研習(xí)

選擇性必修階段的研習(xí)型學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞 論語 深度學(xué)習(xí) 研習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，學(xué)生要在語文學(xué)習(xí)中“繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義”，教師在處理教材中的傳統(tǒng)文化文本的時候不可不慎重。統(tǒng)編普通高中教科書《語文》選擇性必修上冊第二單元第5課的課文《〈論語〉十二章》中有四章與“仁”直接關(guān)聯(lián)。“仁”，這個曾經(jīng)在主流話語中使用頻率極高的詞，在現(xiàn)代漢語中似乎已經(jīng)被“愛、善良、和諧”等詞語所取代，

切實有效地推進“研習(xí)”是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。研讀文本，明確文體特點，積累必備知識，這是“研習(xí)”的基礎(chǔ)；設(shè)置情境，聯(lián)通學(xué)科知識，高效收集信息，而后開展活動，碰撞研習(xí)成果，展現(xiàn)能力素養(yǎng)，這是“研習(xí)”的綜合；關(guān)聯(lián)寫作，考查思辨能力，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，這是“研習(xí)”的重要提升階段。“研習(xí)”型學(xué)習(xí)可以讓語文課堂變得更為豐富多彩，讓每一個學(xué)生都能夠在其中得到發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程；高中語文；研習(xí)；選擇性必修在“新課程、新教材、新高考”的“三新”背景

酷出品的演員搭檔研習(xí)進階真人秀，節(jié)目由關(guān)錦鵬、吳鎮(zhèn)宇、許鞍華擔(dān)任研習(xí)制作人，參與研習(xí)階段任務(wù)、監(jiān)制和拍攝作品，陳喬恩、李維嘉、吳昕、謝娜組成研習(xí)助力團，蘇可擔(dān)任研習(xí)指導(dǎo)，敖子逸、谷嘉誠、郭子凡、蔣依依、賴偉明、劉宇、盧昱曉、李奕臻、歐陽娜娜、施柏宇、吳俊霆、徐夢潔、閆桉、余承恩、易夢玲、張慧雯、張儷、鐘欣潼、張雪迎、張藝凡、張一山等多位演員參與研習(xí)，他們將開啟為期2個月的尋找搭檔的研習(xí)生活。《一拍即合的我們》在演綜的大主題下嘗試開辟全新賽道，青年演員們在節(jié)

的內(nèi)容，繼續(xù)介紹研習(xí)式心理健康教師成長工作坊的開展情況。日益增長的個案輔導(dǎo)量、日趨復(fù)雜的個案情況以及不太成熟的心理技術(shù)，常令心理健康教師萌生專業(yè)成長與個人成長的強烈需要。然而，面對各種各樣的心理學(xué)流派和學(xué)費不菲的心理培訓(xùn)，心理健康教師常會覺得難以選擇且囊中羞澀。福建省泉州市教育科學(xué)研究所探索的研習(xí)式心理健康教師成長工作坊，滿足了心理健康教師的成長需要，營造了積極穩(wěn)定的心理團體學(xué)習(xí)與成長氛圍。本專題介紹了5 個以提升心理技術(shù)為載體的研習(xí)式心理健康教師成長工作

洪慧芳一、研習(xí)式心理健康教師成長工作坊的初衷與目標(biāo)心理健康教師是一個需要不斷自我成長的職業(yè)，不僅體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)的精進上，更體現(xiàn)在對自我生命的追問與養(yǎng)護上。為此，筆者不斷探索心理健康教師的成長路徑，構(gòu)建了區(qū)域性積極心理深度教研體系，包括主題融合教研、體驗教研及同題異構(gòu)教研、興趣教研、研習(xí)教研。［1］研習(xí)式心理健康教師成長工作坊（以下簡稱“研習(xí)工作坊”）正是其中第4層教研的載體。研習(xí)工作坊誕生于2016 年。當(dāng)時，福建省泉州市的心理教研體系已探索出體驗教研和興

個人成長。其中，研習(xí)式心理健康教師成長工作坊以服務(wù)于心理健康教師職業(yè)的縱深發(fā)展為目標(biāo)，圍繞某個主題領(lǐng)域或者某個心理技術(shù)深入開展教師成長工作坊，受到一線心理健康教師的喜愛，也為不同興趣點和擅長點的心理健康教師提供了職業(yè)發(fā)展的舞臺。本專題介紹了福建省泉州市研習(xí)式心理健康教師成長工作坊的探索歷程和實踐模式，詳述了3 個以家庭教育主題研究為載體的研習(xí)式心理健康教師成長工作坊，分別為家庭夫妻關(guān)系研究、親子依戀關(guān)系研究、正面管教研習(xí)工作坊，通過呈現(xiàn)研習(xí)工作坊的發(fā)展歷程

曉玲一、正面管教研習(xí)工作坊的理論基石正面管教研習(xí)工作坊是福建省泉州市教育科學(xué)研究所洪慧芳老師組織的家庭教育主題研究研習(xí)工作坊之一，旨在為心理健康教師提供家庭正面管教課程培訓(xùn)，協(xié)助他們更好地執(zhí)教家長課程，拓寬專業(yè)成長之路。正面管教是美國教育學(xué)博士簡·尼爾森創(chuàng)立的一種教育方法，以奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟膫€體心理學(xué)理論為基礎(chǔ)。正面管教研習(xí)工作坊的設(shè)計與開展都以正面管教理論為指導(dǎo)，即“一個核心理念，三個原則，五個標(biāo)準(zhǔn)”。一個核心理念指“

教育見習(xí)、實習(xí)和研習(xí)為主要模塊。師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指出師范生要學(xué)會反思，初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，運用批判性思維方法，學(xué)會分析和解決教育教學(xué)問題。2021 年，教育部頒布的《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等五個文件對未來從業(yè)領(lǐng)域為中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、中等職業(yè)教育、特殊教育的師范生均提出了學(xué)會研究的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。作為師范生，學(xué)會教育科學(xué)研究方法，開展一定的研究訓(xùn)練，可以為將來專業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，將教育研習(xí)納入

習(xí)。經(jīng)過這樣的“研習(xí)”，學(xué)生才能逐漸積累自己的閱讀經(jīng)驗，建構(gòu)屬于自己的閱讀策略?！娟P(guān)鍵詞】自然科學(xué)論著，研習(xí)，閱讀策略《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在選擇性必修課程中設(shè)置“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群，明確提出：本任務(wù)群研習(xí)自然科學(xué)和社會科學(xué)論文、著作，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會和把握科學(xué)與文化論著表達(dá)的特點，提高閱讀、理解科學(xué)與文化論著的能力，開闊視野，培養(yǎng)求真求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神。[1]自然科學(xué)論著是對自然科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識和

習(xí)。經(jīng)過這樣的“研習(xí)”，學(xué)生才能逐漸積累自己的閱讀經(jīng)驗，建構(gòu)屬于自己的閱讀策略?！娟P(guān)鍵詞】自然科學(xué)論著，研習(xí)，閱讀策略《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在選擇性必修課程中設(shè)置“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群，明確提出：本任務(wù)群研習(xí)自然科學(xué)和社會科學(xué)論文、著作，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會和把握科學(xué)與文化論著表達(dá)的特點，提高閱讀、理解科學(xué)與文化論著的能力，開闊視野，培養(yǎng)求真求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神。[1]自然科學(xué)論著是對自然科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識和

教育見習(xí)、實習(xí)和研習(xí)為主要模塊，構(gòu)建包括師德體驗、教學(xué)實踐、班級管理實踐、教研實踐等全方位的教育實踐內(nèi)容體系，切實落實師范生教育實踐累計不少于1個學(xué)期制度”，從國家的高度正式將教育研習(xí)列入師范生培養(yǎng)方案中。教育部又于2017年10月印發(fā)了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實施辦法（暫行）》，以此推動師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。為此，我校制定了《中共河北民族師范學(xué)院委員會關(guān)于深化教師教育綜合改革意見（試行）》（冀民族師院黨〔2018〕25號）和《河北民族師范

定的方向或領(lǐng)域。研習(xí)時需要找到與專題方向相關(guān)的探究點，而不是全要素面面俱到?！跋惹刂T子散文”專題的研習(xí)，落實了多層次的關(guān)聯(lián)：單篇選點關(guān)聯(lián)，讓領(lǐng)悟抵達(dá)深處;單元整合關(guān)聯(lián)，比較各篇的異同;打通課程關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)相互印證。關(guān)鍵詞：選擇性必修;先秦諸子散文;研習(xí);關(guān)聯(lián)高中語文選擇性必修課程內(nèi)容的特性是“專題性”，每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有一個特定的方向或領(lǐng)域;具體到任務(wù)設(shè)計，需要找到與專題方向相關(guān)的探究點，而不是全要素面面俱到。而落實探究點的研習(xí)，則需要多維度展開，實施有

：高二階段的文本研習(xí)，應(yīng)體現(xiàn)選擇性必修的課程定位，體現(xiàn)聚焦的特征?！豆鹬ο恪そ鹆陸压拧冯m然是必修教材中的誦讀文本，進入高二學(xué)生的學(xué)習(xí)視野后，需在古詩詞的細(xì)微處著力?；诖?，從詩法、詩心和詩韻三個維度，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，開啟深度探究。關(guān)鍵詞：選擇性必修;《桂枝香·金陵懷古》;研習(xí);聚焦《桂枝香·金陵懷古》是筆者參加南京市優(yōu)秀青年教師評選時，“現(xiàn)場授課”環(huán)節(jié)的教學(xué)文本。它出自統(tǒng)編高中語文必修下冊最后一部分“古詩詞誦讀”，是高一階段的必修課程文本，任務(wù)定位是誦讀

如何將教材的單元研習(xí)要求轉(zhuǎn)化為具體明確的活動任務(wù)，如何區(qū)別以及合宜地銜接必修課程，等等。本期策劃，圍繞語文選擇性必修課程的研習(xí)定位展開，意在基于已有的教學(xué)實踐進行探索。我們找到兩個關(guān)鍵詞：聚焦與關(guān)聯(lián)。二者是研習(xí)的一體兩面，彼此依存、互為促進。由于是起步階段的思考，我們的認(rèn)識未必合理，只是想提供進一步思考的空間，并希冀由此促進教學(xué)實踐的改進。——蔡建明摘要：高中語文選擇性必修課程的定位是研習(xí)。具體到研習(xí)任務(wù)，主要體現(xiàn)為聚焦與關(guān)聯(lián)。任務(wù)應(yīng)聚焦某一方向，突出研習(xí)

的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)文本“寫了什么”以及“怎么寫的”兩大核心內(nèi)容，增強學(xué)生的獲得感;其三，課后激勵創(chuàng)意表達(dá)，在情與理中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古詩文。關(guān)鍵詞：古詩文學(xué)習(xí);誦讀;研習(xí);表達(dá)部編版初中語文教材中，古詩文占了比較大的比例。古詩文既是學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點，不少學(xué)生對其有畏難情緒。在線上教學(xué)背景下，如何緩解學(xué)生對古詩文的畏懼心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。筆者試圖結(jié)合自己的線上教學(xué)實踐經(jīng)驗，介紹一些方法。一、標(biāo)語式預(yù)告吸引眼球眾所周知，電影預(yù)告片是

筆者提出了“家育研習(xí)團”的構(gòu)想。它以班級共同目標(biāo)和問題為導(dǎo)向，以班級家長委員會為領(lǐng)導(dǎo)核心，組建班級家長共育研習(xí)小組。一年多來，筆者對“家育研習(xí)團”的組織構(gòu)建、平臺搭建、活動開展進行了深入探索，取得了一定的成效。一、開創(chuàng)共育新模式，創(chuàng)新家庭教育理念俄國教育家馬卡連柯說：“誰在教育兒童：是家庭？還是學(xué)校？既是家庭，也是學(xué)校?！钡總€家庭中的父母文化水平、父母職業(yè)特點、家庭環(huán)境不同，因此指導(dǎo)家庭教育不能簡單地一刀切。鑒于此，“家育研習(xí)團”的建立需要取得家長的理解

古籍修復(fù)保護傳拓研習(xí)館”，“研習(xí)館”以傳承文明，古藝今揚，寓教于樂，技藝研討，普及推廣為宗旨，探索傳統(tǒng)文化保護服務(wù)與社會教育的新方式，動員社會機構(gòu)、個人廣泛參與古籍保護?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">研習(xí)館”開展以古籍修復(fù)、古籍保護、碑刻傳拓為主要形式的傳統(tǒng)文化社會化實踐研習(xí)活動，致力于傳統(tǒng)文化及非遺技藝的保護、傳承與科普（推廣）。本次培訓(xùn)班為期5天，內(nèi)容包括文物保護傳拓理論、傳拓技法和拓片裝裱技法，旨在通過對傳拓的研修、培訓(xùn)，摒棄舊有的落后技法，樹立文物保護傳拓觀念，在傳拓實踐中把

與自我建構(gòu)、文本研習(xí)與合作探究，評價應(yīng)注重觀察評價、展示性評價、檔案袋評價和過程性評價等觀點。關(guān)鍵詞：自讀;研習(xí);體驗;探究作為我國第一部紀(jì)傳體通史，司馬遷的《史記》位居“二十四史”之首，它不僅是一部偉大的歷史著作，同時也是一部偉大的文學(xué)著作，深遠(yuǎn)地影響了中國文化發(fā)展的進程。高中生閱讀《史記》既有現(xiàn)實意義，又有未來價值。蘇教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》選修教材《〈史記〉選讀》受到了許多師生的青睞。以下為筆者個人的一些教學(xué)體會和思考，與大家分享。一

2)一、研究生“研習(xí)型教學(xué)(1+5+6)模式”的改革背景《研究生“‘1+5+6’研習(xí)型教學(xué)模式”的研究與實踐》是2020年西北政法大學(xué)教育教學(xué)改革研究立項項目，此項研究生教育項目主要是關(guān)于研究生教育教學(xué)的改革研究。項目的研究與實踐緊密結(jié)合我校研究生的重要專業(yè)課程《物聯(lián)網(wǎng)運行及安全》，在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及研究型學(xué)習(xí)模式建設(shè)背景下，改革我?，F(xiàn)有市場營銷與危機管理學(xué)科培養(yǎng)、積極推進研究型學(xué)習(xí)模式的全面轉(zhuǎn)型勢在必行[1]?！堆芯可啊?+5+6’研習(xí)型教學(xué)模式

年輕干部宣傳文化研習(xí)課堂引入在線直播模式，學(xué)員們踴躍為自己所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)直播帶貨。2019 年以來，靖江市創(chuàng)新實施“專業(yè)研習(xí)社”計劃，以“豐富專業(yè)知識、提升專業(yè)能力、鍛造專業(yè)作風(fēng)、涵養(yǎng)專業(yè)精神”為主題，打通年輕干部成長“快車道”，注重發(fā)揮本土專業(yè)型干部的引領(lǐng)示范作用，打造和儲備一批高素質(zhì)專業(yè)化年輕干部中堅力量。名師指點 強將入社“專業(yè)研習(xí)社是個多元聯(lián)動的大平臺，通過這個平臺，一定能為加快構(gòu)建長江未來港添新兵、出人才、謀智慧?！背青l(xiāng)建設(shè)研習(xí)社社長丁華自信地說。為推

要]基于研究生“研習(xí)型教學(xué)（1+5+6）模式”的改革背景，研究其內(nèi)涵與特征，分析“研習(xí)型教學(xué)（1+5+6）模式”的智慧型課程學(xué)習(xí)，形成具有研究生專業(yè)特色的《物聯(lián)網(wǎng)運行及安全》課程“研習(xí)型教學(xué)（1+5+6）模式”教學(xué)新模式，堅持“一核心、五環(huán)節(jié)、六手段”的教學(xué)原則，進一步提出了創(chuàng)新性、影響性、可持續(xù)性的實現(xiàn)目標(biāo)，能夠提高教師與研究生的教學(xué)、研習(xí)、科研的總體水平，達(dá)到社會經(jīng)濟發(fā)展對市場營銷與危機管理學(xué)科專業(yè)人才的需求。[關(guān)鍵詞]研究生;研習(xí)型教學(xué)（1+5+6）

的文化場所。主題研習(xí)的實施隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算、人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作方式發(fā)生了重大變革，對于在校學(xué)生，也將突破原有學(xué)習(xí)空間的局限，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再僅僅發(fā)生在標(biāo)準(zhǔn)化的教室里、不變的師生關(guān)系中、統(tǒng)一的教材中和固化的課表控制下。對于這場以信息技術(shù)為背景，以學(xué)習(xí)者為中心，以更好應(yīng)對未來為目標(biāo)的教育變革背景下，學(xué)校的主題研習(xí)課程應(yīng)運而生。從課程分類角度看，主題研習(xí)屬于綜合實踐課程范疇，具體來說是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，在真實情境中，以問題為

商法 判決書 研習(xí)基金項目：本文是石家莊學(xué)院教學(xué)改革研究項目《法學(xué)專業(yè)商法課程自主學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建》（項目代碼205010001）的研究成果。作者簡介：王翔，石家莊學(xué)院法學(xué)院，講師，研究方向：民商法學(xué)。中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-

光云摘 要：實習(xí)研習(xí)，是師范生實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但目前普遍存在場地師資匱乏、實踐反思薄弱等問題。文章根據(jù)同步課堂的跨時空教學(xué)、資源共享、高效便捷等特點，在分析同步課堂對實習(xí)、研習(xí)過程的影響基礎(chǔ)上，構(gòu)建了研實一體化實訓(xùn)模式，實現(xiàn)虛實融合線上線下的交互。該模式應(yīng)用于中職學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)和研習(xí)活動，并進行了實證研究，實踐表明，跨時空教學(xué)模式能將研習(xí)與實習(xí)放在同一個一體化課堂中，由此改變研實脫節(jié)及實踐反思薄弱的問題，而資源共享則能解決師資還有場地資源缺乏等問

如此?！娟P(guān)鍵詞】研習(xí);課堂教學(xué);深度思考;學(xué)習(xí)共同體著名語言學(xué)家呂叔湘先生多年前對語文教學(xué)“少、慢、差、費”的現(xiàn)象發(fā)出這樣的感慨和追問：“10年的時間，2700多課時，用來學(xué)習(xí)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事？”令人遺憾的是，時至今日，這一“高耗低效”的痼疾雖在局部上有所“好轉(zhuǎn)”，但總體而言仍是“濤聲依舊”。在這種背景下，我們提出“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，旨在優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)方式，提高語文課堂教學(xué)實效?！叭綄?dǎo)學(xué)”教學(xué)模式：預(yù)習(xí)—

，基于領(lǐng)域的案例研習(xí)（Case Study）就成為企業(yè)管理者的主要學(xué)習(xí)機制之一。然而，要從案例研習(xí)中高效地獲得收益，企業(yè)管理者就需要把握好案例研習(xí)的角色定位，并掌握與運用案例研習(xí)的有效過程和思路。研習(xí)案例的作用——一面“鏡子”值得企業(yè)管理者研習(xí)的案例并不同于一篇商業(yè)報道或商業(yè)評論文章，這些文章一般都包含了作者自身或作者借他人之口所明確表達(dá)的觀點，缺少對相關(guān)實際環(huán)境描述的內(nèi)容。而真正的企業(yè)案例（Case）應(yīng)該是一個在特定時間點發(fā)生的真實的或具有真實場景的有關(guān)

國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，并且指出，“至少選讀10位現(xiàn)當(dāng)代代表性作家的詩歌、散文、小說、戲劇方面的作品，大體了解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展概貌”，“培養(yǎng)學(xué)生閱讀現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的興趣，以正確的價值觀鑒賞文學(xué)作品，進一步提高文學(xué)閱讀和寫作能力”[1]。研習(xí)我國現(xiàn)當(dāng)代杰出作家的優(yōu)秀文本，探究其豐富的文化積淀、厚重的人性內(nèi)涵和獨特的審美價值，感受其巨大的思想和藝術(shù)魅力，不僅對發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有重要的作用，而且對傳播社會主義先進文化，對培養(yǎng)學(xué)生的當(dāng)代文化參與能

紅線女；祥林嫂；研習(xí)；創(chuàng)新作為觀眾坐在觀眾席上，當(dāng)然希望欣賞到的是至情至性、感人肺腑又蕩氣回腸的藝術(shù)。作為演員站在舞臺上，感到最激動的時刻是自己與所飾的角色心靈相通，演繹又能與觀眾產(chǎn)生共鳴。在戲曲舞臺上，我曾經(jīng)看過許多成功的演員演出過許許多多的角色，他們無不是將人物刻畫得栩栩如生?；泟〈髱熂t線女老師就是一個塑造過許多成功角色的好演員，她從藝60多年來，演過近百個粵劇，拍過90多部電影，成功地塑造了古今中外各類婦女的藝術(shù)形象。最近欣賞了紅線女老師的現(xiàn)代折子戲

勇 張洋青年黨建研習(xí)夜校座談會。資料圖今年以來，國網(wǎng)江蘇宿遷供電公司黨委創(chuàng)新舉措，著力加強青年黨建工作，通過創(chuàng)辦青年黨建研習(xí)夜校、開展主題教育、組織實景黨課等一系列活動，激勵青年黨員“不忘初心、牢記使命”，推動黨建工作高質(zhì)量發(fā)展。研習(xí)夜校放飛青春夢想“今天參加黨建研習(xí)夜校，聽了黨校教授講課，使我對‘不忘初心、牢記使命’主題教育的深刻含義有了新的認(rèn)識?！?月27日晚，國網(wǎng)宿遷供電公司在青年黨建研習(xí)夜校舉行慶?！捌咭弧苯h98周年主題活動。賈揚、趙宇等3位青年

今，通過對曲目的研習(xí)，仿佛穿越在歷史的片段中，感受著一段又一段的故事。關(guān)鍵詞：悠久;研習(xí);契合;舒坦泉州南音是現(xiàn)存最悠久的傳統(tǒng)音樂之一，起源于漢唐，形成于宋，主要流行于閩南及閩南華僑居住地區(qū)。泉州南音分為“指”“譜”“曲”三大類，有“指頭譜尾”的說法?！爸浮奔磭喿兄?，有唱詞，可演奏也可演唱，在南音的演出程序中通常是第一個節(jié)目，“譜”即器樂曲，無唱詞，通常作最后一個節(jié)目?！爸浮薄白V”的數(shù)量有限，下文著重探討的就是泉州南音中的“曲”。“曲”即散曲，用于演唱，有

應(yīng)用型本科院校，研習(xí)基地的建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的工作作風(fēng)的有效途徑，這也符合構(gòu)建新時代職教體系的要求。1 實踐教學(xué)存在的問題1.1 實踐教學(xué)教育理念落后地方高校內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生巨大變化，面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對實踐教育教學(xué)的認(rèn)識和重視程度有待提高，并與相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)教育結(jié)合不緊，與工程以及社會實踐脫節(jié)[2]。一些地方應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)方法形式單一，缺乏目的性和即時性，盡管大多數(shù)專業(yè)都在一定情況下開設(shè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)等多種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是各個實踐教學(xué)環(huán)

一、圖形設(shè)計課程研習(xí)課堂的存在的問題(一)重“氛”的營造，缺“秩”的規(guī)劃藝術(shù)設(shè)計類研習(xí)課堂的結(jié)構(gòu)相對于文理課堂更為寬松自由些，尤其是圖形設(shè)計課程，因包含了思維激蕩的創(chuàng)意環(huán)節(jié)，為活躍的思維意識營造相對寬松的課堂環(huán)境，這似乎是尊重創(chuàng)意思維規(guī)律的合理要求，以便學(xué)生能以一個放松的心態(tài)投入到創(chuàng)作中來。但長期以往，卻造成一個錯誤認(rèn)識，那就是此類研習(xí)課堂無需強調(diào)課堂結(jié)構(gòu)的秩序與規(guī)劃。(二)重知識、輕實踐圖形課程研習(xí)單元趨于零碎，缺少知識的建構(gòu)和反思，研習(xí)側(cè)重于知識的呈現(xiàn)

習(xí)能力?！把凶x、研習(xí)、研用”的課堂教學(xué)模式就在此背景之下誕生，本文將基于“研讀、研習(xí)、研用”的教學(xué)策略，淺析在此策略下如何開展高中生物的課堂教學(xué)，希望為其他一線的高中生物教師提供一些幫助。關(guān)鍵詞：高中生物；研讀；研習(xí)；研用在目前的教學(xué)當(dāng)中，我校以“研讀、研習(xí)、研用”作為建設(shè)的主線，實施整個高中年級的自主管理、獨立負(fù)責(zé)的全新教育教學(xué)模式。而在高中生物課堂實行“研讀、研習(xí)、研用”的課堂教學(xué)模式，既能促進學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作，共同努力，又能使他們之間取長補短，互助

發(fā)電舉的反擊，令研習(xí)者癡迷其中，逐鹿?fàn)庝h。泰拳又分為古泰拳和現(xiàn)代泰拳。古泰拳是在原始社會中，人們?yōu)榱诉m應(yīng)生存發(fā)展而創(chuàng)立的一門拳法，其運用身體部位攻擊對手的方法甚是多樣，其中包括拳、腿、肘、膝、抓、撓、咬、抱等，后來隨著人類不斷發(fā)展，逐漸演變成以拳、腿、肘、膝為基礎(chǔ)的現(xiàn)代泰拳?，F(xiàn)代泰拳雖然具有極高的觀賞性，但其研習(xí)過程卻異常艱辛。泰拳技法以功力為基礎(chǔ)，而功力必須通過技法來發(fā)揮，技法威力的發(fā)揮必須有上乘功力與之匹配，因而只有把兩者有機結(jié)合起來，才能成為格斗高手

漫畫作文；授課；研習(xí)小學(xué)語文漫畫作文教學(xué)通過學(xué)生在寫作和漫畫時，各有千秋，思考和選擇的眼界也會不由自主地提高語言水平也會不知不覺地得到提升，要打破禁錮學(xué)生作文思維的條條框框給學(xué)生從廣闊的藍(lán)天、草地，讓他們自由、自主地我手寫我心，提高學(xué)生寫作水平。小學(xué)漫畫作文必須取材真實，無論文字、圖片或漫畫題材，在小學(xué)生漫畫作文教學(xué)時，根據(jù)師生的構(gòu)思和取材所反映的事件和評議現(xiàn)象，必須是新近發(fā)生的、為公眾所關(guān)注的真實的事件和現(xiàn)象客觀上，用漫畫的方式評議寫出來。比如：我在小學(xué)

此不當(dāng)?shù)美贫鹊?span id="j5i0abt0b" class="hl">研習(xí)可以先從生活中的邏輯常識開始，小強盒飯案的研習(xí)正好體現(xiàn)了人民生活中所追求的公平正義價值與民法理論導(dǎo)向的法理價值的契合。關(guān)鍵詞 不當(dāng)?shù)美?責(zé)任自負(fù) 損人利己 利益返還 研習(xí)中圖分類號：D923 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.070Abstract Civil law advocates honesty and credit， the implementation of public o

合理性。民法實例研習(xí)教學(xué)模式的改革旨在通過讓學(xué)生融入案件情境中，開展互動式討論，著重的培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的法律思維能力和技能培養(yǎng)。民法教師在司法改革背景下，應(yīng)承擔(dān)加強學(xué)生法律智慧和技能的重大責(zé)任。民法實例研習(xí)課程的設(shè)計和實施要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。關(guān)鍵詞 民法實例 研習(xí) 案例教學(xué) 法律思維 技能培育作者簡介：張亞坤，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)院2013級在讀碩士研究生，研究方向：法制教育。中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.c

能力。因此，教育研習(xí)作為教師職前教育課程，如何突破傳統(tǒng)師范生教育模式的藩籬，滿足新課改對師資的要求，已成為亟待解決的問題。鑒于此，筆者認(rèn)為以探索性實踐原則為指導(dǎo)，以培養(yǎng)實踐反思性教師為目標(biāo)，以教學(xué)實踐和教學(xué)反思為主線來構(gòu)建和完善研習(xí)課程，不失為解決這一問題的有效途徑。本文旨在通過對該研習(xí)課程模式的探討，解讀其“理解”本質(zhì)，為尋求發(fā)展師范生教學(xué)研究能力的有效途徑提供借鑒。2 探索性實踐的內(nèi)涵和原則20 世紀(jì)90年代初期，英國著名語言學(xué)家Dick Allwri

?；@球教練員理論研習(xí)的困惑進行了深入的剖析，研究認(rèn)為：學(xué)?；@球教練員理論研習(xí)有利于促進自身的專業(yè)化發(fā)展；影響籃球教練員理論研習(xí)的困惑主要是理論知識供給存在矛盾性，專業(yè)知識發(fā)展存在不均衡性，欠缺籃球競賽組織與管理能力，缺乏必要的培訓(xùn)與職業(yè)資格認(rèn)證，缺乏籃球教練員考核與監(jiān)管機制。建議強化學(xué)?；@球教練員專業(yè)理論知識，樹立學(xué)?；@球教練員終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)?；@球教練員知識學(xué)習(xí)渠道，加強學(xué)?；@球教練員專業(yè)發(fā)展建設(shè)，以期促進學(xué)校籃球教練員的專業(yè)化發(fā)展。關(guān)鍵詞：籃球 教

生教育基于“服務(wù)研習(xí)”理念下的口腔醫(yī)學(xué)研究生社會公益實踐模式探索孫海濤1，張寶鑄2，寧黎2*(1．中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院附屬口腔醫(yī)院;2．中山大學(xué)研究生院，廣東廣州510055)目的:通過口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生參加公益實踐情況，探索研究生實踐教學(xué)的具體功效。方法:對中山大學(xué)參加公益實踐活動口腔醫(yī)學(xué)研究生進行問卷調(diào)查，分析現(xiàn)行社會公益實踐模式特點與不足。結(jié)果:服務(wù)研習(xí)理念下的社會公益實踐模式有效地促進研究生完善知識結(jié)構(gòu)、鍛煉實踐能力，對提升自我認(rèn)知、專業(yè)與工作技

02)幼兒園教育研習(xí)：含義、理論基礎(chǔ)與實施策略湯穎1，于曉丹2(1.吉林通化師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院；2.通化市東昌區(qū)江南幼兒園，吉林 通化 134002)幼兒園教育研習(xí)是指研習(xí)主體對在幼兒園見實習(xí)中所見、所聞、所感、所思而歸納的研習(xí)主題進行系統(tǒng)反思和探究的活動。建構(gòu)主義教學(xué)理論、發(fā)展性教學(xué)理論以及有效教學(xué)理論為幼兒園教育研習(xí)提供了可行性的理論基礎(chǔ)。作為一種系統(tǒng)的研究性活動，幼兒園教育研習(xí)的有效性需要借助于有效的研習(xí)起點、明確的研習(xí)目標(biāo)、適宜的研習(xí)形式、有為

臺灣青年大陸職場研習(xí)體驗周”活動分享會。在極具北京特色的胡同南鑼鼓巷過客咖啡廳里，來自臺灣高雄、臺中、彰化、嘉義等地的13位臺灣同學(xué)，結(jié)束了為期一周的大陸職場研習(xí)活動，一起暢談并分享一周來自己在大陸企業(yè)中所取得的職場經(jīng)驗與感悟。研習(xí)期間，13位臺生深入北京7家實習(xí)單位，實地接觸崗位并完成企業(yè)要求工作。他們當(dāng)中，有的來大陸交換讀書，打算畢業(yè)后將自己的就業(yè)重心放在大陸；有的在臺灣相同行業(yè)領(lǐng)域有過實習(xí)經(jīng)驗，這次的大陸職場研習(xí)體驗，讓他們切實感受并比較了兩岸行業(yè)內(nèi)

主辦的“生活方式研習(xí)院”于2014年6月7日在重慶君豪大飯店擂鼓成立?！拔覀儼l(fā)起生活方式研習(xí)院，目的是為推動中國人生活方式的定向研究與傳播。以文化為內(nèi)涵，藝術(shù)為方式，生活為磁場，通過系統(tǒng)化地針對生活課題的研究與實踐，引領(lǐng)大眾一起探尋好生活的真諦與融入方式，讓生活變得更富創(chuàng)見與活力?！背闪x式上，《中華手工》雜志主編白昆鵬先生對“生活方式研習(xí)院”的主旨以及具體的研習(xí)課題進行了講解與說明。活動中，來自蘇州的中華五道慢生活倡導(dǎo)者嵇萬青先生為現(xiàn)場嘉賓做了一場精彩的

香港海員工會航海研習(xí)中心正式開幕作為“香港航運周”的重點活動之一,香港海員工會航海研習(xí)中心2010年10月28日正式開幕。香港成立航海研習(xí)中心,是要協(xié)助提高海員整體航運水平及供有意參加專業(yè)牌照考試升級的船員使用,期望借此對香港國際航運中心作出貢獻(xiàn)。香港海員工會目前正積極推廣航海研習(xí)中心,期望該中心日后成為為本地和非本地的海員提供充實航海技能的重要場地。香港目前有關(guān)航海的研習(xí)中心和研究所都設(shè)于個別大學(xué)院校,在行業(yè)內(nèi)鮮有具規(guī)模的海員研習(xí)中心。今次海員工會獲得政