設(shè)計(jì)思維
- 基于設(shè)計(jì)思維的中小學(xué)人工智能課程教學(xué)與實(shí)踐研究
摘要：本文將設(shè)計(jì)思維與科技創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)合，嘗試構(gòu)建基于設(shè)計(jì)思維的人工智能課程教學(xué)模式，并以“中小學(xué)科技創(chuàng)新項(xiàng)目”為例進(jìn)行了實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。結(jié)果表明，基于設(shè)計(jì)思維的課程教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維；EDIPT；教學(xué)模式；科技創(chuàng)新項(xiàng)目中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2024）01-0064-03設(shè)計(jì)思維是一種注重用戶體驗(yàn)和解決問題的思維方式，它強(qiáng)
中國(guó)信息技術(shù)教育 2024年1期2024-01-09
- 新課標(biāo)下基于設(shè)計(jì)思維的 初中英語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與思考
，本文在融合設(shè)計(jì)思維模型與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的條件下，開展了新型初中英語教學(xué)模式的探索，并總結(jié)了相關(guān)的探究結(jié)果。隨著基于設(shè)計(jì)思維的初中英語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方法的成熟，初中英語教學(xué)效率得到了提升，新課標(biāo)提出的課程目標(biāo)得以落實(shí)。實(shí)踐證明，該教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；設(shè)計(jì)思維；初中英語；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介：洪微（1978.09-），女，浙江蒼南人，湖州市第五中學(xué)教育集團(tuán)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語。一、引言傳
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 基于設(shè)計(jì)思維的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
章提出了基于設(shè)計(jì)思維的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)流程：引發(fā)共情，定義問題；集思廣義，構(gòu)思方案；分工協(xié)作，制作原型；測(cè)試評(píng)估，迭代演進(jìn)。以“智能臺(tái)燈系統(tǒng)”為例，依據(jù)該流程進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并闡述了同理心地圖、SCAMPER法、KANO模型、技術(shù)圖樣繪制、世界咖啡法等設(shè)計(jì)思維工具與方法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)思維；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)；信息技術(shù)；通用技術(shù)【中圖分類號(hào)】G632.3? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）09-058-0
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 基于設(shè)計(jì)思維的語文課堂生成性反思案例研究
頻共振，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)引導(dǎo)，進(jìn)而來凸顯學(xué)生們的思維光點(diǎn)、語言亮點(diǎn)和情智高點(diǎn)。相信學(xué)生，相信自己，重視課堂教育教學(xué)的設(shè)計(jì)，提升設(shè)計(jì)思維在課堂教育教學(xué)過程中的美美與共、和合共生。關(guān)鍵詞 設(shè)計(jì)思維? 語文課堂? 教學(xué)生成性? 案例研究“設(shè)計(jì)思維”發(fā)源于設(shè)計(jì)界，后來被各行各業(yè)廣泛展開觀念“嫁接”與借鑒，斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院把它歸納成一套科學(xué)方法論后，迅速風(fēng)靡全球高校和中小學(xué)。設(shè)計(jì)思維積極改變了世界范圍的信念體系，同時(shí)也是一套如何進(jìn)行創(chuàng)新探索的方法論系統(tǒng)，包含了觸
中學(xué)語文·教師版 2023年8期2023-09-18
- 柔性思維方式在兒童繪本設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究
才。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維 兒童繪本 柔性思維 創(chuàng)造性 自主性中圖分類號(hào)：J52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2023）16-0145-03Abstract：In view of the difference between the form of childrens picture books and childrens own preferences in Chinas market，this paper，based on the obser
設(shè)計(jì) 2023年16期2023-09-01
- 東西方思維對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新的影響研究
啟迪。文章從設(shè)計(jì)思維過程的理性與感性角度切入，深入分析比較東西方設(shè)計(jì)思維差異，提煉總結(jié)產(chǎn)品設(shè)計(jì)在理念、思維、創(chuàng)新方法的各自經(jīng)驗(yàn)，探究設(shè)計(jì)審美的趨向和展示方法。東方思維專注于用戶，圍繞產(chǎn)品與人之間的聯(lián)系，創(chuàng)造新的聯(lián)系，關(guān)注使用過程的連續(xù)性，賦予美的象征性。西方思維注重產(chǎn)品，用產(chǎn)品本身打動(dòng)用戶，探索產(chǎn)品使用效果突破性，追求直觀的結(jié)構(gòu)形式美感。設(shè)計(jì)師要融合東西方產(chǎn)品思維的精華，為他們?cè)诳缥幕c跨語境下設(shè)計(jì)創(chuàng)造價(jià)值提供新思路。關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思維 設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì) 2023年15期2023-09-01
- 基于產(chǎn)業(yè)集群特征的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化多元路徑研究
的今天，工業(yè)設(shè)計(jì)思維從戰(zhàn)略層注入產(chǎn)業(yè)集群中，能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)集群帶來持久的創(chuàng)新資源與動(dòng)力，政產(chǎn)學(xué)研的多元發(fā)展路徑實(shí)現(xiàn)了工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化的全面融合，推動(dòng)社會(huì)朝向創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)集群 工業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 設(shè)計(jì)思維中圖分類號(hào)：TB47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2023）13-0126-03Abstract：In recent years，economic and social development has gradually sh
設(shè)計(jì) 2023年13期2023-08-14
- 從《閑情偶寄》造物觀看宋代女子發(fā)飾設(shè)計(jì)
典美學(xué)思想和設(shè)計(jì)思維。運(yùn)用歸納與總結(jié)的方法闡述傳統(tǒng)造物文化對(duì)現(xiàn)代首飾設(shè)計(jì)語言的影響，結(jié)合李漁的造物美學(xué)和現(xiàn)代形式美法則，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)下首飾語境中的傳統(tǒng)女子發(fā)飾。《閑情偶寄》中的造物思想如今已受到美學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的重視，具有非常高的研究?jī)r(jià)值與意義。當(dāng)代設(shè)計(jì)師應(yīng)著眼于傳統(tǒng)造物文化并重新審視，從而提煉出能夠古為今用的設(shè)計(jì)思維。關(guān)鍵詞：閑情偶寄；造物美學(xué)；設(shè)計(jì)思維；古為今用；傳統(tǒng)發(fā)飾《閑情偶寄》是清代李漁所著的一本閑談散論，蘊(yùn)含了深刻的中國(guó)傳統(tǒng)造物思想
美與時(shí)代·上 2023年6期2023-08-02
- 基于物聯(lián)網(wǎng)與智慧生活的案例設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、計(jì)算思維和創(chuàng)新能力。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)思維；計(jì)算思維；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）07-076-02義務(wù)教育信息科技課標(biāo)倡導(dǎo)真實(shí)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，通過真實(shí)問題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字化工具應(yīng)用過程、計(jì)算思維過程和原理運(yùn)用過程，建構(gòu)知識(shí)、提升高階素養(yǎng)。信息科技課標(biāo)中“物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索”模塊的教學(xué)需要有效利用基本物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與平臺(tái)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)具有簡(jiǎn)單物
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-07-24
- 基于設(shè)計(jì)思維的機(jī)器人教學(xué)模型設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究
曉婧關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維；機(jī)器人教育；教學(xué)模型1 引言我國(guó)教育十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力[1]，機(jī)器人教育等課程等作為重要載體受到高度關(guān)注[2]。但很多學(xué)校和教師缺乏明確的參照而導(dǎo)致對(duì)機(jī)器人教育的淺層解讀，易出現(xiàn)教師圍繞預(yù)定目標(biāo)，機(jī)械地“演示模仿”“按圖索驥”，弱化了機(jī)器人教育的教學(xué)效果[3]。設(shè)計(jì)思維作為一種以人為本、對(duì)復(fù)雜問題進(jìn)行創(chuàng)新解決的方法，將其融入機(jī)器人教學(xué)中有望消弭機(jī)器人教學(xué)中存在的弊端?；诖?，本研究融合設(shè)計(jì)思維的思想以及過程模型，設(shè)計(jì)機(jī)器
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年15期2023-07-11
- 基于設(shè)計(jì)思維開展初中英語單元整體教學(xué)策略探究
摘 要】基于設(shè)計(jì)思維的初中英語單元整體教學(xué)包括“情境沉浸—問題驅(qū)動(dòng)—方案創(chuàng)想—作品反饋”四個(gè)階段及“共情、界定、創(chuàng)想、具化、檢測(cè)”五個(gè)要素。文章結(jié)合具體的初中英語單元教學(xué)案例，介紹了設(shè)計(jì)思維的概念以及基于設(shè)計(jì)思維開展初中英語單元整體教學(xué)的過程與策略，以期促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力及學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升?！娟P(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)思維；初中英語；單元整體教學(xué)一、引言隨著英語課程改革的縱深推進(jìn)，單元整體教學(xué)成為各學(xué)段英語教學(xué)研究與實(shí)踐的熱點(diǎn)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年6期2023-07-06
- “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”藝術(shù)實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng)新的癥結(jié)與重塑
備匱乏，以及設(shè)計(jì)思維應(yīng)用混亂導(dǎo)致設(shè)計(jì)成果欠佳等問題。其原因是，學(xué)生未養(yǎng)成以藝術(shù)的觀察角度為基礎(chǔ)的思維方式，設(shè)計(jì)時(shí)常因不理解設(shè)計(jì)思維邏輯底層的設(shè)計(jì)關(guān)系而出現(xiàn)偏離設(shè)計(jì)目標(biāo)的情況。由此，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度提出以下對(duì)策：轉(zhuǎn)變觀察方式，深化設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力；強(qiáng)化意志品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新精神，以此重塑學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞： “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”；中學(xué)美術(shù)；觀察方式；設(shè)計(jì)思維；創(chuàng)新；核心素養(yǎng)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》1 （以下簡(jiǎn)稱《2022版課標(biāo)》）中的
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年1期2023-06-15
- 設(shè)計(jì)思維對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理的影響研究
提高過程中，設(shè)計(jì)思維成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和消費(fèi)市場(chǎng)的核心環(huán)節(jié)。基于這一現(xiàn)狀，本文從設(shè)計(jì)思維對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理的影響入手，歸納總結(jié)，提出了改進(jìn)措施，并展望了設(shè)計(jì)思維在企業(yè)管理中的發(fā)展趨勢(shì)。［關(guān)鍵詞］設(shè)計(jì)思維；現(xiàn)代企業(yè)；企業(yè)管理［中圖分類號(hào)］F27文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境十分復(fù)雜，企業(yè)必須不斷進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，尋求商業(yè)突破和創(chuàng)新。于是，許多企業(yè)都在引入一種創(chuàng)造性的方法來改進(jìn)自身的運(yùn)作，這就是設(shè)計(jì)思維。設(shè)計(jì)思維是用一系列的工具和技術(shù)，來幫助企業(yè)尋找新的思維方式，讓管理者能夠
南北橋 2023年2期2023-06-09
- 虛擬偶像設(shè)計(jì)思維與社會(huì)的關(guān)系
案例切入，從設(shè)計(jì)思維方法、媒介時(shí)代及大眾審美趨勢(shì)等方面進(jìn)行分析，進(jìn)而探討虛擬偶像和社會(huì)的關(guān)系，嘗試?yán)迩逶谌斯ぶ悄芗夹g(shù)與設(shè)計(jì)方法賦能的條件下，不同虛擬形象所呈現(xiàn)的既真實(shí)又虛幻的視覺新思維和新概念偶像形象的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：虛擬偶像；設(shè)計(jì)思維；設(shè)計(jì)審美；精神寄托；社會(huì)關(guān)系隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們?nèi)招略庐惖奈镔|(zhì)精神需求，動(dòng)漫行業(yè)產(chǎn)值連年攀升，內(nèi)容市場(chǎng)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，娛樂消費(fèi)市場(chǎng)占據(jù)了相當(dāng)大一部分的市場(chǎng)份額。年輕一代逐漸占據(jù)了市場(chǎng)的消費(fèi)板塊，全球化的背景下多
美與時(shí)代·上 2023年2期2023-06-06
- 服裝造型設(shè)計(jì)思維研究
造型設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思維 設(shè)計(jì)方法 思維研究引言在現(xiàn)代社會(huì)中設(shè)計(jì)的范疇與表達(dá)日漸廣泛，設(shè)計(jì)思維的概念也在隨時(shí)代不斷演進(jìn)發(fā)展，服裝造型設(shè)計(jì)不單單是視覺造物，更是藝術(shù)與科學(xué)的統(tǒng)一，信息時(shí)代背景下設(shè)計(jì)的多元屬性已經(jīng)得到共識(shí)，依靠單一領(lǐng)域去解決問題的效率漸低，而與跨領(lǐng)域、跨學(xué)科之間的交叉融合已成為設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑，這對(duì)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維能力提出了更高的要求，設(shè)計(jì)師需要設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性、新穎度的產(chǎn)品來滿足社會(huì)發(fā)展需求，需要應(yīng)對(duì)不同語境和市場(chǎng)進(jìn)行個(gè)性化、多樣化設(shè)計(jì)。思
設(shè)計(jì) 2023年10期2023-05-30
- 從語言和概念的角度重釋設(shè)計(jì)思維
語言 概念 設(shè)計(jì)思維 概念定義 設(shè)計(jì)創(chuàng)新引言關(guān)于語言，在《圣經(jīng)·舊約·創(chuàng)世紀(jì)》中有一段關(guān)于巴別塔的故事，上帝為了阻止人類建立通天塔的計(jì)劃，讓人類開始說不同的語言，從而使人類不能溝通，進(jìn)而阻止人類通過建造巴別塔來聯(lián)通天地；而在中國(guó)，《老子》的第一句話“道可道非常道”，便表明了道和語言的深刻關(guān)系；再到近代的語言轉(zhuǎn)向，維特根斯坦明確地提出“全部哲學(xué)都是語言批判”[1]，由此可以看出，語言在人類文明發(fā)展中具有重要影響。語言與設(shè)計(jì)的研究從上世紀(jì)80年代開始，賓夕法尼
設(shè)計(jì) 2023年10期2023-05-30
- 指向設(shè)計(jì)思維培育的項(xiàng)目建構(gòu)路徑
能力的提升。設(shè)計(jì)思維的實(shí)施路徑與方法論體系給創(chuàng)新育人模式提供了新路徑，讓創(chuàng)作有方法可循，讓創(chuàng)新有路徑可達(dá)。【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)思維；思維培養(yǎng)；項(xiàng)目建構(gòu)；探索類課程【中圖分類號(hào)】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）13-0073-03【作者簡(jiǎn)介】丁飛，江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)（江蘇昆山，215300）教師，高級(jí)教師。一、設(shè)計(jì)思維培育與項(xiàng)目建構(gòu)路徑設(shè)計(jì)思維，源于英文單詞design thinking，也稱為設(shè)計(jì)思考。設(shè)計(jì)
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年1期2023-05-30
- 經(jīng)濟(jì)范式轉(zhuǎn)化下的品牌設(shè)計(jì)管理
究無印良品的設(shè)計(jì)思維與管理方案，尋找無印良品的品牌設(shè)計(jì)管理邏輯，以期為中國(guó)品牌的未來運(yùn)營(yíng)轉(zhuǎn)型提供思路。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)范式；設(shè)計(jì)思維；設(shè)計(jì)管理；無印良品中圖分類號(hào)：F426.86? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）01-0144-03以托馬斯·庫恩（Thomas S. Kuhn）的范式理論[1]作為基礎(chǔ)來看待今天的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)正在面臨著一場(chǎng)“范式轉(zhuǎn)移”的變革。人類經(jīng)歷了工業(yè)革命下的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、信息革命中的體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年1期2023-05-30
- 從視覺思維到設(shè)計(jì)思維
：視覺思維 設(shè)計(jì)思維 羅伯特·麥金 溯源研究 設(shè)計(jì)心理學(xué)引言進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，設(shè)計(jì)思維變得越來越熱門，被譽(yù)為世界500強(qiáng)企業(yè)用來培訓(xùn)明星管理人才的黃金訓(xùn)練法。在“萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，我國(guó)的各行各業(yè)都將其視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法寶；很多高校專門設(shè)置設(shè)計(jì)思維學(xué)院或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，來研究和教授“設(shè)計(jì)思維”；同時(shí)也能在大量的中小學(xué)科技創(chuàng)新課程中找到“設(shè)計(jì)思維”的影子。設(shè)計(jì)思維就像是一個(gè)帶有神秘色彩的創(chuàng)新法寶，在商業(yè)、社會(huì)、教育等領(lǐng)域廣受追捧。那么，設(shè)計(jì)思維到底是什么？
設(shè)計(jì) 2023年7期2023-05-18
- 醫(yī)工交叉背景下的設(shè)計(jì)思維介入模式研究
學(xué)科融合 設(shè)計(jì)思維 創(chuàng)新模式 產(chǎn)業(yè)迭代引言隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新和實(shí)踐需要和其他各個(gè)學(xué)科的交叉融合。但目前醫(yī)工學(xué)科的交叉融合還只是將雙方現(xiàn)有的技術(shù)手段進(jìn)行簡(jiǎn)單疊加，缺少相應(yīng)合作模式，設(shè)計(jì)師與工程師之間交流僅僅存在于項(xiàng)目的部分環(huán)節(jié)，兩者之間溝通較少，缺乏患者和其他相關(guān)利益者的參與，從而忽視了人性化的設(shè)計(jì)需求和產(chǎn)品生態(tài)的循環(huán)和發(fā)展。本研究從創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)新維度之間關(guān)系的視角出發(fā)，探索設(shè)計(jì)思維與醫(yī)工交叉結(jié)合的模式，有助于工程思維和科學(xué)思維更好地厘
設(shè)計(jì) 2023年7期2023-05-18
- 設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向下的STEAM教學(xué)實(shí)踐
【摘要】設(shè)計(jì)思維是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的思考方式，而STEAM教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。將設(shè)計(jì)思維和STEAM教學(xué)相結(jié)合，從設(shè)計(jì)的六個(gè)階段、設(shè)計(jì)思維的五大階段等角度來體現(xiàn)設(shè)計(jì)思維和STEAM之間的聯(lián)系，構(gòu)建和創(chuàng)新教育相結(jié)合的STEAM教學(xué)模式，能夠使學(xué)生像設(shè)計(jì)者一樣思考，以富有創(chuàng)意的想法去解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、深入思考意識(shí)、問題處理意識(shí)、互動(dòng)交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的目的。文章以STEAM課例“有趣的動(dòng)畫”為范例，通過融合設(shè)計(jì)思想和STEAM
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 基于設(shè)計(jì)思維的自適應(yīng)賦能化學(xué)探究教學(xué)模式構(gòu)建研究
目標(biāo)出發(fā)，將設(shè)計(jì)思維引入化學(xué)探究教學(xué)，借助經(jīng)典DEIPT模型重構(gòu)化學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)流程。同時(shí)考慮到設(shè)計(jì)思維實(shí)施對(duì)教學(xué)空間的要求，介紹了智能時(shí)代背景下自適應(yīng)技術(shù)的功能、適配性與應(yīng)用現(xiàn)狀，以該技術(shù)為支持開發(fā)了基于設(shè)計(jì)思維的自適應(yīng)賦能化學(xué)探究教學(xué)模式。以選擇性必修課程“原電池”內(nèi)容為主題設(shè)計(jì)了“設(shè)計(jì)最佳的原電池”探究教學(xué)案例，對(duì)該模式予以說明，并對(duì)自適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展作出展望。關(guān)鍵詞： 化學(xué)探究教學(xué)； 設(shè)計(jì)思維； 自適應(yīng)學(xué)習(xí)文章編號(hào)： 1005-6629（2023）0
化學(xué)教學(xué) 2023年4期2023-05-07
- 課程育人、實(shí)踐創(chuàng)新，培育青少年原始科技創(chuàng)新力
；創(chuàng)客教育；設(shè)計(jì)思維【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）04-014-04聚焦核心素養(yǎng)，培育“三有新人”習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟迪智慧的作用。2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從培養(yǎng)目標(biāo)上全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年4期2023-04-20
- 基于設(shè)計(jì)思維和信息加工的記憶管理系統(tǒng)分析
施林摘要：將設(shè)計(jì)思維和信息加工理論研究相結(jié)合以探討一種記憶管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)?；谛畔⒓庸だ碚撘暯?，利用設(shè)計(jì)思維模型和工具提出一個(gè)適應(yīng)性的思維路徑，將設(shè)計(jì)問題劃分為三階段，通過各種思維方式綜合思考，并以此展開跨學(xué)科的記憶管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析。得到記憶管理系統(tǒng)的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、系統(tǒng)用戶及組織設(shè)計(jì)、系統(tǒng)流程和用戶流程模擬、系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和系統(tǒng)外觀設(shè)計(jì)原則。展現(xiàn)了設(shè)計(jì)思維用于跨學(xué)科領(lǐng)域的過程和可行性，為相關(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維 思維路徑 信息加工理論 記憶障礙老
設(shè)計(jì) 2023年5期2023-04-14
- 20世紀(jì)初中國(guó)報(bào)刊雜志裝幀設(shè)計(jì)對(duì)當(dāng)代平面設(shè)計(jì)的影響
文化交流 設(shè)計(jì)思維引言著名語言學(xué)家羅曼·雅柯布遜（Jakobson Roman）認(rèn)為，知識(shí)分子往往會(huì)成為一個(gè)時(shí)代改革的先鋒，因?yàn)檎巍⒔?jīng)濟(jì)、社會(huì)等諸多領(lǐng)域的意識(shí)形態(tài)，到最后都會(huì)跪倒在繆斯神像之下——只有文學(xué)，才是意識(shí)形態(tài)之上的主流思考。二十世紀(jì)初的現(xiàn)實(shí)環(huán)境反映在報(bào)刊雜志上的內(nèi)容與近現(xiàn)代思想文化息息相關(guān)。知識(shí)群落的舞臺(tái)伴隨著裝幀形式以及印刷技術(shù)的發(fā)展，發(fā)揮著雜志作為文化物質(zhì)載體的重要宣傳作用。一、二十世紀(jì)初相關(guān)時(shí)代背景及代表性雜志介紹（一）相關(guān)研究背景分析
設(shè)計(jì) 2023年3期2023-03-08
- 現(xiàn)象學(xué)視域下福田繁雄平面設(shè)計(jì)語言研究
。福田繁雄的設(shè)計(jì)思維對(duì)于促進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的發(fā)展具有積極意義。關(guān)鍵詞：現(xiàn)象學(xué) 福田繁雄 視錯(cuò)覺 人類視覺 平面設(shè)計(jì)語言 設(shè)計(jì)思維中圖分類號(hào)：J0-02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2022）11-0111-03Abstract：This paper probes into the design language of Japanese graphic designer Shigeo Fukuda from the perspective
設(shè)計(jì) 2022年22期2022-12-03
- 手工藝類體驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程研究
用戶體驗(yàn) 設(shè)計(jì)思維 具身學(xué)習(xí)引言竹編工藝是我國(guó)一項(xiàng)歷史悠久的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。從殷商開始，歷經(jīng)七千多年發(fā)展，發(fā)展了數(shù)百種竹編技法，是人們長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐的智慧。然而目前這項(xiàng)傳統(tǒng)工藝后繼乏人，很多技藝面臨失傳。2021年文化和旅游部關(guān)于印發(fā)《“十四五”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃》的通知，提倡加強(qiáng)非遺的傳承發(fā)展工作。推動(dòng)非遺普及教育，引導(dǎo)社會(huì)廣泛開展社會(huì)實(shí)踐和研學(xué)活動(dòng)；推動(dòng)非遺與旅游融合發(fā)展，促進(jìn)有關(guān)非遺項(xiàng)目與當(dāng)代生活相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)非遺文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，推進(jìn)傳
設(shè)計(jì) 2022年20期2022-11-08
- 中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)價(jià)值觀的反思與重構(gòu)
構(gòu) 包豪斯 設(shè)計(jì)思維引言工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生于機(jī)器化時(shí)代背景，是現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。自1919年德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)院校建立，工業(yè)設(shè)計(jì)正式為人們所知。百年來，世界各國(guó)的設(shè)計(jì)熱潮持續(xù)高漲，中國(guó)也是如此。由于時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的變革，工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了較大的變化，其設(shè)計(jì)風(fēng)格與價(jià)值思想也在不斷地發(fā)展。在全球化的沖擊下，系統(tǒng)性地研究中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)價(jià)值觀是十分必要的。一、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的歷史沿革早在19世紀(jì)80年代，國(guó)人開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，主張“師夷長(zhǎng)技以制夷”，鼓勵(lì)發(fā)展實(shí)業(yè)，
設(shè)計(jì) 2022年20期2022-11-08
- 設(shè)計(jì)思維教學(xué)法的理念框架與支撐技術(shù)
新人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)思維教學(xué)法正風(fēng)靡全球，它以建構(gòu)主義作為學(xué)理基礎(chǔ)，以“知能—心智”雙結(jié)構(gòu)的建立為教學(xué)目標(biāo)，并在“人—境—脈—事—物”每個(gè)維度上都具有其獨(dú)特的內(nèi)涵。教學(xué)法關(guān)涉學(xué)習(xí)空間與技術(shù)，因此對(duì)設(shè)計(jì)思維教學(xué)法的研究離不開對(duì)與之相匹配的學(xué)習(xí)空間和技術(shù)工具的探討。支持設(shè)計(jì)思維教學(xué)法的學(xué)習(xí)空間應(yīng)具有合作性、可視化、實(shí)驗(yàn)性、靈活性、舒適性、結(jié)構(gòu)化和自動(dòng)化等特征，其中物理空間包括團(tuán)隊(duì)空間、共享空間、原型空間、社交空間和個(gè)人空間五種類型，網(wǎng)絡(luò)空間則提供了完整的設(shè)計(jì)思維過
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2022年4期2022-07-23
- 食物余料在兒童設(shè)計(jì)教育中的研究
：設(shè)計(jì)教育 設(shè)計(jì)思維 果蔬余料 自然美學(xué) 審美教育引言近年來，兒童創(chuàng)意美術(shù)教育歡迎度居高不下，一方面歸因于國(guó)家深化教育改革全面推行素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，全面加強(qiáng)和改進(jìn)兒童美育工作，構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系，著力扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)唯升學(xué)不良傾向。另一方面得益于家長(zhǎng)知識(shí)文化水平的普及，大眾審美的提高，創(chuàng)意美術(shù)教育是絕大部分家長(zhǎng)傾向培養(yǎng)孩子想象力的一條起跑線。本文亟待尋求新的媒介進(jìn)入設(shè)計(jì)教育中，提出相應(yīng)的食物美學(xué)解構(gòu)方式，為相應(yīng)的課程開發(fā)提供參考，為探索兒
設(shè)計(jì) 2022年11期2022-07-07
- 圍繞設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力提升的構(gòu)成課程改革
；情緒表現(xiàn)；設(shè)計(jì)思維；設(shè)計(jì)能力中圖分類號(hào)：TB472； G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1400 （2022） 05-0037-05基金項(xiàng)目：工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下貫徹課程思政的平面與立體構(gòu)成課程改革探索（HZJG202116）Research on Curriculum Reform of Design Composition To Enhance Design Innovation Ability—— For Industrial Design M
綠色包裝 2022年5期2022-06-16
- 設(shè)計(jì)思維在室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)中的運(yùn)用研究
格的標(biāo)準(zhǔn)，而設(shè)計(jì)思維對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的開展有著深遠(yuǎn)的影響，利用科學(xué)的設(shè)計(jì)思維，可以改善室內(nèi)設(shè)計(jì)的審美感受，使百姓擁有更多良好的體驗(yàn)。本文將介紹設(shè)計(jì)思維的定義，闡述其在室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)中的使用，以便為該領(lǐng)域的企業(yè)與工作人員帶來一定的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維;室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù);運(yùn)用由于室內(nèi)設(shè)計(jì)有了如火如荼地發(fā)展，企業(yè)希望能招聘更多該領(lǐng)域的人才，同時(shí)也給出了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，也就是室內(nèi)設(shè)計(jì)人員需將其設(shè)計(jì)理念傳遞給他人，另外也需表述自己的設(shè)計(jì)邏輯，達(dá)成顧客的有關(guān)需求，而這就是室
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 設(shè)計(jì)思維在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中的應(yīng)用研究
雙創(chuàng)”教育同設(shè)計(jì)思維具有極大相似性，均是基于某具體需求與問題，立足使用者角度，根據(jù)共情、定義和設(shè)想把抽象理念形象化，形成具備價(jià)值的社會(huì)成果。以設(shè)計(jì)思維和雙創(chuàng)教育的含義為起點(diǎn)，闡述設(shè)計(jì)思維和雙創(chuàng)教育課程間的契合點(diǎn)，把設(shè)計(jì)思維方法與理論應(yīng)用到高校雙創(chuàng)教育課程中，而后總結(jié)出具體應(yīng)用策略，以期為解決高校雙創(chuàng)教育課程開展存在的問題、提高雙創(chuàng)教育水平、激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)意識(shí)和能力提供助力。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維;高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引言高校作為雙創(chuàng)優(yōu)質(zhì)人才培育的關(guān)鍵陣地，要將雙創(chuàng)教
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年5期2022-06-11
- 論傳統(tǒng)美學(xué)原理在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
統(tǒng)美學(xué)原理;設(shè)計(jì)思維近些年，隨著人民生活水平的提高，大眾對(duì)文化消費(fèi)的需求也大幅提升，博物館成為人們學(xué)習(xí)和提高個(gè)人文化修養(yǎng)的重要場(chǎng)所。2008年國(guó)家文物局發(fā)布全國(guó)博物館、紀(jì)念館免費(fèi)開放政策[1]，隨之而來的是旅游人數(shù)的逐年增長(zhǎng)。在旅游歸途購(gòu)買旅游紀(jì)念品、文創(chuàng)產(chǎn)品也成為人們對(duì)美好生活向往的體現(xiàn)，可現(xiàn)今符合大眾需求的文創(chuàng)產(chǎn)品屈指可數(shù)，開發(fā)優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品成為博物館等文化產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展目標(biāo)。將傳統(tǒng)文化與文創(chuàng)產(chǎn)品相結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是大眾對(duì)美好生活的需求。[2]
百花 2022年8期2022-06-11
- 設(shè)計(jì)的社會(huì)性
：社會(huì)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思維 服務(wù)設(shè)計(jì) 社會(huì)企業(yè) 社會(huì)思考中圖分類號(hào)：J 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2022）09-0097-03引言經(jīng)濟(jì)社會(huì)下，“市場(chǎng)模式”為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)逐漸成為主流，設(shè)計(jì)師的社會(huì)道德責(zé)任感逐漸被商業(yè)市場(chǎng)的洪流所沖刷，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商業(yè)利潤(rùn)的驅(qū)使，越來越多的設(shè)計(jì)逐成為了追逐利益的產(chǎn)物，設(shè)計(jì)不再以歷久彌新、精良優(yōu)質(zhì)為驅(qū)動(dòng)力，越來越多的產(chǎn)品成為“用完即拋”的一次性產(chǎn)品，“廢棄”被越來越變得不再有內(nèi)心的不安，然而氣候危機(jī)、種族歧視、貧
設(shè)計(jì) 2022年17期2022-05-30
- 基于綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)客課程實(shí)踐研究
，融合斯坦福設(shè)計(jì)思維，從學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、相關(guān)知能、支持程序、專項(xiàng)操練與課程評(píng)價(jià)五個(gè)方面，以“基于Arduino的智能加濕器”為例，設(shè)計(jì)實(shí)施了面向初中一年級(jí)的創(chuàng)客課程，以期為中小學(xué)教師課堂教學(xué)給予參考。關(guān)鍵詞：綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì);創(chuàng)客課程;設(shè)計(jì)思維;Arduino中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）10-0145-031 問題提出創(chuàng)客教育是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者特別是青少年學(xué)習(xí)者的創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育模式[1]。《2018年教育
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年10期2022-05-30
- 凸顯學(xué)科特點(diǎn) 展現(xiàn)設(shè)計(jì)魅力
]文章所說的設(shè)計(jì)思維，指為了達(dá)到某種需求而進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)效果進(jìn)行評(píng)估和動(dòng)態(tài)調(diào)整的思維。具備設(shè)計(jì)思維的人，才具備解決問題的能力，才能滿足動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)需求。在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要注重凸顯信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生逐步接受設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)要求與自身設(shè)計(jì)能力之間的矛盾，從而查漏補(bǔ)缺，不斷增強(qiáng)設(shè)計(jì)能力，發(fā)展設(shè)計(jì)思維。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);設(shè)計(jì)思維;學(xué)科特點(diǎn)[中圖分類號(hào)] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）15-0072
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年5期2022-05-30
- 華東師范大學(xué)終身教授祝智庭：以教育數(shù)字化創(chuàng)變應(yīng)對(duì)變化適應(yīng)未來
數(shù)據(jù)賦能 設(shè)計(jì)思維隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)教育創(chuàng)新和變革的價(jià)值日益凸顯。但不可否認(rèn)的是，目前的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型還處于探索階段，正確理解教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵和發(fā)展方向是其成功的關(guān)鍵。長(zhǎng)期致力于研究教育技術(shù)理論、教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的華東師范大學(xué)終身教授祝智庭，在與本刊對(duì)話中表示，數(shù)字化轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)的文化、勞動(dòng)力和技術(shù)變革是當(dāng)今各院校應(yīng)對(duì)高等教育重大挑戰(zhàn)所需做出的重大變革。從本質(zhì)上講，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是超越技術(shù)革命的人文主義努力;技術(shù)是教育創(chuàng)變的必要
在線學(xué)習(xí) 2022年8期2022-05-30
- 設(shè)計(jì)思維的過去、現(xiàn)在與可能的未來
國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)設(shè)計(jì)思維及其相關(guān)領(lǐng)域已展開較為廣泛的研究，但目前學(xué)術(shù)界關(guān)于“設(shè)計(jì)思維”的文章和著作大多數(shù)都處于比較離散的狀態(tài)，鮮有系統(tǒng)性的介紹。從歷史語境厘清設(shè)計(jì)思維的發(fā)展脈絡(luò)，從現(xiàn)實(shí)語境對(duì)設(shè)計(jì)思維的定義、工具以及設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)師思維的區(qū)別，從未來語境對(duì)設(shè)計(jì)思維自身理論體系的爭(zhēng)辯、與未來元宇宙趨勢(shì)下的發(fā)展和對(duì)未來教育的影響進(jìn)行深入研究，運(yùn)用文獻(xiàn)歸納法、比較法、案例研究法，將為設(shè)計(jì)思維的發(fā)展提供系統(tǒng)性的理論支撐，為設(shè)計(jì)思維未來的發(fā)展奠定方向。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維;設(shè)
美與時(shí)代·上 2022年7期2022-05-30
- 鄉(xiāng)村振興視域下的民間圖案的設(shè)計(jì)應(yīng)用研究
形態(tài)語義 設(shè)計(jì)思維中圖分類號(hào)：J528 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2022）09-0052-04引言魚米之鄉(xiāng)、物產(chǎn)富饒、詩意人文的中國(guó)江南地區(qū)，不僅有尋常巷陌、西湖斷橋等秀麗風(fēng)光，也因獨(dú)特的地域和人文環(huán)境催生了獨(dú)特的江南文化。江南秀麗的地域環(huán)境、樸實(shí)的人文精神、發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)，以及對(duì)于文化和藝術(shù)的獨(dú)特的“詩意”崇拜共同造就了江南民間圖案多元化形式。當(dāng)今，國(guó)家提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為了進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)融合體系和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)計(jì)劃，倡導(dǎo)應(yīng)更好地實(shí)行
設(shè)計(jì) 2022年17期2022-05-30
- “教·研·寫”一體：教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑優(yōu)化
事務(wù)思維轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)思維，實(shí)現(xiàn)常規(guī)工作與研究工作整合推進(jìn)。聚焦研究主題，在特定場(chǎng)景中及時(shí)提煉教學(xué)研究成果，有利于教師近距離習(xí)得從“教”到“寫”的成果形成路徑。教研與科研的整體聯(lián)動(dòng)、通力合作，則為“教·研·寫”一體提供了行動(dòng)保障。關(guān)鍵詞 教師專業(yè)發(fā)展；專業(yè)寫作；研究思維；設(shè)計(jì)思維中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）06-0044-03阻礙教師專業(yè)發(fā)展的因素有很多，其中有兩類尤其值得關(guān)注，一是教師疲于應(yīng)對(duì)忙亂的教育教學(xué)事務(wù)，難以找到事
中小學(xué)管理 2022年6期2022-05-30
- 城市家具的“再”設(shè)計(jì)研究
公共車站 設(shè)計(jì)思維 設(shè)計(jì)原則 案例分析中圖分類號(hào)：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2022）07-0086-03引言“設(shè)計(jì)思維”是一種管理復(fù)雜和解決問題的思維方式，在許多臺(tái)灣學(xué)者中也被譯為“設(shè)計(jì)思考”。著名的心理學(xué)家諾曼，曾在他的《設(shè)計(jì)心理學(xué)》一書中提出設(shè)計(jì)七問，其中“可能替代的動(dòng)作序列是什么？”也就是對(duì)已有設(shè)計(jì)產(chǎn)品的重新審視——再設(shè)計(jì)（re-design）。再設(shè)計(jì)不僅可以作為一種設(shè)計(jì)方法，也是一種全新的設(shè)計(jì)態(tài)度，對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)、對(duì)生
設(shè)計(jì) 2022年13期2022-05-30
- 設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐
宏觀層面把握設(shè)計(jì)思維的方法，依托講授與作業(yè)布置將設(shè)計(jì)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐認(rèn)知，使其在日后的設(shè)計(jì)實(shí)踐中可以靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)思維。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維;思維變換;教學(xué)實(shí)踐基金項(xiàng)目：本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)課題“現(xiàn)代信息技術(shù)下‘設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維課程的探究學(xué)習(xí)研究”（2019-R-77431R）;教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目課題“新工科背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)公選課課程建設(shè)的研究與實(shí)踐——以‘設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維為例”（202002155004）研究成果。一、課程概況設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維是我校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)
美與時(shí)代·上 2022年8期2022-05-30
- 參數(shù)化方法在景觀建筑形態(tài)設(shè)計(jì)中的研究與應(yīng)用
觀建筑形態(tài);設(shè)計(jì)思維;Grasshopper基金項(xiàng)目：本文系江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年專項(xiàng)“參數(shù)化方法在景觀建筑形態(tài)設(shè)計(jì)中的研究與應(yīng)用”（JYQZ20-27）研究成果。當(dāng)前信息化技術(shù)高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)促進(jìn)了設(shè)計(jì)表達(dá)形式的多元化發(fā)展，其中，參數(shù)化設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，生成的設(shè)計(jì)更具準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性及較強(qiáng)的邏輯說服能力，同時(shí)為建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域提供了更多的創(chuàng)作表達(dá)形式。近年來，參數(shù)化方法從建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用逐漸延伸到了城市景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域。城市景觀建
美與時(shí)代·城市版 2022年8期2022-05-30
- 基于交互設(shè)計(jì)思維的大學(xué)生食物教育App設(shè)計(jì)研究
文章基于交互設(shè)計(jì)思維，積極探索在讀大學(xué)生對(duì)于食物教育的需求及其行為特點(diǎn)，將傳統(tǒng)知識(shí)教育與個(gè)性化App功能相結(jié)合，使得產(chǎn)品娛樂化、社區(qū)化、個(gè)性化。首先分析智能化時(shí)代大學(xué)生群體食物教育的現(xiàn)狀，其次基于交互設(shè)計(jì)思維梳理出大學(xué)生食物教育App設(shè)計(jì)原則，最后設(shè)計(jì)出個(gè)性化食材定制與分享的COOK TODAY大學(xué)生食物教育App。通過文章的研究，以期增強(qiáng)大學(xué)生的健康飲食意識(shí)，學(xué)習(xí)烹飪技能，養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣，整體提高大學(xué)生健康水平，為食物教育App設(shè)計(jì)提供新思路。關(guān)鍵詞：
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年16期2022-05-30
- 基于設(shè)計(jì)思維理論的公共場(chǎng)所獨(dú)立凈手裝置設(shè)計(jì)
公共場(chǎng)所 設(shè)計(jì)思維 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 公共衛(wèi)生系統(tǒng)引言新型冠狀病毒肺炎的出現(xiàn)，保證手部衛(wèi)生是人們出行的必要需求，也是疫情防控的基本要求。除人們自發(fā)性的凈手行為，公共場(chǎng)所衛(wèi)生系統(tǒng)的完善對(duì)提高人們手部衛(wèi)生安全意識(shí)至關(guān)重要。所以如何完善公共場(chǎng)所的衛(wèi)生系統(tǒng)是亟需解決的問題。基于此，我們根據(jù)“設(shè)計(jì)思維”方法，擬設(shè)計(jì)一款公共場(chǎng)所獨(dú)立凈手裝置，通過隨處可用的方式讓人們方便快捷清潔手部，提高手部衛(wèi)生安全意識(shí)。一、設(shè)計(jì)思維“設(shè)計(jì)思維”（Design Thinking）最早由彼得·
設(shè)計(jì) 2022年9期2022-05-26
- 設(shè)計(jì)思維視野下的小學(xué)創(chuàng)客課程實(shí)踐
于此，本文以設(shè)計(jì)思維為切入點(diǎn)，搭建聚焦創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)的問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)課程，設(shè)計(jì)開發(fā)并實(shí)施了“智慧家居”主題的創(chuàng)客課程，以期為培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力、問題解決能力等高階思維能力提供新思路。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維;創(chuàng)客課程;創(chuàng)新能力培養(yǎng);智能家居中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）10-0075-03在強(qiáng)調(diào)教育改革創(chuàng)新的今天，教師們通過不斷探索，嘗試運(yùn)用機(jī)器人教育、創(chuàng)客教育、跨學(xué)科教育等方式培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力，形成了多元
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年10期2022-05-23
- 設(shè)計(jì)思維——新時(shí)代教師不可或缺的教學(xué)方法論
。通過對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)思維整合教育的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，證明了設(shè)計(jì)思維作為一套已具有具體操作流程和模型的方法論能夠有效地為教師教學(xué)提供可操作的路徑。主要圍繞三個(gè)問題展開：什么是設(shè)計(jì)思維？教師何以需要設(shè)計(jì)思維？教師如何使用設(shè)計(jì)思維？關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)思維;教師;教學(xué)方法中圖分類號(hào) G65 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A ?文章編號(hào)1005-4634（2022）02-0039-07隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，從前簡(jiǎn)單而高重復(fù)性的工作已能夠被機(jī)器取代，人們?cè)谶@樣的時(shí)代所需要的不再是“記憶知識(shí)”
教學(xué)研究 2022年2期2022-05-09
- STEM教學(xué)中關(guān)鍵概念的比較與落地
]科學(xué)探究、設(shè)計(jì)思維、計(jì)算思維、工程思維已成為STEM教學(xué)的關(guān)鍵詞。準(zhǔn)確理解并實(shí)踐上述核心概念，是當(dāng)前STEM教學(xué)中的一類重要問題。梳理概念內(nèi)涵，以形成便于廣泛傳播、利于實(shí)踐交流的共識(shí)，是解決這一問題的前提;以各概念模型與核心特征為參考，形成操作流程、教學(xué)腳手架等實(shí)踐抓手，是支持這些概念在教學(xué)中準(zhǔn)確落地的關(guān)鍵和核心。[關(guān)鍵詞]STEM教學(xué);科學(xué)探究;設(shè)計(jì)思維;計(jì)算思維;工程思維一、引言當(dāng)前，科學(xué)探究（Scientific Inquiry）、計(jì)算思維（Com
基礎(chǔ)教育參考 2022年3期2022-05-05
- 面向設(shè)計(jì)思維的中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究
踐中，嘗試將設(shè)計(jì)思維成熟的思想和方法體系應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建了面向設(shè)計(jì)思維的中小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)設(shè)計(jì)框架，并結(jié)合實(shí)踐案例進(jìn)行應(yīng)用闡述，以期為創(chuàng)客教育提供可參考的創(chuàng)新路徑。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維;創(chuàng)客教育;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）08-0078-03● 創(chuàng)客教育亟須實(shí)踐模式創(chuàng)新創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)新造物的過程中培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生成為具有創(chuàng)客理念和創(chuàng)客能力的學(xué)習(xí)者。但目前
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年8期2022-04-23
- 構(gòu)建基于設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)模式探討
因此，培養(yǎng)“設(shè)計(jì)思維”成為促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的重要手段。指向設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)的信息技術(shù)課教學(xué)，需要以項(xiàng)目的形式來展開，鼓勵(lì)學(xué)生從真實(shí)的主題情境出發(fā)，從滿足作品中問題的解決與現(xiàn)實(shí)需求等角度進(jìn)行嘗試性的思考，激發(fā)學(xué)生作品創(chuàng)作的主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^頭腦風(fēng)暴等方式進(jìn)行思維的碰撞，也可以借助思維導(dǎo)圖等可視化的思維工具清晰地展示學(xué)習(xí)過程。教師要求提供充裕的設(shè)計(jì)時(shí)間、豐富的可供個(gè)性化學(xué)習(xí)的資源來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);設(shè)計(jì)思維;創(chuàng)造性當(dāng)前，在學(xué)科教學(xué)中培
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 探討設(shè)計(jì)思維在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
模式限制學(xué)生設(shè)計(jì)思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力增強(qiáng)。將設(shè)計(jì)思維融入于高中通用技術(shù)教學(xué)中，能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正感受通用技術(shù)教學(xué)的魅力，以便此成為學(xué)習(xí)的主人。從設(shè)計(jì)思維應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)的意義入手，拓展設(shè)計(jì)思維應(yīng)用思路，能有效完善高中通用技術(shù)教學(xué)架構(gòu)，推動(dòng)素質(zhì)教育邁向新的發(fā)展階段，并以此構(gòu)建中國(guó)化通用技術(shù)教學(xué)模式，助力高中生成長(zhǎng)為優(yōu)秀社會(huì)主義接班人。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維;高中;通用技術(shù)教學(xué)引言由美國(guó)提出的設(shè)計(jì)思維能以客戶角度考慮相關(guān)問題，因此深受客戶的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 設(shè)計(jì)思維對(duì)初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究
】創(chuàng)新能力;設(shè)計(jì)思維;研學(xué)旅行;初中生一、初中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義和重要性21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新科技快速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)表面看是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。黨的十九大報(bào)告指出，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。”因此，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在基礎(chǔ)教育中有著極其重要的意義。思維獨(dú)立是初中生心理發(fā)展的一大變化特點(diǎn)，他們的思維由抽象思維慢慢向理論思維轉(zhuǎn)化，記憶、想象等能力迅速發(fā)展，可以對(duì)自己未接觸的事物做出假設(shè)并進(jìn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年46期2022-04-19
- 抽象藝術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)思維的影響研究
在設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)思維主導(dǎo)設(shè)計(jì)者的態(tài)度表達(dá)，不斷完善和創(chuàng)新藝術(shù)和設(shè)計(jì)的吻合程度以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在此過程中，設(shè)計(jì)思維作為設(shè)計(jì)活動(dòng)的上層建筑發(fā)揮著不可替代的作用。本文將圍繞抽象藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維的影響展開探討。關(guān)鍵詞：抽象藝術(shù);設(shè)計(jì)思維;藝術(shù)設(shè)計(jì)一、抽象藝術(shù)抽象藝術(shù)主要指藝術(shù)表現(xiàn)物體形象脫離了其自身而形成的特有的藝術(shù)形式，完全摒棄自然外觀等特點(diǎn)。抽象藝術(shù)表現(xiàn)多以個(gè)人主觀思想來表達(dá)作品。抽象藝術(shù)多數(shù)時(shí)候泛指抽象繪畫，但是這并不是全面的說法，藝術(shù)涵蓋內(nèi)容廣泛，
美與時(shí)代·上 2022年2期2022-03-29
- 用設(shè)計(jì)思維開發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力
摘? 要] 設(shè)計(jì)思維將學(xué)生作為一個(gè)“問題解決者”，賦予學(xué)生自主的時(shí)空，讓學(xué)生展開主動(dòng)思考、探究、合作。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)、構(gòu)思、實(shí)踐，從而讓教學(xué)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的變通。設(shè)計(jì)思維應(yīng)當(dāng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的始終，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)問題解決的不同層面。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)計(jì)思維;數(shù)學(xué)創(chuàng)造力當(dāng)今世界對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力開發(fā)尤為重視。從某種意義上說，學(xué)生的創(chuàng)造力關(guān)乎國(guó)家的未來，著名的“錢學(xué)森之問”至今振聾發(fā)聵，而小學(xué)數(shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年2期2022-03-27
- 中職動(dòng)漫游戲?qū)W生的設(shè)計(jì)思維與信息化能力培養(yǎng)
梅摘 ?要：設(shè)計(jì)思維是一種能有效解決問題的方法措施，它不僅能觸發(fā)人們的靈感，還能讓他們通過不斷探索找到問題的創(chuàng)造性解決對(duì)策。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，信息技術(shù)也融入到了教育教學(xué)中，通過培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的信息化能力，不僅能使他們滿足社會(huì)發(fā)展需求，還能優(yōu)化中職動(dòng)漫教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)工作與學(xué)生能力的全面發(fā)展?；诖?，本文圍繞二維動(dòng)畫，對(duì)中職動(dòng)漫游戲?qū)W生的設(shè)計(jì)思維與信息化能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和探討。關(guān)鍵詞：中職動(dòng)漫;設(shè)計(jì)思維;信息化能力引言二維動(dòng)畫的制作課程是中職動(dòng)漫專
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年10期2022-03-23
- 基于設(shè)計(jì)思維的包裝設(shè)計(jì)課程探討
永慧關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維 包裝設(shè)計(jì) 創(chuàng)新 解決問題 同理心引言設(shè)計(jì)思維是一種以人為本的解決復(fù)雜問題的創(chuàng)新方法，能培養(yǎng)設(shè)計(jì)工作者的創(chuàng)新自信，而創(chuàng)新自信是產(chǎn)生創(chuàng)意的基礎(chǔ)，最終能讓每個(gè)人都充滿創(chuàng)新精神。如今設(shè)計(jì)所面對(duì)的核心價(jià)值不僅是技術(shù)、美學(xué)、市場(chǎng)的融合，還有其內(nèi)在的創(chuàng)新屬性及拓展解決問題的發(fā)散思維和賦予設(shè)計(jì)生活內(nèi)在意義的能力，設(shè)計(jì)思維被譽(yù)為創(chuàng)新思維時(shí)代的基本思維。本文將設(shè)計(jì)思維學(xué)習(xí)框架應(yīng)用到包裝設(shè)計(jì)課程中，其目標(biāo)是開闊學(xué)生的的設(shè)計(jì)視野，提高他們的創(chuàng)新思維活力，設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì) 2022年4期2022-03-19
- 傳統(tǒng)門枕石的設(shè)計(jì)思維方式研究與應(yīng)用
造物思想 設(shè)計(jì)思維 設(shè)計(jì)意識(shí) 現(xiàn)代設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化引言門枕石作為大門起承托作用的構(gòu)件，歷史由來已久，探索門枕石的起源發(fā)展，需從古人造物的角度分析門枕石的造型語言、裝飾紋樣等外部設(shè)計(jì)特點(diǎn)，更應(yīng)深入其歷史背景與文化內(nèi)涵，分析其演變邏輯，從“天、地、人、物、工”五個(gè)方面提煉傳統(tǒng)門枕石的設(shè)計(jì)思維方式，并嘗試進(jìn)行現(xiàn)代設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)化。一、傳統(tǒng)門枕石的設(shè)計(jì)特點(diǎn)門枕石，又稱門墩、抱鼓石，是大門建筑的重要構(gòu)建之一，位于門檻兩端，主要作用為承托轉(zhuǎn)動(dòng)的門軸，分內(nèi)外兩部分，承托門軸轉(zhuǎn)動(dòng)的海
設(shè)計(jì) 2022年4期2022-03-19
- 基于設(shè)計(jì)思維的松江大米包裝設(shè)計(jì)研究
：松江大米 設(shè)計(jì)思維 包裝設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)富村 用戶需求中圖分類號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2022）01-0028-03引言松江大米作為上海地標(biāo)特色農(nóng)產(chǎn)品之一，已成為松江農(nóng)民全面振興鄉(xiāng)村，增加村民個(gè)人收入的主要產(chǎn)品。目前針對(duì)中國(guó)特色有機(jī)稻米的包裝設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)、圖案、形態(tài)上，大部分采用藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，主要開展包裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、形態(tài)設(shè)計(jì)等。包裝設(shè)計(jì)如何既展現(xiàn)藝術(shù)的美學(xué)價(jià)值，又具有快速有效的商業(yè)價(jià)值，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成
設(shè)計(jì) 2022年1期2022-03-18
- 基于設(shè)計(jì)思維的工業(yè)設(shè)計(jì)教育改革研究
顯明關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維;工業(yè)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)教育改革中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1672-7053（2022）02-0034-03新工科背景下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育需要不斷創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸出多學(xué)科交叉融合的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。隨著設(shè)計(jì)思維在國(guó)內(nèi)的不斷發(fā)展，其跨界思維的特點(diǎn)為新工科背景下培養(yǎng)創(chuàng)新性工業(yè)設(shè)計(jì)人才提供了新思路。設(shè)計(jì)思維這種創(chuàng)新性的思維方法論在提高高校學(xué)生思維能力的同時(shí)，將多學(xué)科進(jìn)行串聯(lián)，對(duì)提升高校學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、搭
工業(yè)設(shè)計(jì) 2022年2期2022-03-10