中小學(xué)語(yǔ)文
- 探討中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)新路徑
要：當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在不少的問題需要完善，朱永新創(chuàng)辦的新教育實(shí)驗(yàn)在閱讀理論與閱讀實(shí)踐中進(jìn)行了一系列的改進(jìn)與探索并取得了較為顯著的成績(jī)。本文結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，針對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題及原因進(jìn)行了探討，并以朱永新新教育實(shí)驗(yàn)為指導(dǎo)，提出了如何促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性得以充分發(fā)揮的新路徑。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 朱永新新教育實(shí)驗(yàn) 主體地位 改進(jìn)策略閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，中小學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵
文教資料 2023年9期2023-09-19
- 指向語(yǔ)文要素的中小學(xué)寫作教學(xué)的策略研究
。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；意義與價(jià)值；有效策略；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.34? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）17-0020-05本文系河北省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)資助課題“指向語(yǔ)文要素的中小學(xué)寫作教學(xué)的策略研究”（課題編號(hào)：2101053）研究成果。目前，正值落實(shí)新課標(biāo)的全新教學(xué)時(shí)代，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成而教，已成為廣大一線教師的共識(shí)。中小學(xué)寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成起著關(guān)鍵作用，且對(duì)學(xué)生
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年6期2023-07-20
- 中小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考
。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；必要性；問題；新思考中圖分類號(hào)：G633.34? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）14-0015-04語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)造就社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面占有突出地位，其中的寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性是不可忽視的，新課標(biāo)視域下更要關(guān)注指向語(yǔ)文要素的中小學(xué)寫作教學(xué)。寫作是學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中表情達(dá)意的重要方式，是學(xué)生交流思想、表達(dá)情感的必然需要，寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年5期2023-06-28
- 陜甘寧邊區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教材的選編與意義
東解放區(qū) 中小學(xué)語(yǔ)文 教材選編中小學(xué)教育有關(guān)國(guó)家振新和民族富強(qiáng)，是黨和人民密切關(guān)注的大事。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)就密切關(guān)注中小學(xué)學(xué)生的教育，在教材編寫、課程教學(xué)以及教育政策方面做了不少的改革措施。黨的二十大強(qiáng)調(diào)推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的行動(dòng)自覺，這必定要追溯到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期陜甘寧革命解放區(qū)的語(yǔ)文教育，以史為鑒，完善教學(xué)體系，優(yōu)化教育資源。毛澤東在《新民主主義論》中提到的“一定的文化是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”，[1]陜甘寧解放區(qū)的語(yǔ)文課程與教材在一
文學(xué)教育下半月 2023年5期2023-05-24
- 語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀指導(dǎo)研究
提下，結(jié)合中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，提出有關(guān)課外閱讀指導(dǎo)的具體策略，旨在為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化提供參考。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文? ?課外閱讀? ?指導(dǎo)策略? ?意義語(yǔ)文學(xué)科兼具人文性和工具性，這就意味著學(xué)生不僅能夠從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，還能得到人文素養(yǎng)層面的提升。在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入課外閱讀，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。為此，中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)踐行新理念、引入新方法，提升課外閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。一、在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中指
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 智能技術(shù)賦能中小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的路徑
摘要：當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀仍存在閱讀應(yīng)試目的強(qiáng)、閱讀時(shí)間有限、閱讀興趣不足、閱讀交流缺乏、閱讀評(píng)價(jià)不到位等問題。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬技術(shù)等日漸發(fā)達(dá)的智能時(shí)代，智能技術(shù)能從多方面賦能中小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀：賦予閱讀新理念，實(shí)現(xiàn)閱讀無(wú)界限；創(chuàng)建多元閱讀場(chǎng)景，煥發(fā)閱讀新體驗(yàn)；篩選過濾閱讀資源，確保讀物量質(zhì)齊升；互聯(lián)多元閱讀伙伴，達(dá)成閱讀交流與合作；創(chuàng)新閱讀測(cè)評(píng)，檢驗(yàn)課外閱讀成果?！爸悄堋遍喿x朝著更加開放、融合、跨界的方向發(fā)展，并將成為語(yǔ)文課外閱讀的新范式。關(guān)鍵詞
教學(xué)與管理(理論版) 2023年4期2023-04-20
- 關(guān)于新課改背景下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的分析
：新課改；中小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革 基于新課改背景下，義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展已然成為當(dāng)下中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。中小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)改革，除轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式以外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，充分尊重學(xué)生主體地位。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要與時(shí)俱進(jìn)樹立科學(xué)正確改革意識(shí)，不斷更新時(shí)代教育理念，只有這樣才可以促進(jìn)教學(xué)改革真正實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、綜合發(fā)展的棟梁之才。 在新課改下，為與新的教育理念相適應(yīng)，中小學(xué)語(yǔ)文
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2022年77期2022-12-11
- 家校合作提升中小學(xué)生閱讀效果的研究
。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;家校合作;閱讀教學(xué);策略在我國(guó)新一輪的新一輪教育中，“家校合作”已成為一種新型的教學(xué)方式，并在實(shí)踐中起到了積極作用。家庭教育是父母自覺地以自身的言行、生活實(shí)踐來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育的一種社會(huì)行為。學(xué)校教育是一個(gè)與社會(huì)教育相對(duì)立的觀念，它在我國(guó)的教育體制中占有舉足輕重的地位。家庭教育與學(xué)校教育互為補(bǔ)充，兩者配合，可以使老師更好地理解學(xué)生，并制定出最優(yōu)的教學(xué)戰(zhàn)略，讓父母知道自己的學(xué)業(yè)狀況，為自己的教育做好充分的心理準(zhǔn)備。建立家庭與學(xué)校的合作機(jī)制
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02
- 拋錨式教學(xué)模式在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探究
教學(xué)模式在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到較為廣泛的應(yīng)用，本文將以“拋錨式教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用分析，指出拋錨式教學(xué)的基本原則和實(shí)施策略，以望推進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞： 拋錨式教學(xué);中小學(xué)語(yǔ)文;運(yùn)用探究;實(shí)施策略為了整體提高學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)改革教育模式是重要實(shí)施手段。在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合拋錨式教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力，提高整體教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)模式同時(shí)深受語(yǔ)文教師的喜愛。很多人都聽到過“拋錨式教學(xué)”，但是具體表達(dá)及實(shí)
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略研究
育的同時(shí)，中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是在中小學(xué)語(yǔ)文課上，要轉(zhuǎn)變過去“一刀切”的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)要根據(jù)這一時(shí)期的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法;創(chuàng)新前言：在素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)語(yǔ)文教育要全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方式進(jìn)行改革。作為中小學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)課，它不但可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)和理解，還可以促進(jìn)其它科目的學(xué)習(xí)。所以，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年12期2022-07-02
- 信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程整合的再思考
信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程的整合促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，信息技術(shù)過度介入教學(xué)過程，也存在制約教師的專業(yè)成長(zhǎng)、干擾學(xué)生解讀文本等不可忽視的弊端。因此，在實(shí)際的整合過程中，教師要認(rèn)真分析問題的根源，采取合適的手段，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使信息技術(shù)發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中小學(xué)語(yǔ)文；整合教學(xué)信息技術(shù)與課程的整合是教學(xué)方式的創(chuàng)新，多數(shù)教師現(xiàn)已習(xí)慣于應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)能夠提高教學(xué)重量。信息技術(shù)使課程內(nèi)容得以更生
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30
- 中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析
的重頭戲。中小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視閱讀教學(xué)，通過深度拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力;營(yíng)造閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升;深入品讀文本，提升學(xué)生的審美素養(yǎng);精心選擇議題，加強(qiáng)文化傳承與理解等策略來(lái)全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)隨著課程改革力度的不斷加大，在中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)備受關(guān)注。因?yàn)殚喿x教學(xué)不只是為了傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與積累，還要以讀促寫、以寫促讀，切實(shí)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 基于整本書閱讀的 中小學(xué)語(yǔ)文紅色經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)策略探究
本書閱讀在中小學(xué)語(yǔ)文紅色經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)中的有效實(shí)施策略，對(duì)中小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和健康成長(zhǎng)具有重大意義。關(guān)鍵詞：紅色經(jīng)典;文學(xué)作品;整本書閱讀;中小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中收錄了大量的紅色經(jīng)典文學(xué)作品。筆者先對(duì)紅色經(jīng)典文學(xué)作品整本書閱讀教學(xué)的意義及現(xiàn)狀進(jìn)行概述與分析，進(jìn)而探討整本書閱讀在中小學(xué)語(yǔ)文紅色經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)中的具體實(shí)施策略，最后挖掘?qū)⒄緯喿x應(yīng)用到紅色經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)中的價(jià)值。一、中小學(xué)語(yǔ)文紅色經(jīng)典文學(xué)作品整本書閱讀教學(xué)的意義及現(xiàn)狀紅色經(jīng)典文
遼寧教育·管理版 2022年7期2022-05-30
- 新課程背景下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接問題初探
幾個(gè)方面對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問題進(jìn)行分析，并得出了新型學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)化練習(xí)、結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)幾個(gè)改進(jìn)建議，旨在解決新課程教學(xué)背景下的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接問題，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】新課程;中小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)銜接中小學(xué)階段是孩子人生中的第一個(gè)跨越階段，在這個(gè)階段里，語(yǔ)文課程的內(nèi)容的難度開始大幅度增加，學(xué)習(xí)難度也相應(yīng)提升。在新課程的背景下，想要讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課程接受得更快，在中小學(xué)銜接階段依舊可以保持語(yǔ)文課程的快速理解，就需要對(duì)學(xué)生自身情況以及教學(xué)方式方面進(jìn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年52期2022-05-23
- 小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略探究
。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;寫作課堂;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 語(yǔ)文是在小學(xué)時(shí)必須掌握的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，寫作也是在學(xué)校語(yǔ)文課上最主要的內(nèi)容。不過，在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教育中，不少學(xué)校語(yǔ)文老師并不重視作文教育，認(rèn)為學(xué)生無(wú)法通過作文教育得到較好的語(yǔ)文技巧的提高，從而使得學(xué)生的寫作技巧也得不到有效地提高。而事實(shí)上，作文教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠提高他們的表達(dá)能力，讓學(xué)生記憶所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。所以，學(xué)校語(yǔ)文老師有必要轉(zhuǎn)變自己的思維，重視作
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 川南紅色文化資源融入中小學(xué)語(yǔ)文課程的價(jià)值與路徑
化資源融入中小學(xué)語(yǔ)文課程的重要價(jià)值，最后提出將川南紅色文化資源融入既有語(yǔ)文課堂教學(xué)、融入語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)、融入語(yǔ)文特色校本課程的“三融入”實(shí)踐路徑，以期充分發(fā)揮川南紅色文化資源在中小學(xué)語(yǔ)文課程中的育人價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】川南紅色文化;中小學(xué)語(yǔ)文;價(jià)值;路徑【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）06-0243-032021年1月，教育部印發(fā)《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），強(qiáng)調(diào)革命傳統(tǒng)是中小學(xué)語(yǔ)文課
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究
農(nóng)村教育;中小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量隨著我國(guó)教育發(fā)展的不均衡，不平等，我國(guó)大多數(shù)先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)條件已經(jīng)越來(lái)越好，但是在我國(guó)很多偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)，其教育發(fā)展與先進(jìn)地區(qū)仍然有一定的差距。這樣的差距是客觀存在的，也是我們不可回避的事實(shí)。為了解決我國(guó)教育發(fā)展的不平等、不均衡等社會(huì)現(xiàn)狀，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，就需要不斷深化改革使得農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)也能夠迎頭趕上，不斷構(gòu)建有效課堂。1.農(nóng)村中小學(xué)教育中存在的問題1.1教學(xué)觀念方面隨著教育領(lǐng)
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
和想象力。中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注意積累學(xué)生的閱讀量，確保學(xué)生通過不斷閱讀提高對(duì)文字的分析理解能力，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);閱讀教學(xué);中小學(xué)語(yǔ)文中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）02-0135-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.067受應(yīng)試教育理念影響，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)對(duì)閱讀教學(xué)缺乏足夠的重視，因此應(yīng)突破這一教學(xué)不足
學(xué)周刊 2022年2期2021-12-21
- 山水印象 大美其文
讀作為當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中日益重視的話題，已經(jīng)成為衡量教師素養(yǎng)與語(yǔ)文課堂的標(biāo)尺。作為承擔(dān)過中小學(xué)兩個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文教師，筆者在理論分析的基礎(chǔ)上，從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)文本解讀的視角與眼界以及兩者之間的關(guān)聯(lián)，及其對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意見給予淺陋的見解。【關(guān)鍵詞】中小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);文本解讀;視角與境界中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0152-03Impression of Landscap
天津教育·下 2021年11期2021-12-10
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究
內(nèi)涵，針對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教育而言，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于漢字和語(yǔ)言的積累和應(yīng)用、對(duì)文字閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的應(yīng)用以及對(duì)文學(xué)審美和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。基于此，本文章對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-099引言在新課程改革環(huán)境下，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)，需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，探討
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的研究
觀 融入 中小學(xué)語(yǔ)文 課外實(shí)踐活動(dòng) 研究引言小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種立足實(shí)踐，聯(lián)系生活、自然與社會(huì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它將課本內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容緊密聯(lián)系了起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)、自然與生活實(shí)踐或模擬實(shí)踐中，體驗(yàn)課堂的實(shí)踐性與生活性，并在學(xué)習(xí)與生活中提升核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，需要精心設(shè)計(jì)、體現(xiàn)“以生為本”、滿足教學(xué)和學(xué)生的需求，并突出課程特色。基于此，文章針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)展開討論，以供參考。一
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 新課程背景下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接問題的思考
景下，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效銜接，并妥善解決中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接問題，來(lái)為更多學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)體系的構(gòu)建，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步，提供強(qiáng)大助力，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。新課程背景下，真正解決中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接問題無(wú)法一蹴而就，教師必須堅(jiān)持以生為本的原則，不斷細(xì)化教學(xué)流程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過實(shí)施多樣化的有效策略，深入挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能，使他們愛上學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程的魅力所在。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)銜接;相關(guān)問題;思考引言：中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接，需
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 中小學(xué)語(yǔ)文教師綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)能力缺陷及自補(bǔ)
除此之外，中小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)能力也是不容小覷的，因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)是夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。關(guān)鍵詞：新教育;中小學(xué)語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)新;語(yǔ)文教學(xué)核心引言：綜合性的學(xué)習(xí)，是在我國(guó)高中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中一個(gè)較為新穎的理論概念，它進(jìn)一步深化了我國(guó)高中語(yǔ)文和其他學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，注重了語(yǔ)文與我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活之間的有效銜接，以及學(xué)生具有實(shí)踐性的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。但目前，綜合性的學(xué)習(xí)還只是我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中的一個(gè)小薄弱點(diǎn)，尤其特別是
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年12期2021-10-15
- 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的研究
摘 要：中小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用中小學(xué)生課余時(shí)間，在融入語(yǔ)文元素的同時(shí)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，最大限度開拓教育空間，利用教育資源，把“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等思想滲透到每位學(xué)生的一舉一動(dòng)中，從而真正提高中小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及道德修養(yǎng)，善于組織一系列課外實(shí)踐活動(dòng)，將德育融入學(xué)生生活當(dāng)中，探索學(xué)校德育新途徑，探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課外實(shí)踐活動(dòng)的新途徑、新模式。關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀;中小學(xué)語(yǔ)文;課外實(shí)踐活動(dòng)為響應(yīng)黨中央號(hào)召，緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 關(guān)于中小銜接語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略分析
要注重做好中小學(xué)語(yǔ)文閱讀銜接工作，為學(xué)生可以在中學(xué)有良好的閱讀能力，在求取知識(shí)與技能的過程中不斷發(fā)展自身的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而本文將會(huì)對(duì)關(guān)于中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)銜接的策略進(jìn)行一番闡述說(shuō)明。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);銜接;策略分析在傳統(tǒng)時(shí)期的閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不少教師總是將教學(xué)重點(diǎn)局限于課內(nèi)，對(duì)學(xué)生知識(shí)視野的拓寬帶來(lái)了消極影響?；诖?，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要注重更新自身的教學(xué)思想，從促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的角度做好中小學(xué)的閱讀
學(xué)習(xí)與科普 2021年15期2021-09-10
- 信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程整合的再思考
環(huán)境中，將中小學(xué)語(yǔ)文課程與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，已經(jīng)成為教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文課程的長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用?；诖耍瑥男畔⒓夹g(shù)過度使用、課件制作脫離主線等方面對(duì)當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文課程中整合信息技術(shù)存在的誤區(qū)進(jìn)行分析，并從教學(xué)目標(biāo)、適當(dāng)使用、提升效率三方面對(duì)二者的整合工作進(jìn)行研究，以此達(dá)到良好的思考效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中小學(xué)語(yǔ)文;課程整合;誤區(qū);策略在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，將其與中小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行有機(jī)整合，是順應(yīng)教育改革潮流的一種表現(xiàn)。而對(duì)二者的
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接的問題與策略探究
長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入中學(xué)后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到不自在，學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。寫作中存在著打字錯(cuò)誤，落筆、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，閱讀姿勢(shì)不正確，書寫姿勢(shì)不正確，書寫不整齊，寫作不美觀等現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，增加了初中語(yǔ)文教師的教學(xué)難度?；诖?，本文針對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)教學(xué)良好開展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】中小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)銜接;方法與策略【中圖分類號(hào)】G62
課外語(yǔ)文·下 2021年7期2021-08-26
- 中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與思政教育有效融合摭探
思政背景下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，指出中小學(xué)語(yǔ)文滲透課程思政的具體教學(xué)方法是：重視理論知識(shí)與案例分析的結(jié)合，合理選用教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化文本內(nèi)容，重視課堂評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;思政教育;融合;滲透中圖分類號(hào)：G631;G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）24-0040-02教育的本質(zhì)是教書育人，過去的教學(xué)理念更關(guān)心的是教書，即知識(shí)傳授，主要靠學(xué)生成績(jī)來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改的深入，實(shí)現(xiàn)以教學(xué)為載體，將課堂知識(shí)傳授和價(jià)值觀培養(yǎng)充分
成才之路 2021年24期2021-08-23
- 淺談閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略
要求，當(dāng)代中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一——閱讀教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有很大幫助。當(dāng)代中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷改進(jìn)閱讀教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生全面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.005閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而核心素養(yǎng)和閱讀教學(xué)有效結(jié)合能夠更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年5期2021-07-29
- 統(tǒng)編版教材中小學(xué)語(yǔ)文革命文化的傳承路徑分析
統(tǒng)編版教材中小學(xué)語(yǔ)文革命文化的傳承路徑進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編版教材;中小學(xué)語(yǔ)文;革命文化;傳承路徑隨著全面深化課改進(jìn)程的加快，語(yǔ)文課程也被賦予了更多的時(shí)代使命，加強(qiáng)革命文化傳承也成為了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)現(xiàn)“立德樹人”總目標(biāo)的必然要求。在統(tǒng)編版的語(yǔ)文課本教材中，涵蓋了大量的革命文化篇章，它能夠?yàn)楦锩幕膫鞒信c發(fā)揚(yáng)起到十分重要的價(jià)值與作用[1]。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)路徑，達(dá)成革命文化的傳承，讓學(xué)生領(lǐng)悟革命文化的時(shí)代性及生長(zhǎng)性，實(shí)現(xiàn)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 語(yǔ)文核心素養(yǎng)視野下中小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略研究
程改革下，中小學(xué)語(yǔ)文教師要采取有效的組合選文對(duì)策，給學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)娜何拈喿x文本，讓學(xué)生共享智慧，促進(jìn)文本掌握，讓學(xué)生的心靈在群文閱讀中飛揚(yáng)，無(wú)形中形成學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。基于此，本文就語(yǔ)文核心素養(yǎng)視野下的中小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)展開論述。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文核心素養(yǎng);中小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)策略引言現(xiàn)代教育體系的不斷完善讓“群文閱讀”教學(xué)模式走上了教育舞臺(tái)。群文閱讀的關(guān)鍵在于整合多篇文章，目的在于有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生通過“群文議題”實(shí)現(xiàn)“見微知著”，提升其知識(shí)遷
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- 撫州市中小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)現(xiàn)狀概述
寫字教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，本文在歸納識(shí)字寫字重要意義的基礎(chǔ)上，著重分析了當(dāng)前撫州市中小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字的教學(xué)現(xiàn)狀，以此幫助各位中小學(xué)教師關(guān)注當(dāng)前識(shí)字寫字教學(xué)中存在的問題，從而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到良好的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞 撫州市 中小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字 寫字中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了識(shí)字、寫字的重要性，識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，相應(yīng)的，中小學(xué)不同階段的識(shí)字、寫字教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容。本文在隨機(jī)選擇若干所撫州市中小學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年17期2020-12-17
- 經(jīng)典浸潤(rùn)人生 書香陪伴成長(zhǎng)
質(zhì)已經(jīng)成為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。經(jīng)典誦讀不僅能夠提升中小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)中小學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升。因此，在中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的組織并開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展與進(jìn)步。關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;中小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);策略實(shí)施【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0031-01我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是我國(guó)
當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 讀寫結(jié)合在中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
此，本文從中小學(xué)語(yǔ)文出發(fā)，探討了讀寫結(jié)合及其在閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);中小學(xué)語(yǔ)文;讀寫結(jié)合【中圖分類號(hào)】G633.3a【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-156-01在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生可學(xué)到許多的知識(shí)，并領(lǐng)悟?qū)W以致用的方法。在中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，需要老師通過豐富的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)廣闊的閱讀空間，從而提高其閱
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)中小學(xué)生古詩(shī)詞素養(yǎng)
的加深，在中小學(xué)語(yǔ)文教材中，古詩(shī)詞所占的比重越來(lái)越大。但是古詩(shī)詞畢竟年代久遠(yuǎn)，并且學(xué)生缺乏古典文學(xué)的熏陶，所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺困難重重。因此，中小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真分析古詩(shī)詞特點(diǎn)，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)困境。本文分析了在培養(yǎng)中小學(xué)生古詩(shī)詞素養(yǎng)時(shí)創(chuàng)新教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文? ?古詩(shī)詞? ?教學(xué)策略一、創(chuàng)設(shè)詩(shī)詞情境，簡(jiǎn)化理解過程古詩(shī)詞語(yǔ)言晦澀、含義深邃，學(xué)生很難通過詩(shī)文內(nèi)容了解詩(shī)人的內(nèi)心情感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞失去了學(xué)習(xí)興趣和信心。然而，情境教學(xué)法對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)
知識(shí)窗·教師版 2020年9期2020-11-06
- 在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展書法教育的策略探討
。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;書法教育;有效策略中圖分類號(hào)：G623. 5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0272-01Abstract：calligraphy is one of the excellent traditional cultures in our country， and calligraphy art symbolizes the national culture of our country. In recent
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年7期2020-10-20
- 面向中小學(xué)語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言學(xué)概論在線開放課程建設(shè)
程。本文以中小學(xué)語(yǔ)文課堂為立足點(diǎn)，結(jié)合自身線上開設(shè)的語(yǔ)言學(xué)概論課程，從建課背景、課程設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容體系、教學(xué)方法和考核方式等方面，討論如何針對(duì)性地面向中小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行線上語(yǔ)言學(xué)概論的課程建設(shè)問題。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言學(xué)概論;在線課程一、引言“語(yǔ)言學(xué)概論”是漢語(yǔ)言文學(xué)本科生的必修課程，由于中文專業(yè)的特點(diǎn)，大部分學(xué)生畢業(yè)是進(jìn)入到中小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)工作，這就為我們“語(yǔ)言學(xué)概論”如何為學(xué)生服務(wù)，解決以后遇到的日常語(yǔ)文教學(xué)問題提出了新的要求。同時(shí)目前根據(jù)國(guó)家政
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年15期2020-09-29
- 中小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略探究
研究了當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文閱讀在這些方面的不足，并提出了適當(dāng)?shù)幕趩栴}的個(gè)性化教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化閱讀;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-119傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是老師口頭解釋知識(shí)，這會(huì)減少學(xué)生在閱讀方面的獨(dú)立性，限制學(xué)生的學(xué)習(xí)前景，并使學(xué)生難以提高閱讀技能。因此，在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)充分注意學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，切記不要改變學(xué)生的閱讀態(tài)度。閱讀是個(gè)人行為，在閱讀教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年50期2020-09-10
- 遵從本心，優(yōu)化學(xué)生寫作能力
。本文將從中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的突出問題入手，客觀反思作文課的教學(xué)現(xiàn)狀，然后再據(jù)實(shí)確定寫作教學(xué)策略，全面優(yōu)化寫作教學(xué)結(jié)構(gòu)?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)語(yǔ)文? 寫作教學(xué)? 現(xiàn)狀分析? 策略探究【中圖分類號(hào)】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0081-02在長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育體制”下，寫作課一直都存在功利性教學(xué)問題，學(xué)生們習(xí)慣了按照固定思路套話，而教師也只是在固定的作文課上讓學(xué)生們寫作文，但是卻并不針對(duì)學(xué)生個(gè)人在作文中表現(xiàn)出來(lái)
課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接的問題與策略探究
有效的銜接中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。為此，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中要積極使用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文詳細(xì)闡述了中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接問題和銜接策略，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)銜接 存在的問題 解決策略與其他學(xué)科相比，中小學(xué)語(yǔ)文具有整體性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文是相互影響，相互聯(lián)系的，小學(xué)語(yǔ)文到初中語(yǔ)文的跨度較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的差異性，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中要做好銜接工作。目前，受到學(xué)校、教材和教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年18期2020-07-01
- 淺談新疆基礎(chǔ)教育的發(fā)展
，但在新疆中小學(xué)語(yǔ)文教育方面仍存在許多問題，本文指出了現(xiàn)在少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)難題并給予建議，指明了打好聽說(shuō)讀寫的能力基礎(chǔ)為首要任務(wù)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)扎根人心，增強(qiáng)民族凝聚力和認(rèn)同感，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)文化潤(rùn)疆。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;中小學(xué)語(yǔ)文;新疆文化義務(wù)教育的語(yǔ)文教育是教育工作中的重中之重，新頒布施行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，”且良好的語(yǔ)文素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人最基本的素養(yǎng)之一
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教研周刊 2020年13期2020-06-28
- 教育傳播學(xué)視域下的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化策略
的視域觀照中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程，可以將其視為一個(gè)傳播系統(tǒng)，這一系統(tǒng)由四要素構(gòu)成：教育者、教育信息、教育媒體和受教育者。互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展改變了信息傳播方式，也催生了中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在內(nèi)涵與外延兩方面的變革。在此背景下，教師優(yōu)化中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳播效果可從三方面著手：一是探索“線上+線下”的OMO（Online-Merge-Offline）教學(xué)模式;二是主動(dòng)謀求自身專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)階與信息化水平提升;三是引導(dǎo)學(xué)生依托線上平臺(tái)探索建立學(xué)習(xí)共同體。關(guān)鍵詞：教育傳播;
教師教育論壇（普教版） 2020年6期2020-06-07
- 淺談中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情智教學(xué)策略
，本文基于中小學(xué)語(yǔ)文教育工作，引入“五步六環(huán)”情智教學(xué)模式，并針對(duì)情智教學(xué)備課預(yù)習(xí)、教學(xué)導(dǎo)入、課堂講授、課堂小節(jié)、鞏固練習(xí)、課堂反思六個(gè)環(huán)節(jié)開展了實(shí)踐研究，總結(jié)出每一環(huán)節(jié)的實(shí)踐策略，以期為素質(zhì)教育階段語(yǔ)文教學(xué)情感和智慧培育產(chǎn)生積極作用。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)研究 情智教學(xué) 實(shí)踐策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.045新時(shí)期基于部編教材的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，考慮到語(yǔ)文科目靈活性、實(shí)踐性較強(qiáng)，因此其不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年34期2020-06-04
- 新課改背景下提高中小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性的策略研究
新課改后，中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以進(jìn)行有效的閱讀，閱讀教學(xué)不能達(dá)到新課改的目標(biāo)?；诖?，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，著眼于中小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)策略進(jìn)行探究，旨在尋求對(duì)閱讀指導(dǎo)提供幫助的方法。關(guān)鍵詞：新課改 中小學(xué)語(yǔ)文 閱讀有效性中圖分類號(hào)：G623.23? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0153-02新時(shí)代到來(lái)，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了改變，教育作為國(guó)家文化事業(yè)的一部分，也隨之變化。新時(shí)代的教育，已
現(xiàn)代交際 2020年8期2020-05-27
- 閱讀教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
閱讀教學(xué);中小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng)在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中，閱讀是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)組成內(nèi)容，實(shí)施有效的閱讀可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文水平。在新課程改革當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成了整個(gè)教學(xué)工作的核心，可以在提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)之中所需要具備的思維，從而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)需求。小學(xué)生正處在養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須要重視閱讀教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的積極影響，并在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升語(yǔ)文能力。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年3期2020-05-13
- 基于核心素養(yǎng)下中小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略研究
核心素養(yǎng)下中小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);中小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;教學(xué)策略一、核心素養(yǎng)理念概述學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的必備品格和能力，力爭(zhēng)在思想道德覺悟和文化素養(yǎng)方面達(dá)到較高層次的水平，主要包括但不限于人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和實(shí)踐創(chuàng)新的精神等等。二、中小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀目前，我國(guó)中小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下方面：首先是閱讀意識(shí)不強(qiáng)。課外閱讀
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年1期2020-03-04
- 新課標(biāo)下的中小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)研究
新課標(biāo)下的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指出要加深中小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和認(rèn)識(shí)，這從側(cè)面反映了語(yǔ)文課堂中教師要更加重視古詩(shī)詞在教學(xué)中的運(yùn)用。古詩(shī)詞具有古典美、情感美、畫面美等審美價(jià)值，教師需通過正確的途徑引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的思想、文學(xué)等方面的感悟，從而感受到古詩(shī)詞帶給人們的情景畫面美和共情美。這樣不僅可以培養(yǎng)中小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，而且對(duì)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有重大的影響。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞古詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)史上濃墨
教育周報(bào)·教育論壇 2020年45期2020-03-03
- 中小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略研究
究，以期為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生閱讀水平提供理論支持?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀;教學(xué)策略群文閱讀教學(xué)具體是指教師在有效時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多篇相關(guān)聯(lián)文章進(jìn)行閱讀，屬于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育手段，群文閱讀要求學(xué)生掌握對(duì)比歸納和綜合分析的能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展都有著積極的作用。除此以外群文閱讀對(duì)當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平也有著極大的改善和提升作用，尤其是近年來(lái)隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的閱讀需求時(shí)，就需要群文閱讀這種新
文理導(dǎo)航 2020年4期2020-03-02
- 閱讀教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
的引導(dǎo)下，中小學(xué)語(yǔ)文教師要全面的推進(jìn)閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，本文就閱讀教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究和分析。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);中小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng)閱讀在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中始終占據(jù)著重要位置，它不僅關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著積極的塑造意義。部編版語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授說(shuō)：“語(yǔ)文高考最后要讓15%的人做不完”，遵循溫儒敏教授的思路，學(xué)生在日常生活中的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量將至關(guān)重要，誰(shuí)讀的書多，誰(shuí)將在高考中占得
散文百家·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 淺議中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與個(gè)性培養(yǎng)
越重視。在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們必須意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果來(lái)講至關(guān)重要，同時(shí)也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，因此在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們必須要注重語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字水平，保證學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，保證中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);個(gè)性培養(yǎng)引言中小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)為幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，在此基礎(chǔ)上更加深入的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提升自身的表達(dá)和閱讀能力。在課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行范文朗讀是為了糾正學(xué)生的發(fā)音和讓學(xué)
錦繡·下旬刊 2020年8期2020-01-26
- 淺談在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略
，這是廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的當(dāng)務(wù)之急。沒有情感的學(xué)習(xí)，往往是機(jī)械的和無(wú)效的，因此，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)中的情感教育，制定相應(yīng)的實(shí)施策略和方法，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的進(jìn)行，使得教學(xué)效率得以提高?，F(xiàn)階段中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然存在著一些問題，針對(duì)這些問題展開對(duì)于本文的論述。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)活動(dòng);情感教育;實(shí)施策略【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0040-02【Abstr
當(dāng)代家庭教育 2020年36期2020-01-07
- 新課改下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革面臨的問題及方案
現(xiàn)有新課改中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革面臨的問題和教學(xué)方案存在的問題并探究了原因，最后對(duì)新課改中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革面臨的問題教學(xué)方案探索提出幾點(diǎn)合理化建議。關(guān)鍵詞：新課改;中小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)改革;教學(xué)方案一、 研究意義語(yǔ)文教學(xué)改革面臨的問題和教學(xué)方案是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主要探究過程，它的使用能夠提升學(xué)生的能力，改善教學(xué)方案的實(shí)施狀況。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革面臨的問題和教學(xué)方案應(yīng)與新課改背景下的教育技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，而且這一有效結(jié)合無(wú)疑會(huì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作的開展。語(yǔ)文是國(guó)內(nèi)教育學(xué)科的
讀天下 2019年36期2019-12-04
- 愛上故事書 愛上閱讀
要：在進(jìn)行中小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的心理及行為特征，借助形式多樣且具有趣味性的故事對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，不僅能有助于提高中小學(xué)生課外閱讀的興趣，還能保證語(yǔ)文課外閱讀目標(biāo)的完成。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。關(guān)鍵詞：講故事;課外閱讀;中小學(xué)語(yǔ)文講故事具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，符合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)取向。并且從中小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀來(lái)看，運(yùn)用故事能夠增添學(xué)習(xí)過程的趣味性，讓學(xué)生更輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選擇具
讀天下 2019年31期2019-12-02
- 信息技術(shù)背景下的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
育目標(biāo)。以中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例，結(jié)合素質(zhì)教育和新課改理念的要求，著重分析了將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中的有效策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略語(yǔ)文學(xué)科是中小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)構(gòu)成要素，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字、閱讀理解、寫作表達(dá)能力的主要媒介，也是其學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提和依據(jù)。為了讓教育工作跟上社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，中小學(xué)語(yǔ)文教師必須要有意識(shí)地將信息技術(shù)引入常規(guī)的教學(xué)過程中，以合理的應(yīng)用手段來(lái)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)模式、整合教學(xué)資源，進(jìn)一
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 基于核心素養(yǎng)的群文閱讀
群文閱讀;中小學(xué)語(yǔ)文中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）28-0014-02引? ? 言閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的審美情趣。目前，閱讀教學(xué)中存在中小學(xué)生閱讀興趣不足、閱讀效率較低的問題。在語(yǔ)文教學(xué)中開展群文閱讀，能夠讓學(xué)生在多篇文本的對(duì)比中，提升閱讀的深度與廣度[1]。本文
求知導(dǎo)刊 2019年28期2019-11-08
- 中小學(xué)多文本閱讀課堂教學(xué)初探
華關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文：群文（多文本）閱讀：教學(xué)方法多文本閱讀的教學(xué)方法是近年新出現(xiàn)的一種閱讀教學(xué)方法，它的出現(xiàn)不僅在教師群體中得到了重視和肯定，在教育界也引起了廣泛的關(guān)注。書是人類進(jìn)步的階梯，閱讀能提升我們的文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵，而多文本教學(xué)就必須切實(shí)結(jié)合初中學(xué)段特點(diǎn)，以教材為基點(diǎn)，明確地從文章、文學(xué)、文化角度出發(fā)，提取議題，展開閱讀，系統(tǒng)立體地培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀策略。實(shí)踐證明，這種多文本閱讀教學(xué)方式對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常有效，我們?cè)谶\(yùn)用這種方法教學(xué)的同時(shí)，還要不斷
錦繡·上旬刊 2019年1期2019-10-21
- 大學(xué)語(yǔ)文與中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接性研究
些教師認(rèn)為中小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)言文字的教學(xué)，大學(xué)語(yǔ)文是文化和底蘊(yùn)的教學(xué)，這是一種牽強(qiáng)的劃分方式，但是其背后蘊(yùn)含的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是階段性學(xué)習(xí)”的思想是無(wú)誤的。既然都名為語(yǔ)文教學(xué)，那么大學(xué)語(yǔ)文和中小學(xué)語(yǔ)文就必然有相通之處和銜接之處。在新的教育背景下，核心素養(yǎng)的教學(xué)顯然起到了這個(gè)橋梁作用，作為母語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)既是中小學(xué)生學(xué)文識(shí)字、奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)的必經(jīng)過程，也是大學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)、樹立正確文化觀的關(guān)鍵路徑。關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文;中小學(xué)語(yǔ)文;銜接一、大學(xué)語(yǔ)文是中小學(xué)
- 中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效銜接
深刻。做好中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接工作，就能夠順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)理念;目標(biāo)能力一、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接過程中教育目標(biāo)的差異評(píng)判一個(gè)語(yǔ)文教師是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，首先我們要判斷學(xué)生是否達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)階段首要達(dá)成的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是識(shí)字教學(xué)，然后才是其他的教學(xué)目標(biāo)，那么到了初中七年級(jí)階段，識(shí)字教學(xué)也要作為教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)來(lái)完成，隨著時(shí)間的推移，識(shí)字教學(xué)這一目標(biāo)慢慢地由學(xué)生自己來(lái)完成，非常平穩(wěn)地實(shí)
家長(zhǎng)·中 2019年12期2019-10-19
- 淺析人本理念下的語(yǔ)文教學(xué)管理
理念逐漸在中小學(xué)語(yǔ)文管理工作中得到有效滲透，并取得了有效的教學(xué)效果。因此，本文主要人本理念下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理的特點(diǎn)及措施展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。關(guān)鍵詞：人本理念;中小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)管理;課堂質(zhì)量現(xiàn)階段，在新課標(biāo)理念下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的中小學(xué)課堂教學(xué)，因而轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)立創(chuàng)新教學(xué)形式，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)目標(biāo)勢(shì)在必行。所以，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師一方面應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)
新一代 2019年11期2019-10-07
- 關(guān)于中小學(xué)語(yǔ)文銜接的思考
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)銜接?脫節(jié)原因?策略筆者所在的學(xué)校是一所中小學(xué)九年一貫制的學(xué)校，因?yàn)楣ぷ鞯恼{(diào)配，這兩年我由一名有20來(lái)年工作經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)變成一名擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)的“新”老師，新的工作給我?guī)?lái)了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，也讓我斗志昂揚(yáng)地投入到新的領(lǐng)域當(dāng)中。時(shí)間長(zhǎng)了，在工作中，我發(fā)現(xiàn)了很多中小學(xué)銜接過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，其中最明顯的就是學(xué)生的成績(jī)，一些小學(xué)階段語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，到了初中，成績(jī)平平，120分的語(yǔ)文卷子，進(jìn)入90分的也微乎其微。甚至是小
中國(guó)校外教育(上旬) 2019年10期2019-10-05