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    期待

    • 用“期待”之心,守望“期初”之美
      夢(mèng)想、新希望、新期待,然而每逢學(xué)期開(kāi)學(xué)“悲寂寥”,學(xué)生各種各樣的假期綜合征層出不窮,令家長(zhǎng)和教師應(yīng)接不暇。最糟糕的是,這些問(wèn)題影響了學(xué)生新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活狀態(tài),對(duì)其后期的成長(zhǎng)和發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。因此,幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài),快速融入新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏,對(duì)于學(xué)生適應(yīng)新學(xué)期乃至未來(lái)的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。一、追根溯源,厘清假期綜合征假期對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言,是一個(gè)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的時(shí)空存在。與學(xué)校教育相比,假期的作息時(shí)間相對(duì)寬松,沒(méi)有同學(xué)的相伴,沒(méi)有教師的指導(dǎo),

      中小學(xué)班主任 2023年1期2023-05-30

    • 阿諾爾德·勛伯格《期待》的敘事性修辭闡釋
      派的核心人物。《期待》是勛伯格1909年創(chuàng)作的單人?。∕onodram),也是音樂(lè)史上第一部“無(wú)調(diào)性”歌劇,該歌劇十分注重對(duì)內(nèi)心情感的表達(dá)。勛伯格特殊的猶太作曲家身份導(dǎo)致他遭受巨大的心理打擊,出于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界極度失望,對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境的極度不滿,由此勾勒出音樂(lè)救贖的理想。即對(duì)自己猶太人身份的重塑以及通過(guò)“花園”“荒野”“女人”實(shí)現(xiàn)自我救贖的渴望。那么作曲家到底是用了哪些敘述性修辭策略來(lái)表現(xiàn)其自我救贖的?需要說(shuō)明的是王旭青教授曾在其著作《西方音樂(lè)修辭史稿》中,

      黃河之聲 2022年11期2022-11-21

    • 做班主任一定要用真心
      收獲內(nèi)心的滿足與期待,不知不覺(jué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一切的辛苦與付出都值得。關(guān)鍵詞:教書(shū);收獲;期待時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間走上三尺講臺(tái)已經(jīng)有17個(gè)年頭了,酸甜苦辣的滋味都感受過(guò)。十余年的教育教學(xué)經(jīng)歷中,最讓我難忘并記憶深刻的還屬當(dāng)班主任的那幾年。記得剛參加工作兩三年,一位前輩教師對(duì)我說(shuō):“當(dāng)老師一定要當(dāng)回班主任,不然體會(huì)不到那種做老師的真正快樂(lè)?!碑?dāng)時(shí)我還不太理解她說(shuō)的話,當(dāng)了班主任之后才慢慢體會(huì)到了其中的含義:不當(dāng)班主任真的很難體會(huì)其中的那份快樂(lè)和滿足。如果讓我用一句話形容

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01

    • 追光吧!寶藏女孩
      學(xué)就受到老師們的期待。也許是期待越大,失望也隨之而來(lái)。一年級(jí)入學(xué)后,我們便發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩注意力不集中,排隊(duì)時(shí)總是望向別處,要求靜息時(shí)將小腦袋探得老高,就連午餐也得小管理員守到身后才能勉強(qiáng)吃完。每當(dāng)我詢(xún)問(wèn)原委時(shí),她總是一臉無(wú)辜地站在我的面前。再相識(shí),但問(wèn)耕耘對(duì)于燦燦,我總會(huì)很留意。作業(yè)本上畫(huà)個(gè)笑臉和小愛(ài)心,“閃電俠”榜單上留名獎(jiǎng)勵(lì)她的進(jìn)步,她稍稍有點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我會(huì)在全班同學(xué)面前極力表?yè)P(yáng),或?qū)⑺龘г趹牙镉H切地摸摸頭。漸漸地,燦燦進(jìn)入了正軌。誰(shuí)知好景不長(zhǎng),到了二年級(jí)

      新作文·教育故事 2022年1期2022-05-30

    • 小學(xué)科學(xué)課學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)探究
      們對(duì)教育的認(rèn)知與期待也有了新的變化,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)成為新的教育目標(biāo),這也體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)方案上。小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程,也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)與行為習(xí)慣的重要學(xué)科,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的影響。本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐,研究并探索了通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的“傾聽(tīng)”能力助力教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生綜合能力提高的有效策略,以期能夠助益于創(chuàng)新教育的實(shí)施和發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);認(rèn)知;期待;傾聽(tīng)能力;教學(xué)策略隨著新課程改革的不斷深入

      文理導(dǎo)航 2022年33期2022-05-30

    • 大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的期待研究
      思想政治理論課的期待進(jìn)行質(zhì)性分析,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的期待包括四個(gè)維度:課程設(shè)置期待、教師期待、課堂教學(xué)期待、自我收獲期待。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)期待模型,提出大學(xué)生思想政治理論課期待與思想政治理論課教學(xué)狀況之間的差距是客觀存在的,并且貫穿于課程教學(xué)的始終。因此,高校應(yīng)不斷改進(jìn)加強(qiáng)思想政治理論課,以滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;思想政治理論課;期待;質(zhì)性分析DOI:10.15938/j.cnki.iper.2022.

      思想政治教育研究 2022年2期2022-05-21

    • 多維預(yù)構(gòu),創(chuàng)設(shè)適合的語(yǔ)文教學(xué)模式
      式激發(fā)學(xué)生的課堂期待,為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的主動(dòng)建構(gòu)和遷移應(yīng)用作充分準(zhǔn)備?!娟P(guān)鍵詞】多維預(yù)構(gòu) “先學(xué)” 預(yù)習(xí) 期待語(yǔ)文課堂的多維預(yù)構(gòu),是教師和學(xué)生的共同任務(wù)。朱永新教授認(rèn)為:“預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作,而應(yīng)盡可能地針對(duì)所有教學(xué)目標(biāo),是真正的自主學(xué)習(xí)?!笨梢?jiàn),預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師的教學(xué)準(zhǔn)備,同樣是從“學(xué)”開(kāi)始的,是有深度、有廣度的“先學(xué)”,是多維預(yù)構(gòu)的起點(diǎn)。一、多層次“先學(xué)”,站在課堂的高處通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的日

      閱讀(教學(xué)研究) 2021年5期2021-08-23

    • 淺談?wù)匍_(kāi)有借鑒性和有效性的家長(zhǎng)會(huì)策略
      ;實(shí)效性;智慧;期待【中圖分類(lèi)號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877(2021)12-0007-02On the strategy of holding parent meeting with reference and effectivenessSI Delei? Immigration primary school ,Yongjing County,Gansu Province,china【Abstract

      當(dāng)代家庭教育 2021年12期2021-06-15

    • 教育孩子,宜換一種眼光
      潛力,給他們正面期待,才會(huì)有可能得到正面回應(yīng)。教書(shū)育人在于破除“刻板效應(yīng)”中的成見(jiàn),每一位孩子都有可能成為下一個(gè)愛(ài)因斯坦,“皮格馬利翁效應(yīng)”正好是破除成見(jiàn),打敗“刻板效應(yīng)”的最佳武器。關(guān)鍵詞:刻板 期待 新眼光DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.051一、心理學(xué)上的刻板效應(yīng)和皮格馬利翁效應(yīng)“生活中常??梢砸?jiàn)到這樣的例子:青年人往往認(rèn)為老年人墨守成規(guī),而老年人又往往認(rèn)為青年人舉止輕浮;在大家的印象中,教授總是白發(fā)蒼蒼、

      中華活頁(yè)文選·教師版 2021年2期2021-06-03

    • 淺談鼓勵(lì)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性
      取得很大的進(jìn)步,期待即暗含期待效應(yīng),這項(xiàng)研究的主旨在于鼓勵(lì)教師在課堂中起到的多運(yùn)用鼓勵(lì),它說(shuō)明了教師帶有期待的眼神對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到不可估摸的重大作用。作為老師,我們要充分利用這些“武器”,觀察每一位學(xué)生獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),盡量讓學(xué)生勇敢的表達(dá)出來(lái),善于夸獎(jiǎng)學(xué)生的每一次進(jìn)步,讓我們的課堂充滿歡聲笑語(yǔ)?!娟P(guān)鍵詞】期待;鼓勵(lì);夸獎(jiǎng);進(jìn)步在課堂中,我鼓勵(lì)每一個(gè)孩子進(jìn)行大膽的表演,有一次聲樂(lè)演唱課中,需要一位學(xué)生即興演唱一句民歌,我看到平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)和說(shuō)話的李某某,我用期待

      紅豆教育 2021年31期2021-03-07

    • 說(shuō)說(shuō)“愛(ài)”
      詞:鼓勵(lì)、關(guān)懷、期待。1、鼓勵(lì)美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯研究發(fā)現(xiàn):一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后,其能力是激勵(lì)前的3-4倍。教育界有這樣-句話:“愛(ài)優(yōu)生是人,愛(ài)差生是神?!睂?duì)于差生的愛(ài),我想,鼓勵(lì)是最好的方式,無(wú)論從哪一方面。曹錦宏,我班一個(gè)瘦瘦小小的男生,進(jìn)班成績(jī)后十名,軍訓(xùn)中進(jìn)入搏擊拳方隊(duì),有了這樣的底子,運(yùn)動(dòng)會(huì)前我鼓勵(lì)他報(bào)比賽項(xiàng)目,他選擇了-項(xiàng)最難一1000米,但有些信心不足:“老師,我還是不報(bào)了吧,我怕跑不下來(lái),給班級(jí)扣

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年44期2021-02-23

    • 拒絕“冷暴力”,溫暖孩子心
      ”;了解;賞識(shí);期待;付出近年來(lái),老師對(duì)學(xué)生的直接性懲罰的行為減少了,卻出現(xiàn)了另一種懲罰方式——冷暴力,如:對(duì)學(xué)生嘲諷、冷淡、區(qū)別對(duì)待等。這種冷暴力的傷害具有內(nèi)隱性,它更多的是對(duì)學(xué)生人格和尊嚴(yán)的損傷,是對(duì)學(xué)生的心靈體罰,它的危害不亞于直接的體罰,會(huì)使學(xué)生心理上產(chǎn)生長(zhǎng)久的陰影,甚至影響其一生。老師在對(duì)學(xué)生實(shí)施“冷暴力”的同時(shí),自己也是處于痛苦的狀態(tài),如果長(zhǎng)期持續(xù),后果堪憂。那怎樣才能改變這種狀態(tài)呢?一、對(duì)學(xué)生了解多一點(diǎn)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“不了解學(xué)生,不了解他

      新一代 2020年16期2020-12-23

    • 期待中成長(zhǎng)
      ]文章主要闡述了期待效應(yīng)的理論由來(lái)、原則界定、實(shí)際運(yùn)用和潛在能量,意在揭示期待效應(yīng)與“愛(ài)滿天下”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和契合之處,期待效應(yīng)是“愛(ài)滿天下”的一種獨(dú)特形式,給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)很大啟示。[關(guān)鍵詞]皮格馬利翁效應(yīng);愛(ài)滿天下;期待[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058(2020)36-0089-02“愛(ài)滿天下”是陶行知的人生信條,是他畢生教育實(shí)踐的真實(shí)寫(xiě)照,也是每一位教育者應(yīng)有的情

      中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年12期2020-12-08

    • 建立犯錯(cuò)文化 讓課堂美麗起來(lái)
      化;課堂;預(yù)設(shè);期待;挖掘;跟蹤錯(cuò)誤,來(lái)源于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身,是直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性的教學(xué)資源,也是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要部分,不應(yīng)被忽略或否定。建立一個(gè)具有犯錯(cuò)文化的課堂,學(xué)生可以很坦然地接受錯(cuò)誤、分享錯(cuò)誤、挑戰(zhàn)錯(cuò)誤、發(fā)展思維,提升學(xué)習(xí)的價(jià)值,讓課堂美麗起來(lái)。一、預(yù)設(shè)錯(cuò)誤,掌控課堂哲學(xué)家黑格爾先生說(shuō)過(guò),“錯(cuò)誤本身乃是達(dá)到真理的一個(gè)必然的環(huán)節(jié)”。課堂上,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也會(huì)犯錯(cuò)誤,這兩個(gè)過(guò)程緊密相連。課堂成功與否取決于后者是否能成功地轉(zhuǎn)變?yōu)榍罢撸瑢㈠e(cuò)誤轉(zhuǎn)

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年9期2020-11-06

    • 《夢(mèng)十夜》中期待與幻滅主題淺析
      主題——被背叛的期待,并嘗試在悲劇結(jié)尾中尋找永恒真理。關(guān)鍵詞:期待;幻滅;永恒;反復(fù);心理中圖分類(lèi)號(hào):I3/7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2177(2020)10-0032-040引言《夢(mèng)十夜》是日本作家夏目漱石于1908年(明治四十一)創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō),曾在朝日新聞上連載。雖然作品采用夢(mèng)的日記的形式,但是到底是作者實(shí)際夢(mèng)見(jiàn)的,還是純粹的創(chuàng)作,每一幀夢(mèng)都分別意味了什么,在留下許多謎團(tuán)的同時(shí)也吸引著廣大讀者?!秹?mèng)十夜》作為統(tǒng)一的文本,每一夜又有其單獨(dú)

      海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年10期2020-10-30

    • 傾聽(tīng)花兒心靈的聲音
      把握對(duì)幼兒的發(fā)展期待?在執(zhí)著培養(yǎng)自己想要的孩子的時(shí)候,有傾聽(tīng)過(guò)孩子們的心聲嗎?作為孩子,他們期待擁有怎樣的父母,期待自己的父母有哪些可以改進(jìn)的地方,這是否是家長(zhǎng)們所忽視的問(wèn)題。不論孩子的年齡處于什么階段,都需要和父母之間對(duì)話,平等無(wú)障礙的對(duì)話,這對(duì)家長(zhǎng)的自省和幼兒的發(fā)展都是很有幫助的。關(guān)鍵詞 期待;幼兒父母;心聲溫·卡維林:“推心置腹的談話就是心靈的展示?!睖贤ㄊ侨伺c人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程,以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。在我們熟悉

      讀寫(xiě)算 2020年7期2020-10-14

    • 讓皮格馬利翁扎根于課堂
      課堂中要樹(shù)立充滿期待的積極的教育態(tài)度及理念,教師運(yùn)用激勵(lì)、鼓舞、贊揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)促使學(xué)生在這種關(guān)注和態(tài)度上發(fā)揮自己的潛能,讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的主動(dòng)性和積極性從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞:期待;激勵(lì);評(píng)價(jià);開(kāi)放皮格馬利翁是希臘神話中一位善于雕刻的年輕國(guó)王,他用全部的心血和情感雕刻的一位美女,因?yàn)樗珒A慕這個(gè)雕像了,所以他每天將雕像捧在手里,總是用深情的目光注視著她。最終感動(dòng)了愛(ài)神,愛(ài)神賦予雕像了生命,最后二人結(jié)為夫婦。美國(guó)哈佛大學(xué)著名的心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年29期2020-09-10

    • 《小學(xué)中年級(jí)段學(xué)生寒暑假特色作業(yè)研究》成果調(diào)查報(bào)告
      生所產(chǎn)生的轉(zhuǎn)變和期待。關(guān)鍵詞:中年級(jí)段學(xué)生;特色作業(yè);轉(zhuǎn)變;期待]一、調(diào)查的問(wèn)題特色作業(yè)實(shí)施以來(lái),學(xué)生以外出游學(xué),收集標(biāo)本,制作繪本,繪畫(huà)、寫(xiě)游記和研究報(bào)告的形式完成作業(yè)。視野更加開(kāi)闊,知識(shí)面更加廣泛,積極性明顯提高。這些轉(zhuǎn)變是我們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。但同時(shí),我們也注意到作業(yè)質(zhì)量參差不齊,完成作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)短不一。如何進(jìn)一步完善作業(yè)形式,豐富作業(yè)內(nèi)容,采取怎樣的評(píng)價(jià)方式進(jìn)一步提高學(xué)生參與的積極性和作業(yè)質(zhì)量是課題給成員需要思考的問(wèn)題。基于此,我們?cè)O(shè)計(jì)了此調(diào)查問(wèn)卷,以期發(fā)

      讀書(shū)文摘(下半月) 2020年2期2020-09-10

    • 小學(xué)語(yǔ)文讀與寫(xiě)策略的實(shí)踐研究
      分家的。關(guān)鍵詞:期待? 創(chuàng)意? 閱讀? 寫(xiě)作? 指導(dǎo)? 實(shí)踐語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,注重語(yǔ)文的熏陶感染作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。下面就談?wù)勛约旱膶?shí)踐及看法:一、期待閱讀,創(chuàng)意閱讀學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會(huì)促使各種感官,共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意。學(xué)習(xí)一篇課文可以先談?wù)勛髡邔?xiě)這篇文章的背景知識(shí),知人論世讓學(xué)生與作家對(duì)話

      新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年4期2020-07-31

    • 讓“期待”之感貫穿高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞之旅
      個(gè)重要概念叫作“期待視野”,由德國(guó)著名文學(xué)理論家姚斯提出,是指接受者由現(xiàn)在的人生經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化而來(lái)的關(guān)于藝術(shù)作品形式和內(nèi)容的定向性心理結(jié)構(gòu)圖式,簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)可以理解為讀者在閱讀的全過(guò)程中對(duì)作品所有的一種心理期待。雖然在高中階段我們不必要去向?qū)W生闡釋這個(gè)文學(xué)概念,但可以借助這個(gè)概念的涵義去提升身為讀者的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的期待,本文就以詩(shī)詞鑒賞這一主題內(nèi)容為例,為學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞之旅增添“期待”之感。【關(guān)鍵詞】詩(shī)詞鑒賞;期待視野;興趣;審美我們知道,語(yǔ)文這一學(xué)科

      天津教育·下 2020年5期2020-06-26

    • 讓“期待”之感貫穿高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞之旅
      為學(xué)生創(chuàng)造一種“期待”感,是我們應(yīng)有的選擇。一、創(chuàng)造氛圍,激起學(xué)生的心理“期待”人作為一種“感性動(dòng)物”,在大多時(shí)候其對(duì)于同一件事的看法與態(tài)度都會(huì)隨著自己的心情或者自己對(duì)其預(yù)先的認(rèn)知而有所不同,就像是當(dāng)學(xué)生知道今晚要和同學(xué)朋友去聚餐,即使準(zhǔn)備去吃的東西客觀上講味道一般,但也會(huì)因?yàn)閷?duì)聚會(huì)的期待而美化食物本身。其實(shí)學(xué)習(xí)也是一樣,就我對(duì)學(xué)生的了解而言,他們當(dāng)中有不少人一想到詩(shī)歌鑒賞,下意識(shí)想到的都是“又要背詩(shī)”“又要分析修辭”這些內(nèi)容,可見(jiàn)詩(shī)歌賞析在一些學(xué)生心中幾

      天津教育 2020年15期2020-06-16

    • “讀”你千遍也不厭
      。關(guān)鍵詞 閱讀;期待;方法;渠道中圖分類(lèi)號(hào):G252.17,A,B014,TV146+.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)06-0150-01閱讀,是語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心,更是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道,在童年時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使孩子終身受益。如何讓課外閱讀成為孩子們的自覺(jué)行為,讓孩子們真正走進(jìn)書(shū)籍的世界,在閱讀中健康成長(zhǎng),就成了每一位語(yǔ)文教學(xué)工作者思考的問(wèn)題。一、讓孩子形成一種閱讀期待(一)誘讀?!皩W(xué)起以思緣以疑?!币坏?/div>

      讀寫(xiě)算 2020年6期2020-05-29

    • 淺談演奏心理中預(yù)期效應(yīng)在日常生活及音樂(lè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
      心理;內(nèi)心聽(tīng)覺(jué);期待【中圖分類(lèi)號(hào)】G447 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X(2020)06-0214-01【本文著錄格式】陳汐.淺談演奏心理中預(yù)期效應(yīng)在日常生活及音樂(lè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè),2020,03(06):214,218.引言演奏是要把作曲家的意圖通過(guò)演奏者對(duì)譜子的理解和自己的二度加工呈獻(xiàn)給聽(tīng)眾的一種藝術(shù)。自古以來(lái),音樂(lè)學(xué)科都是不能夠光憑借刻苦的練習(xí)達(dá)到一定藝術(shù)造詣的。音樂(lè)訓(xùn)練是一種整體性的訓(xùn)練,應(yīng)該把聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、樂(lè)理知識(shí)、節(jié)

      北方音樂(lè) 2020年6期2020-05-26

    • 皮格馬利翁效應(yīng)視角下的學(xué)校教育及反思
      ,給學(xué)生以適當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">期待并激勵(lì)學(xué)生,會(huì)使教育教學(xué)獲得很好的效果。當(dāng)前研究成果眾多,存在研究學(xué)科、學(xué)段分布過(guò)于集中,對(duì)適度期待的量的問(wèn)題研究較少,在教學(xué)中應(yīng)用反思不足等問(wèn)題。關(guān)鍵詞:皮格馬利翁效應(yīng);期待;教育教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào):G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ?doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.07.0771 何謂“皮格馬利翁效應(yīng)”在《課堂中的皮格馬利翁》一書(shū)中寫(xiě)道:“皮格馬利翁效應(yīng)”也稱(chēng)作“羅森塔爾效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”,這

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年7期2020-05-09

    • 父母的期待與孩子的天性
      〔關(guān)鍵詞〕天性;期待;家庭教育〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B〔文章編號(hào)〕1671-2684(2020)07-0075-02今年初夏,我買(mǎi)了幾株多肉植物回家,其中最為珍貴的是名為“黑法師”的多肉,其紫黑色的葉片呈蓮座狀層疊排列,給人以莊重神秘之感,觀賞價(jià)值頗高。為了養(yǎng)好它,我還專(zhuān)門(mén)去查了它的屬性,知道它喜歡溫暖、干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境,于是我小心地把它養(yǎng)在陽(yáng)光充裕的陽(yáng)臺(tái)花盆里。在我的小心呵護(hù)下,黑法師長(zhǎng)得很好,甚至還生發(fā)了新芽,讓我內(nèi)心雀躍不已。但不久

      中小學(xué)心理健康教育 2020年7期2020-03-17

    • “羅森塔爾效應(yīng)”在破解學(xué)生問(wèn)題行為中的應(yīng)用
      教師的愛(ài)、尊重和期待,能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用。本文剖析了日常工作中目睹的對(duì)學(xué)生“問(wèn)題行為”教育案例,闡釋了學(xué)生“問(wèn)題行為”形成的原因,運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”,在實(shí)際工作中學(xué)會(huì)“避一避”“緩一緩”“贊一贊”,用“尊重”“期待”和“激勵(lì)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】羅森塔爾效應(yīng);問(wèn)題行為;尊重;期待;激勵(lì)羅森塔爾效應(yīng)是教育和教學(xué)中的重要理論依據(jù),其理論來(lái)源于美國(guó)一位著名心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn),其實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)、尊重和期待。在教育引導(dǎo)學(xué)生“問(wèn)題行為”時(shí),充分運(yùn)用“羅

      教育界·中旬 2020年11期2020-01-25

    • 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生拓展閱讀訓(xùn)練
      從激發(fā)學(xué)生的閱讀期待、制定有效的閱讀計(jì)劃、合理檢查與反饋這三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生拓展閱讀訓(xùn)練?!娟P(guān)鍵詞】閱讀;拓展;期待;計(jì)劃;反饋【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2019)23-0198-01從學(xué)生第一天踏入小學(xué)的大門(mén)起,我們便開(kāi)始了系統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)工作,隨著統(tǒng)編版的全面推行和改革,緊扣教材的人文主題,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),是我們一線語(yǔ)文教師的重心工作,而統(tǒng)編版教材對(duì)閱讀能

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年23期2019-11-11

    • 愛(ài)之花朵悄然綻放
      鍵詞:約定交流;期待;綻放約定,讓人向往,使人期盼,給人美好。師生之間不經(jīng)意的約定讓我每周在忙碌之余與各種書(shū)籍相約,令原來(lái)內(nèi)向、封閉自己的男孩子敞開(kāi)了心扉,童心飛揚(yáng)。下課了,我正收拾講桌上的教材準(zhǔn)備離開(kāi),忽然一個(gè)圓圓的小腦袋出現(xiàn)在我眼皮下,一雙純真的眼睛正笑瞇瞇地看著我。這不正是上課吸引我眼球的那個(gè)男孩嗎?同事去上海培訓(xùn)了,我暫代他們班的語(yǔ)文課。第一節(jié)課,我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩與眾不同。桌面學(xué)習(xí)用具擺放得亂七八糟,上課很“忙碌”,手從不閑著,一會(huì)兒從文具盒里取支

      新一代 2019年16期2019-10-18

    • 擼起袖子加油干,俯下身來(lái)抓落實(shí)
      校,服務(wù)于學(xué)生,期待在教育事業(yè)這片沃土上實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。關(guān)鍵詞:愛(ài)的教育? 鼓勵(lì)? 期待“天上不會(huì)掉餡餅,努力奮斗才能夢(mèng)想成真”、“大家擼起袖子加油干,我們就一定能夠走好我們這一代人的長(zhǎng)征路”......國(guó)家主席習(xí)近平在2017年新年賀詞中的話語(yǔ),讓人感到溫暖、親切,備受鼓舞!那么,作為教師,我們?cè)撊绾胃??教育是一門(mén)藝術(shù)。十幾年的工作經(jīng)歷告訴我:作為班主任,我們只有不斷地提高自身修養(yǎng),對(duì)學(xué)生付出真愛(ài),才能充分體現(xiàn)教師高尚的道德、完美的人格和高度的責(zé)任心,

      學(xué)習(xí)與科普 2019年21期2019-09-10

    • 走進(jìn)文本創(chuàng)新課堂
      鳴;契機(jī);文本;期待;創(chuàng)新在新課程改革理念的范疇下,如何為學(xué)生備好每一節(jié)課的內(nèi)容,怎樣才能把小學(xué)語(yǔ)文課教得“有滋有味”,這是我們每一位老師必須反思的問(wèn)題,同時(shí)也是每一位渴望事業(yè)成功的教師夢(mèng)寐以求的事。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),淺淡一下在新形勢(shì)下如何上好小學(xué)語(yǔ)文課。一、滲透情感,用心體驗(yàn);精心設(shè)計(jì),激發(fā)興趣首先,語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味,語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,著眼于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,引領(lǐng)學(xué)生獲得感受、體驗(yàn)情感、理解見(jiàn)解,使之轉(zhuǎn)化為智慧,最終積淀文化

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年29期2019-09-10

    • 期待贊美引導(dǎo)
      要給予學(xué)生適度的期待、真誠(chéng)的贊美,把進(jìn)步改變的方法教給學(xué)生,學(xué)生在老師的期待和贊美中自信心會(huì)極大加強(qiáng),再輔以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣才會(huì)不斷進(jìn)步。關(guān)鍵詞:期待;贊美;引導(dǎo)一、把“期待”留給學(xué)生班級(jí)管理中,我努力創(chuàng)設(shè)一種“輕松愉快、平等和諧”的師生關(guān)系,以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,對(duì)每個(gè)學(xué)生抱有適度的期望,并堅(jiān)持不懈,以激勵(lì)學(xué)生的斗志,樹(shù)立學(xué)生的信心。 開(kāi)學(xué)之初,我們班趙磊同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差,自信心不足,學(xué)習(xí)的積極性不高,作業(yè)不能按時(shí)完成,

      學(xué)習(xí)與科普 2019年30期2019-09-10

    • 運(yùn)用熾熱的愛(ài),轉(zhuǎn)動(dòng)心中期待
      愛(ài) 寬容 賞識(shí) 期待【中圖分類(lèi)號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)31-0197-02教育是愛(ài)的事業(yè),“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。何謂愛(ài)?愛(ài)是一種信任,一種欣賞,一種理解和尊重,是教育的靈魂,是一種偉大的感情。讓受教育者擁有豐富的內(nèi)心和充沛的情感,是教育的一個(gè)重要目標(biāo)。缺少愛(ài)的教育,注定是冰冷的、空洞的,是沒(méi)有靈魂的。教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài),培育愛(ài)、守護(hù)愛(ài),讓學(xué)生在愛(ài)中感悟生命、收獲成長(zhǎng)。教師起早貪黑、嘔心瀝血,

      課程教育研究 2019年31期2019-08-27

    • 凸顯學(xué)科價(jià)值優(yōu)化高效課堂
      承的。◆關(guān)鍵詞:期待;互動(dòng);探索;提高由教育部組織編寫(xiě)、人民教育出版社出版、朱小蔓教授總編的初中《道德與法治》新教材已經(jīng)在全國(guó)使用。新教材將道德,心理健康,法律,國(guó)情等知識(shí)領(lǐng)域融合起來(lái),囊括社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,公民意識(shí)教育,革命傳統(tǒng)教育,法治教育,國(guó)家主權(quán)意識(shí)教育,國(guó)情國(guó)策教育,國(guó)際交往教育等,整體建構(gòu)教材的內(nèi)容體系。下面就部編新教材的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。一、精心研讀課標(biāo)把握教材脈絡(luò)新教材以《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)

      速讀·下旬 2019年8期2019-08-27

    • 淺談初中語(yǔ)文課堂里的期待
      初中語(yǔ)文;課堂;期待教師要有傾聽(tīng)的情懷和欣賞的品質(zhì),要用欣賞的目光,深情地注視回答問(wèn)題的學(xué)生,認(rèn)真傾聽(tīng)他的表達(dá),并進(jìn)行簡(jiǎn)練的評(píng)價(jià),給予他更多的鼓勵(lì)和自信。教師要把握課堂教學(xué)內(nèi)容的重心,內(nèi)容不能過(guò)多,過(guò)易,更不能過(guò)于簡(jiǎn)單,找到一個(gè)切入點(diǎn),由點(diǎn)到線,由線到面,挖地三尺,層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,尋根問(wèn)底。內(nèi)容精巧,難度適中。相信學(xué)生,大膽放手,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人。周二的第三節(jié)課是一年一班的歷史課,我拿著教材興致勃勃地走進(jìn)教室,習(xí)

      考試周刊 2019年53期2019-08-11

    • 淺析圖像意義
      鍵詞:圖像意義 期待 力量 對(duì)話一、對(duì)圖像的觀看,觀者有一定的“期待值”。大多數(shù)觀者對(duì)圖像的觀看都有一定的選擇性,這種選擇所蘊(yùn)含的機(jī)制很多,有對(duì)圖像內(nèi)容的選擇,有對(duì)圖像背景的選擇,還有對(duì)圖像本身具備的感染力的選擇,不管什么樣的選擇,這都受某種期待的制約。約翰·伯格曾指出:“在每個(gè)觀看行為中都存在著一種意義的期待。這種期待往往有別于傳統(tǒng)意義上的解釋的欲望。或許觀看者在事后能對(duì)此解釋;但在做出任何解釋之前,存在著現(xiàn)象本身可以啟示什么的期待。”對(duì)于這種期待的解釋

      藝術(shù)研究 2019年2期2019-07-26

    • 我的教學(xué)風(fēng)采
      用幽默贏得學(xué)生的期待、關(guān)注情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)展多彩的活動(dòng),豐富語(yǔ)文課堂教學(xué),讓語(yǔ)文課堂成為孩子們的期待。關(guān)鍵詞:幽默;情景教學(xué);活動(dòng);期待“師者,傳道、授業(yè)、解惑也?!惫磐駚?lái),師道尊嚴(yán)一直視為教育亙古不變的真理。今天,新課程大力改革和推進(jìn)中,仍有不少教師懷著“嚴(yán)師出高徒”的想法,在教育教學(xué)的工作崗位上苦苦耕耘。執(zhí)教近二十年的我,在語(yǔ)文教學(xué)中,卻有了一份意外的收獲,那就是用幽默贏得學(xué)生的期待、關(guān)注情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)展多彩的活動(dòng),

      新課程·上旬 2019年3期2019-05-10

    • 皮格馬利翁效應(yīng)在PBL教學(xué)中的應(yīng)用
      能給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">期待和賦能,通過(guò)不同途徑作用于學(xué)生的內(nèi)心世界,并通過(guò)以激勵(lì)為導(dǎo)向的考核制度,使學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,就能大大激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)困難的勇氣和敢于實(shí)踐的創(chuàng)新精神,實(shí)現(xiàn)差者變好、優(yōu)者更優(yōu)的“皮格馬利翁效應(yīng)”。關(guān)鍵詞:皮格馬利翁效應(yīng);PBL教學(xué);生產(chǎn)計(jì)劃與控制;期待;內(nèi)驅(qū)力作者簡(jiǎn)介:金淑芳,上海海洋大學(xué)工程學(xué)院教師。(上海 200000)中圖分類(lèi)號(hào):G642.41? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):167

      新課程研究·教師教育 2019年1期2019-05-04

    • 基于薩提亞內(nèi)在冰山理論的個(gè)案督導(dǎo)實(shí)踐探索
      導(dǎo)老師提出合理的期待?!碴P(guān)鍵詞〕個(gè)案督導(dǎo);內(nèi)在冰山理論;概念化;同理;期待〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684(2019)10-0053-032017年12月22日下午,浙江省玉環(huán)市心理教師同伴互助與督導(dǎo)第四小組第三次活動(dòng)在楚門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)文興校區(qū)心理團(tuán)輔教室舉行。此次活動(dòng)主題為“個(gè)案督導(dǎo)”,由楚門(mén)中學(xué)李金福老師主持主講,共有八位來(lái)自不同學(xué)校的老師參加,并邀請(qǐng)了“玉環(huán)市學(xué)校心理指導(dǎo)中心林志標(biāo)主任”到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。一、個(gè)案督導(dǎo)的設(shè)

      中小學(xué)心理健康教育 2019年10期2019-04-17

    • 賞識(shí)教育的意義
      地用賞識(shí)、激勵(lì)、期待的方式,讓學(xué)生在自信、快樂(lè)的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能。關(guān)鍵詞 賞識(shí) 期待 理解 信任 尊重中圖分類(lèi)號(hào):G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A賞識(shí),就是認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值予以重視或贊揚(yáng)。賞識(shí)教育,就是一種以尊重學(xué)生人格為前提,通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育。行為主義代表斯金納認(rèn)為,所謂強(qiáng)化,是指在條件作用中,凡是能使個(gè)體操作性反應(yīng)的頻率增加的一切安排;產(chǎn)生強(qiáng)化作用的刺激,就是強(qiáng)化物;而強(qiáng)化物又可以分為正

      科教導(dǎo)刊·電子版 2019年6期2019-04-11

    • 沒(méi)有哪個(gè)孩子想做壞孩子
      鍵詞〕家庭教育;期待;偏見(jiàn)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B〔文章編號(hào)〕1671-2684(2019)01-0078-02期中考試中,有位學(xué)生因作弊被發(fā)現(xiàn),可能受到處分而痛哭不已。辦公室的老師們也對(duì)此議論紛紛。其中一位教師的觀點(diǎn)雖然我不敢完全認(rèn)同,但也頗有感觸,認(rèn)為有一定道理。他說(shuō),如果學(xué)生連作弊的念頭都沒(méi)有了,要么就是非常優(yōu)秀,要么就是不可救藥了。記得曾經(jīng)閱讀朋友的微信公眾號(hào)發(fā)送的美文,非常欣賞文章“沒(méi)有哪個(gè)孩子想做壞孩子”的觀點(diǎn),感慨萬(wàn)千。文章通過(guò)

      中小學(xué)心理健康教育 2019年1期2019-03-15

    • 讓每朵花兒以自己的方式盛開(kāi)
      。關(guān)鍵詞:個(gè)性、期待、自主學(xué)習(xí)、表達(dá)、積累一、教師不預(yù)設(shè)、期待答案曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)教育考察團(tuán)來(lái)我國(guó)考察。一位特級(jí)教師給他們上了一節(jié)課,教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有度,學(xué)生對(duì)答精彩紛逞、氣氛活躍。我們認(rèn)為這堂課上得極為成功,可是美國(guó)專(zhuān)家卻說(shuō):既然學(xué)生都知道了,那還有什么必要教他們呢? 其實(shí),真正沉下心對(duì)我們的課堂教學(xué)來(lái)一個(gè)深思的話,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):我們的課堂常常只是優(yōu)生的活動(dòng)天地。而大部分學(xué)生成了聽(tīng)眾或看客,存在與否無(wú)關(guān)緊要。我們只要求他們的答案能配合我們的教案,一個(gè)對(duì)不上再叫

      贏未來(lái) 2018年21期2018-12-21

    • 語(yǔ)文,想說(shuō)愛(ài)你很容易
      中再“激情”、“期待”和“鼓勵(lì)”三個(gè)方面的嘗試。關(guān)鍵詞:情感教育;激情;期待;鼓勵(lì)曾經(jīng)在一位學(xué)生的隨筆中讀到這樣的一段話:“我放棄了熱愛(ài)的籃球和跆拳道,放棄了曾經(jīng)喜歡的一切,只為了能夠好好學(xué)習(xí)……慢慢地,我發(fā)現(xiàn),我自己真的愛(ài)上了學(xué)習(xí)!”對(duì)于她的“有感而發(fā)”,我深受感動(dòng),于是我隨后寫(xiě)道:“那些曾經(jīng)的‘心愛(ài),也是慢慢‘愛(ài)上的!只是對(duì)于學(xué)習(xí),我們往往會(huì)忽略了要多一些耐心、多一些情感的投入……”其實(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)需要感情投入,我們教師對(duì)教學(xué)又何嘗不需要感情投入呢?作

      贏未來(lái) 2018年12期2018-12-13

    • 用“愛(ài)”鋪就教師之路
      。關(guān)鍵詞:師愛(ài);期待;忍耐;等待一、師愛(ài),是溫暖的愛(ài)撫教師的愛(ài)如媽媽的手,可以撫平世上的一切傷痛。小琳是一個(gè)文靜、白皙、瘦弱的女孩,在書(shū)法和繪畫(huà)方面很有天賦,再加之長(zhǎng)得很古典,同學(xué)們都叫她“林妹妹”。就是這樣一位弱不禁風(fēng)的女孩,命運(yùn)卻無(wú)情地捉弄了她,要她承受幼年喪父的重創(chuàng),母親也因這一沉重的打擊每天在恍惚中度日,懂事的她常含淚發(fā)呆,卻從沒(méi)在老師和同學(xué)面前出聲哭過(guò)。為使她盡快走出陰影,我想盡辦法為她創(chuàng)造機(jī)會(huì)——她寫(xiě)字好,就在周末舉行書(shū)法比賽,以增強(qiáng)她的自信心

      新課程·小學(xué) 2018年7期2018-12-09

    • 用中國(guó)夢(mèng)回應(yīng)新期待凝聚新共識(shí)
      ,需要回應(yīng)民眾新期待,為改革凝聚新共識(shí)。中國(guó)夢(mèng)的提出,成為當(dāng)代中國(guó)凝聚共識(shí)、匯聚力量的最大的一面旗幟。中國(guó)特色社會(huì)主義是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必由之路,其實(shí)踐性決定了,實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要社會(huì)主義協(xié)商民主的制度支撐,需要“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局保障,需要“一帶一路”重大倡議的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型依托。因此,中國(guó)夢(mèng)是一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐體系,對(duì)中國(guó)夢(mèng)的宣傳是服務(wù)和推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)偉大實(shí)踐的重要途徑。宣傳中國(guó)夢(mèng)需要轉(zhuǎn)換視角,貼近群眾生活實(shí)踐,講求實(shí)效,且加強(qiáng)黨對(duì)整個(gè)意識(shí)形態(tài)宣傳領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的掌控。關(guān)鍵詞:中國(guó)

      祖國(guó) 2018年21期2018-12-06

    • 期待視野”與大學(xué)生英語(yǔ)閱讀
      滿足大學(xué)生的閱讀期待為基礎(chǔ),令大學(xué)生與英語(yǔ)文本產(chǎn)生能動(dòng)的交互,這樣才能提高大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平,提高閱讀效率,深化閱讀體驗(yàn)。關(guān)鍵詞:接受 期待 文本 交互隨著經(jīng)濟(jì)全球化,英語(yǔ)已成為國(guó)際交流的一座重要橋梁,閱讀活動(dòng)則直接體現(xiàn)出用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力,要提高大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,必須依賴(lài)科學(xué)有效的閱讀方法。在新《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》的指導(dǎo)下,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也在逐步推行,對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀和應(yīng)用能力也有著更高的要求。[1]然而在目前的大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中,常常會(huì)出

      新教育時(shí)代·教師版 2018年34期2018-10-25

    • 改變心理期待,助力孩子成長(zhǎng)
      李偉明〔關(guān)鍵詞〕期待;成長(zhǎng);家庭教育〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684(2018)24-0062-02一天早晨,剛走進(jìn)教室就接到宗霖媽媽的電話:“我們家那個(gè)臭小子氣死我了,我打了好幾個(gè)電話都不接。您幫我看看他在不在學(xué)校?”我一轉(zhuǎn)頭,宗霖正坐在自己的位置上早讀。我問(wèn):“他在班級(jí)里。是不是發(fā)生了什么事?”宗霖媽媽著急地說(shuō):“我們最近給他買(mǎi)了一部步步高點(diǎn)讀機(jī),是想幫助他學(xué)習(xí)的,最近看到他老是用來(lái)玩游戲,我就沒(méi)收了。今天早上,

      中小學(xué)心理健康教育 2018年24期2018-09-28

    • 輕松作文,愉快表達(dá)
      鉤 用情 挖掘 期待【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)14-0188-02“作文難,作文難,作文課上不開(kāi)顏?!弊魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的老大難,已經(jīng)成為制約語(yǔ)文教育改革的瓶頸。為了突破這一難點(diǎn)和瓶頸,筆者將“興趣愛(ài)好、真情實(shí)感、發(fā)現(xiàn)能力”作為學(xué)生作文的種子,播撒在學(xué)生的心中,讓作文走進(jìn)生活,讓孩子們放開(kāi)手腳,開(kāi)放思維,讓孩子們自由表達(dá)、真實(shí)表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá),培養(yǎng)錘煉學(xué)生寫(xiě)作文的真功夫。一、讓學(xué)生“上鉤”在

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年14期2018-08-11

    • 于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷,于無(wú)色處見(jiàn)繁花
      教注重細(xì)節(jié)、靜心期待,從而優(yōu)化班級(jí)管理。【關(guān)鍵詞】 班主任工作;身教;細(xì)節(jié);期待作為一名優(yōu)秀的班主任,除了要完成日常的教學(xué)任務(wù)外,還要負(fù)責(zé)處理各種各樣瑣碎的班級(jí)事務(wù),越是細(xì)小的事情越是考驗(yàn)一名班主任的管理功底。所謂“班級(jí)管理無(wú)小事,事事皆育人”。在班級(jí)管理實(shí)踐中,一些事情說(shuō)大不大,說(shuō)小不小,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻有著潛移默化的影響,有時(shí)甚至發(fā)揮著重要的作用。從而,這些原本看似微小的事情,卻將學(xué)生導(dǎo)向不同的道路,甚至影響他們的一生。班主任的工作千頭萬(wàn)緒,其中的主體

      啟迪與智慧·教育版 2018年4期2018-06-24

    • 愛(ài)就是不放棄,不拋棄
      :班主任;關(guān)愛(ài);期待;信任“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!睅煇?ài)如同綿綿的春雨,悄悄地浸潤(rùn)著學(xué)生的心田。相信每個(gè)老師都喜愛(ài)學(xué)習(xí)好的,聽(tīng)話懂事的學(xué)生,這很容易做到。對(duì)于一些整天不學(xué)習(xí),調(diào)皮搗亂的孩子,會(huì)讓每個(gè)班主任頭疼不已,想說(shuō)愛(ài)你真的不容易。可是,這些學(xué)生做為班級(jí)的弱勢(shì)群體,更需要班主任的關(guān)注和愛(ài)護(hù),如果這部分學(xué)生進(jìn)步了,那么整個(gè)班集體就會(huì)充滿生機(jī)與活力!我喜歡人們眼里、家長(zhǎng)無(wú)奈的這些差生,天生和這樣的學(xué)生有緣,新接班慕名的特殊的學(xué)生就不

      東方教育 2018年10期2018-06-11

    • 打開(kāi)心靈的窗戶讓教育更“走心”
      !關(guān)鍵詞:微笑;期待;寬容;共育班主任,孩子眼中的權(quán)威,同時(shí)也像是一只變色龍,不失時(shí)機(jī)地變換著角色!當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),班主任是一位慈母,給予他們體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)時(shí),班主任又是一位嚴(yán)師,指出不足,并幫助他們改正。尤其是低年級(jí)的班主任,起著關(guān)鍵性的作用,不僅教書(shū)還要育人!“只有愛(ài)學(xué)生的人才會(huì)教育學(xué)生?!焙⒆觽冋幱诔砷L(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期,作為教師要學(xué)會(huì)努力用自己的愛(ài)去滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心,希望能為他們擎起一片天空,讓他們勇敢地在天空下自由地成長(zhǎng)。教師

      北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集 2018年1期2018-05-10

    • 期待創(chuàng)造神奇
      要的因素,這就是期待效應(yīng)。在教育中,教師要充分信任孩子的潛能,要教給孩子生存的本領(lǐng),要讓孩子獲得自信成長(zhǎng)的力量。這樣才能讓孩子獲得鍛煉,期待成長(zhǎng)!關(guān)鍵詞:期待;自信;成長(zhǎng)案例故事:小王是小學(xué)四年級(jí)的男孩子,瘦瘦小小的。跟她媽媽來(lái)到昆山未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心心理咨詢(xún)的時(shí)候,都是她媽媽介紹孩子的情況,似乎媽媽說(shuō)的情況跟他無(wú)關(guān),也無(wú)所謂,他自己坐在旁邊的桌上畫(huà)畫(huà),不說(shuō)話。我一邊聽(tīng)她媽媽介紹,一邊看看他,摸摸他的頭。他害羞地看看我。他的媽媽薄薄的嘴唇,很會(huì)說(shuō)話,一個(gè)

      新課程·上旬 2018年12期2018-03-06

    • 高中信息技術(shù)教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課”的研究
      思教學(xué)內(nèi)涵,共同期待翻轉(zhuǎn)課堂與微課的教學(xué)新模式逐漸地影響我們。關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;微課;挖掘;期待中圖分類(lèi)號(hào):G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2017)10-0072一、揭開(kāi)翻轉(zhuǎn)課堂與微課的神秘面紗目前美國(guó)非常流行的一種信息化教學(xué)方法,我們稱(chēng)之為翻轉(zhuǎn)課堂,這是從英語(yǔ)泛讀課本翻譯過(guò)來(lái)的術(shù)語(yǔ),通常被稱(chēng)為翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)形式,是傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師滿堂灌的風(fēng)格不同,翻轉(zhuǎn)課堂是在新的教學(xué)形式下,學(xué)生在課后完成

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年30期2018-02-26

    • 特朗普“期待”接受“通俄門(mén)”問(wèn)詢(xún)
      朗普還表示,他“期待”穆勒的問(wèn)詢(xún)。24日,特朗普在白宮走廊同隨行記者談?wù)摗巴ǘ黹T(mén)”調(diào)查的話題時(shí)做出上述表態(tài)。在美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)(CNN)公布的一段錄音中,特朗普對(duì)記者說(shuō):“絕對(duì)沒(méi)有同俄羅斯勾結(jié),沒(méi)有妨礙司法。我期待同穆勒談話。但我擔(dān)心那么做的時(shí)候,你們媒體又不報(bào)道。就像過(guò)去5個(gè)月里,你們沒(méi)有報(bào)道很多事一樣?!背酥猓乩势者€表示“問(wèn)詢(xún)?cè)皆缭胶?,希望在未?lái)2到3周內(nèi)進(jìn)行”。不過(guò),他也表示還要繼續(xù)同律師溝通。據(jù)美國(guó)媒體報(bào)道,穆勒已經(jīng)明確表示希望同特朗普進(jìn)行

      環(huán)球時(shí)報(bào) 2018-01-262018-01-26

    • 用心理學(xué)知識(shí)提升初中思想品德課魅力
      用“霍桑效應(yīng)”,期待教育。將心理學(xué)知識(shí)、心理學(xué)規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)中,讓教學(xué)水到渠成?!娟P(guān)鍵詞】心理學(xué) 初中政治科教學(xué) 興趣 氛圍 競(jìng)賽 期待【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)35-0218-02心理學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用非常廣泛,如果將心理學(xué)知識(shí)巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中,為教學(xué)服務(wù),提升初中思想品德課魅力,既有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),教育學(xué)生,同時(shí)在學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)中必將發(fā)揮良好作用,大大提高教學(xué)的實(shí)效。現(xiàn)談?wù)劚救嗽趯?shí)

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年35期2018-01-24

    • 閱讀滋養(yǎng)心靈 自主提升能力
      發(fā)學(xué)生的自主閱讀期待等方面下功夫。[關(guān)鍵詞]閱讀;自主;能力;環(huán)境;目標(biāo);期待[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058(2017)34002402學(xué)習(xí)方式的變革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。盡管課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,盡管高中語(yǔ)文課程改革已強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)了十多年,但占據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)半壁江山的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀依然沉悶得令人窒息。為數(shù)眾多的教師依然習(xí)慣于“我講,你聽(tīng)”,絕大多數(shù)學(xué)生仍然習(xí)慣于“你講,我聽(tīng)”。改變

      中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2017年12期2018-01-23

    • 無(wú)果的期待
      講述了一個(gè)關(guān)于“期待”的故事,影片中的人物基本上都處在一種期待的狀態(tài),直到最后,導(dǎo)演也沒(méi)有給出什么結(jié)果,而這種狀態(tài)也一直是處在幻想與真實(shí)之間。誠(chéng)然,導(dǎo)演采用這種幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的敘事方式,讓我們看到主人公麥強(qiáng)和陳青面對(duì)同樣空虛的現(xiàn)實(shí),懷抱同樣的“期待”,他們的云雨夢(mèng)不需要在表面上有情節(jié)的聯(lián)系?!娟P(guān)鍵詞】巫山云雨;主題;期待;幻想與真實(shí)中圖分類(lèi)號(hào):J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2017)22-0117-01影片《巫山云雨》采用了三段

      戲劇之家 2017年22期2017-12-12

    • 讓每朵花兒以自己的方式盛開(kāi)
      的位置,不預(yù)設(shè)、期待答案,讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化的思考表達(dá)、個(gè)性化的閱讀積累,從而使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為,讓每朵花兒以自己的方式盛開(kāi)并香著。關(guān)鍵詞:個(gè)性 期待 自主學(xué)習(xí) 表達(dá) 積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是個(gè)性化行為”,揭示了閱讀活動(dòng)的本質(zhì)——閱讀是一種個(gè)性化的創(chuàng)造性活動(dòng)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在閱讀教學(xué)中,我們不能以教師的講解分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng),追求“等閑識(shí)得東風(fēng)面

      西部論叢 2017年6期2017-11-14

    • 如何在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)的效用
      語(yǔ)教師應(yīng)發(fā)揮班級(jí)期待,小組期待,學(xué)生個(gè)人期待的作用,合理歸因,滿足不同學(xué)生的需要,建立學(xué)生成長(zhǎng)袋,以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成就感。[關(guān)鍵詞]:皮格馬利翁效應(yīng) 期待 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中國(guó)分類(lèi)號(hào):G633.41教師期望效應(yīng)又稱(chēng)皮格馬利翁效應(yīng),指教師期待能激發(fā)學(xué)生的潛能,從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步。皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王,他在雕塑一座少女雕像時(shí)傾注了深深的愛(ài)意,后來(lái)竟使這座少女雕像變成真人與他結(jié)為伴侶。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家羅森塔爾

      課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年14期2017-09-27

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