山區(qū)小學(xué)
- 山區(qū)小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化在學(xué)校教育當(dāng)中的探索與實踐
，本文主要以山區(qū)小學(xué)道德與法治教學(xué)為例，對學(xué)校教育生活化方式進(jìn)行確定。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué)；道德與法治教學(xué)；生活化；學(xué)校教育；應(yīng)用實踐學(xué)校教育中，教師是教學(xué)活動的策劃者與實施者，課堂內(nèi)外都屬于教師的教學(xué)基地。教師是有獨立思維的個體，學(xué)校內(nèi)有無限的教學(xué)空間，這為小學(xué)道德與法治更好地教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。山區(qū)小學(xué)道德與法治教學(xué)中，主動融入生活元素，可以為小學(xué)道德與法治教學(xué)添加較多新內(nèi)容，有益于教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。在設(shè)計學(xué)校教學(xué)生活化活動時，教師要能夠以生活實際為基準(zhǔn)，讓
客聯(lián) 2023年4期2023-08-07
- “雙減”背景下山區(qū)語文教師專業(yè)化成長探究
雙減”政策 山區(qū)小學(xué) 語文教師 專業(yè)化成長“雙減”政策的核心除了減負(fù)以外，還有提質(zhì)增效的要求，這就需要教師加強(qiáng)教學(xué)研究，思考如何提高教學(xué)效率，優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)專業(yè)水平。特別是山區(qū)教師，在受條件制約的情況下，如何通過提高自己專業(yè)化水平來推動教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到“減負(fù)增效”的效果，這是一個值得深思的問題。一、樹立精細(xì)化備課理念，明確備課備什么“工欲善其事，必先利其器?！痹凇半p減”背景下，山區(qū)教師要樹立精細(xì)化備課的理念，并明確“備課備什
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 課本劇融入小學(xué)英語教學(xué)的實踐探析
詞】課本?。?span id="j5i0abt0b" class="hl">山區(qū)小學(xué)；小學(xué)英語教學(xué)一、課本劇表演融入小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢突顯英語新課標(biāo)（2022）中指出：“秉持在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題，激活已知。參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運用活動中?！闭n本劇教學(xué)的最終目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和熱情的同時獲取相關(guān)的英語知識，并增強(qiáng)語言的運用和交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提高。山區(qū)小學(xué)由于條件
文理導(dǎo)航 2023年16期2023-05-30
- 雙驅(qū)學(xué)歷案，引領(lǐng)山區(qū)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)
雙驅(qū)學(xué)歷案；山區(qū)小學(xué)；深度學(xué)習(xí)基金項目：本文為廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2020年度教育科研一般項目“目標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)雙驅(qū)教學(xué)實踐與研究”（課題批準(zhǔn)號：2020YQJK002）研究成果之一。作者簡介：肖格英（1974—），女，廣東省廣州市天河區(qū)銀河小學(xué)。“雙減”政策落地，廣州市天河區(qū)作為教改的領(lǐng)頭兵，率先進(jìn)行了學(xué)歷案的學(xué)習(xí)。結(jié)合“目標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)雙驅(qū)教學(xué)實踐與研究”課題，課題組成員在天河區(qū)多所小學(xué)進(jìn)行了一系列雙驅(qū)學(xué)歷案的實踐研究，效果良好。雙驅(qū)指任務(wù)驅(qū)動
求知導(dǎo)刊 2022年25期2022-11-22
- 淺談有效開展區(qū)域性教研活動的具體途徑
摘要】對邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)來說，如果能夠充分開展區(qū)域性教研活動，將會極大地緩解邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教研工作的困境，從而確保教研工作的成效。為促進(jìn)聯(lián)盟區(qū)域內(nèi)小學(xué)正常開展教研活動，助推教師專業(yè)成長，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)開展教研活動，是邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教研工作水平亟待提升的一種重要途徑。因此，本文就以邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教研工作中存在的問題為出發(fā)點，對邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)如何開展區(qū)域性教研活動的方式進(jìn)行分析與探索?！娟P(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué);區(qū)域性;教研活動;具體途徑區(qū)域性教研，是指按照一
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的策略研究
;學(xué)科聯(lián)盟;山區(qū)小學(xué)人類社會的文明發(fā)展離不開教育，無論哪個國家都離不開教育的支撐，只有教育得到重視才能為國家、為民族教育出優(yōu)秀的人才，才能促進(jìn)社會的文明發(fā)展。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)階段在教育教學(xué)中，信息技術(shù)受到人們的重視，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的教研聯(lián)盟可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量，可以使學(xué)生的知識體系得到有效的完善。一、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)觀念需要提高隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，計算機(jī)和無線網(wǎng)絡(luò)已成為山區(qū)小學(xué)教學(xué)必備的硬件設(shè)施，教師也開始有意識地利用互聯(lián)網(wǎng)資
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 山區(qū)小學(xué)班主任德育工作路徑探索
長。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);班主任工作;德育教育;策略探究引言：作為山區(qū)小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際特點出發(fā)，構(gòu)建相應(yīng)多元、有效的德育教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，擁有積極向上的生活態(tài)。本篇文章從山區(qū)小學(xué)實際情況出發(fā)，對班主任德育工作展開深入的探討分析，并且提出多元高效的德育教育活動。一、山區(qū)小學(xué)班主任德育教育工作的重要性班主任作為學(xué)生在學(xué)校的主要負(fù)責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起學(xué)生德育教育的重任，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生面對問題已經(jīng)能夠提出自己獨到的見解，同時學(xué)生所向往的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 山區(qū)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)"解決問題"的教學(xué)小策略
。◆關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);低年級;解決問題;數(shù)學(xué)教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是要讓學(xué)生將自己所學(xué)到的內(nèi)容運用到實際生活之中，并通過自己的理性思維和邏輯性思維進(jìn)行思考，最終解決相關(guān)問題。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案時，要優(yōu)先思考如何對學(xué)生的解決問題能力進(jìn)行培養(yǎng)。因為小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)且好動的階段，所以教師要為學(xué)生制造活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極加入到日常數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中，不斷集中自己的注意力，跟隨教師的步伐，掌握更多數(shù)學(xué)知識。對此，本文則對山區(qū)
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 生活化教學(xué)在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用
生活化教學(xué)、山區(qū)小學(xué)、數(shù)學(xué)課堂引言：老師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時，不僅肩負(fù)著傳授知識水平的任務(wù)，而且注重學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)的能力，教師教授學(xué)生不僅僅是為了傳授知識，而是要讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)獨特的魅力，為后期更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，所以教師運用生活化教學(xué)方式不僅僅是將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)變?yōu)橹庇^清晰，有利于小學(xué)階段的學(xué)生加深理解，師生之間能夠創(chuàng)造一種和諧快樂的課堂模式。一、生活化教學(xué)的重要性（一）有利于降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度由于山區(qū)教育經(jīng)費普遍不足，學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 提升山區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課程質(zhì)量的策略研究
擇。而現(xiàn)階段山區(qū)小學(xué)信息課堂仍存在一系列的教學(xué)問題，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。教師急需調(diào)整教學(xué)方式，基于信息素養(yǎng)視角下運用不同的教學(xué)手段開展課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);信息素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù)課程;教學(xué)策略信息技術(shù)作為一種基本技能日益受到人們的重視，如何真正上好一堂信息技術(shù)課，取得好的教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)收獲更多的知識，是多年來開展信息技術(shù)課堂教學(xué)不斷思考、實踐的問題。山區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課程更是要從很多方面來改變和突破才能培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)的小學(xué)生，包括
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 如何在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
。在我們農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，往往是語文教學(xué)中比較注重學(xué)生的表達(dá)，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練還很不夠，很多孩子只會做，但不會說。因此根據(jù)我了解的這種現(xiàn)狀，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)山區(qū)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);表達(dá)能力在我們農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，新課程改革一直在進(jìn)行，也有一定的進(jìn)步，但當(dāng)我們深入我們的數(shù)學(xué)課堂去了解時，卻發(fā)現(xiàn)了很多的問題。其中一個比較突出的問題就是，教師提出問題后，學(xué)生想出了解決問題的辦法，而老師讓學(xué)生回答的過程中，卻出現(xiàn)如下的
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年13期2022-04-13
- 雙減背景下山區(qū)小學(xué)作文教學(xué)的策略研究
教學(xué)的效率。山區(qū)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與城鎮(zhèn)學(xué)校具有一定的差異，因此山區(qū)小學(xué)教師更需要進(jìn)一步采取有效的作文教學(xué)策略，提升學(xué)生的寫作能力。本文對雙減背景下山區(qū)小學(xué)作文教學(xué)策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：雙減;山區(qū)小學(xué);作文教學(xué)“雙減”是2021年小學(xué)教育中的一個熱點詞匯，同時也對小學(xué)教學(xué)工作帶來了改變。作文是小學(xué)語文教學(xué)中一個重要內(nèi)容，山區(qū)小學(xué)語文教師也應(yīng)該在雙減政策下，結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。一、山區(qū)小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀（一）重視寫作方法的
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 山區(qū)小學(xué)有效地開展勞動教育的策略探析
握勞動技能。山區(qū)小學(xué)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村實際，教育學(xué)生樹立勞動教育新觀念，通過課程整合、找準(zhǔn)切入點、課內(nèi)外結(jié)合等策略有效地開展勞動教育，提高勞動教育的實效性，促進(jìn)以勞立德。【關(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué);勞動教育;新時代“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動，尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！绷?xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表的重要講話，給教育工作者指明了學(xué)校開展勞動教育努力的方向。不同地區(qū)開展
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年16期2022-02-21
- 淺談如何運用“三段訓(xùn)練”提高山區(qū)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力
可少的技能。山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足學(xué)生的計算基礎(chǔ)，通過“三段訓(xùn)練”計算教學(xué)模式，從口算和筆算兩個角度入手，精心設(shè)計課前三分鐘訓(xùn)練、課中精講精練和課尾小檢測練習(xí)題。課前三分鐘訓(xùn)練要凸顯計算教學(xué)重點，以基礎(chǔ)性題目為主，課中要精講精練，設(shè)計小組討論、計算探究等類型題目，課尾要設(shè)計生活探究類計算題，引導(dǎo)學(xué)生用計算解決生活難題，全面提升山區(qū)小學(xué)生計算能力?！娟P(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué);數(shù)學(xué)計算;三段訓(xùn)練;應(yīng)用策略山區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力比較薄弱，主要體現(xiàn)在運算速度慢、出錯率高、
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年143期2021-12-28
- 初探山區(qū)小學(xué)英語差異生的學(xué)習(xí)策略
：本文以本縣山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀為切入點，著重分析英語差異生這一群體的形成原因及干預(yù)策略，希望能夠幫助他們積累更多的知識儲備，逐步提高學(xué)習(xí)能力，從而真正地感受到學(xué)習(xí)應(yīng)用的樂趣，為實現(xiàn)全面發(fā)展帶來指導(dǎo)與借鑒。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);英語課堂;差異生;學(xué)習(xí)策略引言：隨著我國國際地位的不斷提升，國際化交流在各個領(lǐng)域發(fā)展中愈發(fā)重要。這對于促進(jìn)我國教育體系改革帶來一定的影響，對此，愈來愈多的小學(xué)生開始接觸英語。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一個重要階段，它對學(xué)生未來的英語成
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 誦詩以趣 寓學(xué)于情
。因此本文以山區(qū)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)為例，從創(chuàng)設(shè)趣味課堂和關(guān)注情感教學(xué)兩方面，探討小班化這一新型教學(xué)模式在其中所發(fā)揮的作用。[關(guān)鍵詞] 山區(qū)小學(xué);語文古詩詞;小班化教學(xué)小班化教學(xué)指的是在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，面向各有所異的學(xué)生個體，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)的改革，而形成的一種新型的班級教學(xué)活動形式，是新課改大環(huán)境下形成的一種教學(xué)思維。浙江臺州市黃巖區(qū)平田學(xué)校地處西部山區(qū)，偏遠(yuǎn)的位置導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)相對落后。為了生計，許多家長不得不背井離
教書育人·教師新概念 2021年10期2021-11-03
- 運用思維導(dǎo)圖構(gòu)建山區(qū)小學(xué)英語詞匯教學(xué)高效課堂的策略
提高。尤其在山區(qū)小學(xué)，由于教學(xué)技術(shù)水平相對較差，小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果更需要進(jìn)一步提高。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可以有效彌補(bǔ)教學(xué)條件上的不足，而且還可以打造詞匯教學(xué)的高效課堂，以下對相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供山區(qū)小學(xué)英語教師參考。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;山區(qū)小學(xué);英語;詞匯;高效課堂前言：詞匯是英語的重要組成。在山區(qū)小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，經(jīng)常會因詞匯知識比較枯燥，而使小學(xué)生注意力分散，或是專注度不足，進(jìn)而影響詞匯學(xué)習(xí)、記憶效果。教師巧妙運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)策略開展英語教學(xué)，可
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 思維導(dǎo)圖
教學(xué)活動中，山區(qū)小學(xué)由于學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語寫作教學(xué)便成為了教學(xué)的難題。如何幫助山區(qū)小學(xué)生提升英語寫作水平，以此提升英語學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)階段教師教學(xué)思考的重點。所以打造山區(qū)小學(xué)英語寫作高效課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，迫在眉睫。而思維導(dǎo)圖作為邏輯清晰的教學(xué)引導(dǎo)模式，與此教學(xué)目標(biāo)相吻合。基于此，我將以《My schoolbag》課堂教學(xué)為例，以思維導(dǎo)圖打造高效課堂，提升小學(xué)生寫作能力為教學(xué)目標(biāo)展開了實踐研究。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;山區(qū)小學(xué);英語寫作;高效課堂;打造前言：山
啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 關(guān)于山區(qū)小學(xué)愛國主義教育的一點思考
立德指的是讓山區(qū)小學(xué)生能夠加強(qiáng)對社會公德和職業(yè)道德的認(rèn)知，養(yǎng)成良好的個人品德，培養(yǎng)學(xué)生的家庭美德等，而樹人則指的是促使人能夠積極健康地成長。在進(jìn)行小學(xué)生的立德樹人的教育過程中，教師不僅僅要加強(qiáng)道德素養(yǎng)的教育，還要有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。所以山區(qū)小學(xué)愛國主義教學(xué)中要重視思想政治課堂上的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅樹立正確的三觀，也在學(xué)習(xí)中了解什么是愛國主義，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);愛國教育;方法探究愛國主義教育是教育教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。作為
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年14期2021-10-15
- 少數(shù)民族山區(qū)小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及對策
根據(jù)少數(shù)民族山區(qū)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀，分析當(dāng)下小學(xué)語文口語交際教學(xué)過程中存在的問題，并從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與形式、教學(xué)評價等維度提出相應(yīng)策略，以完善口語交際教學(xué)，提升學(xué)生的口語交際能力?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué) 口語交際 少數(shù)民族 山區(qū)小學(xué)【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）25-0013-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，語文學(xué)科的課程目標(biāo)與內(nèi)容包含“學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表
廣西教育·A版 2021年7期2021-09-16
- 山區(qū)小學(xué)社團(tuán)活動開展的有效性實踐研究
于此，文章對山區(qū)小學(xué)社團(tuán)活動開展的有效性實踐，展開具體的分析和研究。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);社團(tuán)活動;教育改革在小學(xué)教育階段，社團(tuán)活動擔(dān)任著發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的主要責(zé)任，它能夠引領(lǐng)學(xué)生的成長與發(fā)展。不僅如此，對于山區(qū)小學(xué)來講，開展社團(tuán)活動，有助于激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及愛好。山區(qū)小學(xué)需要基于本地區(qū)的特色，不斷進(jìn)行優(yōu)化改革，結(jié)合本地區(qū)的教育特點展開優(yōu)化，從而真正將社團(tuán)的作用進(jìn)行發(fā)揮，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。一、轉(zhuǎn)換山區(qū)小學(xué)生社團(tuán)活動形式做好山區(qū)小
科學(xué)與財富 2021年10期2021-07-04
- 促進(jìn)山區(qū)英語學(xué)科融合共建趣味教學(xué)環(huán)境
探討當(dāng)前我國山區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)實狀況，分析其中存在的顯著性問題，并對問題進(jìn)行探討和分析，從而實現(xiàn)對問題的有效論述，以求尋找得出解決問題的具體辦法和策略。借此，應(yīng)用學(xué)科融合的教學(xué)方法，能夠有效實現(xiàn)這一研究目標(biāo)，且能夠為后續(xù)山區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)工作的深度開展提供有效的幫助和支撐，進(jìn)而在滿足課堂教學(xué)需求的同時實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效提升和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué)? 英語教學(xué)? 學(xué)科融合? 趣味課堂【課題項目】本文為大田縣2020年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項課題《
課程教育研究 2021年19期2021-04-13
- 山區(qū)小學(xué)英語語篇教學(xué)中閱讀策略的研究
更高，尤其是山區(qū)小學(xué)，教學(xué)設(shè)施、方式和教學(xué)基礎(chǔ)、范圍相對于城市小學(xué)有所差距，教師的教學(xué)任務(wù)更加艱巨，英語是由單詞和語法構(gòu)成的句子和文章，英語教學(xué)中最常見的也是作為綜合性知識點的就是語篇，本文以山區(qū)小學(xué)英語語篇教學(xué)中閱讀策略為課題進(jìn)行深入探究，希望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);英語語篇教學(xué);閱讀策略研究語篇實際上沒有一個實質(zhì)性的概念和定義，是比較抽象的，從英語實際教學(xué)的角度看，語篇就是需要經(jīng)過分析和理解才能了解其含義，語篇往往不是一個
科教創(chuàng)新與實踐 2021年43期2021-02-23
- 聚焦數(shù)學(xué)素養(yǎng)下山區(qū)小學(xué)課堂中開展教學(xué)的策略與方法
入發(fā)展，目前山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)悄然發(fā)生著巨大的改變。對于山區(qū)學(xué)校而言，相比較其他地區(qū)的學(xué)校經(jīng)濟(jì)文化相對落實，師資力量薄弱，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提升。數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育體系中的一門重要學(xué)科，貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，作為山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該順應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢，開發(fā)一切可以利用的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，促使學(xué)生形成了良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);教學(xué)策略中圖分
小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 淺談關(guān)于山區(qū)小學(xué)少數(shù)民族(拉祜族) 口語交際的能力培養(yǎng)提升
的發(fā)展。針對山區(qū)小學(xué)少數(shù)民族口語交際能力的培養(yǎng)和提升是目前教師需要關(guān)注的重點問題，教師要結(jié)合拉祜族學(xué)生普通話能力的現(xiàn)狀展開分析，針對具體的問題尋找解決方式，從根本上解決問題，讓拉祜族學(xué)生能夠聽懂他人話語中的含義，同時也能把自己的想法表達(dá)清楚。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);少數(shù)民族;口語交際能力;培養(yǎng)提升中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言目前山區(qū)小學(xué)拉祜族學(xué)生在聽、說、讀、寫諸多能力中，最差的要數(shù)“說”的能力，為了促進(jìn)教育均衡化、公平化發(fā)展，無論是針對不同民族的教育
小作家報·教研博覽 2021年49期2021-01-02
- 山區(qū)小學(xué)古詩文教學(xué)之我見
材。作為一名山區(qū)小學(xué)語文教師，我認(rèn)為應(yīng)提高對古詩文教學(xué)的重視程度，根據(jù)山區(qū)小學(xué)教學(xué)需求探索古詩文教學(xué)策略及模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 山區(qū)小學(xué) 古詩文 多媒體 自讀自悟中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A古詩詞是中華五千年文化寶庫中耀眼的明珠， 以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口、吟唱千古，滋潤了無數(shù)代中國人。俗話說“腹有詩書氣自華”，學(xué)習(xí)古詩詞，是小學(xué)生認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的絕好途徑，在語文教學(xué)中的地位舉足輕重，它肩負(fù)著“文以載道”的重任。作為一
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年16期2020-12-17
- 淺談信息技術(shù)在山區(qū)小學(xué)中年級作文教學(xué)中的運用分析
斷增強(qiáng)，我國山區(qū)小學(xué)的教學(xué)設(shè)備也在日益完善，現(xiàn)如今山區(qū)小學(xué)也擁有了使用信息技術(shù)所需的設(shè)備。山區(qū)小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)中可以應(yīng)用信息技術(shù)去進(jìn)行輔助教學(xué)。本文主要是思考了關(guān)于將信息技術(shù)在山區(qū)小學(xué)中年級作文教學(xué)中運用的具體方法，希望能給廣大的山區(qū)小學(xué)語文教師帶來一定的啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué);語文;信息技術(shù);方法隨著新課程改革的推進(jìn)，我國小學(xué)語文的教學(xué)在作文方面也提高了要求。這就需要小學(xué)語文教師在小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行轉(zhuǎn)變。山區(qū)小學(xué)教師也需要轉(zhuǎn)變自己的作文教學(xué)模
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年10期2020-09-10
- 山區(qū)小學(xué)有效開展科創(chuàng)和STEM教學(xué)活動的策略研究
維的方式，使山區(qū)小學(xué)的學(xué)生們享受有趣豐富的STEM教學(xué)活動。本文旨在對于為山區(qū)的小學(xué)階段學(xué)生，有效開展科創(chuàng)和STEM教學(xué)活動的策略研究，提出自己的看法。【關(guān)鍵詞】科創(chuàng)活動;STEM教學(xué)活動;山區(qū)小學(xué)在當(dāng)今科技高速發(fā)展的時代，為提高學(xué)生對于科學(xué)探索的興趣，以及發(fā)掘?qū)W生對于發(fā)明創(chuàng)造的天賦，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教育工作者就應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)活動中融入科創(chuàng)思維，幫助學(xué)生更好地體會到自然科學(xué)的奧秘，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，運用數(shù)學(xué)知識來解決自然科學(xué)的問題，也將進(jìn)一步使得
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年10期2020-09-10
- 如何提高山區(qū)小學(xué)的英語教學(xué)水平
本文首先針對山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，然后闡述了提高山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)水平策略，包括加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的資金投入、加強(qiáng)學(xué)校師資力量的建設(shè)采用先進(jìn)的理念教學(xué)。旨在能夠從多方面實現(xiàn)山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)水平的提升，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的穩(wěn)步提高?！娟P(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué);英語教學(xué)水平;教學(xué)理念引言雖然我國的教育水平已經(jīng)發(fā)展到很高的階段，但是一部分山區(qū)小學(xué)還停留下初級階段，特別是在英語教學(xué)中，因為硬件設(shè)施和軟件條件都對英語教學(xué)水平產(chǎn)生了一定的阻礙，需要我們進(jìn)行詳細(xì)分析。那么如
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年8期2020-09-10
- 微課構(gòu)建山區(qū)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的思考
展新的契機(jī)。山區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)廣泛應(yīng)用微課這種教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，立足山區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從微課在山區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及微課構(gòu)建山區(qū)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的有效策略兩方面進(jìn)行分析，希望豐富信息技術(shù)教學(xué)形式，構(gòu)建山區(qū)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂?！娟P(guān)鍵詞】微課;山區(qū)小學(xué);信息技術(shù);高效課堂當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)孕育了微文化的產(chǎn)生，微課也是在新的時代背景下，成為教育未來發(fā)展的重要趨勢。微課
家庭·育兒 2020年2期2020-08-28
- 山區(qū)小學(xué)中高年級課外閱讀有效指導(dǎo)的策略研究
與閱讀。對于山區(qū)小學(xué)生而言，課外閱讀似乎并不像他們上學(xué)那樣普及，技巧和興趣也沒有那么嫻熟和濃郁。筆者所在山區(qū)小學(xué)中高年級的課外閱讀就存在許多問題，通過探索能夠為學(xué)生提供良好的閱讀經(jīng)歷和刺激學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓書本指導(dǎo)他們看見山區(qū)以外的世界。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);中高年級;課外閱讀;指導(dǎo)策略《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生課外閱讀作了量的規(guī)定，它指出小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，統(tǒng)編版教材還把學(xué)生的課外閱讀任務(wù)納入了教材內(nèi)容之中。但對于山區(qū)小學(xué)生而言，
文存閱刊 2020年8期2020-08-06
- 山區(qū)小學(xué)留守兒童健康人格塑造策略淺析
渴望的。加強(qiáng)山區(qū)小學(xué)留守兒童健康人格的關(guān)注和塑造，是進(jìn)一步完善山區(qū)教育的重要舉措。【關(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué) 留守兒童 健康人格 塑造策略健康的人格和心理是兒童健康成長，樹立正確人生觀念的前提。其不僅關(guān)系到兒童的終生發(fā)展，更關(guān)系到兒童的生活和學(xué)習(xí)認(rèn)知。我們知道留守兒童缺乏陪伴，外出打工的爸媽也是迫于生計，我們無權(quán)要求他們時刻相伴;而能夠身體力行去貧困山區(qū)做志愿者，做支教老師的人，也畢竟是少數(shù)，更多的愛心人士或有心無力，或不得其法。這其實也是中國留守兒童問題嚴(yán)重的體
中國校外教育(上旬) 2020年6期2020-07-14
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提高山區(qū)小學(xué)生計算能力的探究
基本任務(wù)，在山區(qū)小學(xué)中，多數(shù)教師仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，計算教學(xué)往往枯燥，形式單一，難免造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下、計算能力普遍較差;而 “互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，使教育智能化、數(shù)字化、多樣化，給教學(xué)資源、環(huán)境條件有所欠缺的山區(qū)小學(xué)的計算教學(xué)注入新能量，因此，本文對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提高山區(qū)小學(xué)學(xué)生計算能力進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;山區(qū)小學(xué);計算能力隨著信息時代的開啟，“互聯(lián)網(wǎng)+”在城鎮(zhèn)教學(xué)中刮起颶風(fēng)，大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)的飛速發(fā)展，將教育推向了智能化
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年24期2020-07-10
- 山區(qū)小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)幸福感培養(yǎng)的研究
改進(jìn)。特別是山區(qū)小學(xué)留守兒童，家庭環(huán)境和教育資源的特殊性，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)興趣和幸福感上還存在一定差距?；诖?，本文就研究山區(qū)小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)幸福感培養(yǎng)的意義進(jìn)行了簡單闡述，并提出了相關(guān)策略。以此供相關(guān)人士參考和交流?！娟P(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué)? 留守兒童? 學(xué)習(xí)幸福感培養(yǎng)【課題】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《山區(qū)小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)幸福感培養(yǎng)的研究》（課題立項號：GS[2019]GHB1140）研究成果?！局袌D分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
課程教育研究 2020年19期2020-07-06
- 提高山區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略
略。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);語文教學(xué);課堂有效性小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)性的科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和綜合性。一些山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了教學(xué)資源匱乏、教學(xué)方法陳舊、與新課標(biāo)要求脫節(jié)等的現(xiàn)象，這些不但影響了學(xué)生的個人發(fā)展，同時也阻礙了我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。在發(fā)展素質(zhì)教育的過程中，對于出現(xiàn)的教育問題，應(yīng)該逐個進(jìn)行解決，從根本上提高山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)的水平。一、當(dāng)前山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題一些山區(qū)小學(xué)教學(xué)水平相對比較落后，學(xué)生數(shù)量不多并且集中性
學(xué)周刊 2020年21期2020-07-04
- 山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的途徑探索
的培養(yǎng)?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">山區(qū)小學(xué)的辦學(xué)條件，語文教師應(yīng)該分析如何增加學(xué)生對課程知識或者是情感態(tài)度的理解，提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要思考語文教師如何在素質(zhì)教育指導(dǎo)下對山區(qū)小學(xué)生開展高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)，強(qiáng)化最終的教學(xué)成效性。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);語文教師;素質(zhì)教育;課堂教學(xué)前言受到山區(qū)民俗以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的影響，教師在對學(xué)生開展課堂教學(xué)時主要是對他們進(jìn)行灌輸式教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行逐一講解，讓班級學(xué)生去記憶所學(xué)的課程知識。這樣的教學(xué)方式雖然可以讓學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行有效的理解，但是
青年與社會 2020年37期2020-07-04
- 淺談翻轉(zhuǎn)課堂模式下的山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
區(qū)別呢？對于山區(qū)小學(xué)，如何做到翻轉(zhuǎn)課堂呢？本文以微課支撐下教學(xué)北師大版六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》為例，淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;山區(qū)小學(xué)黨十八大以來，全國各地已經(jīng)進(jìn)入了“深度融合、移動先行”的全媒體時代。信息化推動著教育的改革，互聯(lián)網(wǎng)使得“終端隨人走、信息圍人轉(zhuǎn)”，這為學(xué)生隨時隨地想學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。其實翻轉(zhuǎn)課堂就是新的教育理念的載體，改變了教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，是面向未來的教育模式。一、翻轉(zhuǎn)課堂的
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年45期2020-05-11
- 山區(qū)小學(xué)語文作文情境教學(xué)的策略研究
維和想象力。山區(qū)小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)揚長避短，采取行之有效的情境教學(xué)法，通過求形真，貼近自然;求神似，模擬情境;建設(shè)開放性課堂，增加趣味性;引導(dǎo)學(xué)生勤寫讀書筆記，積累寫作素材等策略，提高山區(qū)小學(xué)語文作文教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué);作文情境教學(xué);策略【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）24-0194-02情境教學(xué)“有利于小學(xué)語文課堂教學(xué)的活潑化”“有利于小學(xué)生語文理解能力提高”[1]。情境教學(xué)
文科愛好者·教育教學(xué)版 2020年4期2020-04-12
- 基于核心素養(yǎng)的山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的融合
斷提高，使得山區(qū)小學(xué)原有的教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化。伴隨著政府對教育扶持力度的加大，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的日益提升，山區(qū)小學(xué)也具備了快速發(fā)展信息技術(shù)的條件。基于此，本文論述了山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的策略融合。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 山區(qū)小學(xué)? 數(shù)學(xué)課程? ?信息技術(shù)? ?融合隨著信息技術(shù)的發(fā)展與山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，使得山區(qū)小學(xué)在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程教學(xué)的融合程度不斷加深?？偟膩砜?，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時引入信息技術(shù)，能為山區(qū)學(xué)校的學(xué)生提供更加豐
知識窗·教師版 2020年1期2020-03-18
- 山區(qū)小學(xué)小班數(shù)學(xué)課堂全員參與教學(xué)模式探析
本文緊密圍繞山區(qū)小學(xué)小班化教學(xué)這一特定命題，以數(shù)學(xué)學(xué)科為具體剖析案例，重點闡述和探討課堂教學(xué)全員參與的教學(xué)模式.【關(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué);小班教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;全員參與;教學(xué)模式一、全員參與課堂教學(xué)模式在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中的價值剖析以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，山區(qū)學(xué)校小班化教學(xué)實際上已經(jīng)是既成事實的基本教學(xué)形態(tài)，這是我國多年來持續(xù)推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程時代背景下的衍生物，隨著農(nóng)村地區(qū)“空心化”現(xiàn)象的持續(xù)加劇，農(nóng)村小學(xué)的在校學(xué)生數(shù)量大幅度減少，因此，所謂的小班化教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年2期2020-03-13
- 山區(qū)小學(xué)小班數(shù)學(xué)課堂全員參與教學(xué)模式探析
本文緊密圍繞山區(qū)小學(xué)小班化教學(xué)這一特定命題，以數(shù)學(xué)學(xué)科為具體剖析案例，重點闡述和探討課堂教學(xué)全員參與的教學(xué)模式.【關(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué);小班教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;全員參與;教學(xué)模式一、全員參與課堂教學(xué)模式在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中的價值剖析以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，山區(qū)學(xué)校小班化教學(xué)實際上已經(jīng)是既成事實的基本教學(xué)形態(tài)，這是我國多年來持續(xù)推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程時代背景下的衍生物，隨著農(nóng)村地區(qū)“空心化”現(xiàn)象的持續(xù)加劇，農(nóng)村小學(xué)的在校學(xué)生數(shù)量大幅度減少，因此，所謂的小班化教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年1期2020-03-12
- 山區(qū)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用
摘 要：由于山區(qū)小學(xué)的特殊性和山區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的匱乏性，教師如何利用有限的教學(xué)資源提供無限的眼界給學(xué)生就顯得格外重要，教師要深刻認(rèn)識山區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的近況，充分利用多種教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)途徑。提高美術(shù)教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);美術(shù);課程資源;開發(fā);利用鑒于山區(qū)小學(xué)教學(xué)資源緊缺，山區(qū)經(jīng)濟(jì)條件差，教師應(yīng)該創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)條件，而對于美術(shù)教學(xué)往往有些忽略，美術(shù)教師應(yīng)對教材資源進(jìn)行整合和處理，了解學(xué)生需求，對于山區(qū)的孩子來說，依
贏未來 2019年22期2019-12-09
- 山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
全體學(xué)生。在山區(qū)小學(xué)中，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力欠佳。他們在一開始的學(xué)習(xí)中感到新奇，慢慢的又覺得英語學(xué)習(xí)似乎沒有太大用途。因缺乏有效引導(dǎo)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法單一，逐漸的淪為了后進(jìn)生?；诖?，本文展開對山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題探析?！絷P(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);小學(xué)英語;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一、簡析山區(qū)小學(xué)英語后進(jìn)生的特點1.學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正在山區(qū)的英語教學(xué)中，后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，求知欲較低。其在日常生活中對英語的接觸比較有限，造成很多學(xué)生潛意識對英語學(xué)習(xí)的
速讀·中旬 2019年9期2019-11-23
- 山區(qū)特殊家庭學(xué)生教育對策研究
?！娟P(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué);特殊家庭;學(xué)生教育;對策【基金項目】本文是南寧市“十三五”規(guī)劃課題“山區(qū)特殊家庭學(xué)生教育對策”（2017C445）論文。特殊家庭往往是因為家庭破碎、家境貧困等一系列原因造成家庭的不完整。特殊家庭中的學(xué)生通常心理上都有一定的創(chuàng)傷，容易產(chǎn)生一些心理和生理的問題。這些學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)教育中往往表現(xiàn)出自卑、叛逆、敏感，不能很好地融入班集體這個大家庭，在行為上比較孤僻，對于學(xué)習(xí)也缺乏信心，自我要求不高。所以，對于山區(qū)小學(xué)特殊家庭的學(xué)生教育不僅在
教育界·上旬 2019年7期2019-10-23
- 守望的花朵
礎(chǔ)課程，對于山區(qū)小學(xué)的學(xué)生而言，語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，他們所受的教育決定著其一生的發(fā)展軌跡，因而顯得尤為重要，因此，本文主要探討山區(qū)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);創(chuàng)新教學(xué);策略研究引言山區(qū)的教學(xué)雖然落后于城市教學(xué)，但對于山區(qū)學(xué)生來說，卻是滿足他們對知識的渴望，能夠走向山區(qū)外生活的途徑，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視山區(qū)小學(xué)語文的教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。一、山區(qū)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)策略的意義山區(qū)由于遠(yuǎn)離城市發(fā)達(dá)地區(qū)，教師隊伍的整體素質(zhì)較低，
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年18期2019-10-21
- 關(guān)于新課程下山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研究
背景下，對于山區(qū)小學(xué)的語文教學(xué)而言，一定要對教學(xué)過程中存在的不足之處展開深入的研究和分析，及時的制定出相應(yīng)的優(yōu)化策略。本文就新課程下的山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)作了相關(guān)的研究和分析。關(guān)鍵詞：新課程;山區(qū)小學(xué);語文教學(xué)研究新課程改革工作是促進(jìn)我國教育教學(xué)領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。近年來，通過新課程理念在小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，有效的推動著我國小學(xué)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。在當(dāng)今的新課程下，就我國的山區(qū)小學(xué)而言，老師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，一方面，要與時俱進(jìn)的更新自
新一代 2019年16期2019-10-18
- 談一談對山區(qū)小學(xué)三年級作文教學(xué)的膚淺認(rèn)識
仙摘? 要：山區(qū)小學(xué)三年級學(xué)生懼怕作文，該如何教他們自信地作文？就從培養(yǎng)興趣，多多鼓勵，范讀本班“小作家”的作文，利用課文分析穿插作文教學(xué)等多方面努力，搞好起步作文教學(xué)。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);三年級;作文教學(xué);興趣;鼓勵;范讀;穿插通過幾年的教學(xué)，我們深感山區(qū)學(xué)生與壩區(qū)學(xué)生的差距之大，寫字基礎(chǔ)、閱讀能力、習(xí)作能力等方面都有很大差距。作為語文教學(xué)內(nèi)容中一個重要的方面，作文教學(xué)本來就難，而對山區(qū)學(xué)生的作文教學(xué)就難上加難。一提起作文學(xué)生怕寫，老師怕教。但作文既是語言
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年42期2019-10-15
- 山區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)中語境策略應(yīng)用探究
的大背景下，山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)不能僅僅限于完成課程知識的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的提高。特別是對處于價值觀念形成的關(guān)鍵時期的山區(qū)小學(xué)學(xué)生，更要注重對思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，山區(qū)小學(xué)英語教師要努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)，改進(jìn)課程教育方式方法，創(chuàng)新教育理念，積極推進(jìn)整體視角下小學(xué)英語課程的改革，通過積極地情景教學(xué)法，不斷提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使山區(qū)小學(xué)生在獲得英語知識的同時，綜合素養(yǎng)得到有效提升?！絷P(guān)鍵詞：整體視角;山區(qū)小學(xué);英語課堂;語境教學(xué)小
速讀·中旬 2019年11期2019-09-10
- 探究如何在山區(qū)小學(xué)開展定向越野運動
地點的活動。山區(qū)小學(xué)教學(xué)資源有限，但是可以有效利用地理位置特點，開展極具特色的“定向越野”運動。定向越野除了能夠有效利用山區(qū)地理資源，還是對小學(xué)生體力和心智的綜合考驗過程，能鍛煉學(xué)生們在相對陌生環(huán)境下的獨立思考、解決問題的能力，如果是小團(tuán)體的定向越野，還能培養(yǎng)他們團(tuán)隊合作、互相幫助以及不斷克服困難的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在越野運動過程中，也需要注意一些問題，如安全問題、越野內(nèi)容設(shè)計問題等等。下面我將針對這些問題展開具體闡述。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);定向越野;道德品
新教育論壇 2019年26期2019-09-10
- 山區(qū)小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑
提高。那么，山區(qū)小學(xué)如何在語文課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是我們戰(zhàn)斗在第一線教師努力探索和急需解決的問題。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);語文教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)新的全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)具有自主性。語文學(xué)習(xí)的自主性要求教師確立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動深究的精神，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自我提高。那么，如何在語文課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是我們一線教師急需解決的問題。我把自己的一些做法說出與大家共同探討。一、讓學(xué)生有
新教育論壇 2019年30期2019-09-10
- 山區(qū)小學(xué)留守兒童心理健康教育分析
文將針對這些山區(qū)小學(xué)留守兒童的心理健康情況進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);留守兒童;心理健康教育引言：在現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，山區(qū)留守兒童也是當(dāng)前社會較為突出的問題。這直接影響到了全面小康社會的建設(shè)工作。每一個山區(qū)小學(xué)教師都應(yīng)該針對兒童的心理健康情況進(jìn)行分析，并做好教育。一、山區(qū)小學(xué)留守兒童心理健康情況分析當(dāng)前一部分山區(qū)小學(xué)的留守兒童存在著嚴(yán)重的心理問題。因為兒童在成長發(fā)育階段會受到父母等監(jiān)護(hù)人的價值觀影響，這些會伴隨著兒童的成長逐漸形成他們的行為準(zhǔn)則和價值標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年31期2019-09-10
- 山區(qū)小學(xué)體育校本教材的開發(fā)及運用分析
用。尤其是在山區(qū)小學(xué)中，由于生活節(jié)奏比較慢，學(xué)生很難接觸到與時俱進(jìn)的教育方式，因此，山區(qū)體育教學(xué)中更應(yīng)該讓教材跟上時代的步伐，這樣可以讓學(xué)生領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);體育校本教材;開發(fā)與運用山區(qū)小學(xué)體育教材的開發(fā)是新時代教學(xué)下的產(chǎn)物，是為了更好的開展好體育教學(xué)提出來的，有助于打造特色體育教學(xué)品牌，對山區(qū)學(xué)生的體育教學(xué)有一定的幫助。山區(qū)小學(xué)在體育設(shè)施方面存在一定的不足，針對這種現(xiàn)狀，教師更應(yīng)該從教材內(nèi)容中挖掘新內(nèi)容，豐富學(xué)生的體育生活。一、對山區(qū)
體育風(fēng)尚 2019年5期2019-09-10
- 山區(qū)小學(xué)學(xué)生口語交際教學(xué)方法探究
。為有效培養(yǎng)山區(qū)小學(xué)學(xué)生的口語交際能力，筆者嘗試著在語文教學(xué)中樹立小學(xué)生的自信，讓他們敢說;創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓他們想說;注重實踐的訓(xùn)練，讓他們多說;授予交際的方法，讓他們說好?！娟P(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué);口語交際;教學(xué)方法在現(xiàn)代信息社會中，口語交際能力是人不可或缺的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是順應(yīng)新時代發(fā)展的需要。所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力已成為小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)。作為一名山區(qū)的小學(xué)語文教師，通過認(rèn)真研讀語文新課標(biāo)后，筆者已經(jīng)深刻地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年134期2019-09-10
- 山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂貫徹核心素養(yǎng)的思考
理念。本文就山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂貫徹核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行探究，以期對提高山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平及學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有所增益。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);核心素養(yǎng);貫徹策略新課改背景下，小學(xué)核心素養(yǎng)培育教學(xué)理念得到普遍重視，在這一教學(xué)理念下，課堂教學(xué)活動更關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及品格的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。面對山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，同樣要利用各類教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，需要教師圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行不斷探索，在尋找當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)存在不足的同時，
世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年8期2019-09-10
- 山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用效果
果。關(guān)鍵詞 山區(qū)小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用效果中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0016-01黨的十九大報告中已經(jīng)明確指出，教育作為振興民族與社會進(jìn)步重要的基石，必須要不斷堅持優(yōu)先發(fā)展教育的方針。現(xiàn)在，國家大力支持農(nóng)村義務(wù)教育，使農(nóng)村的孩子享受了城市孩子的待遇。但是，由于我國屬于典型的農(nóng)業(yè)大國，在廣闊的地域中生活著將近九億的農(nóng)村人口，大部分都生活在山區(qū)，大約在全國人口總數(shù)中占70%；面對如此龐大的農(nóng)業(yè)
讀寫算 2019年6期2019-08-09
- 山區(qū)小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的有效開展策略探究
想。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué)；音樂合唱；教學(xué)策略合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。在合唱的過程中，教師不僅可以培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的品格，而且能夠幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。在參與“三區(qū)”支教工作的這兩年中，我們會發(fā)現(xiàn)山區(qū)學(xué)生與城區(qū)學(xué)生在音樂合唱學(xué)習(xí)方面存在較大的差距。究其原因是在山區(qū)沒有相應(yīng)的配套設(shè)施開展音樂教學(xué)。加之一些教師過于追求學(xué)生的文化成績，而忽視對學(xué)生音樂知識的培養(yǎng)，因而山區(qū)的合唱教學(xué)得不到良好的發(fā)展。一、樹立正確的音樂合唱認(rèn)知合唱音樂教學(xué)有利于提升
新課程·中旬 2019年5期2019-07-11
- 農(nóng)村山區(qū)小學(xué)體育教學(xué)實施現(xiàn)狀的調(diào)查分析
方法，對農(nóng)村山區(qū)小學(xué)體育教學(xué)實施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析：分別從山區(qū)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀、影響山區(qū)小學(xué)體育教學(xué)的原因等多方面進(jìn)行調(diào)查研究，分析出學(xué)生的身體、心理素質(zhì)和體育技能逐年下降的原因。并針對農(nóng)村山區(qū)小學(xué)體育教學(xué)所存在的問題，提出了有針對性、時效性和可操作性的建議，以便改善農(nóng)村山區(qū)小學(xué)體育教學(xué)，提高小學(xué)生整體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);體育教學(xué);現(xiàn)狀;對策本人對上栗縣部分農(nóng)村山區(qū)小學(xué)現(xiàn)行體育教學(xué)的實施進(jìn)行了深入調(diào)查，并進(jìn)行了深入的分析研究，讓社會和學(xué)校及家長對山區(qū)小學(xué)
兒童大世界·教學(xué)研究 2019年9期2019-05-08
- 探究信息化教學(xué)在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
信息化教學(xué)；山區(qū)小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體如今我國整體教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是山區(qū)師資存在局限性，教學(xué)理念也比較落后。為了拉近山區(qū)教育和城市教育的距離，提高山區(qū)教學(xué)質(zhì)量，山區(qū)教學(xué)中需要充分利用信息技術(shù)，設(shè)置信息化教學(xué)模式。很多小學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，而在課堂教學(xué)當(dāng)中融入信息技術(shù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、信息化教學(xué)在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，要求學(xué)生具備一定的邏輯思維，因
新課程·上旬 2019年2期2019-04-19
- 山區(qū)農(nóng)村小學(xué)出路在何方
理。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);農(nóng)村學(xué)校;管理策略中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：2095-624X（2019）41-0094-02引 言黨的十九大明確指出要進(jìn)一步推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為了促進(jìn)國家文化的繁榮，我們必須高度重視基礎(chǔ)教育工作。當(dāng)前的農(nóng)村，尤其是偏遠(yuǎn)的山區(qū)，孩子們上學(xué)可真成了難題，在有些地方還是一村一校，學(xué)生數(shù)量少，有時一位教師要教好幾個年級，教師精力有限，無法顧及所有學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量無法保障。家長不滿意，學(xué)校不滿意，導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)或者輟
求知導(dǎo)刊 2019年41期2019-02-12
- 鄉(xiāng)土文化資源滲透到山區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的初探
力，作為西部山區(qū)小學(xué)語文教師，，應(yīng)該在小學(xué)閱讀教學(xué)中滲透土文化資源，激發(fā)農(nóng)村孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)山區(qū)小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土文化 ?輔助 ?山區(qū)小學(xué) ?閱讀教學(xué)【課題項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《鄉(xiāng)土文化資源滲透到山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1283。【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）5
課程教育研究 2019年51期2019-01-03