民主型
- 父親與母親的教養(yǎng)方式及其親子關(guān)系的差異探析
和高應(yīng)答表現(xiàn)為民主型/權(quán)威型教養(yǎng),高要求和低應(yīng)答表現(xiàn)為專制型教養(yǎng),高應(yīng)答和低要求表現(xiàn)為放縱型/溺愛型教養(yǎng),低應(yīng)答和低要求表現(xiàn)為忽視型/放任型教養(yǎng)[5]。父母教養(yǎng)方式影響親子關(guān)系,父母的認(rèn)知、情緒情感、行為會(huì)影響家庭成員的溝通方式,影響未成年子女的成長(zhǎng)[6]。 專制型父母嚴(yán)厲有余、民主不足,此種教養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致較多的沖突性親子關(guān)系[7],會(huì)造成兒童心理內(nèi)化問題(膽小、順從、焦慮、退縮、依賴[8])和外化問題[9],甚至成年心理問題[10]。 溺愛型父母過度關(guān)心
西部學(xué)刊 2023年17期2023-09-27
- 民主型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新生代員工工作激情的影響研究
939)證明了民主型領(lǐng)導(dǎo)作為一種以員工為中心、強(qiáng)調(diào)授權(quán)重要性的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，能夠促使企業(yè)的績(jī)效和員工滿意度達(dá)到最佳狀態(tài)?，F(xiàn)有研究大多關(guān)注民主型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校教育，以及泛談民主型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)企業(yè)組織的重要性，鮮有學(xué)者探討民主型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新生代員工工作激情的內(nèi)在機(jī)制?；陬I(lǐng)導(dǎo)成員交換理論，本研究打開了民主型領(lǐng)導(dǎo)影響新生代員工的“黑箱”。本研究具有以下貢獻(xiàn)：首先，將員工工作激情分為和諧式工作激情和強(qiáng)迫式工作激情，探究民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)二元工作激情的影響；其次，探究新生代員工創(chuàng)造力在
上海管理科學(xué) 2022年4期2022-08-16
- 真正決定孩子一生的是人格教育
護(hù)型、放任型、民主型和混合型幾種，其中民主型為最佳。這種類型家庭的父母認(rèn)為，孩子不只屬于家庭，同時(shí)還是國(guó)家的、社會(huì)的一員，將來總要獨(dú)立生活，走向社會(huì)，從小應(yīng)教給其生活自理能力而不應(yīng)事必躬親、包辦代替。 最后，家庭環(huán)境對(duì)孩子健全人格建構(gòu)起關(guān)鍵作用。家庭環(huán)境既包括家庭的物質(zhì)環(huán)境也包括家庭內(nèi)部的精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是指家庭整潔有序、健康向上的環(huán)境，孩子應(yīng)該有屬于自己的天地和活動(dòng)時(shí)間。家庭的精神環(huán)境包括家庭的文化氛圍、價(jià)值取向、人際交往、家風(fēng)家規(guī)、家庭氣氛等方面。
新傳奇 2022年12期2022-04-20
- 小學(xué)生羞怯與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系：教師領(lǐng)導(dǎo)行為的調(diào)節(jié)作用
師領(lǐng)導(dǎo)行為做了民主型、權(quán)威型和放任型的劃分[19].民主型教師將權(quán)力定位于集體，通過集體商議確定活動(dòng)目標(biāo)及任務(wù)，教師從旁協(xié)助并積極引導(dǎo)；權(quán)威型教師將權(quán)力定位于教師自身，教師制定所有策略并要求學(xué)生執(zhí)行；放任型的教師將權(quán)力完全定位于集體或個(gè)人，聽之任之，不幫助、不引導(dǎo).研究表明，教師領(lǐng)導(dǎo)行為與學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)聯(lián)系密切.比如有研究指出，相對(duì)于權(quán)威型和放任型的領(lǐng)導(dǎo)模式，民主型教師領(lǐng)導(dǎo)模式下高中學(xué)生感受到的學(xué)校壓力更低，學(xué)校適應(yīng)更好，并且當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)模式由權(quán)威型向民主型轉(zhuǎn)變
- 國(guó)家認(rèn)同的生成考察：政治儀式的觀念再生產(chǎn)視域＊
制型、消費(fèi)型、民主型的變遷歷程，這正與道格拉斯·C.諾思等在《暴力與社會(huì)秩序》中提出的，人類歷史上曾存在過（著）三種社會(huì)秩序即“原始社會(huì)秩序”“限制進(jìn)入秩序”“開放進(jìn)入秩序”不謀而合。國(guó)家認(rèn)同作為一種社會(huì)意識(shí)，有賴于共屬一體的心理想象，通過從“我”到“我們”的共通一體，實(shí)現(xiàn)“我們同屬于一個(gè)共同體”的歸屬認(rèn)同。政治儀式的觀念再生產(chǎn)直接聯(lián)結(jié)個(gè)體的價(jià)值定位與文化歸屬?？疾鞏|西方歷程，政治儀式的觀念再生產(chǎn)歷經(jīng)了專制型文化預(yù)設(shè)下觀念再生產(chǎn)、消費(fèi)型文化預(yù)設(shè)下觀念再生產(chǎn)
安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版） 2021年1期2021-11-28
- 關(guān)于提升中職教師教育素養(yǎng)的思考
，成為學(xué)習(xí)型、民主型、創(chuàng)新型教師，努力工作，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中職教師 教育素養(yǎng) 學(xué)習(xí)型 民主型 創(chuàng)新型部分中職學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣、學(xué)習(xí)信心不足，中職教師要將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，就需要不斷提升自己的學(xué)識(shí)水平、提高學(xué)生的課堂參與度和提高教學(xué)效率，做有高度的教師，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生景仰感、敬佩感和親近感，以此對(duì)學(xué)生施以更好的教育和更大的影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、做學(xué)習(xí)型教師，提升學(xué)識(shí)水平中職教師要恪
職業(yè) 2021年19期2021-11-25
- 關(guān)于提升中職教師教育素養(yǎng)的思考
，成為學(xué)習(xí)型、民主型、創(chuàng)新型教師，努力工作，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中職教師 教育素養(yǎng) 學(xué)習(xí)型 民主型 創(chuàng)新型部分中職學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣、學(xué)習(xí)信心不足，中職教師要將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，就需要不斷提升自己的學(xué)識(shí)水平、提高學(xué)生的課堂參與度和提高教學(xué)效率，做有高度的教師，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生景仰感、敬佩感和親近感，以此對(duì)學(xué)生施以更好的教育和更大的影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、做學(xué)習(xí)型教師，提升學(xué)識(shí)水平中職教師要恪
職業(yè) 2021年10期2021-10-20
- 家庭教養(yǎng)方式對(duì)青少年社會(huì)交往能力的影響
分為：溺愛型、民主型、專制型和放任型。（一）溺愛型的家長(zhǎng)對(duì)兒童的各方面要求保持高度接納和遷就，極少要求兒童獨(dú)立性的行為，對(duì)兒童也很少運(yùn)用懲罰手段來勸誡，在這種過于姑息遷就的教養(yǎng)方式下，不僅讓孩子變得任性、自私、唯我獨(dú)尊;而且很難適應(yīng)社會(huì)，在經(jīng)歷挫折和磨難時(shí)，表現(xiàn)出脆弱的心理承受能力和沖動(dòng)的行為;在與別人交往中困難是顯著的，所以這些孩子在成長(zhǎng)過程中是孤僻和寂寞的，缺少伙伴的陪伴，而這種心態(tài)會(huì)擴(kuò)散到他生活的各個(gè)領(lǐng)域，導(dǎo)致很嚴(yán)重的心理問題。（二）民主型的家長(zhǎng)民主
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年17期2021-09-10
- 軍校大學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性的現(xiàn)狀調(diào)查
動(dòng)學(xué)習(xí)因子上，民主型得分顯著高于權(quán)威性和放縱型;有效學(xué)習(xí)因子上，民主型得分顯著高于權(quán)威性;喜愛學(xué)習(xí)因子上，民主型明顯高于權(quán)威性和放縱型;開放學(xué)習(xí)因子上，民主型明顯高于權(quán)威性;終身學(xué)習(xí)因子上，民主型顯著高于權(quán)威性。4.研究結(jié)論（1）自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性的6個(gè)因子分別在不同程度上與常模水平存在顯著差異。（2）在文理科、是否骨干上、家庭教養(yǎng)水平，軍校學(xué)員自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性存在顯著差異。參考文獻(xiàn)：[1]任學(xué)華.成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)探析[J].高等函授學(xué)報(bào)，2009，1：
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年7期2021-08-22
- 高中班主任管理風(fēng)格轉(zhuǎn)型的實(shí)踐思考
制型管理風(fēng)格向民主型管理風(fēng)格的轉(zhuǎn)型，以及放任型管理風(fēng)格向綜合型管理風(fēng)格的轉(zhuǎn)型。所謂專制型管理風(fēng)格，意為以絕對(duì)權(quán)威的態(tài)度和方法，決定班級(jí)管理的工作事項(xiàng)，要求學(xué)生無條件地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。上述的管理風(fēng)格會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成中規(guī)中矩的態(tài)度和習(xí)慣，其優(yōu)勢(shì)是會(huì)在一定程度上有助于形成班級(jí)學(xué)習(xí)的良好氛圍，然而劣勢(shì)是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢有創(chuàng)新思維的出現(xiàn)，而且學(xué)生之間將因?yàn)槿狈τ行У臏贤ㄅc交流，而弱化班級(jí)的凝聚力。民主型管理風(fēng)格則具有相當(dāng)明顯的優(yōu)勢(shì)。高中班主任教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，可以逐步
中小學(xué)校長(zhǎng) 2020年9期2020-12-17
- 中小學(xué)生合作行為與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系研究
力有正相關(guān)，在民主型家庭中成長(zhǎng)的中小學(xué)生對(duì)他人更加包容親和，在與周邊環(huán)境的融入中更加輕松。因?yàn)椴捎?span id="j5i0abt0b" class="hl">民主型教養(yǎng)方式的父母在教育自己孩子的時(shí)候大多采用“以理服人”的這樣的一種平和溫柔的教育方式，這些被父母溫柔以待的學(xué)生更加富有同情心和包容心，情緒更加穩(wěn)定，且在與他人接觸時(shí)更加理性，這部分孩子在與他人的合作中常常表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)。在專制型家庭中成長(zhǎng)的中小學(xué)生，由于家長(zhǎng)向來以嚴(yán)格的教養(yǎng)方式去要求自己的孩子，并且在日常的生活中都堅(jiān)持自己的想法，過多否定孩子的成就
山西青年 2020年3期2020-12-08
- 高中班主任管理風(fēng)格對(duì)班級(jí)凝聚力影響的分析
步的探究。一、民主型管理風(fēng)格民主型管理風(fēng)格，是我國(guó)現(xiàn)在最為提倡的班主任管理模式和風(fēng)格。所謂的民主型，顧名思義就是指班主任教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，要注重學(xué)生想法和意見，并努力將學(xué)生的可行性意見，通過整合的方式，將其應(yīng)用于班級(jí)管理之中，以此來加強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)管理上的歸屬感。對(duì)于這種班主任管理風(fēng)格來說，它最常體現(xiàn)的措施展開方式，便是投票或者是綜合收集學(xué)生意見的形式來展開。具體來說，假設(shè)這一次學(xué)校要舉辦元旦晚會(huì)，每一個(gè)班級(jí)都需要出一個(gè)節(jié)目。針對(duì)這一個(gè)班級(jí)議
魅力中國(guó) 2020年8期2020-12-07
- 醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺現(xiàn)狀調(diào)查與分析
足上，放任型＞民主型（p＜0.05）；在父母行為阻礙上，放任型＞民主型（p＜0.01），權(quán)威型＞放任型（p＜0.05），權(quán)威型＞民主型（p＜0.001），權(quán)威型＞溺愛型（p＜0.05）；在婚姻知覺維度上，放任型＞民主型（p＜0.01），權(quán)威型＞民主型（p＜0.05）；在學(xué)校教育不足上，放任型＞民主型（p＜0.05）；在信息探索不足上，放任型＞民主型（p＜0.01）。在性格缺陷上，放任型＞民主型（p＜0.001），放任型＞溺愛型（p＜0.05），權(quán)威型＞民主
科技視界 2020年29期2020-11-12
- 建立民主型師生關(guān)系
無束，第三種是民主型，教師學(xué)生互相商量，善于聽取學(xué)生的意見，師生表現(xiàn)出朋友式的關(guān)系，事實(shí)證明，前兩種都不是理想的教育方式，都不利于學(xué)生主體性發(fā)揮。專制型是靠教師的威嚴(yán)壓服學(xué)生，但常常是亞而不服的，至少口服心不服。放任型師由于對(duì)學(xué)生管理過于寬松，學(xué)生我行我素，容易導(dǎo)致林任自流。第三種民主型才是最理想的教育方式，它也是地立新型師生關(guān)系的目標(biāo)。民主型教育方式的突出特點(diǎn)是平等，是建立在師生方相尊重，彼此信任的基礎(chǔ)上的，教師不但能讓學(xué)生接受受教育，而且還能充分發(fā)揮學(xué)
學(xué)校教育研究 2020年24期2020-01-14
- 直面原生家庭，塑造良女子性格
愛型、冷漠型、民主型，在不同家庭背景下成長(zhǎng)的人表現(xiàn)出不同的性格特征。一、嚴(yán)苛型家長(zhǎng)的管教方式是“棍棒”“懲罰”式教育，當(dāng)孩子的思想和行為不能滿足自己的需求和期待時(shí)，他們只會(huì)用批評(píng)打罵的方式教育孩子。這類父母總是看到孩子的不足，卻不能關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)?！拘愿裉卣鳌吭谶@種教育方式下成長(zhǎng)的孩子容易形成自卑、低價(jià)值感、低自尊、委曲求全、唯唯諾諾等人格特點(diǎn)，他們沒有勇氣爭(zhēng)取自己的權(quán)益，容易形成悲觀心態(tài)和習(xí)得性無助（指一個(gè)人經(jīng)歷了失敗和挫折后，面對(duì)問題時(shí)產(chǎn)生的無能為力的
求學(xué)·理科版 2019年12期2019-12-17
- 直面原生家庭，塑造良女子性格
愛型、冷漠型、民主型，在不同家庭背景下成長(zhǎng)的人表現(xiàn)出不同的性格特征。一、嚴(yán)苛型家長(zhǎng)的管教方式是“棍棒”“懲罰”式教育，當(dāng)孩子的思想和行為不能滿足自己的需求和期待時(shí)，他們只會(huì)用批評(píng)打罵的方式教育孩子。這類父母總是看到孩子的不足，卻不能關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。【性格特征】在這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子容易形成自卑、低價(jià)值感、低自尊、委曲求全、唯唯諾諾等人格特點(diǎn)，他們沒有勇氣爭(zhēng)取自己的權(quán)益，容易形成悲觀心態(tài)和習(xí)得性無助（指一個(gè)人經(jīng)歷了失敗和挫折后，面對(duì)問題時(shí)產(chǎn)生的無能為力的
求學(xué)·文科版 2019年12期2019-12-17
- 淺談民主型家庭教育對(duì)幼兒社會(huì)行為發(fā)展的影響
家庭教育方式中民主型家庭教育對(duì)幼兒社會(huì)行為發(fā)展的影響，闡述了家庭教育方式的重要性。以及不同的家庭教育方式對(duì)幼兒各種社會(huì)行為的影響。關(guān)鍵詞：教育方式幼兒行為一、引言家庭教育方式直接影響孩子的行為，特別對(duì)于幼兒來說，0～3歲是一個(gè)人性格行為形成發(fā)展的重要階段，如果在這個(gè)階段，兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養(yǎng)，兒童就會(huì)成為人格健全的人，否則，兒童可能會(huì)出現(xiàn)行為障礙、人格缺陷等問題。0～3歲時(shí)期，家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家庭
學(xué)習(xí)與科普 2019年28期2019-09-10
- 父母教養(yǎng)方式對(duì)大班幼兒同伴交往能力的影響
——以安徽省B市部分幼兒園為例
式分為專制型、民主型(又稱權(quán)威型，權(quán)威型的父母對(duì)兒童青少年實(shí)行一定程度的控制和要求，接納他們的意見和想法，常常引導(dǎo)他們以理智的態(tài)度行事。鼓勵(lì)討論，對(duì)有原則的服從和自信通常給以高度的贊揚(yáng)[4]。以下統(tǒng)稱為“民主型”)、溺愛型以及忽視型(又稱放任型，以下統(tǒng)稱為“忽視型”)四種類型。其中，民主型父母尊重孩子且堅(jiān)持原則；專制型父母較多干預(yù)，要求孩子遵從自己意愿；溺愛型父母過分寵愛，不敢對(duì)孩子放開手；忽視型父母不設(shè)行為要求，對(duì)孩子放任自流。同伴交往能力是指幼兒在與自
陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年8期2019-09-03
- 寬容激發(fā)孩子的創(chuàng)造力
相關(guān)知識(shí)”屬“民主型”教育方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越是文化程度高的父母越會(huì)采取“民主型”教育方式。此外，一些專家認(rèn)為，家長(zhǎng)態(tài)度對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。比如，“父母經(jīng)常和我一起談?wù)摽萍?、文化或社?huì)新聞，彼此交流信息”“父母鼓勵(lì)我探索自己感興趣的事物”“在家里我可以通過上網(wǎng)了解世界”等，對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)正向的力量，對(duì)孩子表現(xiàn)出來的看起來好笑的行為予以寬容，也許能讓創(chuàng)造的火花點(diǎn)燃。（蘇軍/文，摘自《文匯報(bào)》）
祝您健康·文摘版 2019年6期2019-06-17
- 淺談如何開展民主型的小學(xué)班級(jí)工作
級(jí)生活氛圍，讓民主型的班級(jí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。關(guān)于民主型班級(jí)管理的相關(guān)問題，筆者有以下幾點(diǎn)想法。一、讓學(xué)生擁有一定的班級(jí)管理權(quán)利在民主思想的指導(dǎo)之下，班級(jí)管理工作要引導(dǎo)學(xué)生的充分參與。從小學(xué)階段就給學(xué)生滲透民主的思想，讓學(xué)生以班級(jí)成員的主人翁狀態(tài)投入到班級(jí)管理工作中。教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)以及班級(jí)建設(shè)的好點(diǎn)子，教師要給予肯定和表揚(yáng)，平等尊重每一位學(xué)生，做到一碗水端平，促進(jìn)學(xué)生參與班級(jí)管理工作中。開展班級(jí)管理工作，班規(guī)是學(xué)生們加強(qiáng)日常自我
中國(guó)校外教育 2019年15期2019-01-30
- 淺析父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童自信心的影響及對(duì)策
明顯的相關(guān)性，民主型家庭中的兒童具有更大的自信心。此中，父母教養(yǎng)方式占比例較大的分別為為民主型、溺愛型。信心較大的兒童中，在民主型家庭比例達(dá)到了79.7%，在專制型家庭中比例也達(dá)到了42.8%，縱容型家庭中比例為49.9%，溺愛型家庭中的比例為54.5%。而兒童自信心較弱的則為專制型家庭，其次為縱容型。㈡不同教養(yǎng)方式下兒童自信心的表現(xiàn)1.民主型⑴民主型父母教養(yǎng)方式的特征①子女對(duì)父母給自己的愿望和條件非常清楚且能夠理解其理由。②在接受懲罰之前，有解釋的機(jī)會(huì)。
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年14期2019-01-29
- 幼兒創(chuàng)造性人格與父母教養(yǎng)方式的交叉滯后研究
兒的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民主型教養(yǎng)方式有利于幼兒創(chuàng)造性人格的形成，而專制型教養(yǎng)方式妨礙幼兒創(chuàng)造性人格的形成。［11］陳秀娟等對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性人格與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)，教養(yǎng)方式中母親情感溫暖、理解維度與創(chuàng)造性人格中的好奇心維度具有顯著的正相關(guān)關(guān)系；母親的拒絕否認(rèn)與懲罰嚴(yán)厲維度與想象力維度具有顯著的正相關(guān)關(guān)系；而父親教養(yǎng)方式及各維度與創(chuàng)造性人格及各維度不存在顯著的相關(guān)關(guān)系。［15］但一項(xiàng)對(duì)學(xué)前兒童的研究發(fā)現(xiàn)，母親教養(yǎng)方式不影響幼兒創(chuàng)造性發(fā)展，研究者據(jù)此認(rèn)為家庭對(duì)
- 論課堂管理風(fēng)格的理論
論1.專制型、民主型和放任型課堂管理風(fēng)格理論將勒溫提出的“專制型、民主型和放任型”的領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)用到課堂管理中形成的教師課堂管理風(fēng)格是以往的著述中總是提到的，并為大家所認(rèn)同。該理論認(rèn)為，在專制型的課堂管理風(fēng)格下，課堂里的一切由教師做決定，學(xué)生沒有自由，教師完全控制學(xué)生的行為；在民主型的課堂管理風(fēng)格下，教師力圖使自己成為一個(gè)幫手和促進(jìn)者，鼓勵(lì)個(gè)人和集體的責(zé)任心和參與精神，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀的表?xiàng)詈团u(píng)；在放任型的課堂管理風(fēng)格下，教師在課堂中既不嚴(yán)格管理，也不
新生代 2018年18期2018-11-13
- 論課堂管理風(fēng)格的理論
課堂管理風(fēng)格 民主型 中度控制 互動(dòng)一、引言教師課堂管理風(fēng)格指的是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而建立并維持課堂秩序的師生互動(dòng)過程所形成的一種課堂管理方式。而教師組織課堂和管理學(xué)生行為的能力在取得積極的教育成果上是非常重的。因此，紀(jì)律以及課堂管理是教師、管理者、公眾密切關(guān)注的問題，教師課堂管理風(fēng)格指的是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而建立并維持課堂秩序的師生互動(dòng)過程所形成的一種課堂管理方式。同時(shí)，Braden 等指出，在現(xiàn)今的教室里，破壞性行為的存在已趨于正?；?。沒有適當(dāng)?shù)恼n堂管
新生代·下半月 2018年9期2018-10-20
- 淺談虎爸狼媽式教育對(duì)孩子的影響
狼媽；專制型；民主型中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）08-0227-01一、虎爸狼媽式教育的概念父母對(duì)孩子的教育是社會(huì)上越來越重視的一個(gè)話題，我國(guó)古代就有許多關(guān)于父母教育的言語，例如眾所周知的“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”，盡管知道父母的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的影響，但許多父母卻不知道如何更好的教育自己的孩子?，F(xiàn)在，我們所討論的虎爸狼媽式教育正是近幾年來被人們熟知甚至推崇的一種錯(cuò)誤的教育理念。心理學(xué)中將父母分
文藝生活·中旬刊 2018年3期2018-09-28
- 父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒同伴關(guān)系的影響及對(duì)策
愛型、忽視型、民主型的教養(yǎng)方式都影響到了孩子的同伴關(guān)系。因此，通過探討父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒同伴關(guān)系的影響，使我們對(duì)這一問題有一個(gè)清醒、全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于防止幼兒出現(xiàn)與同伴交往的問題，形成幼兒健康人格有著重大的意義。一、父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒同伴關(guān)系的影響（一）專制型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒同伴關(guān)系的影響及表現(xiàn)專制型的特點(diǎn)則是嚴(yán)格但不民主。要求孩子無條件地服從自己。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)比較多的表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為。所以，這類幼兒經(jīng)常容易對(duì)同伴表現(xiàn)出焦慮、
神州·中旬刊 2018年7期2018-07-28
- 淺析父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童自信心的影響及對(duì)策
明顯的相關(guān)性，民主型家庭中的兒童具有更大的自信心。此中，父母教養(yǎng)方式占比例較大的分別為為民主型、溺愛型。信心較大的兒童中，在民主型家庭比例達(dá)到了79.7%，在專制型家庭中比例也達(dá)到了42.8%，縱容型家庭中比例為49.9%，溺愛型家庭中的比例為54.5%。而兒童自信心較弱的則為專制型家庭，其次為縱容型。㈡不同教養(yǎng)方式下兒童自信心的表現(xiàn)1.民主型⑴民主型父母教養(yǎng)方式的特征①子女對(duì)父母給自己的愿望和條件非常清楚且能夠理解其理由。②在接受懲罰之前，有解釋的機(jī)會(huì)。
學(xué)校教育研究 2018年20期2018-05-14
- 家庭教育方式、父母期望與數(shù)學(xué)學(xué)困生心理健康的關(guān)系研究
在學(xué)習(xí)焦慮上，民主型得分顯著低于嚴(yán)格型和溺愛型；在對(duì)人焦慮上，民主型得分顯著低于其他三個(gè)類型的得分，放任型得分顯著高于嚴(yán)格型；在孤獨(dú)傾向上，嚴(yán)格型與民主型的得分顯著低于放任型和溺愛型；在自責(zé)傾向上，民主型得分顯著低于嚴(yán)格型；在過敏傾向上，放任型的得分顯著高于嚴(yán)格型和民主型；在身體癥狀上，民主型的得分顯著低于其他三類，而放任型的得分顯著高于嚴(yán)格型；在恐怖傾向上，民主型的得分顯著低于嚴(yán)格型和溺愛型，放任型的得分也顯著低于溺愛型；在沖動(dòng)傾向上，放任型的得分顯著高
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年2期2018-03-26
- 再塑班級(jí)管理中的民主型教師
與者和引導(dǎo)者，民主型教師在管理理念層面需要實(shí)現(xiàn)賦權(quán)管理、協(xié)商管理和多元管理的三重轉(zhuǎn)變；在知識(shí)譜系層面需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和基本的民主常識(shí)；在倫理導(dǎo)向?qū)用嫘枰⒅毓詡惱砗完P(guān)懷性倫理之實(shí)踐運(yùn)用。班級(jí)民主管理是教師和學(xué)生通過合作、賦權(quán)、協(xié)商、自治、民主等方式，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同建設(shè)、共同維護(hù)和共同發(fā)展的一種管理方式。實(shí)行班級(jí)民主管理，構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展空間，對(duì)于培育學(xué)生的公民意識(shí)、發(fā)展其公民素養(yǎng)、提升其公民品質(zhì)具有重要意義。作為班級(jí)民主管理的重要參與者，教師對(duì)班
中國(guó)德育 2018年1期2018-03-07
- 淺談家庭教育對(duì)青少年心理發(fā)展的影響
型以及放任型、民主型等代表性教育方式。盡管個(gè)人天性在成長(zhǎng)過程中影響巨大，家長(zhǎng)作為孩子第一任老師，言傳身教的影響力不容小覷。不同教育方式，體現(xiàn)出的既是家長(zhǎng)的教育態(tài)度，也是家長(zhǎng)與青少年長(zhǎng)期互動(dòng)中形成的行為習(xí)慣方式。教育方式是否恰當(dāng)，是否對(duì)青少年心理發(fā)展有積極或消極的影響作用，需要家長(zhǎng)細(xì)致觀察，并及時(shí)作出調(diào)整。[1]二、家庭教育對(duì)青少年心理發(fā)展的影響不同的家庭教育方式對(duì)青少年心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不同的影響。比如：1.專制型專制型家庭教育方式在我國(guó)社會(huì)生活中較為常見。受
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2018年20期2018-02-22
- 基于學(xué)生需求激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
朗。一、以成為民主型教師為奮斗目標(biāo)教師可劃分為四種類型：仁慈專制型、放任自流型、強(qiáng)硬專制型和民主型。許多學(xué)生期待：音樂老師具有親和力和幽默感。從學(xué)生的建議中，不難看出學(xué)生喜歡的是民主的、尊重學(xué)生想法的教師。拉弗徳和李波特的研究成果表明前三種類型的教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是適得其反的?！岸?span id="j5i0abt0b" class="hl">民主型的教師的特征是：和集體共同制定計(jì)劃和作出決定；在不損害集體的情況下，樂于給個(gè)別學(xué)生以幫助、指導(dǎo)和援助；盡可能鼓勵(lì)集體的活動(dòng)；給予客觀的表揚(yáng)和批評(píng)?！盵1]所以，音樂教
黃河之聲 2018年20期2018-01-24
- 淺議基于民主型班級(jí)建設(shè)理念下的學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)*
要積極嘗試建設(shè)民主型班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，在民主、科學(xué)的前提下，彎下身子和學(xué)生平等對(duì)話中建立符合班級(jí)實(shí)情的管理系統(tǒng)和規(guī)章制度，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能動(dòng)性，讓學(xué)生自主管理常態(tài)化。一、建設(shè)“民主型班級(jí)”的方法系統(tǒng)和原則1.班主任的民主意識(shí)是建立民主型班級(jí)的前提作為班級(jí)管理的策劃者，班主任的管理理念直接影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展方向，因此，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有向心力和積極向上的班集體，首先班主任要真正關(guān)注學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心了解學(xué)生的發(fā)展愿望，激發(fā)他們主動(dòng)發(fā)展的
安徽教育科研 2018年9期2018-01-01
- 淺談家庭教育對(duì)幼兒性格形成的影響
愛型、縱容型、民主型這四種類型。（二）家庭教養(yǎng)方式的類型特點(diǎn)及對(duì)幼兒性格的影響1.專制型的父母教養(yǎng)方式（1）專制型父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)它要求孩子絕對(duì)的聽話與服從，父母?jìng)兛傉J(rèn)為所做的一切都是為了孩子好，可他們并不知道就在“聽話”這兩個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字中，孩子的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性、個(gè)性等寶貴的人格品質(zhì)都不知不覺地在對(duì)父母的完全依賴和服從中丟失了。而且很多父母信奉“打是親，罵是愛，不打不罵不成才”的信條，在家庭教養(yǎng)方式中采取簡(jiǎn)單粗暴的打罵、嚇唬等代替嚴(yán)格而科學(xué)的家
學(xué)校教育研究 2017年5期2017-12-31
- 淺談家庭教育對(duì)幼兒性格形成的影響
式；幼兒性格；民主型一、家庭教養(yǎng)方式的定義家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相當(dāng)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。二、家庭教養(yǎng)方式的類型、特點(diǎn)及對(duì)幼兒性格的影響（一）家庭教養(yǎng)方式的類型據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，家庭教養(yǎng)根據(jù)父母的教養(yǎng)方式不同，可分為常見的以下幾種類型：專制型、溺愛型、縱容型、民主型這四種類型。（二）家庭教養(yǎng)方式的類型特點(diǎn)及對(duì)幼兒性格的影響據(jù)調(diào)查顯示，不同類型的父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)對(duì)幼兒性格的影響是
速讀·下旬 2017年7期2017-08-03
- 學(xué)前兒童提問能力與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)關(guān)系研究
庭教養(yǎng)方式分為民主型、溺愛型和專制型三類。為了能夠獲得均衡的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比觀察，分別選取了民主型的家庭教養(yǎng)方式、專制型的家庭教養(yǎng)方式和溺愛型的家庭教養(yǎng)方式的兒童各2名。二、觀察依據(jù)及其質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的確定（一）兒童提問觀察記錄表配合改編的《兒童提問觀察記錄》表格（表1），來了解兒童提問的類型和特點(diǎn)，最終獲得173個(gè)有效提問。此表是根據(jù)學(xué)者費(fèi)廣洪[1]關(guān)于兒童提問的問題類型進(jìn)行改編，將兒童提問類型分為九類：?jiǎn)栴}的結(jié)構(gòu)特征、提問的目的、提問的形式、問題的性質(zhì)、提出
昭通學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年2期2017-06-21
- 女企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其影響因素分析：一個(gè)多案例研究
部分都是偏好以民主型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格為主，再輔以其他領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。在確定了女企業(yè)家們的不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格之后，結(jié)合所獲資料，將影響女企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格形成因素劃分成個(gè)人因素與組織因素兩大類，個(gè)人因素包括了成長(zhǎng)經(jīng)歷與教育經(jīng)歷，組織因素包括了企業(yè)規(guī)模、企業(yè)生命周期以及企業(yè)文化三個(gè)方面。并采用定量語義內(nèi)容分析方法，以句子作為最小的分析單元進(jìn)行分析，從而獲得影響因素的相關(guān)數(shù)據(jù)，如表3所示。根據(jù)表3女企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響因素分析類目的具體指標(biāo)劃分，搜集到8位女企業(yè)家的相關(guān)資料，整理如表4
中國(guó)人力資源開發(fā) 2017年2期2017-06-19
- 乒羽教練員領(lǐng)導(dǎo)方式與運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽焦慮:成就動(dòng)機(jī)定向的中介作用
果顯示:教練員民主型領(lǐng)導(dǎo)方式與運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽焦慮存在正向關(guān)聯(lián);成就動(dòng)機(jī)自我取向在教練員民主型領(lǐng)導(dǎo)方式與運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽焦慮關(guān)系中起中介作用。乒羽教練員; 領(lǐng)導(dǎo)方式; 運(yùn)動(dòng)員焦慮; 成就動(dòng)機(jī)定向; 自我取向Author’s address 1.Antai College of Economics & Management, Shanghai Jiao Tong University, Shanghai 200030, China; 2.School of Kines
上海體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年3期2017-06-05
- 營(yíng)造和諧氛圍鼓勵(lì)全員交往增加互動(dòng)機(jī)會(huì)
略有：一、創(chuàng)設(shè)民主型班風(fēng)，營(yíng)造和諧的交往氛圍教師對(duì)良好班風(fēng)的形成有著一定的影響。不同的教師領(lǐng)導(dǎo)下形成的班風(fēng)也不相同。一般來說教師有三種類型：專制型、放任型、民主型。專制型的教師認(rèn)為自己是權(quán)威，要求學(xué)生必須聽從自己的意見。從而導(dǎo)致學(xué)生心情壓抑，還有可能失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。為滿足教師的要求，少受懲罰，學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生盲目、沖動(dòng)的不良競(jìng)爭(zhēng)，班上敵對(duì)現(xiàn)象嚴(yán)重，班風(fēng)學(xué)風(fēng)不正，學(xué)生之間交往較少；放任型的教師可以說是一種不負(fù)責(zé)任的教師，任由學(xué)生作為，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無視紀(jì)
小學(xué)科學(xué)·教師版 2016年12期2017-05-09
- 大學(xué)生人際交往與其家庭教養(yǎng)方式關(guān)系研究
響，而權(quán)威型和民主型家庭教養(yǎng)方式則更容易有助于大學(xué)生開展人際交往。權(quán)威型家庭的父母會(huì)對(duì)孩子的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，同時(shí)在情感上給予他們足夠的關(guān)愛。民主型家庭具有溫馨和諧的良好氛圍，父母會(huì)以較為平等的姿態(tài)，用尊重和信任的態(tài)度去面對(duì)孩子。在這兩種方式下成長(zhǎng)起來的孩子會(huì)逐漸養(yǎng)成善于社交、樂于合作的性格品質(zhì)，為他們?cè)诖髮W(xué)中的人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生；人際交往；家庭教養(yǎng)方式家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)和教育子女的過程中表現(xiàn)出來的一種相對(duì)穩(wěn)定的心理和行為特征，它包括
長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年1期2017-03-29
- 論"向師性"在授課中的作用
，分析權(quán)威型、民主型、放任型領(lǐng)導(dǎo)的不同，換位思考，認(rèn)識(shí)到人與人是平等的，人與人應(yīng)該是相互尊重的，尊重學(xué)生，尊重他們的人格。做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，充分了解學(xué)生，全面教育引導(dǎo)學(xué)生，善用學(xué)生的向師性，做好個(gè)別教育工作，并尊重學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生能夠又快又準(zhǔn)的掌握知識(shí)。關(guān)鍵詞：向師性、獨(dú)立性、民主型、素質(zhì)所謂的學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，“向師性”是學(xué)生的本質(zhì)屬性，通常表現(xiàn)在如下方面：學(xué)生都有一種“學(xué)生感”，總感覺到自己是學(xué)生，
科學(xué)與財(cái)富 2016年27期2017-03-24
- 淺談家庭教育對(duì)幼兒性格形成的影響
愛型、縱容型、民主型這四種類型。（二）家庭教養(yǎng)方式的類型特點(diǎn)及對(duì)幼兒性格的影響1.專制型的父母教養(yǎng)方式（1）專制型父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)它要求孩子絕對(duì)的聽話與服從，父母?jìng)兛傉J(rèn)為所做的一切都是為了孩子好，可他們并不知道就在“聽話”這兩個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字中，孩子的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性、個(gè)性等寶貴的人格品質(zhì)都不知不覺地在對(duì)父母的完全依賴和服從中丟失了。而且很多父母信奉“打是親，罵是愛，不打不罵不成才”的信條，在家庭教養(yǎng)方式中采取簡(jiǎn)單粗暴的打罵、嚇唬等代替嚴(yán)格而科學(xué)的家
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年5期2017-03-08
- 勒溫的實(shí)驗(yàn)給我們教育教學(xué)的啟示
過比較專制型、民主型和放任型三種領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)班級(jí)氛圍和班級(jí)管理的影響，對(duì)于我們進(jìn)行班級(jí)管理提供了一些有益的建議。【關(guān)鍵詞】領(lǐng)導(dǎo)方式 班級(jí)管理【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0193-01任教近十年來，我一直在思考，究竟什么樣的班級(jí)管理方式能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能更有利于學(xué)生身心的發(fā)展。有人說專制型更有效，有人說，民主型更合理，還有人說放任型也不錯(cuò)，那么，究竟什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式，更科學(xué)、 更人性化
課程教育研究·中 2016年8期2016-11-16
- 請(qǐng)您千萬不要先看這一篇
非就是專制型、民主型和放任型或者是這幾種的組合式，在這幾種類型中，我們往往會(huì)覺得“民主型”應(yīng)該是最好的一種方式，但書中提到的勒溫的實(shí)驗(yàn)卻告訴我們“在某些情況下，民主型風(fēng)格并不一定比專制型風(fēng)格的工作績(jī)效高”，很多比較成功的班主任就習(xí)慣采取先專制后民主的管理方式。這是因?yàn)閷Ｖ菩偷墓芾?，班主任凡事都親力親為，這樣能使班級(jí)在初期階段形成良好的班風(fēng)，畢竟沒有規(guī)矩不成方圓，但如果將專制型的管理模式進(jìn)行到底，其后果也是可想而知的，一方面是班主任太累；另一方面是被嚴(yán)管的孩
新班主任 2016年8期2016-05-30
- 有一種感覺叫作“媽媽覺得你……”
，父母可以分為民主型、控制型和照顧型。民主型是最理想的父母，他們不會(huì)強(qiáng)制自己的孩子做事，留給孩子選擇的權(quán)利；而控制型父母總是希望甚至強(qiáng)迫孩子遵從自己的意愿；照顧型的父母往往在生活上特別照顧甚至溺愛孩子。你的父母是什么類型呢？孩子與父母之間，最好的交流是互補(bǔ)型的溝通：在交流的過程中，雙方回應(yīng)都符合對(duì)方的期待，這樣不容易產(chǎn)生溝通中斷的現(xiàn)象，不會(huì)讓彼此不滿，能使交流順暢地進(jìn)行下去。要注意不能用叛逆型的方式來對(duì)待控制型的父母，那樣既不能解決問題，還容易激發(fā)矛盾。你
中學(xué)科技 2015年12期2016-01-05
- 淺析家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子社會(huì)性發(fā)展的影響
端，樹立正確的民主型家庭教育觀。關(guān)鍵詞：社會(huì)性發(fā)展；民主型；放縱型；專制型一、教養(yǎng)方式對(duì)孩子社會(huì)性發(fā)展的影響1.放任型教養(yǎng)方式對(duì)孩子的影響放縱型的父母對(duì)孩子有求必應(yīng)，如果孩子向父母提出要求時(shí)受到父母的拒絕，他就會(huì)以無理取鬧、亂發(fā)脾氣、死纏爛打等行為來反抗父母，容易形成以自我為中心的性格；在絕大部分獨(dú)生子女家庭里，孩子提出的要求能夠馬上得到滿足，很少為自己的目標(biāo)而努力奮斗，缺乏完善自己的堅(jiān)定意志，很容易喪失生活的勇氣，克服挫折的能力差；由于溺愛，孩子容易形成
新課程·小學(xué) 2015年5期2015-07-06
- 新課程下新型師生關(guān)系的構(gòu)建
型的師生關(guān)系即民主型師生關(guān)系已成必然趨勢(shì)。鑒于此，通過改變教育觀念，改善教育評(píng)價(jià)模式，提升教師素質(zhì)構(gòu)建民主型師生關(guān)系。關(guān)鍵詞：新課程;民主型;師生關(guān)系一、問題的提出新課程改革要求：“應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生
散文百家·下旬刊 2014年10期2014-12-15
- 班主任的管理與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)“兩面”行為
班主任必須實(shí)施民主型的管理方式民主型的管理方式即把管理建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓每名學(xué)生都成為班集體的主人，管理者和被管理者在地位、人格上是平等的，師生親密無間。民主型的管理還貫穿著信任學(xué)生的原則，不論是什么事，班主任都不越俎代庖，而是根據(jù)班集體形成的不同階段、青少年身心的不同發(fā)展水平，逐步采取“扶著走、半放手”到“放開手”的方式，自己則從演員角色變成導(dǎo)演角色。班主任重在啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，多用指導(dǎo)的方式工作，更多地借助集體力量，讓班干部自治自理。既有效發(fā)揮
師道·教研 2014年9期2014-11-24
- 新課程下新型師生關(guān)系的構(gòu)建
型的師生關(guān)系即民主型師生關(guān)系已成必然趨勢(shì)。鑒于此，通過改變教育觀念，改善教育評(píng)價(jià)模式，提升教師素質(zhì)構(gòu)建民主型師生關(guān)系。新課程；民主型；師生關(guān)系一、問題的提出新課程改革要求:“應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積
散文百家 2014年10期2014-10-31
- 心理健康的大學(xué)生與問題大學(xué)生父母教養(yǎng)方式的比較研究
母教養(yǎng)方式中，民主型占總?cè)藬?shù)的36.5%，在情感溫暖理解上得分最高，在懲罰、拒絕否認(rèn)維度得分最低，在干涉保護(hù)維度得分較低，表現(xiàn)為高卷入支持、低控制懲罰；權(quán)威型占12.8%，在情感溫暖理解上得分較高，在過分干涉維度得分最高，在拒絕否認(rèn)、懲罰維度得分較高，表現(xiàn)為高卷入支持、高控制懲罰；專制型占10.8%，在情感溫暖理解上得分最低，在懲罰、拒絕否認(rèn)維度得分最高，在過分干涉維度得分較高，表現(xiàn)為低卷入支持、高控制懲罰；忽視型占39.9%，在情感溫暖理解上得分較低，在
重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年3期2014-09-07
- 某部新兵新訓(xùn)期間的心理健康和適應(yīng)與其家庭教養(yǎng)方式、心理彈性和應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系*
(4.1%)，民主型為主有271人(69.1%)。其中適應(yīng)軍隊(duì)環(huán)境有237人(60.5%)，有點(diǎn)不適應(yīng)軍隊(duì)環(huán)境有 142人(36.2%)，很不適應(yīng)軍隊(duì)環(huán)境有13人(3.3%)。整個(gè)施測(cè)過程在專業(yè)人員的指導(dǎo)下統(tǒng)一進(jìn)行，被試均被告知本研究的目的和過程。1.2 方法 ①心理彈性量表(CD－RISC):原問卷包含25個(gè)項(xiàng)目，采用5級(jí)評(píng)分，從0～4表示“完全不是這樣”到“幾乎總是這樣”。該量表包含3個(gè)因子，即堅(jiān)韌性、力量和樂觀性。通過在不同人群中施行測(cè)試，結(jié)果均顯示
中國(guó)健康心理學(xué)雜志 2014年10期2014-06-15
- 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式的研究
母教養(yǎng)方式中，民主型占總?cè)藬?shù)的36.5%，在情感溫暖理解上得分最高，在懲罰、拒絕否認(rèn)維度得分最低，在干涉保護(hù)維度得分較低，表現(xiàn)為高卷入支持、低控制懲罰;矛盾型占12.8%，在情感溫暖理解上得分較高，在過分干涉維度得分最高，在拒絕否認(rèn)、懲罰維度得分較高，表現(xiàn)為高卷入支持、高控制懲罰;專制型占10.8%，在情感溫暖理解上得分最低，在懲罰、拒絕否認(rèn)維度得分最高，在過分干涉維度得分較高，表現(xiàn)為低卷入支持、高控制懲罰;忽視型占39.9%，在情感溫暖理解上得分較低，在
重慶與世界 2014年3期2014-02-09
- 父母教育方式對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的影響研究①
的教育方式:①民主型、②專制型、③冷漠放縱型、④溺愛放縱型;母親對(duì)你的教育方式:①民主型、②專制型、③冷漠放縱型、④溺愛放縱型。”1.3 數(shù)據(jù)的采集和處理以班級(jí)為單位團(tuán)體施測(cè)，運(yùn)用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件完成數(shù)據(jù)的錄入和處理。2 結(jié)果2.1 不同父母教育方式影響下的人際關(guān)系得分情況調(diào)查顯示，父親和母親采用民主型教育方式下的大學(xué)生在交談、交友、待人接物三個(gè)因子和人際總分方面的得分遠(yuǎn)低于接受其他教育方式的大學(xué)生，在異性交往因子上的得分低于接受專制型和冷漠放縱型
華北科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年3期2013-08-28
- 中職團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式中的“自私”與“無私”
果。（一）選擇民主型領(lǐng)導(dǎo)方式上世紀(jì)30年代中期，德裔美國(guó)心理學(xué)家、群體動(dòng)力學(xué)創(chuàng)始人庫爾特·勒溫等人通過實(shí)驗(yàn)研究了民主和專制的群體氣氛。從他們的研究成果來看，民主式群體氣氛的優(yōu)點(diǎn)有:（1）民主型群體中成員彼此友好相處；（2）民主型群體中以工作為中心接觸多；（3）民主型群體中“我”字的使用頻率低，注重“我們”的感情；（4）民主型群體成員團(tuán)結(jié)一致試圖解決問題；（5）領(lǐng)導(dǎo)不在時(shí)，民主型群體的成員仍能夠繼續(xù)工作；（6）民主型群體成員對(duì)群體活動(dòng)的滿意程度較高；（7）民
職教通訊 2013年23期2013-01-31
- 福建省高中體育教師教育方式調(diào)查研究
主要有專制型、民主型、放任型及溺愛型等四種[2]。大量的研究證實(shí)，教師的教育方式直接作用于師生互動(dòng)過程，對(duì)學(xué)生在認(rèn)知、情緒、自我評(píng)價(jià)等多方面的發(fā)展具有重要的影響[3]。通過對(duì)福建省高中體育教師教育方式的調(diào)查，來了解教師教育方式，加深對(duì)高中體育教師教育方式的特點(diǎn)研究，進(jìn)一步完善體育教師的教育方式、提高體育教師教學(xué)水平、提高教學(xué)成果有重要的意義。二、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象以福建省高中體育教師為研究對(duì)象。（二）研究方法1.文獻(xiàn)資料法。依托高校館藏資料、中國(guó)
長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年8期2012-09-04
- 大學(xué)生目標(biāo)追求的入世出世心理調(diào)查分析
拼搏精神因素上民主型和專制型的顯著差異（M=5.25，SD=0.966，M=4.82，SD=0.956，p=0.008）；民主型和溺愛型有極其顯著差異（M=5.25，SD= 0.966，M=4.12，SD=0.886，p=0.001）；放任型和溺愛型也有非常顯著差異（M=5.17，SD=0.824，M=4.12，SD=0.886，p=0.004）；在平常心因素上民主型和專制型有非常顯著差異（M=4.67，SD=1.110，M=4.26，SD=1.200，p
唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年6期2011-11-30
- 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類型論等３篇
效低于專制型和民主型領(lǐng)導(dǎo)者所領(lǐng)導(dǎo)的群體；專制型領(lǐng)導(dǎo)者所領(lǐng)導(dǎo)的群體與民主型領(lǐng)導(dǎo)者所領(lǐng)導(dǎo)的群體工作數(shù)量大體相當(dāng)；民主型領(lǐng)導(dǎo)者所領(lǐng)導(dǎo)的群體的工作質(zhì)量與工作滿意度更高?；谶@個(gè)結(jié)果，研究者最初認(rèn)為民主型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格似乎會(huì)帶來良好的工作質(zhì)量和數(shù)量，同時(shí)群體成員的工作滿意度也較高，因此，民主型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可能是最有效的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。但不幸的是，研究者們后來發(fā)現(xiàn)了更為復(fù)雜的結(jié)果。民主型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在有些情況下會(huì)比專制型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格產(chǎn)生更好的工作績(jī)效，而在另外一些情況下，民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)
中國(guó)市場(chǎng) 2004年5期2004-09-25