互動(dòng)學(xué)習(xí)

動(dòng)，通過(guò)建構(gòu)互動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)域，增進(jìn)師生、生生之間的交流，活躍課堂氣氛，能夠打造和諧的師生關(guān)系，為高效語(yǔ)文課堂創(chuàng)造條件。［關(guān)鍵詞］小學(xué)語(yǔ)文；互動(dòng)學(xué)習(xí)；活力課堂［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）15-0017-03在小學(xué)階段，學(xué)生注意力易分散，教師在調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏時(shí)，要注重師生之間的互動(dòng)交流，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性。互動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)域的建構(gòu)，需要關(guān)注問(wèn)題情境、課堂環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐策略

;教學(xué)思路;互動(dòng)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容難度較高，是在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍，其中存在許多抽象性的知識(shí)，包括函數(shù)、幾何圖形、絕對(duì)值等知識(shí)。要讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，跟上教師的教學(xué)步伐，教師必須要先找出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)總結(jié)以往的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，找到創(chuàng)新教學(xué)方案的可行方法，融入新的教學(xué)理念，為教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)情境給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的有利影響（一）可以提高

】案例教學(xué)；互動(dòng)學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；外科學(xué)；臨床帶教An attempt of "case teaching" in clinical teachingLU Yunjie， DENG Pengcheng， CHEN Jing， QU Zhen， SHI Longqing Changzhou First People’s Hospital， Changzhou， Jiangsu 213004， China【Abstract】Autonomous learning

生建立生動(dòng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)，從而使學(xué)生遵循自身的特點(diǎn)和需求實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展，讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);真情交融;互動(dòng)學(xué)習(xí);有效提問(wèn)中圖分類號(hào)：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）01-0038-03小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和獨(dú)立思考能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而深度學(xué)習(xí)就是促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的深度參與，能夠充分調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。為此，教師可創(chuàng)設(shè)真情交融的

：電子白板;互動(dòng)學(xué)習(xí);高效課堂交互式電子白板設(shè)備早已普及中小學(xué)教室，比起課件等傳統(tǒng)教學(xué)手段有其優(yōu)越性。交互式白板有利于教學(xué)內(nèi)容的課件制作與教學(xué)內(nèi)容的形象化，讓教學(xué)內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，還能夠回放與重現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，所以它可以提高課堂教學(xué)效率。正因?yàn)檫@樣，課改中我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況大膽運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的高效課堂。一、運(yùn)用交互式電子白板有利于展示課堂中的互動(dòng)學(xué)習(xí)交互式電子白板的便

使多種形式的互動(dòng)學(xué)習(xí)有了更廣闊的平臺(tái)。本文以部編版五年級(jí)下冊(cè)的《軍神》一課為例，具體地展示了智慧教室環(huán)境下在課前、課中、課后三個(gè)方面促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。關(guān)鍵詞：智慧教室 小學(xué)語(yǔ)文 互動(dòng)學(xué)習(xí) 語(yǔ)文是語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱，是重點(diǎn)教學(xué)科目之一。廣大教育工作者始終致力于摸索一種高效的語(yǔ)文教學(xué)模式以創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂。其中，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)對(duì)實(shí)施教學(xué)過(guò)程和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)影響深遠(yuǎn)。智慧課堂的出現(xiàn)，加速了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，使學(xué)生由被動(dòng)接收知識(shí)漸漸變?yōu)?/div>

安徽教育科研 2022年1期2022-02-13

小班化教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的巧妙融入分析，首先分析出現(xiàn)代教育中小班化教學(xué)的要求;其次對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中巧妙融入互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了分析，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率還有教師教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?小班化教學(xué) ?互動(dòng)學(xué)習(xí) ?巧妙融入方式引言在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)的教育體系也在不斷的發(fā)生變革，而在這樣的背景下小班化教學(xué)的教育理念慢慢的發(fā)生了變化。就現(xiàn)代的小班化教學(xué)而言，不再是單純的代表班級(jí)人數(shù)的減少，而是與現(xiàn)代的教學(xué)理念還有小學(xué)教育的

;教學(xué)探討;互動(dòng)學(xué)習(xí);就業(yè)選擇一、思考初衷（一）現(xiàn)實(shí)的紛紛擾擾2021年2月，中國(guó)人壽前員工網(wǎng)絡(luò)實(shí)名舉報(bào)嫩江支公司造假，引發(fā)了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。舉報(bào)事件發(fā)生后，公司立即成立專項(xiàng)調(diào)查組，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，中國(guó)人壽嫩江支公司存在虛掛中介業(yè)務(wù)套取傭金、給予投保人保險(xiǎn)合同約定以外的其他利益、未經(jīng)批準(zhǔn)變更營(yíng)銷服務(wù)部營(yíng)業(yè)地址等違法違規(guī)行為，相關(guān)人員受到頂格處分。此次舉報(bào)事件，連帶整個(gè)保險(xiǎn)行業(yè)都經(jīng)受質(zhì)疑，還誘發(fā)“代理退?！憋L(fēng)險(xiǎn)隱患不斷增加。舉報(bào)視頻和相關(guān)內(nèi)容被利用，微博和抖

課堂教學(xué)中，互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種行之有效的活動(dòng)策略，而教師在智慧課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用是巨大的。在提高學(xué)生核心素養(yǎng)方面，教師起著引領(lǐng)的作用。互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師全程關(guān)注，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，恰當(dāng)點(diǎn)撥，啟迪學(xué)生智慧，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維潛能，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文智慧課堂中互動(dòng)學(xué)習(xí)的最高追求。關(guān)鍵詞：智慧課堂 初中語(yǔ)文 互動(dòng)學(xué)習(xí)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.031當(dāng)下，部分初中語(yǔ)文教師進(jìn)行了課堂教學(xué)模式與教學(xué)思想的探究，提出了很多可行的方案

課堂教學(xué)中，互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種行之有效的活動(dòng)策略，而教師在智慧課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用是巨大的。在提高學(xué)生核心素養(yǎng)方面，教師起著引領(lǐng)的作用。互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師全程關(guān)注，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，恰當(dāng)點(diǎn)撥，啟迪學(xué)生智慧，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維潛能，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文智慧課堂中互動(dòng)學(xué)習(xí)的最高追求。關(guān)鍵詞：智慧課堂 初中語(yǔ)文 互動(dòng)學(xué)習(xí)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.031當(dāng)下，部分初中語(yǔ)文教師進(jìn)行了課堂教學(xué)模式與教學(xué)思想的探究，提出了很多可行的方案

學(xué);小班化;互動(dòng)學(xué)習(xí);策略引言：新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)與要求，小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程本就不同于其他學(xué)科，其更注重于學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間需要不斷的交流與互動(dòng)。唯有如此，教師才能夠有效地掌握學(xué)生對(duì)教材中相關(guān)基本知識(shí)的理解情況，才能夠更好的把握課堂進(jìn)度。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地輔助學(xué)生及時(shí)地向教師進(jìn)行提問(wèn)，從而解決自身不理解的問(wèn)題。這樣一來(lái)，可以有效的促進(jìn)小學(xué)數(shù)

;學(xué)習(xí)氛圍;互動(dòng)學(xué)習(xí)針對(duì)當(dāng)前低下的問(wèn)題，教師要運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，以使學(xué)生可以在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視預(yù)習(xí)的教學(xué)，只有學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)有了充分的預(yù)習(xí)，才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以使學(xué)生可以在良好的氛圍中，努力的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就需要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，尤其要運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，以互動(dòng)的方式，以使學(xué)生可以高

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法展開(kāi)分析與思考，并且會(huì)結(jié)合實(shí)際提出相應(yīng)的看法與意見(jiàn)，希望能給廣大教師提供一些教學(xué)上的參考與幫助。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)施方法;互動(dòng)學(xué)習(xí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，首先要把握住“互動(dòng)”以此的概念，并且需要將之高效的利用起來(lái)。只有這樣，才能讓互動(dòng)落地生根，才能讓學(xué)習(xí)見(jiàn)到成效。所以，該方法是一個(gè)具有指導(dǎo)意義的教學(xué)措施，也是一個(gè)可以幫助學(xué)生脫離學(xué)習(xí)困境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要綜合以下三

學(xué)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)得以有效開(kāi)展?；诖?，本文在分析基于移動(dòng)終端的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，從課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氛圍營(yíng)造、互動(dòng)學(xué)習(xí)組織、在線學(xué)習(xí)檢測(cè)等多個(gè)方面對(duì)移動(dòng)終端在語(yǔ)文課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用方法展開(kāi)了探討，為關(guān)注這一話題的同人提供參考。關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端? 語(yǔ)文課堂? 互動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的主體地位得到突顯，促使學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲得語(yǔ)文思維和能力等各方面的提升。而按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上缺乏主觀能動(dòng)性，不愿意參與教師組織的各種學(xué)

索智慧課堂與互動(dòng)學(xué)習(xí)高效結(jié)合為其他學(xué)科提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;智慧課堂;互動(dòng)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）06-0073-02【Abstract】With the upgrading of classroom teaching facilities， Internet technology has gradually entered classroom teaching， a

學(xué);小班化;互動(dòng)學(xué)習(xí);策略引言：新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)與要求，小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程本就不同于其他學(xué)科，其更注重于學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間需要不斷的交流與互動(dòng)。唯有如此，教師才能夠有效地掌握學(xué)生對(duì)教材中相關(guān)基本知識(shí)的理解情況，才能夠更好的把握課堂進(jìn)度。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地輔助學(xué)生及時(shí)地向教師進(jìn)行提問(wèn)，從而解決自身不理解的問(wèn)題。這樣一來(lái)，可以有效的促進(jìn)小學(xué)數(shù)

題情境，推動(dòng)互動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值、思路和策略，據(jù)此提出了個(gè)人的思考與見(jiàn)解。研究認(rèn)為，要綜合運(yùn)用問(wèn)題情境與互動(dòng)學(xué)習(xí)方法，融入信息化思維、生活化思維與游戲化要素等內(nèi)容，提升六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面增長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情境;互動(dòng)學(xué)習(xí);六年級(jí)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：黃勝梅（1968.7—），女，廣西合浦人，廣西壯族自治區(qū)北海市銀海區(qū)僑港鎮(zhèn)華僑小學(xué)，高級(jí)教師，?？?，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。一、問(wèn)題情境與互動(dòng)學(xué)習(xí)的意涵解讀（一）問(wèn)題情境的概念及特點(diǎn)問(wèn)題情境

學(xué)習(xí)方式，為互動(dòng)學(xué)習(xí)提供可能，并為互動(dòng)學(xué)習(xí)提供有力的支持。本文以《長(zhǎng)方形和正方形的面積》為例，探究了智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)策略?！娟P(guān)鍵詞】智慧教室;小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2020）31-0155-02一、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)技術(shù)，激發(fā)互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)法具有直觀性、形象性等優(yōu)勢(shì)，與小學(xué)生形象思維豐富的認(rèn)知特點(diǎn)相切合，因此，情境教學(xué)法成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用方法之一。智慧教室環(huán)境下，情境創(chuàng)

提高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)有效性的策略，提出構(gòu)建平等對(duì)話平臺(tái)促進(jìn)學(xué)習(xí)投入、著力引發(fā)學(xué)習(xí)交互助推思考深入、充分引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)升級(jí)等教學(xué)建議，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 互動(dòng)學(xué)習(xí) 有效性 教學(xué)思考【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）33-0102-02如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引發(fā)有效的學(xué)習(xí)互動(dòng)呢？怎樣才能用學(xué)習(xí)互動(dòng)機(jī)制促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷深入呢？筆者認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)習(xí)互動(dòng)，教師應(yīng)切實(shí)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

社會(huì);史料;互動(dòng)學(xué)習(xí);歷史情境引言：歷史是社會(huì)發(fā)展的憑證，而社會(huì)是歷史進(jìn)步的結(jié)果，二者歷來(lái)不可區(qū)分并始終成為一個(gè)整體，具有增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識(shí)和道德意識(shí)的重要作用。學(xué)生通過(guò)不斷受到歷史教育熏陶，不斷提升自身的歷史觀、社會(huì)觀、世界觀，并將其內(nèi)化為為自身的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)透過(guò)歷史觀現(xiàn)實(shí)與社會(huì)的發(fā)展與變遷。同時(shí)提高學(xué)生對(duì)歷史分期、歷史事件、人物特點(diǎn)等內(nèi)容的透視和分析，幫助學(xué)生對(duì)歷史時(shí)期上各類人物的相同點(diǎn)，以及不同歷史人物在不同時(shí)期的異同點(diǎn)綜合進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ确治觥?/div>

學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年25期2020-10-21

多元學(xué)習(xí)空間互動(dòng)學(xué)習(xí)，以美輔德，以美益智，以美健體，以美促勞，教師在組織教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中架起通向認(rèn)識(shí)自然與勞動(dòng)創(chuàng)造的橋梁，拓展教育空間。關(guān)鍵詞：高中美術(shù);互動(dòng)學(xué)習(xí);多元;學(xué)習(xí)空間蘇霍姆林斯基所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)在實(shí)施美育的具體做法上有兩方面是值得我們借鑒的：一是由淺入深，循序漸進(jìn)。首先是教學(xué)生感受自然美，繼而感受藝術(shù)美，最后是理解一種最高級(jí)的美——人的美（包括人的勞動(dòng)美，人的行為美和生活美）;二是寓美育于活動(dòng)之中、行為之中。從自然美到語(yǔ)言美、音樂(lè)美和繪

教師應(yīng)該利用互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)?；诖耍疚姆治隽烁咝Ｒ暢毝虒W(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性以及高校視唱練耳教學(xué)中互（動(dòng)）學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：高校音樂(lè);視唱練耳教學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí)引言：就目前的高校音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展情況而言，視唱練耳教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，這項(xiàng)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和樂(lè)理素養(yǎng)，是幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)發(fā)展的重要課程。而互動(dòng)教學(xué)是一種良好的教學(xué)方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感，也能夠提高學(xué)生的

展。關(guān)鍵詞：互動(dòng)學(xué)習(xí);中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;信息技術(shù)教學(xué)在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步的趨勢(shì)下，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到人們的生活、生產(chǎn)及學(xué)習(xí)中，廣泛涉及了社會(huì)的各個(gè)層面和領(lǐng)域。為了培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才，不斷提高公民的信息技術(shù)水平，我國(guó)在從小學(xué)到大學(xué)的多個(gè)學(xué)段中都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)學(xué)科，這對(duì)我國(guó)信息技術(shù)的推廣普及也確實(shí)起到了重要的促進(jìn)作用。在素質(zhì)教育理念下，信息技術(shù)教學(xué)更加重視教學(xué)效果的提升，更加重視多種教學(xué)方法的應(yīng)用。在此，對(duì)中職信息技術(shù)教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展進(jìn)行

要】初中英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中有著無(wú)法替代的作用，尤其是如何讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)式地教學(xué)。初中英語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)教學(xué)主要通過(guò)哪些方式進(jìn)行的？本文將從學(xué)生的角度分析，從興趣、思維以及態(tài)度三方面做深入的探討?！娟P(guān)鍵詞】互動(dòng)學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)，課堂教學(xué)在初中互動(dòng)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)如何展開(kāi)一直是一個(gè)備受關(guān)注的方面。根據(jù)新課標(biāo)中的有關(guān)一些要求，對(duì)于初中互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其最終教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)幫助學(xué)生正確掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)興趣，并對(duì)學(xué)生形成正向情

;豐富材料;互動(dòng)學(xué)習(xí)幼兒園區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的在于給幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，不僅包括區(qū)域空間的設(shè)置、場(chǎng)地的選取和布置、材料的投放，還包括良好心理和精神文明環(huán)境的設(shè)置。適宜、恰當(dāng)?shù)膮^(qū)域活動(dòng)環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成以及各項(xiàng)技能的發(fā)展，同時(shí)也能減輕教師的教學(xué)管理壓力。一、合理規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域，營(yíng)造適宜學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)園區(qū)內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行合理劃分是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。這就需要教師在充分了解園區(qū)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的數(shù)量以及具體教學(xué)目標(biāo)，將

創(chuàng)新可以通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)完成，做到生生、師生之間的良好交流和互動(dòng)，有效地彌補(bǔ)以往被動(dòng)型課堂中的許多不足，使教師可以更好地傳授知識(shí)，學(xué)生也更容易接受數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)相較于其他科目其抽象性和邏輯性都更強(qiáng)，因此對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定難度。教師在實(shí)際授課時(shí)，可采取有效措施改進(jìn)教學(xué)方式，提升初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);互動(dòng)學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0178-01隨著新課

章通過(guò)對(duì)企業(yè)互動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新績(jī)效之間的關(guān)系進(jìn)行分析，分析影響二者關(guān)系的因素，并提出了相關(guān)管理建議，以期為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考。【關(guān)鍵詞】企業(yè);互動(dòng)學(xué)習(xí);創(chuàng)新績(jī)效【中圖分類號(hào)】F273 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2020）05-0213-020 引言隨著現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，企業(yè)的生存環(huán)境也面臨著極其嚴(yán)峻的考驗(yàn)，其中充斥著經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)變化、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等方面帶來(lái)的不確定性因素。企業(yè)為了適應(yīng)不斷變化的

行對(duì)位訓(xùn)練。互動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)視唱練耳訓(xùn)練者的個(gè)人專業(yè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)的提升起到關(guān)鍵作用，可以發(fā)揮個(gè)人邏輯思維能力，提升聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的空間想象能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的協(xié)作能力。本文結(jié)合淮安某高校聲樂(lè)專業(yè)開(kāi)展視唱練耳活動(dòng)，以互動(dòng)學(xué)習(xí)模式帶動(dòng)視唱練耳教學(xué)的開(kāi)展。關(guān)鍵詞：視唱練耳? ?互動(dòng)學(xué)習(xí)? ?聽(tīng)辨訓(xùn)練中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）08-0100-02

，與孩子建立互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，合理安排學(xué)習(xí)與生活，注重家庭文化投入。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型家庭;家庭教育;質(zhì)量;提高;帶頭作用;互動(dòng)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）11-0049-02精神文明建設(shè)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的精神動(dòng)力，它不僅要求學(xué)校要做好落實(shí)素質(zhì)教育的工作，也要求家庭擔(dān)負(fù)起提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的職責(zé)。家庭教育在精神文明建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，要抓好精神文明建設(shè)，就應(yīng)該從家庭教育抓起。隨著社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，當(dāng)前人類

交往等方面的互動(dòng)學(xué)習(xí)，為系統(tǒng)開(kāi)展幼兒互動(dòng)研究提供了操作框架。[關(guān)鍵詞]幼兒;互動(dòng)學(xué)習(xí);案例研究過(guò)程中，我將幼兒進(jìn)行了編組，分別為混齡組、同齡小月齡距組和同齡大月齡距組，并對(duì)三組幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察、及時(shí)記錄和細(xì)致分析，在此基礎(chǔ)上得出三組幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)的異同點(diǎn)。一、幼兒社會(huì)交際能力的比較幼兒在游戲中離不開(kāi)同伴交往，角色分配是幼兒賦予游戲角色常用的一種方式，下面分別對(duì)三組幼兒角色扮演進(jìn)行描述、比較和分析。[背景]“小醫(yī)院”游戲區(qū)，設(shè)有“醫(yī)生”、“護(hù)士”和“病人”角色

體驗(yàn)式課堂;互動(dòng)學(xué)習(xí)隨著《中國(guó)制造2025》計(jì)劃的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的新理念和新思路不斷涌現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”正在進(jìn)行著更加深度的融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)隨著職業(yè)教育的發(fā)展而得到推廣，而職業(yè)教育也搭載互聯(lián)網(wǎng)的高速列車不斷向前飛馳。一、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)逐漸深入人心，它帶來(lái)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益有目共睹?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為信息時(shí)代的推進(jìn)器已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域體現(xiàn)獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。它能將線上的信息實(shí)時(shí)、快速、高效地傳遞到

練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：高中;視唱練耳;教學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí)視唱練耳是當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的課程，視唱練耳課程的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、樂(lè)理以及視唱等方面的素質(zhì)進(jìn)行滲透和配合。在音樂(lè)教學(xué)中視唱練耳主要是提升學(xué)生自身音樂(lè)能力的一個(gè)過(guò)程，在聽(tīng)的過(guò)程中能夠?qū)?lè)譜有更深入的了解，在看的過(guò)程中能夠有足夠的感覺(jué)進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。確切的說(shuō)視唱練耳能夠提升學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的培養(yǎng)，但在音樂(lè)學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定性的關(guān)系。為此，

英語(yǔ)教學(xué) 互動(dòng)學(xué)習(xí) 自主探究 多元評(píng)價(jià)英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多地在真實(shí)語(yǔ)境中使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在教師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展語(yǔ)言能力、自主學(xué)習(xí)能力。一、鉆研教材 尋找課堂學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)語(yǔ)言不僅是交流的工具，也是思維的工具。在授課前，教師應(yīng)充分閱讀和梳理所授教材，理清教材中重難點(diǎn)，

教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)學(xué)習(xí)落實(shí)到位。關(guān)鍵詞：高校;視唱練耳;互動(dòng)學(xué)習(xí)視唱練耳作為基礎(chǔ)必修課主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生的多種感官相互協(xié)調(diào)。該課程主要是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)以及視唱進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，其主要內(nèi)容就是訓(xùn)練學(xué)生能夠準(zhǔn)確地看樂(lè)譜。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有調(diào)動(dòng)全身的感官才能提高他們對(duì)音樂(lè)的敏感度。1 在高校視唱練耳教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的意義互動(dòng)教學(xué)這一理念的提出已有幾十年的歷史，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展和完善，互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)趨于成熟。經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)課堂可以使

;課堂教學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí);對(duì)策研究小學(xué)的學(xué)習(xí)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)關(guān)鍵期，是學(xué)習(xí)一切知識(shí)點(diǎn)的重要所在。作為一名小學(xué)教師，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用是非常重要的，為學(xué)生以后更好地發(fā)展做一個(gè)很好的鋪墊，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展也有決定性的作用。一般情況下，小學(xué)教師面對(duì)的學(xué)生具有不同的性格特點(diǎn)，使用單一的教學(xué)方式往往不能正確地指導(dǎo)學(xué)生，反而會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。所以，從教師層面來(lái)說(shuō)，要依據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)制定合理高效的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的一個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)過(guò)程，互相熟悉各

”組合，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)工作取得新的成效?！娟P(guān)鍵詞】“PK”;自主探究;互動(dòng)學(xué)習(xí)“PK”，流行的詞匯之一，“PK”是Player Killing的縮寫(xiě)，該詞緣于網(wǎng)絡(luò)游戲中的“Player Kill”，本為名詞，后也可做動(dòng)詞，大約有挑戰(zhàn)、搞掂、末位淘汰等多意。它雖跳脫出游戲和足球的范疇不久，但很多的時(shí)尚事件很是演繹了“PK”理念一番。譬如，十多年前如火如荼的“超級(jí)女聲”，更是把“PK”之精神注入千萬(wàn)人心中?！癙K”特點(diǎn)：1.“PK”把個(gè)體的優(yōu)劣淋漓展現(xiàn)

的機(jī)會(huì)開(kāi)展了互動(dòng)學(xué)習(xí)在《土木工程概論》網(wǎng)絡(luò)課堂中的應(yīng)用研究，對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵進(jìn)行了探討和分析，認(rèn)為互動(dòng)學(xué)習(xí)最深刻的教育意義在于交流。知識(shí)本身是分布式的，依賴于網(wǎng)絡(luò)而存在。在土木工程概論課程中，老師主持在線交流模塊，36名學(xué)生負(fù)責(zé)教授和管理模塊。發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)課堂并以互動(dòng)學(xué)習(xí)方式比嘗試在網(wǎng)上教授“傳統(tǒng)”課程要好。關(guān)鍵詞：土木工程概論;互動(dòng)學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)課堂一、緒論網(wǎng)絡(luò)課堂的歷史可以最早追溯到在線技術(shù)，如電子郵件和計(jì)算機(jī)會(huì)議。在教育新技術(shù)的早期發(fā)展過(guò)程中，人們一直面

、生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以互助、互學(xué)的課堂環(huán)境，促使其在課堂交流的過(guò)程中逐步強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。此文簡(jiǎn)要的分析了互動(dòng)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性以實(shí)際教學(xué)方案。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;互動(dòng)學(xué)習(xí);教學(xué)方案中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0175-01數(shù)學(xué)是一門較為繁冗抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)較為困難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師為了增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)

設(shè)技術(shù)，激發(fā)互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)法具有直觀性、形象性等優(yōu)勢(shì)，與小學(xué)生形象思維豐富的認(rèn)知特點(diǎn)相切合，因此，情境教學(xué)法成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用方法之一。智慧教室環(huán)境下，情境創(chuàng)設(shè)的技術(shù)得到優(yōu)化，這就需要數(shù)學(xué)教師能基于智慧教室環(huán)境，合理地運(yùn)用智慧教室環(huán)境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣?！堕L(zhǎng)方形和正方形的面積》一課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以利用智慧教室環(huán)境，一邊講述童話，一邊播放童話畫(huà)面，童話的主要內(nèi)容是森林之王老虎要將兩塊地分給對(duì)森林有功的長(zhǎng)頸鹿和斑馬，都是長(zhǎng)方形，第一塊長(zhǎng)3米，寬

;學(xué)習(xí)社區(qū);互動(dòng)學(xué)習(xí)一、問(wèn)題的提出1.學(xué)習(xí)積極性受阻能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其形成學(xué)習(xí)能動(dòng)性，是線上教學(xué)能否取得好的成果的關(guān)鍵。傳授式教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生心理抗拒和壓迫感，而教師在線上教學(xué)中的輔助引導(dǎo)作用相對(duì)較弱，導(dǎo)致學(xué)生主要以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性受阻，最終使學(xué)生線上學(xué)習(xí)的有效性不高。2.線上教學(xué)模式能否實(shí)現(xiàn)高效的需要線上學(xué)習(xí)的難度在于無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，指令式授課對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性效果較差是顯而易見(jiàn)的，同時(shí)，家長(zhǎng)在學(xué)生線上學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演

;教學(xué)模式;互動(dòng)學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】J613.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A引言在當(dāng)下的高校教育中，對(duì)于音樂(lè)教育的關(guān)注越來(lái)越多，高校的音樂(lè)教學(xué)也在快速發(fā)展中。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依舊存在著很多的問(wèn)題。對(duì)此，高校要對(duì)音樂(lè)教學(xué)加大重視，對(duì)視唱練耳教學(xué)進(jìn)行深化改革，滿足當(dāng)前時(shí)代對(duì)于學(xué)生的要求。[1]因此，在教學(xué)過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改

要：小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的思考，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;互動(dòng)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是指以小組為單位，通過(guò)小組成員之間的互動(dòng)配合，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)目的。這種方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生被動(dòng)地位的局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)

臺(tái)為他們創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們通過(guò)移動(dòng)終端App隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以從根本上解決他們文化學(xué)習(xí)上問(wèn)題。[關(guān)鍵詞] 音樂(lè)特長(zhǎng)生;UMU平臺(tái);互動(dòng)學(xué)習(xí)為了提高高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的文化成績(jī)，筆者嘗試借助UMU平臺(tái)，通過(guò)對(duì)他們?nèi)粘W(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)的伴隨式采集與分析，優(yōu)化UMU平臺(tái)課程建設(shè)，提高了互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果和效率。特別是在案例教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合授課目標(biāo)及音樂(lè)特長(zhǎng)生的需求，利用UMU平臺(tái)的課程資源功能，做了有益嘗試。筆者就UMU平臺(tái)在互動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在為

;信息技術(shù);互動(dòng)學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)，作為人們認(rèn)識(shí)客觀世界定性把握、定量刻畫(huà)、抽象概括、總結(jié)思想方法與理論的重要學(xué)科，在人們的生產(chǎn)與生活中具有非常廣泛的運(yùn)用，上到航空航天、下到市場(chǎng)買菜，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，都有數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。20世紀(jì)50年代以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展，為數(shù)學(xué)研究和方法和范圍提供了重要的輔助工具，數(shù)學(xué)研究取得了突飛猛進(jìn)的精湛，幫助人們解決了生產(chǎn)和生活中的諸多問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)人建立知識(shí)概念、形成思維方式和思想方法的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段中

新，可以通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)完成，做到生生、師生之間的良好交流和互動(dòng)，有效地彌補(bǔ)以往的被動(dòng)型課堂中的許多不足，使得教師可以更好地傳授知識(shí)，學(xué)生也更容易接受數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué)引言：數(shù)學(xué)知識(shí)相較于其他的科目來(lái)說(shuō)，其抽象性和邏輯性都更加強(qiáng)，因此，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)也有一定的難度。教師在實(shí)際授課時(shí)，可以采取有效的措施改進(jìn)教學(xué)方式，可以幫助初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量得到一定的提升。互動(dòng)學(xué)習(xí)這一方式作為一項(xiàng)效果較好的模式，將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，能

;運(yùn)用實(shí)驗(yàn);互動(dòng)學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0247-01物理的學(xué)習(xí)在日常生活中特別的重要，它不同于語(yǔ)數(shù)英那樣在學(xué)習(xí)中的分量比較重，物理它在生活中的作用相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要，所以物理教學(xué)可以通過(guò)一些趣味教學(xué)來(lái)幫助初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、生活常識(shí)發(fā)現(xiàn)、多媒體教學(xué)等等，通過(guò)這樣幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加的有顯著提高。一、利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味教學(xué)初中是

小班化教學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0079-01引言：小班化教學(xué)不是單純的小班化，而是通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教育理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行豐富和擴(kuò)展，以達(dá)到提升學(xué)生課堂參與度，提高課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。小班化教學(xué)模式下的互助學(xué)習(xí)是指通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自身的參與性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)的群體效應(yīng)，使所有學(xué)生都能積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時(shí)，還有充分發(fā)揮

科學(xué)思維 互動(dòng)學(xué)習(xí) 【中圖分類號(hào)】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-092-010高中物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)課程，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)等也具有重要的作用，做好高中物理教學(xué)的意義深遠(yuǎn)。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師通常只是進(jìn)行灌輸式教學(xué)，運(yùn)用單一的板書(shū)和口述教學(xué)方式進(jìn)

生創(chuàng)造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)條件，保證學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，首先分析了小班化教學(xué)對(duì)教師提出的新要求，然后探討了小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)策，希望通過(guò)本次研究對(duì)同行有所幫助。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小班化教學(xué) 互動(dòng)學(xué)習(xí) 對(duì)策【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0143-011.小班化教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出的新要求1.1教學(xué)過(guò)程要注重互動(dòng)小班化教學(xué)具有教學(xué)的針對(duì)

化教學(xué)方法 互動(dòng)學(xué)習(xí) 應(yīng)用價(jià)值【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0039-01一、小班化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)（一）增強(qiáng)學(xué)生自信小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)的主體，學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中還可以進(jìn)行想象力的自由發(fā)揮。小班化的教學(xué)方法還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生不受講臺(tái)的約束，在遇到問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)向老師提問(wèn)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生擁有更

]小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí);以人為本;課堂構(gòu)建學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，只有讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性，在教與學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建出互動(dòng)型課堂，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。一、轉(zhuǎn)換教師的角色長(zhǎng)久以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式及教育理念的影響，很多教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有意識(shí)到自己角色的作用。一些教師在課堂上總是把自己當(dāng)作是

練耳；教學(xué)；互動(dòng)學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】J613.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A視唱練耳這門課程。近年在高校如火如荼的開(kāi)展?；镜臉?lè)理知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有所掌握。開(kāi)設(shè)這門課程，主要是為了提高學(xué)生學(xué)生的音樂(lè)能力。通常的學(xué)習(xí)只局限于“會(huì)唱”。然而“會(huì)唱”的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的?！皶?huì)唱”代表著可以唱出一首歌的音程。唱的準(zhǔn)，不跑調(diào)是前提。視唱練耳，就是在“會(huì)唱”的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的訓(xùn)練。目的是培養(yǎng)技能嫻熟的專業(yè)人員。雖然，視唱練耳這門課程已經(jīng)落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中。但開(kāi)展的時(shí)間短，沒(méi)有形

;激發(fā)興趣;互動(dòng)學(xué)習(xí)一、 引言教師在運(yùn)用傳統(tǒng)文化來(lái)進(jìn)行授課過(guò)程當(dāng)中，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠充分的信任教師，跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。首先教師要利用古典文化裝點(diǎn)，使課堂教學(xué)氣氛更加融洽和和諧。要使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和背誦，提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生能夠根據(jù)詩(shī)詞當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探討，感受作者想要表達(dá)的主旨大意，提高對(duì)文章的認(rèn)知。二、 應(yīng)用傳統(tǒng)燈謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情燈謎，是中華民族特有的一種文學(xué)樣式。其廣博的知

溝通、交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力和教師的教學(xué)能力得到極大提高，我們能在任何時(shí)間、不論遠(yuǎn)近的進(jìn)行各種教育教學(xué)活動(dòng)，使有限的教育資源得到充分利用和無(wú)限拓展。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;有效融合;互動(dòng)學(xué)習(xí)在先進(jìn)的信息化教育教學(xué)環(huán)境中，多樣的教學(xué)手段，豐富的信息資源，讓許多教學(xué)一線的教師，既有欣喜，又有困惑。該如何把這些資源融于教育教學(xué)呢？怎樣更好地發(fā)揮它的作用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程呢？作為一名美術(shù)教師，這也是我在“十三五”教育科研規(guī)劃課題《信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效融合的

課模式、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)模式等方案，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)學(xué)習(xí);策略;應(yīng)用一、引言隨著新課標(biāo)改革的不斷推廣，多樣化教學(xué)模式逐漸滲透到校園教學(xué)的各個(gè)方面，為教師提供了更加靈活的教學(xué)選擇。互動(dòng)教學(xué)模式在多種教學(xué)模式中脫穎而出，受到了許多學(xué)校數(shù)學(xué)老師的喜愛(ài)?；?dòng)教學(xué)模式具有很大的推廣以及教學(xué)潛力。對(duì)于小學(xué)中數(shù)學(xué)老師而言，時(shí)常困擾于學(xué)生注意力不集中等問(wèn)題，采用互動(dòng)教學(xué)模式能夠有效吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉快、輕松的討論學(xué)習(xí)氛圍中掌握課堂知

教學(xué)當(dāng)中使用互動(dòng)學(xué)習(xí)模式是本文探討的問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】視聽(tīng)練耳；互動(dòng)學(xué)習(xí)；教育中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）10-0186-01在高校音樂(lè)事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，由于人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，思想意識(shí)形態(tài)不斷更新，人們開(kāi)始越來(lái)越重視音樂(lè)藝術(shù)在生活當(dāng)中的地位。視聽(tīng)練耳作為音樂(lè)教育一門十分重要的學(xué)科，發(fā)展至今已經(jīng)有了上千年的歷史。詞語(yǔ)是有意大利語(yǔ)衍生而出，其根本意思是“為歌手而創(chuàng)立的歌唱訓(xùn)練”，后來(lái)被認(rèn)定為音樂(lè)教育當(dāng)中的