(xué)；改革實(shí)踐；學(xué)科育人【中圖分類號(hào)】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）15-0054-03【作者簡(jiǎn)介】張燕，南京市銀城小學(xué)（南京，210036）黨總支書記、校長(zhǎng)，高級(jí)教師。小學(xué)階段，對(duì)話教學(xué)的主體是兒童。走向兒童對(duì)話的學(xué)科教學(xué)改革，直面
江蘇教育 2023年8期2023-05-19
- 融學(xué)課堂：打造小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科育人“高地”
；融學(xué)課堂；學(xué)科育人；以學(xué)定教在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中貫徹融學(xué)理念，對(duì)于傳授學(xué)科知識(shí)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。越來越多的實(shí)踐表明，融學(xué)課堂是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的再升華，有利于在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)學(xué)科育人。通過加強(qiáng)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)資源的融合，為實(shí)現(xiàn)“五育融通”奠定基礎(chǔ)；通過加強(qiáng)教師與學(xué)生互動(dòng)協(xié)同的融合，為達(dá)成“學(xué)教融和”提供保障；通過知識(shí)傳授與學(xué)科育人的融合，為數(shù)學(xué)課堂輕松高效提質(zhì)升效。一、育人導(dǎo)向：“五育融通”為成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造條件不可否認(rèn)，在相當(dāng)長(zhǎng)的一
閱讀（教學(xué)研究） 2023年4期2023-05-11
- 以育人導(dǎo)向引領(lǐng)地理教學(xué)
;新課標(biāo) ;學(xué)科育人 ;大單元教學(xué) ;關(guān)鍵能力《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版 ）》 （以下簡(jiǎn)稱 “地理新課標(biāo) ”），基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)和中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) ，將教育方針具體細(xì)化為人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等地理課程應(yīng)著力培育的核心素養(yǎng) ，體現(xiàn)了地理課程對(duì)培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌甑莫?dú)特價(jià)值。厘清地理新課標(biāo)的育人導(dǎo)向 ，有助于把準(zhǔn)地理教學(xué)的方向。一、地理新課標(biāo)的育人導(dǎo)向（一）凝練出體現(xiàn)地理課程獨(dú)特育人價(jià)值和共通性育人要求的課
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年3期2023-05-10