結(jié)合心理輔導(dǎo)提高職業(yè)高中德育工作實(shí)效性

哈斯其木格

摘要：職業(yè)學(xué)校德育活動與心理健康教育相結(jié)合，即德育目標(biāo)、德育內(nèi)容與德育活動的聯(lián)系。它提供了思想，整合教育力量的途徑，以及精神衛(wèi)生教育的價值指導(dǎo)。針對這一現(xiàn)狀，我就如何在職高院校開展思想政治工作，并與之進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo);心理健康;德育;工作實(shí)效性

引言：“全民健心”這個概念是中國心理學(xué)協(xié)會于1996年推出的，它在青少年的精神衛(wèi)生方面得到了廣泛的重視。近幾年，隨著青少年的離家出走，學(xué)校受到家長和社會的巨大壓力，青少年的精神衛(wèi)生問題顯得尤為突出。我認(rèn)為，職高院校的心理輔導(dǎo)對職高院校德育工作、構(gòu)建和諧社會具有不可替代的作用。

一、心理健康教育的現(xiàn)狀

20世紀(jì)后，隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生的個性問題越來越引起人們的重視。調(diào)查顯示，在今天的社會中，從個人的道德層面來說，青少年整體的行為還不夠好。根據(jù)教科文組織的說法，21世紀(jì)的教育任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)踐，共同生活。我國現(xiàn)行的教育方針也明確提出，培養(yǎng)具有道德、才智、體格全面發(fā)展的社會主義理想的繼承者和繼承者。這說明，從思想、道德、身體素質(zhì)和心理健康等方面來說，目前的教育也是需要和諧發(fā)展的。

職高教學(xué)存在著大量的心理偏差，而有關(guān)部門的問卷調(diào)查顯示，學(xué)生的“道德”和“心理”問題尤其突出。在學(xué)生看來，一天的枯燥、重復(fù)的生活會導(dǎo)致壓力和焦慮。近幾年，由于心理疾病的影響，職高學(xué)生的出現(xiàn)了大量的行為與心理問題，使這一代學(xué)生的心理健康狀況受到了嚴(yán)重的損害，同時也出現(xiàn)了一些違法、犯罪的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了他們的身心發(fā)展，對學(xué)校的和諧、家庭的和諧、社會的安定造成了威脅。造成這一現(xiàn)象的原因多種多樣，其中最主要的原因是家長和學(xué)校給學(xué)生們施加了壓力，也給他們的教育方式帶來了壓力。只有解決了這些困擾著學(xué)生的問題，我們才能從根本上解決學(xué)校教育、家庭教育中的諸多矛盾，從而實(shí)現(xiàn)全面、健康、均衡的成長。所以，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與加強(qiáng)精神衛(wèi)生教育是十分必要的。

二、造成職業(yè)高中心理失衡的幾大誘因

（一）家庭情況

正如人們常說的那樣，家長的教育方法、道德教育、家庭環(huán)境直接影響著一個人的思想和道德、心靈的發(fā)展，因此，家長是孩子的第一位老師。在我們國家，很大一部分的家庭狀況不利于學(xué)生的成長。斥責(zé)、毆打、責(zé)罵等行為很常見，家長與學(xué)生的代溝也在不斷擴(kuò)大。由于家長不了解、不能容忍自己的子女，因此，當(dāng)他們遇到困難時，他們無法給予他們的支持，當(dāng)他們遇到挫折時，他們就會覺得“被拋棄了”。甚至，父母的離異與家庭暴力，也給學(xué)生脆弱的心靈造成了很大的創(chuàng)傷。所以，學(xué)生的心理問題主要?dú)w咎于家庭環(huán)境和家長的教育。

（二）學(xué)校教育不當(dāng)

在一個追逐名利的時代，學(xué)校的教學(xué)方式存在著一些嚴(yán)重的缺陷。這種“一味追求入學(xué)人數(shù)”、“過度地低估了對學(xué)生德育的作用”、“過度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績”的作用，是不值得提倡的。另外，枯燥乏味的學(xué)校生活也會導(dǎo)致學(xué)生的精神不平衡。學(xué)生對知識的渴求、對學(xué)習(xí)的厭倦、對學(xué)習(xí)的興趣與日俱增，甚至將課堂視為牢籠。最后，老師們的教育方式，如體罰，都是不可取的。這會對孩子的自尊造成很大的損害，造成孩子的孤獨(dú)，自閉，以及對世界的厭倦，如果不能保持好的心態(tài)，那就是自掘墳?zāi)埂Ｋ?，學(xué)生心理不平衡的因素之一就是學(xué)校教育。

三、結(jié)合心理輔導(dǎo)的意義及職業(yè)高中采取的措施

（一）與心理輔導(dǎo)相結(jié)合。

第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

心理健康的學(xué)生，其思想品德品質(zhì)最好。個體的思維與行為是與時代潮流相適應(yīng)的，有利于社會的團(tuán)結(jié)與安定，受到多種社會倫理制度的約束與約束，易于養(yǎng)成優(yōu)良的品德品質(zhì)。反之，當(dāng)一個人的精神狀態(tài)不佳時，就很可能會有違背社會主義觀念、品質(zhì)下降、有把別人置于危險境地的傾向。

第二，它可以幫助建立一個團(tuán)結(jié)、友愛、互助的集體

對學(xué)生心理不健康的原因進(jìn)行了分析，其中家庭因素和學(xué)校因素對他們的影響更大。從家庭的觀點(diǎn)來看，由于物質(zhì)和物質(zhì)條件的發(fā)展，現(xiàn)在的家長往往對子女的要求不高，但對他們的需求卻沒有相應(yīng)的發(fā)揮。不僅如此，為了使學(xué)習(xí)變得容易，學(xué)生也在承受著極大的壓力。這是兩種極端的教育方式，往往會讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生很大的沖突。就學(xué)校而言，一方面是社會在大力推動優(yōu)質(zhì)教育，另一方面，許多學(xué)校仍然在追逐高分。學(xué)生的綜合素質(zhì)僅體現(xiàn)在測驗(yàn)成績上。在班上，班里的角色尤其突出，團(tuán)結(jié)，愛心，互助。在此團(tuán)體中，同學(xué)們能感受到溫馨的家、朋友的關(guān)心、教師的悉心教導(dǎo)。如此，這個團(tuán)結(jié)，充滿愛心，互相幫助的班級會朝著更好的方向發(fā)展。

（二）心理輔導(dǎo)對策

在學(xué)校進(jìn)行的精神衛(wèi)生輔導(dǎo)，是對各方面都進(jìn)行了調(diào)整。最主要的是要發(fā)揮班級領(lǐng)袖的力量，以創(chuàng)造不同的效果。為了防止學(xué)生經(jīng)常陷入危機(jī)，保證他們的身心發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信心和自信心。主要從下列幾個方面得到了指導(dǎo)：

首先，作為人格輔導(dǎo)的一種廣泛的生命輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立基本的生活準(zhǔn)則，讓自己的生命有意義。

其次，要想提升自己的素質(zhì)，班長首先要做的，就是讓他們有機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）為使教學(xué)環(huán)境達(dá)到最佳，學(xué)校與家庭成員的密切協(xié)作

精神衛(wèi)生教育既要有學(xué)校的支持，更要有整個社會的支持與保護(hù)。家長是學(xué)生的第一位老師，而“問題學(xué)生”的心理基礎(chǔ)是來自于家庭環(huán)境。所以，學(xué)校要經(jīng)常和父母保持聯(lián)絡(luò)，通過多種方式來傳遞他們的教育訊息。家長與學(xué)校共同努力，共同發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在。另外，尤其是當(dāng)?shù)氐谋O(jiān)護(hù)人，普遍缺少受教育的知識和技巧。學(xué)校應(yīng)通過父母學(xué)校、教育咨詢、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，建立起現(xiàn)代家庭教育觀念。校園是學(xué)生的另一種生活環(huán)境，也是促進(jìn)他們的精神成長。“三風(fēng)”的優(yōu)良品質(zhì)，可以為學(xué)生營造一個良好的心理環(huán)境。為此，職高應(yīng)構(gòu)建團(tuán)結(jié)、友愛、勤奮、民主、平等的校園文化。加強(qiáng)師德建設(shè)，以高尚的人格和積極的精神影響和指導(dǎo)學(xué)生。

（四）增強(qiáng)對欲望的不滿足感的培養(yǎng)和適應(yīng)能力

心理學(xué)研究表明，個體對挫折的忍耐能力受到遺傳和生理機(jī)制的制約，而個體對挫折的經(jīng)歷和挫折的主觀判斷則是導(dǎo)致其耐受力的重要因素。所以，當(dāng)個體遭遇挫折時，克服憂慮，克服心理和行為上的障礙，對于尋求快樂與職業(yè)成就的人來說，是至關(guān)重要的。鑒于職高生在初期往往有欲望的需求，職業(yè)教育除了提供職業(yè)技能外，還應(yīng)加強(qiáng)其心理素質(zhì)，以適應(yīng)復(fù)雜的社會生活。

結(jié)語

從整體上看，職高教育對學(xué)生的心理健康具有十分重要的影響。所以，將心理輔導(dǎo)與學(xué)生思想品德教育相結(jié)合，對提高學(xué)生的思想品德具有重要意義。職業(yè)學(xué)校德育與心理健康教育的基本框架與其功能密不可分。只有如此，我們才能在道德、智慧、身體上全面發(fā)展的同時，培養(yǎng)出社會主義的偉大的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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