心理輔導(dǎo)
- 心理輔導(dǎo)效果的核心要素
·【關(guān)鍵詞】心理輔導(dǎo)；核心要素；整合療法；辯證行為療法【中圖分類號(hào)】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）38-0067-02 【作者簡(jiǎn)介】蔡蓉，北京信息科技大學(xué)（北京，100192）副教授。學(xué)校心理輔導(dǎo)具有十分重要的意義，為心理困擾學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。三個(gè)心理輔導(dǎo)案例非常典型，呈現(xiàn)了高中生常見(jiàn)的心理困擾。案例1采用薩提亞模式及認(rèn)知行為取向相結(jié)合的整合療法，案例2采用辯證行為療法，案例3采用動(dòng)力學(xué)、敘事與短程焦點(diǎn)相結(jié)
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 從同伴侵害到化繭成蝶
，L老師遵循心理輔導(dǎo)的步驟，分析造成小Q情緒障礙的內(nèi)外部因素，制訂了強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)知、樹(shù)立自信的輔導(dǎo)計(jì)劃，以固定時(shí)間談話的形式，對(duì)小Q展開(kāi)了為期三年的輔導(dǎo)，其中也經(jīng)歷了一些波折，最后小Q走出了情緒障礙的困擾。關(guān)鍵詞：同伴侵害；抑郁；情緒障礙；校園欺凌；心理輔導(dǎo)青少年們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)方面可能會(huì)遇到各種心理問(wèn)題，有些問(wèn)題如果不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 信息化時(shí)代背景下高中班主任心理輔導(dǎo)工作研究
重要引導(dǎo)者和心理輔導(dǎo)者，班主任應(yīng)幫助學(xué)生緩解心理壓力，以提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。文章首先闡述了班主任心理輔導(dǎo)工作的內(nèi)涵，然后剖析了信息化時(shí)代背景下高中班主任心理輔導(dǎo)工作的重要性，最后提出了相應(yīng)措施，以期為高中班主任心理輔導(dǎo)工作提供參考和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代；高中班主任；心理輔導(dǎo)伴隨信息化時(shí)代的迅速發(fā)展，高中生將面臨更多的學(xué)習(xí)壓力和心理問(wèn)題。班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵人物，需要在信息化時(shí)代下積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高他們的心理素質(zhì)。
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 高職大學(xué)生心理問(wèn)題的影響因素及其對(duì)策芻論
，建立完善的心理輔導(dǎo)制度，組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以心理學(xué)研究理論為基礎(chǔ)、引導(dǎo)學(xué)生克服焦慮，并加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；心理問(wèn)題；影響因素；心理輔導(dǎo)；社會(huì)實(shí)踐；教師隊(duì)伍建設(shè)中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）23-0037-04與一般本科院校相比，高職院校的大學(xué)生要面臨更多的心理及環(huán)境變化所帶來(lái)的壓力。高職院校大學(xué)生的心理問(wèn)題主要可以歸結(jié)為“心理上的煩惱”和“迷茫”，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的
成才之路 2023年23期2023-09-01
- CBT療法在中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良輔導(dǎo)中的應(yīng)用探索
法對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。實(shí)踐案例表明，CBT療法應(yīng)用于中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良問(wèn)題能獲得良好效果。關(guān)鍵詞：CBT療法；學(xué)習(xí)適應(yīng)不良；高中生；心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2023）24-0052-06一、研究對(duì)象與方法（一）對(duì)象中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，本研究選取了三位較具代表性的來(lái)訪者作為研究對(duì)象。三個(gè)案例均為一般心理問(wèn)題，即來(lái)訪者由于對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知或者反應(yīng)有偏差，產(chǎn)生了情緒、行為適應(yīng)不良，但并未嚴(yán)重到完全無(wú)法進(jìn)行
中小學(xué)心理健康教育 2023年24期2023-08-24
- 等待花開(kāi)的時(shí)間
徐靜關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo)；師生溝通；高中生中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）23-0080-01等待一個(gè)孩子發(fā)生積極的改變需要多久？沒(méi)有老師能給你確切的答案。當(dāng)小Q走進(jìn)成長(zhǎng)中心的辦公室，我甚至不知道這個(gè)孩子有沒(méi)有可能發(fā)生積極的改變。小Q與人幾乎沒(méi)有語(yǔ)言交流，甚至懶得正眼看人。問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，小Q只會(huì)擠出幾個(gè)聽(tīng)不清楚的音，這就算是回答了。成長(zhǎng)中心的辦公室像小Q的日常避難所，從高一起，遇到長(zhǎng)一點(diǎn)的休息時(shí)間，他都會(huì)走到辦公室，自顧
中小學(xué)心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要思路解析
步普及，以往心理輔導(dǎo)的模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)代大學(xué)生的心理輔導(dǎo)?；诖耍咝Ｔ陂_(kāi)展心理輔導(dǎo)教育的過(guò)程中要有效融合互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”心理輔導(dǎo)模式，以提高心理教育成效。本文首先闡述了互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生心理輔導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)和大學(xué)生心理變化特征，最后重點(diǎn)探究了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要路徑，希望能為有關(guān)人員提供參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)生；心理輔導(dǎo)；思路解析互聯(lián)網(wǎng)有著信息傳播快捷、高效且方便等優(yōu)勢(shì)，對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式都產(chǎn)生了巨大的影響。而大學(xué)生更是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)
中國(guó)新通信 2023年11期2023-08-10
- 走出因“怕鬼”引發(fā)的失眠困擾
；細(xì)節(jié)感知；心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）21-0056-03保險(xiǎn)箱技術(shù)是一種處理負(fù)面情緒的技術(shù)，當(dāng)來(lái)訪者出現(xiàn)嚴(yán)重心理創(chuàng)傷或陷入創(chuàng)傷經(jīng)歷，嚴(yán)重影響輔導(dǎo)進(jìn)程時(shí)，運(yùn)用保險(xiǎn)箱技術(shù)的“打包封存”可在短時(shí)間內(nèi)有效穩(wěn)定來(lái)訪者的情緒，幫助來(lái)訪者從壓抑的心境中解脫出來(lái)。隨著輔導(dǎo)的推進(jìn)，來(lái)訪者自身能量不斷提升，做好了直面負(fù)性情緒的準(zhǔn)備時(shí)，咨詢師可再次與之深入探討被“封存”的負(fù)性事件，促進(jìn)來(lái)訪者實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)?？謶质侨祟惓Ｒ?jiàn)的情
中小學(xué)心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 基于校園心理劇的小學(xué)高段學(xué)生心理輔導(dǎo)思考與實(shí)踐
等功能的團(tuán)體心理輔導(dǎo)形式。在小學(xué)高段心理健康輔導(dǎo)過(guò)程中，心理教師發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生心理問(wèn)題種類多與學(xué)生心理輔導(dǎo)方式單調(diào)等現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。為改變現(xiàn)狀，積極引入校園心理劇助力小學(xué)高段學(xué)生的心理輔導(dǎo)，突出“以劇促升”的實(shí)踐價(jià)值與“以劇賦能”的實(shí)踐研究，有效解決小學(xué)高段學(xué)生的典型心理問(wèn)題，促發(fā)學(xué)生的內(nèi)省與感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理的自助式轉(zhuǎn)變，從而真正提升學(xué)生的心理健康水平。關(guān)鍵詞：校園心理??；心理輔導(dǎo)；小學(xué)高段學(xué)生中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（20
中小學(xué)心理健康教育 2023年20期2023-07-17
- “鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村留守兒童的德育實(shí)踐策略
即情感呵護(hù)、心理輔導(dǎo)、活動(dòng)育人，以期為鄉(xiāng)村班主任提供幫助和借鑒，提升鄉(xiāng)村留守兒童的德育工作水平。［關(guān)鍵詞］ 鄉(xiāng)村振興；留守兒童；心理輔導(dǎo)；情感呵護(hù)；德育創(chuàng)新鄉(xiāng)村振興是關(guān)系全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的全局性、歷史性任務(wù)，而教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。鄉(xiāng)村教育是我國(guó)教育發(fā)展的短板，尤其是鄉(xiāng)村留守兒童的德育始終牽動(dòng)著國(guó)家教育部門的心。由于長(zhǎng)期缺少父母的陪伴和管教，鄉(xiāng)村留守兒童的心理較為敏感，容易表現(xiàn)得偏激和固執(zhí)。因此，教師需要圍繞“情感引領(lǐng)，愛(ài)心滋
中小學(xué)班主任 2023年11期2023-07-11
- 基于學(xué)生心理需求的學(xué)校心理健康教育工作探索與研究
夠得到正確的心理輔導(dǎo)，克服學(xué)習(xí)和生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，培育更多新時(shí)代所需的全面型人才。基于此，文章從心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)及當(dāng)前學(xué)生面臨的主要心理問(wèn)題，影響學(xué)生心理健康的因素，開(kāi)展學(xué)校心理健康教育的對(duì)策多個(gè)層面展開(kāi)論述，旨在更好地提高日常教學(xué)工作與心理健康教育工作之間的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：心理需求；心理健康教育；教學(xué)模式；心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（202
考試周刊 2023年18期2023-06-28
- 找回遺失的鑰匙
；學(xué)生家長(zhǎng)；心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）16-0055-04焦點(diǎn)解決短期治療（Solution-Focused Brief Therapy，簡(jiǎn)稱SFBT）晤談過(guò)程不同于以問(wèn)題為焦點(diǎn)的傳統(tǒng)咨詢?nèi)∠?，轉(zhuǎn)以側(cè)重“建構(gòu)解決之道”為焦點(diǎn)，通過(guò)贊美、成果問(wèn)句、尋找例外、評(píng)量問(wèn)句等技術(shù)，充分尊重當(dāng)事人，并以正向的、朝向未來(lái)的、朝向目標(biāo)的積極態(tài)度促使改變發(fā)生[1]。一、個(gè)案概況李某，男，42歲，本校七年級(jí)某學(xué)生的父親。
中小學(xué)心理健康教育 2023年16期2023-05-31
- “憂憂”也可愛(ài)
；負(fù)面情緒；心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）16-0041-03【活動(dòng)背景】高中生的情緒特點(diǎn)是一直被關(guān)注的話題，他們的情緒多變，不穩(wěn)定，負(fù)面情緒體驗(yàn)增多，表現(xiàn)為兩極化，隱匿性。高中生的情緒心理輔導(dǎo)課是必不可少的內(nèi)容，我們?cè)谟懻撉榫w主題的課堂上發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)于一些負(fù)面情緒是極其不愿意表露的，特別是像悲傷、委屈、憤怒等情緒。因此，情緒心理輔導(dǎo)課更要看見(jiàn)高中生當(dāng)下的內(nèi)心需求和面臨的問(wèn)題。悲傷這一復(fù)雜情緒傳遞著太多
中小學(xué)心理健康教育 2023年16期2023-05-31
- 高校“雙困生”心理輔導(dǎo)的框架機(jī)制與主體角色
理問(wèn)題。針對(duì)心理輔導(dǎo)機(jī)制的不足，可以通過(guò)設(shè)計(jì)“雙困生”心理輔導(dǎo)的框架機(jī)制，明確開(kāi)展雙困生心理輔導(dǎo)主體的角色與任務(wù)，以促進(jìn)“雙困生”的心理人格的完善。[關(guān)鍵詞]高?！半p困生”；心理輔導(dǎo)；框架機(jī)制；心理輔導(dǎo)陣地[中圖分類號(hào)] G641 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 03-0033-05高校“貧困生”一般是指由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支撐高等教育學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)等的學(xué)生群體，[1]他們大部分在精神上不存在心理問(wèn)題
教書育人·高教論壇 2023年3期2023-05-31
- 我想讓自己有點(diǎn)活力
；學(xué)習(xí)倦?。?span id="j5i0abt0b" class="hl">心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）14-0056-03一、個(gè)案概況張某，女，15歲，某重點(diǎn)高中高一學(xué)生，生物科代表，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，名列年級(jí)前三。高一下半期考試后，該生覺(jué)得對(duì)學(xué)習(xí)麻木，生活沒(méi)有激情，內(nèi)心空空蕩蕩，除了學(xué)習(xí)不知道自己還有什么價(jià)值，深感茫然，故主動(dòng)前來(lái)求助。分析收集得到的資料發(fā)現(xiàn)，來(lái)訪學(xué)生有著完善的自知力，同時(shí)能夠主動(dòng)尋求心理教師的幫助，根據(jù)判斷精神正常的原則，可以排除患精神病的可能。張某
中小學(xué)心理健康教育 2023年14期2023-05-30
- 提升初三學(xué)生自我效能感的心理輔導(dǎo)策略優(yōu)選
地設(shè)計(jì)并落實(shí)心理輔導(dǎo)，并適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)方式的融合，幫助初三學(xué)生提升和保持較高的自我效能感，保持良好的心理狀態(tài)。［關(guān)鍵詞］ 自我效能感；心理輔導(dǎo)；心理健康教育技術(shù)社會(huì)學(xué)家班杜拉提出自我效能感概念，該概念指向人們對(duì)自身能否成功地進(jìn)行某種成就行為的主觀推測(cè)和判斷。自我效能感既會(huì)影響人們對(duì)行為的選擇與行為堅(jiān)持性，也會(huì)影響人們的努力程度和對(duì)困難的態(tài)度、歸因方式等。在本實(shí)踐探究過(guò)程中，筆者選取了七位初三學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)，分六個(gè)階段測(cè)量其自我效能感，通過(guò)數(shù)據(jù)處理掌握每一位
中小學(xué)班主任 2023年1期2023-05-30
- 咬指甲的男孩
；外化技術(shù)；心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）13-0057-04一、引言敘事治療是后現(xiàn)代主義心理治療學(xué)派之一。該療法以社會(huì)建構(gòu)論為主要理論基礎(chǔ)，認(rèn)為“人不是問(wèn)題，問(wèn)題才是問(wèn)題，人與問(wèn)題的關(guān)系才是問(wèn)題”，因而認(rèn)為來(lái)訪者的“問(wèn)題”存在于敘事，是人們?cè)谂c社會(huì)文化的互動(dòng)對(duì)話過(guò)程中構(gòu)建起來(lái)的。敘事治療對(duì)心理問(wèn)題的獨(dú)特理解，使其在心理咨詢領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用。如何解構(gòu)個(gè)體與主流文化、正統(tǒng)話語(yǔ)互動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建起來(lái)的“問(wèn)題故事
中小學(xué)心理健康教育 2023年13期2023-04-25
- 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“偶像優(yōu)質(zhì)”
】偶像崇拜；心理輔導(dǎo)；家校共育【中圖分類號(hào)】G625? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）12-0056-02【作者簡(jiǎn)介】夏令，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)（江蘇蘇州，215000）教師，高級(jí)教師，蘇州市夏令班主任名師工作室領(lǐng)銜人，家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師，蘇州市優(yōu)秀班主任，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。學(xué)生小李，喜歡唱歌跳舞，極其崇拜一位唱跳娛樂(lè)藝人，課余經(jīng)常和同學(xué)談?wù)撟约旱呐枷?，但誰(shuí)要是說(shuō)自己的偶像不好，小李就會(huì)用言語(yǔ)攻擊
江蘇教育·班主任 2023年3期2023-04-12
- 外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校加強(qiáng)哀傷輔導(dǎo)與生命意義教育探索
式家庭治療等心理輔導(dǎo)手段進(jìn)行哀傷輔導(dǎo)的有效措施。沙盤療法、系統(tǒng)式家庭治療等心理輔導(dǎo)手段有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行哀傷輔導(dǎo)，展開(kāi)生命教育，能夠及時(shí)緩解學(xué)生在喪親后存在的焦慮情緒，幫助學(xué)生合理地表達(dá)情緒、疏解情緒，建立對(duì)生命的認(rèn)知，重拾對(duì)生活的信心。關(guān)鍵詞：哀傷輔導(dǎo)；生命教育；沙盤；心理輔導(dǎo)；外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校；學(xué)生中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）35-0065-04基金項(xiàng)目：本文系校級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目“立德樹(shù)人中融入行動(dòng)研究的課程思
成才之路 2022年35期2023-01-03
- 高校圖書館音樂(lè)療法心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建
網(wǎng)+”的讀者心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，不僅為讀者提供了一套全方位的心理咨詢服務(wù)，也為圖書館空間改造提供了一種新的模式。關(guān)鍵詞：高校圖書館;音樂(lè)療法;心理輔導(dǎo);平臺(tái)構(gòu)建中圖分類號(hào)：G251? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）19-0114-03隨著現(xiàn)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，學(xué)習(xí)、就業(yè)、考研和生活的壓力無(wú)處不在，現(xiàn)實(shí)世界的殘酷競(jìng)爭(zhēng)性是每個(gè)大學(xué)生所要面臨的相同處境。大學(xué)生在某些特定階段會(huì)出現(xiàn)心理亞健康問(wèn)題，這一現(xiàn)象已受到全社會(huì)的高度重視。
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年19期2022-08-31
- 心理劇在小學(xué)生班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用
校園班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要工具，風(fēng)靡全國(guó)各大中小學(xué)校園，在小學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)方面發(fā)揮著重要的作用。心理劇主要是將學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑、心理健康問(wèn)題、心理矛盾沖突等進(jìn)行靈活地構(gòu)建，對(duì)其交往、情緒、心理、自卑、異性交往等問(wèn)題進(jìn)行融合，采用角色互換、角色扮演、替身技術(shù)、鏡像技術(shù)等進(jìn)行引導(dǎo)教育的一種方式，能夠有效的實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的作用?；诖?，本文就從心理劇的剖析入手，結(jié)合小學(xué)生班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的分析，具體談?wù)勑睦韯〉膽?yīng)用策略以及案例等?！絷P(guān)鍵詞：心理劇;小學(xué)生班級(jí)團(tuán)體
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 心理輔導(dǎo)跟蹤督導(dǎo)
：留守兒童;心理輔導(dǎo);跟蹤督導(dǎo)據(jù)現(xiàn)狀分析，現(xiàn)存在學(xué)校的留守兒童占全體兒童數(shù)量的三成左右，且該數(shù)量在逐年遞增。這部分兒童由于缺乏親人關(guān)愛(ài)、條件貧困等因素，其存在的心理問(wèn)題較同齡人來(lái)說(shuō)更為明顯，主要體現(xiàn)在其生活習(xí)慣較差、面對(duì)困難時(shí)更容易焦慮煩惱、與人交往溝通能力弱等。因此，本文將從多角度分析留守兒童貧困生存在的具體心理問(wèn)題，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行探究，提出針對(duì)性的可行建議，為幫助留守兒童貧困生轉(zhuǎn)化心理狀態(tài)提供參考。一、現(xiàn)存留守兒童貧困生的心理問(wèn)題（一）留守兒童大多
學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 班主任對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)
任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是至關(guān)重要的。關(guān)鍵詞：班主任;心理輔導(dǎo);策略分析剛剛步入高中的高一新生，面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴的變化，心理壓力很重，班主任要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕心理壓力，盡快的適應(yīng)高中生活。這就要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行密切的觀察，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理和行為變化，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行合適的心理疏導(dǎo)。一、與學(xué)生進(jìn)行平等的交流在現(xiàn)階段的中職教育中，教師和學(xué)生的角色劃分非常明顯，特別是班主任和學(xué)生的管理被管理關(guān)系非常突出，學(xué)生對(duì)班主任大
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 沒(méi)有人喜歡我
性自傷行為;心理輔導(dǎo);人際交往中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）19-0060-04一、個(gè)案概況（一）基本情況小玲（化名），女，12歲，六年級(jí)學(xué)生，身高一米六三，微胖。該生性格外向，不重視紀(jì)律，愛(ài)開(kāi)別人的玩笑，因此容易引起他人的反感，班級(jí)里有一兩個(gè)自稱是塑料姐妹花的朋友。學(xué)習(xí)不自覺(jué)，成績(jī)不好。在四年級(jí)得知父母離婚后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)直轉(zhuǎn)急下，成績(jī)變得更加不好。她和母親居住，與親生父親幾乎沒(méi)有見(jiàn)面。母親再婚后，與
中小學(xué)心理健康教育 2022年19期2022-06-25
- 從心理輔導(dǎo)個(gè)案的角度 看高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題種類及成因
1年5月學(xué)校心理輔導(dǎo)室來(lái)訪者為研究對(duì)象，通過(guò)定性分析法分析229份個(gè)案輔導(dǎo)記錄，嘗試從心理輔導(dǎo)個(gè)案的角度探究高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，情緒問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、同伴交往和家庭問(wèn)題是高中生最常見(jiàn)的心理問(wèn)題。同時(shí)，失眠、抑郁癥同樣困擾著高中生，不少學(xué)生甚至出現(xiàn)極端想法和行為，可見(jiàn)高中生心理健康需要引起教育者關(guān)注。嘗試從青少年心理發(fā)展以及成長(zhǎng)環(huán)境等角度初步探究高中生心理問(wèn)題的成因并給予學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)一些建議。關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo);心理問(wèn)題;輔導(dǎo)個(gè)案中圖分類號(hào)：G
中小學(xué)心理健康教育 2022年19期2022-06-25
- 初中班主任工作中優(yōu)化臨界學(xué)生心理素質(zhì)的途徑措施
;臨界學(xué)生;心理輔導(dǎo)1、初中臨界生的心理特點(diǎn)及其特征在初中階段，臨界學(xué)生的焦慮是最普遍、最具代表性的。這主要是因?yàn)槌踔锌荚嚬?jié)奏快、時(shí)間緊、考試頻繁。此外，還存在著對(duì)未來(lái)的迷茫、消極、考前焦慮、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的消極情緒感染等。1.1性格這是一種很奇怪但很普通的現(xiàn)象，許多原本活潑好動(dòng)的孩子，到了初中就沉默了。這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)是青少年，自主意識(shí)提高，了解的事情多了，會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的想法未必是正確的，他們迫切需要自己去嘗試新事物。這時(shí)候，如果父母不理解不溝通，甚至一味
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 結(jié)合心理輔導(dǎo)提高職業(yè)高中德育工作實(shí)效性
討。關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo);心理健康;德育;工作實(shí)效性引言：“全民健心”這個(gè)概念是中國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)于1996年推出的，它在青少年的精神衛(wèi)生方面得到了廣泛的重視。近幾年，隨著青少年的離家出走，學(xué)校受到家長(zhǎng)和社會(huì)的巨大壓力，青少年的精神衛(wèi)生問(wèn)題顯得尤為突出。我認(rèn)為，職高院校的心理輔導(dǎo)對(duì)職高院校德育工作、構(gòu)建和諧社會(huì)具有不可替代的作用。一、心理健康教育的現(xiàn)狀20世紀(jì)后，隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題越來(lái)越引起人們的重視。調(diào)查顯示，在今天的社會(huì)中，從個(gè)人的道德層面來(lái)說(shuō)，青
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 班主任如何進(jìn)行培養(yǎng)自信心團(tuán)體輔導(dǎo)
了自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)情景劇、小活動(dòng)、分享等環(huán)節(jié)，以有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的心理品質(zhì)，激發(fā)其建立自信心。關(guān)鍵詞：班主任;自信心團(tuán)體輔導(dǎo);心理輔導(dǎo)一、輔導(dǎo)目標(biāo)“要了解一個(gè)學(xué)生，最好從他的班中去了解;要改變一個(gè)學(xué)生的行為，最好是應(yīng)用班級(jí)的團(tuán)體歷程去改變。”臺(tái)灣著名心理輔導(dǎo)專家吳武典如是說(shuō)。學(xué)生的健康成長(zhǎng)和為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，是班主任工作中的重要部分。如何利用班會(huì)時(shí)間，以心理學(xué)理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，在班級(jí)活動(dòng)中開(kāi)展人際互動(dòng)、給班級(jí)同學(xué)
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 高中畢業(yè)班學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效開(kāi)展策略
;學(xué)生心理;心理輔導(dǎo)高中畢業(yè)班的學(xué)生不僅要面臨高考的壓力，還要承受來(lái)自家長(zhǎng)的焦慮。一方面，不成熟的心理不足以讓學(xué)生獨(dú)立消除不良情緒。另一方面，該階段學(xué)生面臨著身心發(fā)育的巨大變化，很容易出現(xiàn)不自信、自卑等心理。二者都會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)?；诖耍嘀魅螒?yīng)當(dāng)保證心理輔導(dǎo)的有效性，針對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的心理障礙進(jìn)行預(yù)判，并制定有針對(duì)性的開(kāi)導(dǎo)策略，幫助學(xué)生獲得人生自信。一、畢業(yè)班學(xué)生可能出現(xiàn)的心理障礙問(wèn)題首先，學(xué)習(xí)障礙。繁重的課業(yè)壓力，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)焦慮，不
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- “雙減”下如何加強(qiáng)對(duì)頑皮王學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育
皮王學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，促使其形成正確的觀念，并且以積極的態(tài)度去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活。針對(duì)頑皮王學(xué)生的成因提出具體優(yōu)化策略和建議，旨在更好地推進(jìn)頑皮王學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作進(jìn)展。關(guān)鍵詞：雙減;頑皮王學(xué)生;心理輔導(dǎo)前言在雙減政策下，學(xué)生的自由空間得到了更大的解放，也開(kāi)始有更多自主時(shí)間去進(jìn)行玩耍和課余活動(dòng)，而頑皮王學(xué)生在這過(guò)程中的發(fā)展情況仍然一直牽動(dòng)人心，對(duì)于頑皮王學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">心理輔導(dǎo)教育具有現(xiàn)實(shí)意義[1]。1“雙減”對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的好處首先，雙減政策的實(shí)施能夠有效
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 聚焦取向藝術(shù)治療干預(yù)初中生非自殺性自傷的案例
自殺性自傷;心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）16-0064-05聚焦是一種身心整合的練習(xí)，它促進(jìn)人們將歡迎的、友好的態(tài)度，帶向與他們正面臨的問(wèn)題、處境或經(jīng)歷所相關(guān)的體會(huì)。傾聽(tīng)體會(huì)能打開(kāi)通往身體智慧的大門——讓一個(gè)人即將邁出的下一步朝向成長(zhǎng)和療愈。不同于直接跨越到結(jié)論或陷入習(xí)慣性思考模式，聚焦提供一種全新的視野，即你存在的整體在此時(shí)此刻是如何體驗(yàn)當(dāng)下情境的——你的心理、身體和靈性。藝術(shù)治療融合了視覺(jué)藝
中小學(xué)心理健康教育 2022年16期2022-06-05
- 寄宿制小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)策略研究
;學(xué)生心理;心理輔導(dǎo)寄宿制小學(xué)一般在農(nóng)村出現(xiàn)較多，通常從規(guī)模上來(lái)講也比較小，而且寄宿制學(xué)校環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)陋，而小學(xué)生正在處于快速成長(zhǎng)的階段，也是最渴望得到愛(ài)的階段，也是性格養(yǎng)成和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此寄宿制學(xué)校的管理人員在管理的過(guò)程中應(yīng)該格外注意其內(nèi)心的活動(dòng)，要多對(duì)其進(jìn)行溝通和理解，不僅是在學(xué)習(xí)上，在生活上更要給予照料，以彌補(bǔ)小學(xué)生父母不在身邊的不足。一、寄宿制小學(xué)學(xué)生心理存在的問(wèn)題（一）低齡寄宿導(dǎo)致孩子心靈情感貧乏生活獨(dú)立是近些年來(lái)不少父母所追求的目標(biāo)，寄
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 小學(xué)班級(jí)管理中學(xué)生心理輔導(dǎo)應(yīng)對(duì)策略
主任做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，是現(xiàn)代班級(jí)管理的重要共識(shí)。班主任教師應(yīng)利用多種輔助手段，開(kāi)展多種形式的學(xué)情調(diào)查，深挖學(xué)生心理方面的問(wèn)題，并制定出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。班主任可將班級(jí)管理活動(dòng)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，組織學(xué)生參與多種形式的班級(jí)管理活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立良好心境，而家校共育，建立齊抓共管機(jī)制，能為糾正學(xué)生的心理問(wèn)題創(chuàng)造條件。班主任要做好教育設(shè)計(jì)，制定出更多適合的心理輔導(dǎo)方案，全面提升教育管理水平。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;心理輔導(dǎo);應(yīng)對(duì)策略中圖分類號(hào)：G444 ? ?
教育實(shí)踐與研究·理論版 2022年4期2022-06-02
- 鏡像效應(yīng)解決學(xué)生行為問(wèn)題的教育案例
月[摘要] 心理輔導(dǎo)是班主任教書育人必不可少的環(huán)節(jié)。小學(xué)生心智還未成熟，自我認(rèn)識(shí)易出現(xiàn)偏差，在家庭環(huán)境和自身性格的綜合影響下，易產(chǎn)生行為問(wèn)題，班主任應(yīng)及時(shí)干預(yù)，合理運(yùn)用鏡像效應(yīng)，在家校合作的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我認(rèn)識(shí)觀念，建立良好的班級(jí)形象，讓學(xué)生重拾自信，在學(xué)習(xí)技能、行為習(xí)慣、為人處世等方面健康成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞] 心理輔導(dǎo);學(xué)生行為問(wèn)題;鏡像效應(yīng);鏡中自我一、案例描述小時(shí)是一個(gè)聰明但頑皮的孩子，性格有些執(zhí)拗。他是班級(jí)的班干部，工作能力很強(qiáng)，因此他的
中小學(xué)班主任 2022年15期2022-05-30
- 例談小學(xué)班主任心理輔導(dǎo)技巧
理突發(fā)情況等心理輔導(dǎo)技巧。【關(guān)鍵詞】班主任 心理輔導(dǎo) 技巧【中圖分類號(hào)】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）19-0024-03著名特級(jí)教師、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心專家孫蒲遠(yuǎn)說(shuō)過(guò)：“如果你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)你的學(xué)生，從心里欣賞你的學(xué)生，你就會(huì)隨時(shí)隨地不斷發(fā)現(xiàn)孩子身上迸發(fā)出的可愛(ài)的火花。”作為一名有著20多年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)班主任，筆者對(duì)這句話深以為然，將其作為管理學(xué)生的重要理念。小學(xué)班主任會(huì)碰到各式各樣的學(xué)生，學(xué)
廣西教育·A版 2022年7期2022-05-30
- 團(tuán)體心理輔導(dǎo)在校園中的應(yīng)用研究
從團(tuán)體凝聚力心理輔導(dǎo)的意義、主要過(guò)程和方法、個(gè)體認(rèn)知發(fā)展理論，以及團(tuán)體動(dòng)力學(xué)角度嘗試對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行解讀，提煉團(tuán)體凝聚力心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生心理特征的發(fā)展產(chǎn)生的影響，分析團(tuán)體凝聚力心理輔導(dǎo)在教學(xué)中所起的導(dǎo)向作用，并討論其在實(shí)際工作中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：團(tuán)體凝聚力；團(tuán)體動(dòng)力學(xué)；心理輔導(dǎo)；角色扮演近年來(lái)，我國(guó)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育越來(lái)越重視，各學(xué)校都在努力探索符合自身教學(xué)實(shí)際的教育方式。我在經(jīng)過(guò)不懈的實(shí)踐和探索后發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體凝聚力是進(jìn)行心理輔導(dǎo)的有效方式，能夠使學(xué)生在
黑龍江教育·小學(xué) 2022年10期2022-05-30
- 特別的愛(ài)給特別的他：學(xué)優(yōu)生心理健康教育探究
詞：學(xué)優(yōu)生;心理輔導(dǎo);班級(jí)管理作者簡(jiǎn)介：馮素娟（1972—），女，廣東省惠州市新湖小學(xué)。近年來(lái)，不時(shí)有報(bào)道稱一些學(xué)優(yōu)生因無(wú)法承受老師的批評(píng)、無(wú)法達(dá)到家長(zhǎng)的高要求而出現(xiàn)偏激行為，種種悲劇警示著教師應(yīng)該提高對(duì)學(xué)優(yōu)生的關(guān)注與管理。加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的心理健康教育，是義務(wù)教育工作中一項(xiàng)值得研究的課題[1]。因此，筆者將以學(xué)優(yōu)生小李為例，探究解決學(xué)優(yōu)生心理問(wèn)題的有效策略。一、典型案例“老師，同學(xué)們都不愿意和我玩?！币惶欤嗌系男±钔瑢W(xué)向筆者哭訴，在體育課上玩游戲時(shí)，沒(méi)人愿
求知導(dǎo)刊 2022年14期2022-05-30
- 為心靈護(hù)航 為成長(zhǎng)揚(yáng)帆
班級(jí)管理 心理輔導(dǎo)本人是一名學(xué)前教育專業(yè)的班主任，有兩年的工作經(jīng)歷。我們班學(xué)生全部是女生。她們來(lái)自不同的地方，其中大部分學(xué)生是住校生。這兩年的時(shí)間，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，跟學(xué)生們相處的每天都是充實(shí)的。接下來(lái)，我就這兩年的班主任工作來(lái)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能更快地成長(zhǎng)。一、嚴(yán)格遵守師德規(guī)范的要求正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師職業(yè)道德的重要性有了更深切的體會(huì)。無(wú)論作為一名教師，還是一名合格的班主任，最重要的
安徽教育科研 2022年12期2022-05-24
- 解開(kāi)心結(jié)，從心出發(fā)
時(shí)對(duì)她進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)的過(guò)程中，我遵循了學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本原則尊重、理解和以學(xué)生為主體，遵循溝通的基本要求：觀察、感受、需要、請(qǐng)求與學(xué)生進(jìn)行了良好的溝通，運(yùn)用基本的心理學(xué)知識(shí)為學(xué)生解除心里的困惑和焦慮，收到了比較好的效果。這一次心理輔導(dǎo)更使我認(rèn)識(shí)到了心理輔導(dǎo)在班主任工作中的重要性。關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo) ?觀察、感受、需要、請(qǐng)求作為一個(gè)班主任，給學(xué)生做思想工作是班主任工作的重中之重;作為一個(gè)初三的班主任，所教學(xué)生面臨著重大的中考?jí)毫?，更常常遇到學(xué)生被各種心
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 高校輔導(dǎo)員工作與心理輔導(dǎo)的融合運(yùn)用研究
導(dǎo)員采取融合心理輔導(dǎo)的方法，不但能有效地開(kāi)展具有實(shí)效性和科學(xué)性的思想政治工作，還能提升班級(jí)凝聚力，幫助學(xué)生解決遇到的各種心理問(wèn)題，使得他們的心理素質(zhì)得到增強(qiáng)，為他們未來(lái)更好地從事學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 心理輔導(dǎo) 融合運(yùn)用高校大學(xué)生大多剛剛遠(yuǎn)離家庭及父母，來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境開(kāi)始學(xué)習(xí)和生活，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)、困惑等心理障礙，這會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活造成很大的影響。針對(duì)這些問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員有責(zé)任和義務(wù)運(yùn)用管理與心理輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生及時(shí)
文教資料 2022年4期2022-05-22
- 農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好學(xué)困生的心理輔導(dǎo)工作
做好學(xué)困生的心理輔導(dǎo)工作。關(guān)鍵詞：學(xué)困生;心理輔導(dǎo);班主任;輔導(dǎo)方法引言：班主任是一個(gè)班級(jí)的中心人物，就像一個(gè)大家長(zhǎng)一樣關(guān)心，引導(dǎo)，管理班級(jí)里的學(xué)生。由于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，生活節(jié)奏快，與父母相處少，所以很容易受到復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的英雄，產(chǎn)生一些心理上的問(wèn)題。對(duì)此，很多城市里的學(xué)校都配備了專門的心理疏導(dǎo)老師，以幫助學(xué)生紓解心理壓力，而在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)里，大多還沒(méi)有配備心理老師的條件，因此，為學(xué)生做好心理輔導(dǎo)的工作就落到了班主任的肩膀上。學(xué)困生作為班級(jí)里的成員，
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 雙減背景下農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)策略分析
村留守兒童的心理輔導(dǎo)也成為了社會(huì)各界積極關(guān)注的問(wèn)題，本文主要就雙減背景下農(nóng)村留守兒童的心理輔導(dǎo)策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：雙減政策;農(nóng)村留守兒童;心理輔導(dǎo)根據(jù)我國(guó)2018年農(nóng)村留守兒童統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2017我國(guó)的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為1550.56萬(wàn)人，數(shù)據(jù)上來(lái)看處于逐年下降的趨勢(shì)，但是人口基數(shù)依然十分龐大，在缺乏父母的庇護(hù)的情況下，留守兒童的身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教、失衡的局面，因此其心理健康仍然是不容忽視的問(wèn)題，同時(shí)也是農(nóng)村教育工作開(kāi)展時(shí)的難題。而隨著
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 一層一層“剝”開(kāi)他的心
導(dǎo)成功說(shuō)明：心理輔導(dǎo)要像剝洋蔥一樣，一層一層“剝”開(kāi)來(lái)訪者的心，才能從根本上解決問(wèn)題。關(guān)鍵詞：死亡恐懼;強(qiáng)迫傾向;放松訓(xùn)練;空椅子技術(shù);圖畫法;小學(xué)生;心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）15-0049-03一、個(gè)案概況小A，男，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，獨(dú)生子。小A因最近害怕突然死去、總是重復(fù)整理書包及玩具前來(lái)輔導(dǎo)。小A說(shuō)自己對(duì)死亡很恐懼，擔(dān)心自己或身邊的人會(huì)突然死去，甚至看到電視上有人死了，周圍有人生病了，或者近期有什
中小學(xué)心理健康教育 2022年15期2022-05-13
- 論班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的必要性及措施
主任;學(xué)生;心理輔導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G635.1 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）11-0171-03On the Necessity and Measures of Psychological Guidance for Students byHead TeachersLI Ru （No.89 Middle School， Xi'an City， Shaanxi Province， C
當(dāng)代家庭教育 2022年11期2022-05-11
- 音樂(lè)教育對(duì)留守兒童心理健康的影響
童進(jìn)行適當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">心理輔導(dǎo)。本文從幾個(gè)方面分析了音樂(lè)教育對(duì)留守兒童心理健康發(fā)展的作用。關(guān)鍵詞：心理狀況： 留守兒童： 心理輔導(dǎo)引言讓留守兒童保持身心健康，才能讓他們更好地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。基于留守兒童的特殊情況，學(xué)校和老師要重視留守兒童心理健康的問(wèn)題，才能讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。一、當(dāng)前留守兒童的心理狀況在我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，由于每個(gè)地區(qū)的發(fā)展不均衡，導(dǎo)致很多父母外出打工，將自己的孩子留在家鄉(xiāng)，形成了一個(gè)特殊的群體留守兒童。留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，由于父母不
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 初中班主任德育教育的心理輔導(dǎo)實(shí)施策略探討
于學(xué)生德育和心理輔導(dǎo)缺乏足夠重視，教師德育教育工作仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。關(guān)鍵詞：德育;心理輔導(dǎo);對(duì)策學(xué)校作為承接人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，通過(guò)德育教育與心理健康教育工作的開(kāi)展，為學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)及觀念意識(shí)的保證，學(xué)生的全面化發(fā)展則可以滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型人才的實(shí)際需求。伴隨著社會(huì)多元化發(fā)展大學(xué)生群體，在學(xué)習(xí)及認(rèn)知過(guò)程中，其自身的心理狀態(tài)往往與現(xiàn)實(shí)生活及學(xué)習(xí)等存在嚴(yán)重不符的問(wèn)題，這將令學(xué)生產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題，不利于思想觀、價(jià)值觀的正確養(yǎng)成。對(duì)于此，初中班主任必
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 心理輔導(dǎo)視域下的高校輔導(dǎo)員談心談話工作方法研究
心理咨詢，將心理輔導(dǎo)的技巧與方法應(yīng)用于談心談話工作之中，且在談心談話結(jié)束后要分析整個(gè)工作過(guò)程中存在的問(wèn)題并加以解決，以此提高工作效率，助力大學(xué)生在健康心理狀態(tài)下成長(zhǎng)成才。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 談心談話 大學(xué)生 心理輔導(dǎo)高校輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量，承擔(dān)著鑄魂育人、立德樹(shù)人的根本任務(wù)。在高校輔導(dǎo)員眾多的了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、思想動(dòng)態(tài)的方法中，談心談話以其獲取信息的直接性、快捷性等特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用。以正確的方式方法對(duì)談心談話加以利用有助于把握學(xué)生思想癥結(jié)
文教資料 2022年3期2022-05-05
- 高三學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和心理輔導(dǎo)思路
高中高三學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的資料進(jìn)行整理分析，結(jié)合高三學(xué)生心理輔導(dǎo)實(shí)踐、高考心理研究、學(xué)習(xí)心理理論、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納了高三學(xué)生不同階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，梳理出教師“研究學(xué)情”“理論指導(dǎo)”“明確目標(biāo)、途徑和手段”的高三心理輔導(dǎo)思路。關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo);高考心理;學(xué)習(xí)心理中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）13-0071-04一、高三學(xué)生心理分析高三學(xué)生的心理發(fā)展具有階段性特征
中小學(xué)心理健康教育 2022年13期2022-05-01
- 高中班主任心理輔導(dǎo)的創(chuàng)新與探索
高中班主任;心理輔導(dǎo);創(chuàng)新引言近年來(lái)我國(guó)留守兒童的比例有顯著下降，留守兒童生存狀態(tài)也有極大改善。但目前在高中階段仍存在一定數(shù)量曾有過(guò)“留守經(jīng)歷”的學(xué)生，其在社會(huì)適應(yīng)和人生發(fā)展方面相較于同齡人需要更多的幫助和指導(dǎo)。學(xué)?？勺プ∏嗌倌旮咧须A段這個(gè)自我同一性形成的關(guān)鍵期，通過(guò)構(gòu)建助益于留守學(xué)生自我同一性積極發(fā)展的生態(tài)化心理輔導(dǎo)體系，引導(dǎo)和幫助他們成長(zhǎng)。一、管理組織，提升心理輔導(dǎo)成效班主任從心理角度展開(kāi)輔導(dǎo)和管理，不僅需要掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，還要了解學(xué)生的心理訴求，
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年16期2022-05-01
- 高中班主任對(duì)心理健康輔導(dǎo)的心得體會(huì)
教師應(yīng)當(dāng)重視心理輔導(dǎo)的作用與地位，并積極進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作的落實(shí)與創(chuàng)新，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供保障。本文將通過(guò)一個(gè)學(xué)生心理問(wèn)題案例談?wù)劯咧猩?span id="j5i0abt0b" class="hl">心理輔導(dǎo)的重要性以及本人的一些心得體會(huì)。關(guān)鍵詞：高中;心理健康;心理輔導(dǎo);心得體會(huì)一、學(xué)生問(wèn)題案例2021年，班上有個(gè)男生名叫小張，時(shí)常提及說(shuō)不想上學(xué)，于是有一次晚修我便邀請(qǐng)他到校園一起散步，打算和他詳細(xì)地聊聊，嘗試走進(jìn)他的內(nèi)心世界。小張?jiān)谏⒉竭^(guò)程中，心情放松了，也逐漸開(kāi)口交談了，他給出的原因是他心理壓力很大，學(xué)得太累
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年16期2022-05-01
- 初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略分析
學(xué)困生是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從家庭教育、學(xué)校環(huán)境、個(gè)體因素3個(gè)層面分析學(xué)困生的成因，依據(jù)人本主義理論、多元智能理論、情緒ABC理論，從家庭教育、人際關(guān)系、潛能開(kāi)發(fā)、歸因方式等維度出發(fā)，提出學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)困生;心理輔導(dǎo);轉(zhuǎn)化策略【中圖分類號(hào)】G442? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）32-0046-04【作者簡(jiǎn)介】裴燕燕，上海市普陀區(qū)興隴中學(xué)（上海，200062）教師，二級(jí)教師。在日常教學(xué)中，筆者發(fā)
江蘇教育·心理健康 2022年4期2022-04-29
- 民辦高校農(nóng)村籍大學(xué)生心理健康教育策略研究
;心理健康;心理輔導(dǎo);策略民辦高校大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題受到廣泛關(guān)注[1]。薛梅（2020）提出，民辦高校大學(xué)生的心理引導(dǎo)關(guān)系學(xué)生的心理健康，也關(guān)系民辦高校的長(zhǎng)效發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代民辦高校要注重互聯(lián)網(wǎng)模式的心理健康教育，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)化的心理咨詢方案等[2]。已有的文獻(xiàn)從不同的視角對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了研究，但對(duì)民辦高校農(nóng)村籍大學(xué)生心理健康教育策略方面的研究比較少。一、民辦高校農(nóng)村籍大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀民辦高校農(nóng)村籍大學(xué)生的數(shù)量規(guī)模很大。但由于社會(huì)
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2022年3期2022-04-23
- 你自己，才是交友的源泉
：目標(biāo)管理;心理輔導(dǎo);同伴交往中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）11-0049-03一、OKR簡(jiǎn)介OKR（objectives and key results），即目標(biāo)與關(guān)鍵成果法，是一套明確和跟蹤目標(biāo)及其完成情況的管理工具和方法。其中，關(guān)鍵結(jié)果（key results）是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵路徑。OKR的運(yùn)用方法：先確定目標(biāo)，看看達(dá)到這個(gè)目標(biāo)要完成哪些關(guān)鍵結(jié)果，把這些關(guān)鍵結(jié)果列出來(lái)，然后對(duì)這些關(guān)鍵結(jié)果進(jìn)行評(píng)估跟進(jìn)和調(diào)整。對(duì)
中小學(xué)心理健康教育 2022年11期2022-04-18
- 初中生人際孤獨(dú)的心理輔導(dǎo)報(bào)告
知行為療法;心理輔導(dǎo)隨著青春期自我意識(shí)的發(fā)展，中學(xué)生的同伴交往能力和水平是衡量個(gè)性和社會(huì)性成熟的重要標(biāo)志。筆者在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)人際交往問(wèn)題得不到解決，往往會(huì)引起很多方面的問(wèn)題。本案例就是講述一個(gè)14歲成績(jī)品行兼優(yōu)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)極速生活，因?yàn)槿穗H孤獨(dú)產(chǎn)生退縮行為。下面我們就來(lái)走進(jìn)小晴的心理世界。一、一般資料小晴（化名），14歲，一重點(diǎn)中學(xué)寄宿學(xué)校初三學(xué)生。家庭和睦，父母均在較好的單位工作，從小由父母親自帶大。身體狀況良好，家族無(wú)精神病史。二、父母反映
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年37期2022-04-03
- 談中學(xué)生考試焦慮的心理輔導(dǎo)方法
：考試焦慮;心理輔導(dǎo);中學(xué)生初三學(xué)生面臨高中升學(xué)壓力，在備考過(guò)程中會(huì)有大大小小的考試，學(xué)生們的情緒隨著每一次考試的成績(jī)起起落落，使得學(xué)生的考試焦慮情況時(shí)有出現(xiàn)，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試焦慮的心理輔導(dǎo)顯得尤為重要，學(xué)生考試焦慮的輔導(dǎo)工作做好了，學(xué)生的初三生活才會(huì)過(guò)得更順利。一、考試焦慮的定義及癥狀表現(xiàn)考試焦慮（test anxiety），是指因考試壓力過(guò)大而引發(fā)的系列異常生理心理現(xiàn)象，包括考前焦慮，臨場(chǎng)焦慮（暈考）及考后焦慮緊張。 Sarason把考試焦慮定義為在
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年12期2022-03-31
- 淺談后進(jìn)生耐挫能力的培養(yǎng)
詞】后進(jìn)生;心理輔導(dǎo);耐挫能力挫折是個(gè)體在學(xué)習(xí)和工作中遇到的障礙，會(huì)使個(gè)體自發(fā)產(chǎn)生一種情感需求未得到滿足的消極觀念，進(jìn)而對(duì)個(gè)體，尤其是身心狀態(tài)發(fā)展不夠完善、學(xué)習(xí)及工作狀態(tài)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的個(gè)人造成困擾。當(dāng)今時(shí)代發(fā)展迅速，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)個(gè)體的耐挫能力提出了更高要求。學(xué)生是未來(lái)的社會(huì)建設(shè)者，其健全的人格、健康的心理品質(zhì)關(guān)乎其個(gè)體及社會(huì)的未來(lái)發(fā)展。因此，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫能力的培養(yǎng)非常必要。小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀塑造、身心發(fā)展完善的關(guān)鍵時(shí)期，部分學(xué)生的耐
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年3期2022-03-22
- 淺析小學(xué)班主任開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法與策略
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)就顯得格外重要，尤其作為班主任來(lái)說(shuō)，更要肩負(fù)起這份艱巨的任務(wù)，不僅要完成相關(guān)的課程教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，排除學(xué)生的困擾，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著積極的作用。本文主要探討小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)的重要性及相關(guān)問(wèn)題，結(jié)合理論和實(shí)際教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出有效的措施和方法解決這些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;心理輔導(dǎo);方法策略引言：在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生由于年齡小，接受的知識(shí)有限，其內(nèi)心是非常敏感和脆
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年7期2022-03-21
- 我的親情年歷
;成長(zhǎng)資源;心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）07-0032-04【活動(dòng)內(nèi)容】以制作親情年歷的方式對(duì)過(guò)去一年的親情大事件做一個(gè)梳理，評(píng)估親子關(guān)系的質(zhì)量。使用薩提亞家庭雕塑技術(shù)讓學(xué)生分別呈現(xiàn)與父母（家人）相處過(guò)程中感到愉快和痛苦的互動(dòng)場(chǎng)景。對(duì)于令人愉快的互動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，延長(zhǎng)積極的情感體驗(yàn);對(duì)于不愉快的互動(dòng)場(chǎng)景，通過(guò)心理劇的替身技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，了解父母的期待，明晰可以通過(guò)改變自己的行
中小學(xué)心理健康教育 2022年7期2022-03-08
- 整合運(yùn)用心理理論， “三步”做好疫區(qū)學(xué)生心理安撫
安撫法提升了心理輔導(dǎo)的效率，可廣泛應(yīng)用于心育實(shí)踐。關(guān)鍵詞：心理安撫;新冠肺炎疫情;心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）05-0067-042021年12月，浙江省上虞市突發(fā)新冠肺炎疫情，人們正常的生活完全被打亂，城市按下了暫停鍵。學(xué)生們也從學(xué)校生活轉(zhuǎn)向居家隔離，還有些是集中硬隔離，甚至還有學(xué)生家人或者自己被確診陽(yáng)性。面對(duì)洶洶襲來(lái)的疫情，部分學(xué)生不僅要應(yīng)對(duì)疫情引發(fā)的恐慌，而且要應(yīng)對(duì)嚴(yán)重的學(xué)業(yè)壓力和其他一些問(wèn)題。
中小學(xué)心理健康教育 2022年5期2022-02-28
- 焦點(diǎn)解決理念在青少年心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用
兒童、青少年心理輔導(dǎo)中有著廣泛的應(yīng)用。焦點(diǎn)解決的核心理念是：關(guān)注正向，關(guān)注解決，關(guān)注現(xiàn)在與未來(lái)，關(guān)注成功經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注一小步的行動(dòng)。這些理念運(yùn)用在青少年心理輔導(dǎo)中有積極的作用，為教師和父母引導(dǎo)青少年解決心理健康問(wèn)題提供了新的思路和方法。關(guān)鍵詞：焦點(diǎn)解決短期治療;心理輔導(dǎo);青少年中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）04-0059-03焦點(diǎn)解決短期治療（Solution-focused Brief Therapy，SF
中小學(xué)心理健康教育 2022年4期2022-02-18