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    展學(xué)

    • 淺談初中數(shù)學(xué)課堂中“展學(xué)”對(duì)學(xué)生的積極影響
      學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì),教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式,以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在新課改背景下,展學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式,得到了廣泛應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)積極探索展學(xué)的有效形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,提高課堂教學(xué)效率。文章從四個(gè)方面對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂中展學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響進(jìn)行分析。[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);展學(xué);積極影響[中圖分類號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]?

      中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11

    • 以“三學(xué)”課堂培育學(xué)生的音樂感知力
      ”;自學(xué);合學(xué);展學(xué);音樂感知力【中圖分類號(hào)】G623.71? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009(2023)22-0087-02音樂感知力是音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)。音樂感知力,即樂感,包含對(duì)音樂的感覺能力和知覺能力,表現(xiàn)為對(duì)聲音的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱,音樂所表現(xiàn)的情感、時(shí)空和動(dòng)靜的感知能力。打造“三學(xué)”課堂,以自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)的方式開展音樂教學(xué)活動(dòng),可以有效地培育學(xué)生的音樂感知力。1.搭建自學(xué)支架,醞釀學(xué)生的音樂感知力音樂教育是一種審美教育,教師要引

      江蘇教育 2023年11期2023-07-17

    • 初中物理“進(jìn)階展學(xué)”課堂策略的達(dá)成
      第一中學(xué) 黃 岑展學(xué)是學(xué)生在參與自主學(xué)習(xí)或小組合作的基礎(chǔ)上,發(fā)表自己或團(tuán)隊(duì)思維成果的一種形式。在展學(xué)的過程中,學(xué)生不僅要發(fā)表自己或團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn),還要通過語言、實(shí)驗(yàn)、文字等進(jìn)行一定的論證。進(jìn)階展學(xué)旨在通過兩個(gè)維度的深入,促進(jìn)學(xué)生展學(xué)能力的提升,一個(gè)維度是學(xué)生展學(xué)能力的進(jìn)階,讓學(xué)生從敢展學(xué)到會(huì)展學(xué),再到喜歡展學(xué),最終將展學(xué)變成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自身的學(xué)習(xí)品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的持續(xù)提升,服務(wù)于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。另一個(gè)維度是學(xué)生展學(xué)能力的進(jìn)階,從簡(jiǎn)單觀點(diǎn)的表述到一個(gè)探

      新教育 2023年4期2023-03-11

    • 初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的進(jìn)階展學(xué)策略探討 ① ——以“光現(xiàn)象”復(fù)習(xí)為例
      一直致力于“進(jìn)階展學(xué)”的實(shí)踐研究?!斑M(jìn)階”是以學(xué)習(xí)進(jìn)階理論為指導(dǎo)、基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律而統(tǒng)整的一種教學(xué)策略。結(jié)合學(xué)生在各個(gè)階段、層面所表現(xiàn)的具體情況,鎖定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)主動(dòng)參與、啟發(fā)深入思維、助推全面生長(zhǎng)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">展學(xué)”則包括學(xué)習(xí)、展示、評(píng)價(jià)和再學(xué)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)。筆者以“光現(xiàn)象”復(fù)習(xí)為例,探討初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)階展學(xué)策略。2 以情境激趣,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度進(jìn)階通過引入新奇的物理實(shí)驗(yàn)、震撼的物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高參與度,從而為

      物理之友 2022年10期2022-12-17

    • 實(shí)踐“先學(xué)后教,互助展評(píng)”課堂教學(xué)理念
      對(duì)“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”環(huán)節(jié)的全面了解,通過精心巧妙的導(dǎo)學(xué)單、學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì),把個(gè)人自學(xué)、小組互學(xué)和展學(xué)要領(lǐng)、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的思想獻(xiàn)給了與會(huì)教師。在說課環(huán)節(jié),兩位執(zhí)課教師從教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐,教學(xué)范式,自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)的銜接處理等方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述。以課促改的示范,打破教師對(duì)課堂教學(xué)的全面覆蓋,讓學(xué)生先學(xué)習(xí),先探索,先體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到了不可估量的作用。對(duì)“先學(xué)后教,互助展評(píng)”教學(xué)模式中的自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)做了深入分析,特別是在

      新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2022年16期2022-11-26

    • 探思“學(xué)本教學(xué)”
      展“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”,在學(xué)習(xí)中更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和發(fā)展力。我們要打造高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)課堂,為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,有效提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;诖?,本文將從初識(shí)學(xué)本、初探學(xué)本、再識(shí)學(xué)本、重思學(xué)本、重構(gòu)學(xué)本幾方面,具體闡述我縣推行“學(xué)本教學(xué)”后,我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的所思、所悟、所行。一、初識(shí)學(xué)本我第一次接觸“學(xué)本教學(xué)”這個(gè)概念,是在2021年3月的龔雄飛“學(xué)本教學(xué)”報(bào)告會(huì)上。一天的學(xué)習(xí),觀摩了兩位老師的學(xué)本課堂,聽了龔院長(zhǎng)的評(píng)課和

      小學(xué)科學(xué) 2022年1期2022-11-01

    • 展示性學(xué)習(xí)視域下的結(jié)構(gòu)化教學(xué) ——蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)高效學(xué)習(xí)課堂探究
      組織,以完善和發(fā)展學(xué)生原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)為目的而開展教學(xué)。將結(jié)構(gòu)化教學(xué)理念應(yīng)用于數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)課堂,能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抵達(dá)學(xué)科本質(zhì)和教學(xué)本質(zhì)。(二)展示性學(xué)習(xí)展示性學(xué)習(xí)是個(gè)人或?qū)W習(xí)共同體以“展示”為手段的學(xué)習(xí)方式,屬于表現(xiàn)性學(xué)習(xí)范疇。展示的過程是對(duì)信息的重新編碼、儲(chǔ)存、輸出以及消化、創(chuàng)新的過程,沒有參與展示的學(xué)生也會(huì)在這一過程中互動(dòng)且理解、接受、消化、建構(gòu)新知,是一種自我和其他學(xué)習(xí)者達(dá)到共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。將展示性學(xué)習(xí)理念應(yīng)用于總復(fù)習(xí)課堂,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的

      小學(xué)教學(xué)研究 2022年23期2022-07-25

    • 改進(jìn)教學(xué)方式 實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”
      ,即自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、教學(xué)。前面的三“學(xué)”主要靠學(xué)生,后面的一“教”主要靠老師。這樣就把過去單一的只有老師講授的課堂,變成學(xué)習(xí)方式更為豐富、更為多樣化的課堂。我將此方法試行到道德與法治學(xué)科,做法如下?!跋葘W(xué)”就是“自學(xué)”,課堂自學(xué)有所獲得學(xué)習(xí)本身就是自我完善、自我成長(zhǎng)的過程。學(xué)生要通過自己現(xiàn)有的認(rèn)知和能力,去不斷處理新信息的過程。從而使自己的知識(shí)、能力不斷增長(zhǎng)。沒有自主,學(xué)生就不會(huì)充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。不會(huì)主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)信息,更不知如何處理學(xué)習(xí)信息。現(xiàn)

      教育·校長(zhǎng)參考 2022年2期2022-05-07

    • 改進(jìn)教學(xué)方式 實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”
      ,即自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、教學(xué)。前面的三“學(xué)”主要靠學(xué)生,后面的一“教”主要靠老師。這樣就把過去單一的只有老師講授的課堂,變成學(xué)習(xí)方式更為豐富、更為多樣化的課堂。我將此方法試行到道德與法治學(xué)科,做法如下?!跋葘W(xué)”就是“自學(xué)”,課堂自學(xué)有所獲得學(xué)習(xí)本身就是自我完善、自我成長(zhǎng)的過程。學(xué)生要通過自己現(xiàn)有的認(rèn)知和能力,去不斷處理新信息的過程。從而使自己的知識(shí)、能力不斷增長(zhǎng)。沒有自主,學(xué)生就不會(huì)充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。不會(huì)主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)信息,更不知如何處理學(xué)習(xí)信息?,F(xiàn)

      教育 2022年7期2022-04-26

    • 基于智慧課堂“展學(xué)”的實(shí)踐與思考
      成的學(xué)習(xí)過程。“展學(xué)”既能滿足學(xué)生個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要,又能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂交際環(huán)境,深化課堂多邊對(duì)話,生成課堂多維亮點(diǎn),從而有效推進(jìn)課堂進(jìn)程。一、引言“四學(xué)五明”教學(xué)模式由兩部分構(gòu)成。一部分針對(duì)學(xué)生的“四學(xué)”,即“個(gè)體自學(xué)、組內(nèi)合學(xué)、班級(jí)展學(xué)、考核促學(xué)”;另一部分是針對(duì)教師的“五明”,即“課前明要求、自學(xué)明進(jìn)展、合學(xué)明問題、展學(xué)明關(guān)鍵、評(píng)測(cè)明效果”。這種課堂教學(xué)模式,一是遵循了“先學(xué)后教”的原則,從教學(xué)程序上支撐“以學(xué)為核心”,保證“學(xué)”走在“教”之前;二

      小學(xué)語文教學(xué)·園地 2022年11期2022-03-22

    • 踐行六學(xué)課堂 讓初中物理一輪復(fù)習(xí)更高效
      在課題組踐行進(jìn)階展學(xué)的課題研究過程中,正文:復(fù)習(xí),是知識(shí)與技能的再鞏固,也是思想與方法的再提煉,即是查漏補(bǔ)缺,又是拓展提升的過程,為此,復(fù)習(xí)時(shí)教學(xué)策略和教學(xué)原則是至關(guān)重要的.今天我結(jié)合《凸透鏡成像規(guī)律》的一輪復(fù)習(xí)課,就復(fù)習(xí)課堂中,如何踐行六學(xué)課堂談?wù)剛€(gè)人初略的看法,借此拋磚引玉.1 自主先學(xué)——預(yù)先復(fù)習(xí)基于復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生開展一定的自主先學(xué),此時(shí)的學(xué)不是簡(jiǎn)單的做題,而是將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以知識(shí)梳理、思維導(dǎo)圖、知識(shí)建構(gòu)的形式進(jìn)行一次較為全面

      數(shù)理化解題研究 2022年5期2022-03-16

    • 探思“學(xué)本教學(xué)”
      展“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”,在學(xué)習(xí)中更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和發(fā)展力。我們要打造高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)課堂,為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,有效提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;诖?,本文將從初識(shí)學(xué)本、初探學(xué)本、再識(shí)學(xué)本、重思學(xué)本、重構(gòu)學(xué)本幾方面,具體闡述我縣推行“學(xué)本教學(xué)”后,我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的所思、所悟、所行。一、初識(shí)學(xué)本我第一次接觸“學(xué)本教學(xué)”這個(gè)概念,是在2021年3月的龔雄飛“學(xué)本教學(xué)”報(bào)告會(huì)上。一天的學(xué)習(xí),觀摩了兩位老師的學(xué)本課堂,聽了龔院長(zhǎng)的評(píng)課和

      小學(xué)科學(xué)·教師版 2022年1期2022-03-01

    • 基于數(shù)據(jù)采集的深度學(xué)習(xí)分析
      學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)這些常見的學(xué)習(xí)方法,其他的如辨學(xué)、創(chuàng)學(xué)這些學(xué)習(xí)方法也有運(yùn)用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我們工作室(常州市初中自覺數(shù)學(xué)教育高端成長(zhǎng)工作室)在平時(shí)的教學(xué)研究中,設(shè)計(jì)了專門用于記錄統(tǒng)計(jì)深度學(xué)習(xí)分析的表格。此次我們依然運(yùn)用了這一手段,把一節(jié)課分為前半節(jié)和后半節(jié)進(jìn)行記錄并統(tǒng)計(jì)匯總,將各種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用之處和所用時(shí)間均詳盡地記錄下來,利用設(shè)計(jì)好的公式,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、生成結(jié)果,并繪出統(tǒng)計(jì)圖,非常直觀。本節(jié)課中,學(xué)生在前半節(jié)課(24分鐘)主要運(yùn)用

      初中生世界 2021年16期2021-12-03

    • 自學(xué)—互學(xué)——展學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中的使用
      美術(shù)中的自學(xué)互學(xué)展學(xué)的使用,以筆者自身的課堂教學(xué)案例為主線圍繞這三個(gè)維度進(jìn)行寫作,自學(xué)——互學(xué)——展學(xué)在筆者所在的區(qū)縣中廣泛推廣,改變了以往教師在課堂上純粹的講授方式,學(xué)生的主體性貫穿整個(gè)課堂?!娟P(guān)鍵詞】自學(xué) 互學(xué) 展學(xué) 美術(shù)教學(xué)隨著新課程改革要求, 課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,開展形式多樣的主體性教學(xué)?!白詫W(xué)—互學(xué)—展學(xué)” 教學(xué)模式在操作過程中, 通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng),學(xué)生在自學(xué)和互學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,形成自身的學(xué)習(xí)方法,既培養(yǎng)

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年10期2021-11-29

    • 展學(xué)助力課堂生長(zhǎng)
      大背景下,利用“展學(xué)”活動(dòng)助力,使學(xué)生表達(dá)力得到提高,真正成為自主學(xué)習(xí)者、合作學(xué)習(xí)者知識(shí)探究者和社會(huì)實(shí)踐的積極參與者。關(guān)鍵詞:展學(xué);展學(xué)策略在新課程背景下,學(xué)生是自主學(xué)習(xí)者,合作學(xué)習(xí)者,知識(shí)探究者和社會(huì)實(shí)踐的積極參與者。為了跟上課程改革的步伐,我們充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自覺地通過“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)和拓學(xué)”,由“被動(dòng)”聽轉(zhuǎn)到“主動(dòng)”學(xué)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“展學(xué)”,是課堂出現(xiàn)勃勃生機(jī)中最重要的一環(huán)。那么,“展學(xué)”活動(dòng)如何開展才能使課堂生

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期2021-11-14

    • 給足展學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生成為課堂的主人
      郭曉輝摘 ?要:展學(xué)就是利用課堂的平臺(tái),給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)的過程,在展示的過程中,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)怎么展示,還要努力地用文字、語言、操作等細(xì)節(jié),展示他們的思維過程。在初中物理課堂的教學(xué)過程中,如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂中敢于展示、善于展示、勇于展示是關(guān)鍵所在。筆者就本文,談?wù)勅绾螐臅r(shí)間上確保展學(xué)的可行性。關(guān)鍵詞:展學(xué);初中物理;時(shí)間;主人在初中物理的教學(xué)過程中,教師要善于利用問題、活動(dòng)、碰撞等形式,還原學(xué)生的思維過程,這個(gè)思維過程不僅需要得到教師科學(xué)、合理的引領(lǐng),更

      啟迪與智慧·上旬刊 2021年8期2021-10-21

    • 基于地理核心素養(yǎng)以問促學(xué)的教學(xué)實(shí)踐初探
      問題。(二)在“展學(xué)”中讓學(xué)生“敢問”“展學(xué)”既可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,又可以展示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,如問答式展學(xué)、媒體展示展學(xué)、板演展學(xué)[4]。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生的“敢問”意識(shí)?!案覇枴笔且环N特別重要的心理行為。在提問前,學(xué)生往往會(huì)有很多的心理顧慮,如擔(dān)心自己?jiǎn)柕膯栴}太簡(jiǎn)單,擔(dān)心周圍的同學(xué)會(huì)取笑自己等。這種情況下,教師應(yīng)營(yíng)造一種輕松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、展現(xiàn)自我。1.問答式展學(xué)讓學(xué)生“敢問”對(duì)于膽子比較大、地理學(xué)習(xí)水平比較高、表述能力比較

      求知導(dǎo)刊 2021年8期2021-08-26

    • 以學(xué)掌舵,駛向思維縱深處
      問學(xué)”“研學(xué)”“展學(xué)”為途徑,闡述了為學(xué)生精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生自我研究和自我展示的方法。關(guān)鍵詞:備學(xué)? 互學(xué)? 問學(xué)? 研學(xué)? 展學(xué)? 思維縱深處中國(guó)有句古語:“授之以魚,不如授之以漁?!闭n堂教學(xué)知識(shí)主要來源于課本,因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,積累學(xué)習(xí)能力,獲取知識(shí),豐富自己的知識(shí)體系,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。一、“備學(xué)”啟航,巧設(shè)素材皮亞杰用很多實(shí)驗(yàn)證明:兒童學(xué)習(xí)一定要做好充分的準(zhǔn)備。教師要精心為學(xué)生準(zhǔn)備一系列需要課堂探究的學(xué)習(xí)素材,感悟?qū)W

      知識(shí)窗·教師版 2021年6期2021-08-13

    • 基于數(shù)據(jù)采集的深度學(xué)習(xí)分析
      學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)這些常見的學(xué)習(xí)方法,其他的如辨學(xué)、創(chuàng)學(xué)這些學(xué)習(xí)方法也有運(yùn)用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我們工作室(常州市初中自覺數(shù)學(xué)教育高端成長(zhǎng)工作室)在平時(shí)的教學(xué)研究中,設(shè)計(jì)了專門用于記錄統(tǒng)計(jì)深度學(xué)習(xí)分析的表格。此次我們依然運(yùn)用了這一手段,把一節(jié)課分為前半節(jié)和后半節(jié)進(jìn)行記錄并統(tǒng)計(jì)匯總,將各種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用之處和所用時(shí)間均詳盡地記錄下來,利用設(shè)計(jì)好的公式,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、生成結(jié)果,并繪出統(tǒng)計(jì)圖,非常直觀。本節(jié)課中,學(xué)生在前半節(jié)課(24分鐘)主要運(yùn)用

      初中生世界·初中教學(xué)研究 2021年4期2021-05-14

    • 進(jìn)階展學(xué) 讓物理課堂成為學(xué)生的真正主人
      流等.這其實(shí)就是展學(xué)的第一步,展學(xué),讓學(xué)生首先要投入到課堂的思維活動(dòng)之中,并敢于把自己的思維成果表達(dá)出來,即敢于展學(xué).這也是展學(xué)的初級(jí)階段.比如,在蘇科版《升華和凝華》的教學(xué)過程中,我們?cè)谡n堂前為了渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的思維,也讓每個(gè)學(xué)生很快投入到課堂活動(dòng)中來,我們?cè)趧倓偵险n時(shí),把準(zhǔn)備的一小塊干冰悄悄的扔入水杯中,此時(shí)水杯中產(chǎn)生大量的白霧,這一場(chǎng)面非常震撼,也一下子激發(fā)了學(xué)生參與展學(xué)的興趣.此時(shí),我們提問學(xué)生知道這是什么原因呢?這樣的問題會(huì)因?yàn)檫@震撼的實(shí)

      數(shù)理化解題研究 2021年35期2021-01-31

    • 發(fā)揮語文讀本的助讀功能 ——《語文讀本》創(chuàng)新使用的“導(dǎo)學(xué)—聯(lián)學(xué)—練學(xué)—展學(xué)”模式
      學(xué)—聯(lián)學(xué)—練學(xué)—展學(xué)”為核心環(huán)節(jié)的“四學(xué)”模式。以下以配合新課標(biāo)教材使用、與單元同步的《語文讀本》(浙江教育出版社2017年出版)的使用為例展開論述。一、常用“導(dǎo)學(xué)”,融通學(xué)用導(dǎo)學(xué),即學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。借助《語文讀本》中的文本設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)單”,有助于學(xué)生獲得從課內(nèi)“習(xí)得”方法到課外“運(yùn)用”方法的實(shí)操,進(jìn)而落實(shí)統(tǒng)編教材倡導(dǎo)的“1+X”學(xué)習(xí)理念。有效的“導(dǎo)學(xué)單”,建立在對(duì)《語文讀本》較多篇章閱讀之后篩選的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)先篩選出最合適的文本,準(zhǔn)確捕捉到與課本“習(xí)得的方

      教學(xué)月刊(中學(xué)版) 2020年36期2020-12-25

    • 新課改的春風(fēng)讓數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝
      理解,從而達(dá)到拓展學(xué)生自身的目的,符合新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求?!娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué);自學(xué);互學(xué);展學(xué);評(píng)學(xué)陶行知說:“教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)”,我們作為當(dāng)代教書育人的一線工作者,內(nèi)心深知:在課堂上培養(yǎng)的是一顆向著知識(shí)而生,靈活而又有生機(jī)的大樹,并非教育出工業(yè)時(shí)代千篇一律的產(chǎn)品。從我校落實(shí)以“五學(xué)”為風(fēng)向標(biāo)的新課改后,我和學(xué)生在課堂上智力互補(bǔ)、情感融合,用心耕耘每一棵朝氣蓬勃的“小樹”,將導(dǎo)學(xué),自學(xué),互學(xué),展學(xué),評(píng)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮至最大,讓學(xué)生在教中學(xué),在改中學(xué),

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年138期2020-12-23

    • 做合適的“展學(xué)
      、合作助學(xué)、踴躍展學(xué)、以練促學(xué)。這16字既是理念,也是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更是“學(xué)”為中心的課堂的底線要求。提出要求后推行“過關(guān)”行動(dòng),讓每一位教師都加入。校長(zhǎng)、分管教學(xué)的校長(zhǎng)榜樣示范,然后推廣到中層干部,最后要求全體教師人人過關(guān)。我們作為參與者,在運(yùn)行的過程中,對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)都做了實(shí)踐研究。這里主要談?wù)劇佰x躍展學(xué)”,希望引發(fā)大家的思考,因?yàn)檫@個(gè)板塊是教師們公認(rèn)的難點(diǎn)。什么是“踴躍展學(xué)”呢?顧名思義,就是學(xué)生在教師引導(dǎo)下,把在課堂上所習(xí)得的內(nèi)容通過自己

      小學(xué)教學(xué)研究 2020年15期2020-12-18

    • 淺談“五學(xué)”課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響
      理解,從而達(dá)到拓展學(xué)生自身的目的,符合新時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的要求。【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué);自學(xué);互學(xué);展學(xué);評(píng)學(xué)陶行知說:“教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)”,作為當(dāng)代教書育人的一線工作者,內(nèi)心深知:在課堂上培養(yǎng)的是一顆向著知識(shí)而生,靈活而又有生機(jī)的大樹,并非教育出工業(yè)時(shí)代千篇一律的產(chǎn)品。從我校落實(shí)以“五學(xué)”為風(fēng)向標(biāo)的新課改后,我和學(xué)生在課堂上智力互補(bǔ)、情感融合,用心耕耘每一棵朝氣蓬勃的“小樹”,將導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、評(píng)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮至最大,讓學(xué)生在教中學(xué),在改中學(xué),讓“

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年125期2020-11-09

    • “帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)
      “引導(dǎo)自學(xué)、探究展學(xué)、評(píng)點(diǎn)省學(xué)”三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。二、“易加生態(tài)課堂”的實(shí)施案例“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”是高中物理選修課程“電場(chǎng)”中的重要章節(jié),是電場(chǎng)知識(shí)在力學(xué)中的綜合應(yīng)用。根據(jù)“易加生態(tài)課堂”的實(shí)施原則,綜合運(yùn)用其基本環(huán)節(jié)和表征形式,可以將“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)過程分解為以下環(huán)節(jié)(見圖1)。圖1 “易加生態(tài)課堂”的環(huán)節(jié)與原則1.“引導(dǎo)自學(xué)”環(huán)節(jié)。【教師引導(dǎo)】創(chuàng)設(shè)物理情境,從加速的表達(dá)式、偏轉(zhuǎn)的加速度和時(shí)間、偏轉(zhuǎn)后的速度、偏轉(zhuǎn)角、側(cè)移量等方面引

      江蘇教育 2020年51期2020-08-26

    • 建構(gòu)“學(xué)導(dǎo)課堂”,落實(shí)有效教學(xué)
      的需求,更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),我校積極構(gòu)建“學(xué)導(dǎo)課堂”,旨在教學(xué)中突出學(xué)生“學(xué)”的有效性和教師“導(dǎo)”的科學(xué)性,形成了“前置學(xué)習(xí)—共同探究—評(píng)價(jià)引領(lǐng)—實(shí)踐運(yùn)用”四環(huán)整體聯(lián)動(dòng)的課堂教學(xué)模式。一、前置學(xué)習(xí):讓學(xué)生從無準(zhǔn)備到有準(zhǔn)備“前置學(xué)習(xí)”:是指在新授課前,學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。“前置學(xué)習(xí)”可以在課外進(jìn)行,也可以在課內(nèi)進(jìn)行:一方面可以為課堂教學(xué)做鋪墊,初步完成部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間;另一方面可以了解學(xué)生的知

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年7期2020-07-26

    • 建構(gòu)“學(xué)導(dǎo)課堂”,落實(shí)有效教學(xué)
      的需求,更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),我校積極構(gòu)建“學(xué)導(dǎo)課堂”,旨在教學(xué)中突出學(xué)生“學(xué)”的有效性和教師“導(dǎo)”的科學(xué)性,形成了“前置學(xué)習(xí)—共同探究—評(píng)價(jià)引領(lǐng)—實(shí)踐運(yùn)用”四環(huán)整體聯(lián)動(dòng)的課堂教學(xué)模式。一、前置學(xué)習(xí):讓學(xué)生從無準(zhǔn)備到有準(zhǔn)備“前置學(xué)習(xí)”:是指在新授課前,學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?!扒爸脤W(xué)習(xí)”可以在課外進(jìn)行,也可以在課內(nèi)進(jìn)行:一方面可以為課堂教學(xué)做鋪墊,初步完成部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間;另一方面可以了解學(xué)生的知

      小學(xué)教學(xué)研究 2020年21期2020-07-25

    • 做合適的“展學(xué)
      波【摘要】“踴躍展學(xué)”是課堂教學(xué)的難點(diǎn),也是課堂中的興奮點(diǎn),我們要做的就是做好設(shè)計(jì),找尋學(xué)生的臨界點(diǎn),讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心、不拘一格地展示自我,成就真正的理想課堂?!娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)? ?“展學(xué)”現(xiàn)狀? ?“展學(xué)”狀態(tài)2018年8月,海門教育推動(dòng)了海門教育課堂革命,提出了課堂革命16字底線要求:自主先學(xué)、合作助學(xué)、踴躍展學(xué)、以練促學(xué)。這16字既是理念,也是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更是“學(xué)”為中心的課堂的底線要求。提出要求后推行“過關(guān)”行動(dòng),讓每一位教師都加入

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年5期2020-06-23

    • 生活中初中物理探究式學(xué)習(xí)
      的點(diǎn)撥提供方案。展學(xué),在生活中運(yùn)用物理自主是探究的主要模式,教師要給學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì),要相信他們有無窮的潛力。對(duì)于物理學(xué)習(xí),教師更應(yīng)讓學(xué)生在參與的過程中,逐漸形成認(rèn)知間的沖突,進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)解決問題的欲望。在自主探究中,學(xué)生會(huì)遇到一些問題,教師不要急于幫助,讓他們學(xué)會(huì)展學(xué),即將問題推向深入。同樣以這節(jié)課為例,學(xué)生在揭示了杠桿的五要素之后,于是就運(yùn)用到生活中。即在生活的現(xiàn)象中尋找杠桿現(xiàn)象,再在現(xiàn)象中尋找要素,最后將要素畫出來。教師沒有指定讓他們?nèi)ギ嬍?/div>

      教育·教學(xué)科研 2020年1期2020-03-25

    • 基于學(xué)本思想的初中化學(xué)教學(xué)
      的化學(xué)素養(yǎng).三、展學(xué),讓學(xué)生的思維走向深遠(yuǎn)“展學(xué)”其實(shí)是讓學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)入新的階段,是他們自我能力的一次飛躍.同樣以本章節(jié)為例,學(xué)生在認(rèn)識(shí)銅與鐵的活動(dòng)性之后,他們自然地提出這樣一個(gè)問題,金的活動(dòng)性能怎樣.教師不是直接告訴學(xué)生答案,而是給一個(gè)突破口讓他們?nèi)ニ伎?教師說,能不能想出與黃金有關(guān)的俗語來.學(xué)生想到“黃金雖貴,斤兩還人”.再想下去,他們想到了“真金不怕火煉”.教師問這句話說明呢,學(xué)生一時(shí)想不出來.教師追問,這句話說明反應(yīng)的條件是什么.學(xué)生說,“煉”

      數(shù)理化解題研究 2020年5期2020-02-24

    • 學(xué)本教育在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
      運(yùn)用自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)了真正的高效課堂。“學(xué)本教育‘以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,以學(xué)生發(fā)展為本’為核心內(nèi)涵的理念,有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成?!保徯埏w2016)在高中英語詞匯教學(xué)中有效踐行“學(xué)本教學(xué)”,能夠促進(jìn)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。一、學(xué)本教育概述學(xué)本教育是2011年由廣西桂平市南木鎮(zhèn)中心小學(xué)陳慶創(chuàng)立的一種與“教本教育”相對(duì)的教育理念?!皩W(xué)本教育的內(nèi)涵是以學(xué)生為本,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,以學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)為本。”(陳慶2011)

      英語教師 2020年2期2020-02-15

    • 學(xué)本課堂中如何更好地“展學(xué)
      的展示形式也就是展學(xué)更為重要。什么是展學(xué)?展學(xué)就是展示交流,質(zhì)疑點(diǎn)評(píng),展學(xué)的本質(zhì)是由“展學(xué)+評(píng)學(xué)”聯(lián)動(dòng)的過程構(gòu)成。那為什么要在課堂上開展展學(xué)環(huán)節(jié)呢?因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">展學(xué),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生之間圍繞問題開展討論、互動(dòng),具有學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)提升職能。展學(xué)和自學(xué)、互學(xué)是三種新的學(xué)習(xí)方式,這三種學(xué)習(xí)方式是由著名的龔雄飛教授提出來的,在他的《龔雄飛與學(xué)本課堂》一書中,詳細(xì)地闡述了這三種學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵,下面我就展學(xué)方面談?wù)勎易约旱目捶?。教師只是課堂的組織者,引導(dǎo)者和幫助者,把

      讀與寫 2019年4期2019-11-27

    • 像優(yōu)化學(xué)科整合 提升語文素養(yǎng)
      張建華摘 要 展學(xué)互學(xué)是現(xiàn)在所提倡的,雖然進(jìn)行起來感覺浪費(fèi)時(shí)間,但是真正實(shí)施起來充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且能保證孩子的學(xué)習(xí)權(quán),真正的實(shí)現(xiàn)了孩子的主體地位。關(guān)鍵詞 展學(xué);互學(xué);合作學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào):1002-7661(20

      讀寫算 2019年17期2019-10-28

    • 淺談“310”生態(tài)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
      生“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”為主,還課堂于學(xué)生,讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),讓學(xué)生有充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去構(gòu)建所學(xué)知識(shí)的理解,能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平行四邊形一顆為例,闡述“310”生態(tài)課堂在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:“310”生態(tài)課堂;平行四邊形隨著新課程改革的進(jìn)一步深入,學(xué)生學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變。而傳統(tǒng)教學(xué)中,在枯燥的“想說愛你不容易”的課堂上,坐著一片的苦悶的靈魂,再加上陷入

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年33期2019-10-21

    • 中班游戲活動(dòng)《捉迷藏》課堂展學(xué)調(diào)查報(bào)告
      游戲環(huán)境中,通過展學(xué)提升語言表達(dá)能力。為了進(jìn)一步提高展學(xué)質(zhì)量,為教師教育教學(xué)提供有效支持,我們進(jìn)行了本次調(diào)查。通過觀測(cè)分析數(shù)據(jù),提出了支架教學(xué)促成功、立體通路促學(xué)習(xí)、接納認(rèn)可促表達(dá)等促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力提升的策略,并反思建議從多樣展學(xué)、凸顯個(gè)性,深度追問、提升素養(yǎng),縱向聯(lián)系、持續(xù)推進(jìn)等方面改進(jìn)。【關(guān)鍵詞】 幼兒;中班游戲;捉迷藏;展學(xué);調(diào)查報(bào)告2016年9月,《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的發(fā)布,是我國(guó)基礎(chǔ)教育從“知識(shí)本位”時(shí)代走向“核心素養(yǎng)”時(shí)代的標(biāo)志

      課堂內(nèi)外·教師版 2019年2期2019-06-12

    • 展學(xué):還原數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命活力
      彩容摘? 要:“展學(xué)”是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生將自己學(xué)習(xí)后的收獲、疑問等通過人體器官展示出來?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">展學(xué)”具有自主性、參與性和生成性。作為教師,要夯實(shí)學(xué)生的展學(xué)基礎(chǔ),創(chuàng)新學(xué)生的展學(xué)方式,優(yōu)化學(xué)生的展學(xué)過程,讓“展學(xué)”成為學(xué)生本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)。關(guān)鍵詞:展學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);生命活力早在1997年,華東師范大學(xué)葉瀾教授就站在生命高度,用動(dòng)態(tài)生成觀點(diǎn)在《教育研究》上發(fā)文呼吁,“讓課堂煥發(fā)生命活力”。時(shí)至今日,這一聲音仍然是時(shí)代教育的最強(qiáng)音。如果我們將學(xué)生“學(xué)

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2019年3期2019-04-27

    • 走進(jìn)學(xué)本課堂
      ,以自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)為主要路徑,不斷促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。從2017年秋季,我區(qū)小學(xué)全面推廣學(xué)本教學(xué),全區(qū)廣大教師通過理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、聽課、研討等活動(dòng),對(duì)學(xué)本教學(xué)都有了一定的認(rèn)識(shí)。近段時(shí)間,筆者有幸聆聽了全區(qū)20節(jié)高質(zhì)量的語文學(xué)本達(dá)標(biāo)課,受益匪淺,感慨頗多,稍作整理,寫來與大家共勉。靜待花開的聲音其中令人印象深刻的是三年級(jí)林老師上的一節(jié)作文課《我喜歡的一種文具》(蘇教版語文上冊(cè)《習(xí)作5》)。對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,起步作文關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,大

      小學(xué)科學(xué) 2019年4期2019-04-10

    • 走進(jìn)學(xué)本課堂
      ,以自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)為主要路徑,不斷促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。從2017年秋季,我區(qū)小學(xué)全面推廣學(xué)本教學(xué),全區(qū)廣大教師通過理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、聽課、研討等活動(dòng),對(duì)學(xué)本教學(xué)都有了一定的認(rèn)識(shí)。近段時(shí)間,筆者有幸聆聽了全區(qū)20節(jié)高質(zhì)量的語文學(xué)本達(dá)標(biāo)課,受益匪淺,感慨頗多,稍作整理,寫來與大家共勉。靜待花開的聲音其中令人印象深刻的是三年級(jí)林老師上的一節(jié)作文課《我喜歡的一種文具》(蘇教版語文上冊(cè)《習(xí)作5》)。對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,起步作文關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,大

      小學(xué)科學(xué)·教師版 2019年4期2019-04-08

    • 學(xué)本課堂中如何更好地“展學(xué)
      王艷霞摘要:展學(xué)就是展示交流,質(zhì)疑點(diǎn)評(píng),展學(xué)的本質(zhì)是由“展學(xué)+評(píng)學(xué)”聯(lián)動(dòng)的過程構(gòu)成。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">展學(xué),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生之間圍繞問題開展討論、互動(dòng),具有學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)提升職能。在課堂上如何更好地開展展學(xué)環(huán)節(jié)就成為重中之重。關(guān)鍵詞:展學(xué);合理分組;合作共贏;正確評(píng)價(jià)中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2019)04-0030-01教學(xué)不僅僅是教師教學(xué)生學(xué)的過程,更是師生互動(dòng),積極交往,共同發(fā)展的過程,數(shù)學(xué)課堂更是如此。在教學(xué)過程中

      讀與寫·上旬刊 2019年2期2019-03-06

    • 讓“學(xué)”成為課堂的主旋律
      學(xué) 問學(xué) 研學(xué) 展學(xué)柯普蘭所著的《兒童怎樣學(xué)數(shù)學(xué)》有一大特點(diǎn),即它是“從兒童怎樣學(xué),而不是從教師怎樣教”的角度來闡述兒童逐步把握數(shù)學(xué)概念的過程,他深刻把握了皮亞杰理論的精髓。課堂上,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主導(dǎo),這是課改的一大趨勢(shì)。同時(shí),在中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的過程中,“自主發(fā)展”是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三大板塊之一,而“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”又是自主發(fā)展的基本前提。課堂上,我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑和方法獲取知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí),內(nèi)化核心能力,將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

      小學(xué)教學(xué)研究 2018年5期2018-06-08

    • 展學(xué):讓學(xué)習(xí)看得見 ——南京市莫愁湖小學(xué)課堂教學(xué)改革探索芻議
      4年,學(xué)校提出“展學(xué),讓學(xué)習(xí)看得見”的學(xué)校教學(xué)主張。2017年下半年,提煉出展學(xué)“1+3”的框架,使得“讓學(xué)習(xí)看得見”的教學(xué)主張更加簡(jiǎn)潔明了,易于理解,便于操作。這里的“1”是指一個(gè)內(nèi)核,即讓學(xué)習(xí)看得見;“3”是指三個(gè)維度,即展示學(xué)情,讓問題看得見;展示過程,讓思維看得見;展示成果,讓進(jìn)步看得見。一、什么是展學(xué)?看見了什么?顧名思義,展學(xué)就是將展示問題、思維和成果作為方法和策略,從而讓學(xué)習(xí)看得見的一種學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)樣態(tài)。學(xué)生展示是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是課

      江蘇教育 2018年82期2018-01-30

    • 淺談初中語文課堂中的學(xué)本教學(xué)
      ,先學(xué)后教、互助展學(xué)。概括起來就是自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、導(dǎo)學(xué)。關(guān)鍵詞:自學(xué);互學(xué);展學(xué);導(dǎo)學(xué)我已從事初中語文教學(xué)二十多年了,從教的二十幾個(gè)風(fēng)雨歷程中,讓我逐步感覺到教育方法之重要。在此期間,我也參加了市、縣級(jí)的各類培訓(xùn),特別是由奉節(jié)縣教師研修中心組織的送教下鄉(xiāng)義務(wù)教育教師培訓(xùn),深知學(xué)本教學(xué)的理論的重要性,再加上本人的多年教育教學(xué),更加堅(jiān)定地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新,初中語文課堂教學(xué)也要改變傳統(tǒng)單一的課堂授課形式。前些年的教學(xué)理念跟不上時(shí)代的節(jié)奏,全

      魅力中國(guó) 2017年23期2017-10-14

    • 展學(xué):讓學(xué)力之樹精彩綻放
      學(xué))—百花齊放(展學(xué))—果實(shí)滿園(拓學(xué))”,“百花齊放”的展學(xué)環(huán)節(jié),旨在激發(fā)學(xué)生興趣,挖掘?qū)W生潛能,進(jìn)而不斷產(chǎn)生新的靈感,給學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展搭建一個(gè)參與的平臺(tái),為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的空間,提升學(xué)生良好的個(gè)性修養(yǎng)。一、展學(xué)的價(jià)值(1)認(rèn)知的學(xué)習(xí)。展學(xué)的前提需要學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索新知,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程后,才能通過展學(xué)的形式把自己的所獲、所思展示交流。這種學(xué)習(xí)方式更加符合課改對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的要求,啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力。(2)能力的發(fā)展。

      教師·中 2017年7期2017-08-09

    • 初中體育教師在實(shí)施“學(xué)本式卓越課堂”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
      過自學(xué)和互學(xué)以及展學(xué)等過程進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)完成的重要教學(xué)模式,我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師的講解和知識(shí)內(nèi)容灌輸為主,學(xué)生往往是被動(dòng)接受的一方,教師們的講解內(nèi)容又是由我國(guó)當(dāng)前的考試大綱決定的,教師們?cè)谡n程教學(xué)中只負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行考試內(nèi)容講解,而對(duì)其他內(nèi)容往往不講或少講,學(xué)生們往往也只是按照教師安排的內(nèi)容進(jìn)行課程學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有負(fù)面影響。“學(xué)本式卓越課堂”教學(xué)模式的主要目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng),同時(shí)加深對(duì)學(xué)生們的獨(dú)立自主能力和集體主義精神的教育和

      科學(xué)中國(guó)人 2017年21期2017-07-14

    • 談教材資源在課堂展學(xué)中的挖掘與創(chuàng)生
      思品課學(xué)生個(gè)性化展學(xué)》課題實(shí)踐研究中,課題組成員充分挖掘?qū)W生身上更具有時(shí)代性和實(shí)效性資源,創(chuàng)設(shè)的更符合學(xué)生實(shí)際的情境,促進(jìn)學(xué)生有更豐富的情感價(jià)值體驗(yàn)。下面就以粵教版七年級(jí)《2.3綠色上網(wǎng)》為例,闡述個(gè)性化展學(xué)中對(duì)教材挖掘與開發(fā)的具體做法。一、在個(gè)性化展學(xué)中挖掘教材資源在本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)、課前個(gè)性化展學(xué)—《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代》側(cè)重了解學(xué)生的日常上網(wǎng)行為及習(xí)慣;第二環(huán)節(jié)、課中生成性展學(xué)—《發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新世界》《掌握網(wǎng)絡(luò)新技能》側(cè)重對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行再認(rèn)識(shí)

      中文信息 2017年6期2017-06-30

    • 淺談如何開展小學(xué)語文卓越課堂教學(xué)
      以“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”為三步走,提出在小學(xué)語文課堂中實(shí)施學(xué)本式“卓越課堂”的具體辦法。【關(guān)鍵詞】卓越課堂 小學(xué)語文 “學(xué)本式” 互學(xué) 自學(xué) 展學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)10-0053-01前言:卓越課堂是以學(xué)生為本的課堂,需要教師十足的重視,做好充分的課前準(zhǔn)備。要以一切為了學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),打造“自學(xué)探究、自主合作、提高素養(yǎng)、革新理念”的教學(xué)框架,構(gòu)建小學(xué)語文學(xué)本式的卓越課堂。根據(jù)學(xué)生的基

      課程教育研究 2017年10期2017-04-15

    • 巧設(shè)“五步”模式 綻放生態(tài)課堂 ——“運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力”一節(jié)教學(xué)實(shí)錄
      :“預(yù)學(xué)、研學(xué)、展學(xué)、點(diǎn)學(xué)、固學(xué)”.預(yù)學(xué),即自主預(yù)習(xí).學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué),初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),明確重難點(diǎn).學(xué)生展示的內(nèi)容要在“導(dǎo)學(xué)案”中標(biāo)明,讓學(xué)生提前準(zhǔn)備,盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,提高學(xué)生參與積極性.研學(xué),即合作探究.學(xué)生對(duì)預(yù)學(xué)中存在的疑難點(diǎn)進(jìn)行合作探究,把不能解決的問題反饋給教師,教師在“點(diǎn)學(xué)”中重點(diǎn)講解.展學(xué),即交流展示.展示“預(yù)學(xué)、研學(xué)”的初步成果(導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題、問題),自主學(xué)習(xí)中生成的其它問題以及教師預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)等.小組展示的形式有組內(nèi)展

      數(shù)理化解題研究 2017年3期2017-04-15

    • “三學(xué)”要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 ——以《富饒的西沙群島》為例
      效地自學(xué)、互學(xué)、展學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。但在實(shí)際的操作過程中,我們發(fā)現(xiàn)有些老師設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)的問題太難,學(xué)生靠自己的努力根本完成不了,設(shè)計(jì)怎樣的問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)才有效。合作學(xué)習(xí)也存在找不到有效的合作契機(jī),表面上熱熱鬧鬧,實(shí)際流于形式的現(xiàn)象,至于展學(xué),存在方法單一,單向交流,缺少互動(dòng)等問題?;谝陨蠁栴},我們以官海鷗執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一課為例來說明在課堂上,老師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的“三學(xué)”。一、自學(xué):找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)自學(xué)是學(xué)本課堂的起點(diǎn)

      重慶與世界(教師發(fā)展版) 2017年11期2017-03-27

    • 如何定量評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)劣
      試從自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、問題、參與、討論等方面的相關(guān)問題記錄來探索出一套新的評(píng)價(jià)方法。關(guān)鍵詞:自學(xué);互學(xué);展學(xué);問題;討論評(píng)價(jià)課堂共有六大環(huán)節(jié):自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、問題、參與、討論,每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的量化標(biāo)準(zhǔn)和觀察評(píng)價(jià),每個(gè)聽課老師在聽課時(shí)都會(huì)有一張量化表在手上,邊聽邊記錄。聽課老師較多情況下,可分工記錄不同項(xiàng)目。下面我按以上六個(gè)方面來進(jìn)行闡述。一、自學(xué)環(huán)節(jié)1.我們要知道自學(xué)的目的是什么?為什么?那就是:(1)學(xué)生自己能看懂的不必去講。(2)老師提出問題尋找

      新課程·中學(xué) 2016年11期2017-02-04

    • 化繁為簡(jiǎn) 追求高效B
      對(duì)學(xué)”“群學(xué)”“展學(xué)”“拓學(xué)”依次進(jìn)行,而是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、歸并、取舍。4.交流展學(xué)——言簡(jiǎn)意賅在教學(xué)中,我們往往把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則分散到獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等各環(huán)節(jié)之中。展學(xué)環(huán)節(jié)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)有著鮮明的不同之處,它是把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線,再織成網(wǎng),然后組成塊,能揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,理清楚知識(shí)的來龍去脈,弄清前因后果。學(xué)生要在前面的自主學(xué)習(xí)中,將知識(shí)的疑惑點(diǎn)澄清,方法加以提煉,用流暢的語言與大家交流分享,使所學(xué)的知識(shí)得以升華

      新課程·小學(xué) 2016年2期2016-07-04

    • 建構(gòu)多元化英語情境課堂的嘗試
      裂變式增長(zhǎng)。自主展學(xué)情境課堂,能使得學(xué)生的風(fēng)采更加耀眼。如,在譯林版八年級(jí)下冊(cè)的《Unit 6 International charities》的“Reading A: An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中,我就建議學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式來改變閱讀學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)他們通過穿白大褂(醫(yī)生)、拿話筒(記者)等方式,就課文表達(dá)的“What does the author want to tell us?”和“What info

      中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究 2016年6期2016-06-18

    • 他山之石,可以攻玉
      導(dǎo)的自學(xué)、互學(xué)、展學(xué),有利于特殊教育學(xué)生克服自卑、不善溝通、自私、不善合作等問題。特殊教育學(xué)生班級(jí)人數(shù)較少,比較好分組,分好組后也便于管理。二、聾?!皩W(xué)本式卓越課堂”的實(shí)踐(一)分組:根據(jù)班級(jí)人數(shù),我將班級(jí)學(xué)生分為4組,針對(duì)每個(gè)組成員的特點(diǎn),給每個(gè)組取了組名,分別為:快樂組、聰明組、團(tuán)結(jié)組、勤奮組。每個(gè)組2—3人,每組設(shè)有1名組長(zhǎng),負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生學(xué)習(xí)。(二)自學(xué):聾生數(shù)學(xué)自學(xué)包括聾生的獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、獨(dú)立計(jì)算解答、獨(dú)立閱讀嘗試等。數(shù)學(xué)自學(xué)并不是簡(jiǎn)單地

      教育界·上旬 2016年2期2016-05-30

    • 增強(qiáng)認(rèn)知互動(dòng) 促進(jìn)精制加工
      ,為求快速、正確展學(xué)而弱化互助,甚至不互助,形成合作互學(xué)“邊緣”現(xiàn)象,追求互學(xué)表面達(dá)標(biāo)。例如西師版教材三下“問題解決”例1(圖2)的互學(xué)過程如下。組長(zhǎng):我是這樣算的,先算一共有多少支水彩筆:24×12=288(支);再算每個(gè)班分得多少支:288÷3=96(支)。2號(hào):我是這樣算的,先算一共有多少支水彩筆:24×12=288(支);再算每個(gè)班分得多少支:288÷3=96(支)。3號(hào):我有兩種方法,第一種是先算一共有多少支水彩筆:24×12=288(支);再算

      新教師 2016年9期2016-05-14

    • 在卓越課堂教學(xué)中探究如何“展學(xué)
      節(jié)是自學(xué)、互學(xué)、展學(xué),而展學(xué)往往成為課堂的瓶頸。實(shí)踐證明,可以通過營(yíng)造展學(xué)氛圍,搭建展學(xué)平臺(tái),引領(lǐng)學(xué)生掌握展學(xué)的方法和要領(lǐng),把握引領(lǐng)時(shí)機(jī)等策略,突破這個(gè)瓶頸,使課堂真正卓越起來。關(guān)鍵詞:展學(xué);營(yíng)造氛圍;搭建平臺(tái);把握時(shí)機(jī)筆者參加了“學(xué)本式卓越課堂”實(shí)驗(yàn),隨著實(shí)驗(yàn)的深入開展,課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了深刻的變化。我認(rèn)為,“學(xué)本式卓越課堂”學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)可圍繞自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)來開展?!白詫W(xué)”環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步掌握知識(shí)要點(diǎn),了解知識(shí)結(jié)構(gòu),明確重難點(diǎn),找到疑點(diǎn),為“互

      新校園·中旬刊 2016年2期2016-04-27

    • 板塊展學(xué) 自主建構(gòu)
      李步良板塊展學(xué)自主建構(gòu)李步良展學(xué)的過程,也是一個(gè)對(duì)話的過程。學(xué)生在課堂上展示預(yù)學(xué)的成果,表述或呈現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)問題的思考。展學(xué)的形式可以是個(gè)人展示、小組代表展示、小組全員展示,展學(xué)范圍可在組內(nèi)也可面向全班。指導(dǎo)學(xué)生有效展學(xué)需要教師合理地分配小組角色,精選展學(xué)內(nèi)容,鼓勵(lì)組際質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生的展學(xué)從范式化走向個(gè)性化。板塊展學(xué);自主建構(gòu);“學(xué)導(dǎo)課堂”一、厘清:展學(xué)的含義展學(xué)過程也是對(duì)話的過程。在生生、師生進(jìn)行民主對(duì)話的活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是對(duì)象性的主客體關(guān)系,而是精神自

      江蘇教育 2016年41期2016-04-14

    • 科學(xué)課展學(xué)環(huán)節(jié)中教師的角色定位
      目標(biāo)。在科學(xué)課的展學(xué)環(huán)節(jié),教師們都力圖給孩子更廣闊的展示空間和更充足的展示時(shí)間,讓生生間的互動(dòng)更充分,學(xué)習(xí)氛圍更濃郁。觀念變了,課堂活了,在欣喜課堂變化的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題:一些課堂中,學(xué)生還缺乏必要的展學(xué)規(guī)范,教師也沒有進(jìn)行適時(shí)的組織調(diào)控和規(guī)范訓(xùn)練,使展學(xué)的有效性大打折扣;一些課堂中,學(xué)生雖基本形成展學(xué)規(guī)范,但交流互動(dòng)的內(nèi)容偏離了探究主題,教師也沒有及時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生自由爭(zhēng)論,造成虛假繁華的假象;一些課堂中,學(xué)生展學(xué)時(shí)科學(xué)語言不規(guī)范,教師也沒有進(jìn)行

      小學(xué)科學(xué)·教師版 2016年2期2016-03-22

    • 如何定量評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)劣
      試從自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、問題、參與、討論等方面的相關(guān)問題記錄來探索出一套新的評(píng)價(jià)方法。自學(xué);互學(xué);展學(xué);問題;討論評(píng)價(jià)課堂共有六大環(huán)節(jié):自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、問題、參與、討論,每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的量化標(biāo)準(zhǔn)和觀察評(píng)價(jià),每個(gè)聽課老師在聽課時(shí)都會(huì)有一張量化表在手上,邊聽邊記錄。聽課老師較多情況下,可分工記錄不同項(xiàng)目。下面我按以上六個(gè)方面來進(jìn)行闡述。一、自學(xué)環(huán)節(jié)1.我們要知道自學(xué)的目的是什么?為什么?那就是:(1)學(xué)生自己能看懂的不必去講。(2)老師提出問題尋找出問題的

      新課程(中學(xué)) 2016年11期2016-03-03

    • 英語課堂教學(xué)中對(duì)“ 自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)—評(píng)學(xué)”教學(xué)模式的嘗試
      “ 自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)—評(píng)學(xué)”教學(xué)的基本模式為:教師啟動(dòng)—學(xué)生自學(xué)—組內(nèi)互學(xué)—組際展學(xué)—師生評(píng)學(xué).一、教師啟動(dòng)教師從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求出發(fā),在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求,掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料.如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our Hobbies Topic 3 What were you doing at this time yesterday? Section C 教學(xué)之前,先問如

      新課程(中學(xué)) 2015年2期2015-08-15

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