小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探究

劉欣欣

摘要：對小學(xué)生來說，寫作是一件十分困難的事情，此時的學(xué)生剛剛掌握基礎(chǔ)的語文知識，思維尚在發(fā)展，表達(dá)能力差，很難進(jìn)行寫作，所寫的文章也往往是流水賬的形式。但是，在學(xué)校語文會考試卷中，對中小學(xué)生作文能力的考查題型仍然占有了最主要的分值比重。針對這些狀況，學(xué)校語文老師們自然要進(jìn)一步研究小學(xué)生的個性、特征，并通過針對化的策略對中小學(xué)生進(jìn)行作文教育，讓小學(xué)生可以直接接觸到最優(yōu)秀的作文教育內(nèi)容，使小學(xué)生的寫作意識也能夠得到提高。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;寫作課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語文是在小學(xué)時必須掌握的一個基礎(chǔ)學(xué)科，寫作也是在學(xué)校語文課上最主要的內(nèi)容。不過，在當(dāng)下的小學(xué)語文教育中，不少學(xué)校語文老師并不重視作文教育，認(rèn)為學(xué)生無法通過作文教育得到較好的語文技巧的提高，從而使得學(xué)生的寫作技巧也得不到有效地提高。而事實上，作文教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠提高他們的表達(dá)能力，讓學(xué)生記憶所學(xué)習(xí)的語文知識。所以，學(xué)校語文老師有必要轉(zhuǎn)變自己的思維，重視作文教育，創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫

處于小學(xué)階段的學(xué)生經(jīng)驗往往比較少，不知道該如何寫作，也不懂多樣的寫作技巧。針對此類現(xiàn)象，學(xué)校語文老師很自然地要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注其他的文章，讓他們可以通過效仿別人的作文方法，讓他們可以通過模仿把別人的寫作技巧內(nèi)化為自己的東西，并以此提高他們的寫作水平。

如，在教授《花的學(xué)?！愤@篇文章時，筆者考慮到這篇文章涉及著擬人的寫作手法，十分的生動，于是就決定讓學(xué)生進(jìn)行文章的模仿。筆者首先會詳細(xì)地向?qū)W生講解這篇文章，使學(xué)生能夠通過筆者的講解，了解文章的寫作手法，讓學(xué)生能夠明確文章的寫作思路。在向?qū)W生進(jìn)行完講解后，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生邊觀看所學(xué)習(xí)的文章，邊進(jìn)行文章的仿寫。在一開始的時候，學(xué)生不知該怎么寫。見此情況，筆者便向?qū)W生舉了一個例子。筆者舉的例子使學(xué)生開了竅，學(xué)生于是開始進(jìn)行積極的仿寫。不一會兒的時間，學(xué)生進(jìn)行完了仿寫。筆者對學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行了一定的檢查，在檢查的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仿寫得很成功。

總之，在本次教學(xué)實踐中，小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了文章的仿寫，使學(xué)生通過仿寫了解了寫作技巧，豐富了學(xué)生的寫作知識，讓學(xué)生的寫作能力獲得了一定程度的提升。

二、讓學(xué)生觀察、描寫身邊的事物

人們所寫的文章往往都是來源于生活的。所以，學(xué)校語文老師在開展作文教育時，必須指導(dǎo)學(xué)生多多看周圍的事情，把周圍的事情寫起來，唯有如此，學(xué)生才可以積累大量的作文素材，才可以產(chǎn)生良好的作文靈感，寫作水平也會在不斷的寫作中獲得提升。

筆者在教育實踐中，一直希望使學(xué)生形成觀察的習(xí)慣，并養(yǎng)成了學(xué)生的寫作能力，會開展多種多樣的實踐活動。如，春天的時候，在征得學(xué)校和學(xué)生家長同意的情況下，筆者會組織學(xué)生去踏春。在踏春的過程中，筆者會引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)春天的魅力，使學(xué)生能夠仔細(xì)地探究剛發(fā)芽的柳樹、小草等事物具體的形態(tài)。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠仔細(xì)地觀察踏春途中的美景。在學(xué)生進(jìn)行完踏春后，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生以春天為主題寫一篇文章。因為學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，所以能夠認(rèn)真地進(jìn)行文章的寫作，所寫的文章也具有真實性。除此之外，筆者還會組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的比賽，引導(dǎo)學(xué)生參與到比賽中，使學(xué)生能夠在比賽中進(jìn)行文章的寫作，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

總之，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察、描寫身邊的事物，使學(xué)生進(jìn)行文章的寫作，提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

三、使學(xué)生能夠養(yǎng)成記日記的習(xí)慣

學(xué)校的語文老師在開展作文教育時，應(yīng)該也要指導(dǎo)學(xué)生做好日志的書寫工作，讓學(xué)生能夠具有記日志的優(yōu)秀習(xí)性，使其通過記日志提升自身的寫作技能。

筆者就會在具體的教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記的寫作。筆者還會給學(xué)生布置好一次撰寫三篇日記的任務(wù)，使學(xué)生們能夠完成日記的創(chuàng)作。當(dāng)然，執(zhí)筆者并沒有束縛于學(xué)生所寫的日記形式上，讓學(xué)生可以自由自在地表達(dá)，使學(xué)生可以自由寫出自己的所思所想，讓學(xué)生也可以自由發(fā)掘出對作文的興趣。在學(xué)生進(jìn)行完日記的寫作后，筆者會收集起學(xué)生的日記，對學(xué)生所寫的日記進(jìn)行一定的檢查和評價，使學(xué)生能夠明確自己日記中存在的錯字、表達(dá)不通順等地方，讓學(xué)生能夠進(jìn)行一定的改正，使學(xué)生能夠在改正的過程中，具有良好的邏輯思維，明確正確的漢字，使學(xué)生的語文能力能夠獲得有效地提升。除此之外，筆者還會挑選出寫得好的日記，讓學(xué)生進(jìn)行日記的朗讀，給予學(xué)生一定的獎勵，使學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行日記的寫作?？傊?，記日記對提升學(xué)生的寫作能力有十分重要的作用，小學(xué)語文教師應(yīng)該采用多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣，使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上所述，寫作是中小學(xué)生應(yīng)該掌握的一門能力，因此學(xué)校語文老師也必須履行起指導(dǎo)老師的職能，重視對豐富、新穎、科學(xué)寫作等教學(xué)策略的研究，使自己的寫作品質(zhì)更高，中小學(xué)生的寫作技能也更佳，這樣為中小學(xué)生以后的語文課課堂教學(xué)與日常生活打下了良好的基石。

參考文獻(xiàn)

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