某部新兵新訓期間的心理健康和適應與其家庭教養(yǎng)方式、心理彈性和應對方式的關系*

石 磊 劉波濤 李 敏△ 彭 李 于永菊 陳 瓏 尹 霞 呂 雪

新兵新訓作為一項高應激事件，對于新兵的心理狀態(tài)有 重要影響。在此段時期內(nèi)，新兵不僅面臨著高強度的軍事訓練，而且也要盡快完成由地方青年向軍人身份及心態(tài)的轉(zhuǎn)變，還要在短時間內(nèi)適應軍隊的生活管理制度。這對于新兵的心理適應提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。有研究表明［1］，新兵良好的心理狀態(tài)對于積極適應軍隊環(huán)境有著至關重要的作用。因此，新兵的心理狀態(tài)及積極適應新環(huán)境對于保持新兵的心理健康有著重要的意義。

心理彈性是心理學中一個非常重要的概念，它強調(diào)了個體在經(jīng)歷了困難，逆境等壓力事件后自行產(chǎn)生積極應對能力并成功適應和平穩(wěn)發(fā)展?？梢姡睦韽椥跃哂休^大的個體性差異，有研究顯示［2］:擁有良好心理彈性的軍人，能夠積極的應對新環(huán)境中的困難和挫折，汲取失敗中的不足，在較短時間內(nèi)適應新環(huán)境，圓滿完成上級交予的任務。因此，研究新兵的心理彈性、應對方式與心理健康水平的關系，分析新兵心理健康水平的影響因素，能夠更好的為新兵制定相應的心理輔導方案，培養(yǎng)積極應對方式，幫助新兵在短時間內(nèi)走出逆境，建立自信，提高心理健康水平，確保全身心的投入軍事訓練當中。

1 對象與方法

1.1 對象 對我軍某部新兵在新訓3個月臨近結(jié)束時采取整群抽樣法，共發(fā)放問卷400份，由主試統(tǒng)一宣讀指導語和注意事項，被試可隨時提問，由主試進行解釋，給予充足時間完成問卷，統(tǒng)一收回。剔除資料不完整的被試問卷8份，回收392份(98%)。調(diào)查者全部為男性，年齡為16～24歲(18.61±1.43)。家庭教養(yǎng)方式以強制型為主有56人(14.3%)，放任型為主有49人(12.5%)，溺愛型為主有16人(4.1%)，民主型為主有271人(69.1%)。其中適應軍隊環(huán)境有237人(60.5%)，有點不適應軍隊環(huán)境有 142人(36.2%)，很不適應軍隊環(huán)境有13人(3.3%)。整個施測過程在專業(yè)人員的指導下統(tǒng)一進行，被試均被告知本研究的目的和過程。

1.2 方法 ①心理彈性量表(CD－RISC):原問卷包含25個項目，采用5級評分，從0～4表示“完全不是這樣”到“幾乎總是這樣”。該量表包含3個因子，即堅韌性、力量和樂觀性。通過在不同人群中施行測試，結(jié)果均顯示，該量表具有良好的信度和效度，CD－RISC對于心理彈性的預測效力已經(jīng)得到廣泛的認可，應用較為普遍［3］;②簡易應對方式問卷(SCSQ):原問卷包含20個項目，采用4級評分，從1～4分別表示“不采用”到“經(jīng)常采用”。該量表包含2個因子，即積極應對和消極應對，得分越高表明個體積極或消極應對的程度越高，(信度為0.89 和0.78)［4］;③癥狀自評量表(SCL －90):問卷包含90個項目，采用5級評分，從1～5分別表示“沒有”到“嚴重”。該量表包含10個因子，分別為軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他。主要評定個體在感覺、情緒、思維、行為直至生活習慣、人際關系、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀。其內(nèi)部一致性系數(shù)為0.68～0.86，信度較好，應用較為廣泛［5］。

1.3 統(tǒng)計處理 將收集到的數(shù)據(jù)進行二次錄入，經(jīng)核查確保數(shù)據(jù)錄入無誤后再進行統(tǒng)計分析。采用SPSS 18.0進行獨立樣本t檢驗、χ2檢驗和相關分析，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 不同環(huán)境適應程度新兵的心理彈性總分、應對方式和SCL－90總均分的比較 根據(jù)新兵自己對軍營環(huán)境適應程度的自我評價，將全部新兵分為對軍營環(huán)境適應組、有點不適應組和很不適應組，并比較3組新兵心理彈性和SCL－90結(jié)果，結(jié)果顯示:適應組新兵的心理彈性總分和積極應對得分要顯著高于有點不適應組和很不適應組(P＜0.01);不適應組新兵的SCL－90總均分及消極應對得分顯著高于適應組和有點不適應組(P＜0.01)，見表1。

表1不同環(huán)境適應程度的新兵心理彈性總分、應對方式和SCL－90總均分的比較()

表1不同環(huán)境適應程度的新兵心理彈性總分、應對方式和SCL－90總均分的比較()

注:G1:適應組;G2:有點不適應組;G3:很不適應組，*P ＜0.05，＊＊P ＜0.01，下同

項 目 適應(n=237) 有點不適應(n=142) 很不適應(n=13) 組間F t1(G1－G2)t2(G1－G3)t3(G2－G3)CD 總分 69.14 ±11.28 61.11 ±12.93 46.08 ±13.28 37.607＊＊ 6.13＊＊ 6.14＊＊ 3.91＊＊SCL －90 總均分 1.24 ±0.22 1.49 ±0.39 2.02 ±0.59 57.558＊＊ -7.69＊＊ -7.71＊＊ -3.19＊＊積極應對 23.50 ±5.43 21.50 ±5.05 15.85 ±3.81 17.333＊＊ 3.63＊＊ 5.01* 4.972＊＊消極應對 6.20 ±3.10 8.83 ±4.08 11.46 ±3.95 34.176＊＊ -7.08＊＊ -4.72＊＊ -2.29＊＊

2.2 不同適應程度的新兵在不同家庭教養(yǎng)方式中的特點根據(jù)新兵自己對軍營環(huán)境適應程度的自我評價分為適應組和不適應組(包括有點不適應組和和不適應組)，比較不同適應程度的新兵在不同家庭教養(yǎng)方式的特點。結(jié)果顯示，生活在民主型家庭家養(yǎng)方式的新兵相較其他類型更容易適應軍營的環(huán)境;并且經(jīng)常受到溺愛的新兵較難適應新的環(huán)境(P＜0.01)，見表 2。

表2 不同適應程度的新兵在不同家庭教養(yǎng)方式的特點［n(%)］

2.3 新兵SCL－90總分與心理彈性、應對方式的相關分析將新兵SCL－90總分與心理彈性總分及各因子和應對方式進行相關分析。結(jié)果顯示:新兵SCL－90總分與心理彈性總分、堅韌性、力量、樂觀性、積極應對呈顯著負相關(P＜0.01)，與消極應對呈顯著正相關(P＜0.01)，見表3。

表3 新兵SCL－90總分與心理彈性、應對方式的相關(r)

2.4 新兵不同心理健康水平與心理彈性、應對方式的比較根據(jù)SCL－90篩查陽性的原則，將SCL－90總分＞160分或陽性項目數(shù)＞43項或單個因子分＞2分劃分為SCL－90陽性組，比較新兵SCL－90陽性組與陰性組心理彈性總分及其因子和應對方式的得分。結(jié)果顯示，新兵SCL－90陰性組的積極應對方式得分、心理彈性總分及其各因子得分顯著高于SCL－90陽性組(P＜0.01，t=-3.77 －6.22)，消極應對方式得分要顯著低于 SCL－90陽性組(P＜0.01，t=4.75)。

表4新兵SCL－90陽性組與陰性組應對方式、CD總分及其各因子分的比較()

表4新兵SCL－90陽性組與陰性組應對方式、CD總分及其各因子分的比較()

5 20.33 ±4.93 8.92 ±3.86 SCL －90 陰性組(n=295) 67.73 ±12.37 34.27 ±6.93 24.86 ±4.54 8.60 ±2.30 23.24 ±5.45 6.80 ±3.63 t-6.22＊＊ -6.22＊＊ -5.09＊＊ -3.77＊＊ -4.92＊＊ 4.75樂觀性 積極應對 消極應對SCL －90 陽性組(n=97) 58.57 ±12.66 29.00 ±7.34 21.97 ±4.95 7.60 ±2.2組 別 CD總分 堅韌性 力 量＊＊

2.5 新兵不同心理健康水平在不同家庭教育方式中的特點根據(jù)SCL－90篩查結(jié)果，比較新兵SCL－90陽性組與陰性組在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境人數(shù)的分布。結(jié)果顯示，新兵SCL－90陰性組主要分布在“民主型”家庭教養(yǎng)方式中，陽性組較陰性組而言，其分布在“強制型”、“溺愛型”、“放任型”家庭教育方式的人數(shù)較多(P＜0.01)，見表5。

表5 新兵不同心理健康水平在不同家庭教養(yǎng)環(huán)境的特點［n(%)］

2.6 不同家庭教養(yǎng)方式新兵的心理彈性總分、SCL－90總均分的比較 根據(jù)家庭教養(yǎng)方式的不同，對全部被試進行分組并對其心理彈性及SCL－90進行單因素分析和獨立樣本t檢驗。表6結(jié)果顯示，“民主型”家庭教養(yǎng)方式下的新兵，其心理彈性得分要顯著高于“強制型”、“放任型”、“溺愛型”家庭教養(yǎng)方式下的新兵(P＜0.05)，其新訓期間SCL－90總均分顯著低于其它3組(P＜0.05)，而其余各組之間心理彈性得分與SCL－90總均分均無顯著差異。

表6 不同家庭教養(yǎng)方式新兵的心理彈性總分與SCL－90總均分的比較()

表6 不同家庭教養(yǎng)方式新兵的心理彈性總分與SCL－90總均分的比較()

注:t1:強制型與放任型比較;t2:強制型與溺愛型比較;t3:強制型與民主型比較;t4:放任型與溺愛型比較;t5:放任型與民主型比較;t6:溺愛型與民主型比較

項 目 CD總分 SCL－90 38放任型(n=49) 61.82 ±11.96 1.44 ±0.41溺愛型(n=16) 56.81 ±13.68 1.54 ±0.35民主型(n=271) 67.05 ±12.35 1.30 ±0.32 F 5.371* 5.578*t1 0.609 -0.289 t2 1.66 -1.262 t3 -2.03* 2.34＊＊t4 1.297 -1.005 t5 -2.74＊＊ 2.66＊＊t6 -3.20＊＊ 2.95均總分強制型(n=56) 63.20 ±15.39 1.41 ±0.＊＊

3 討論

本研究中，不同適應程度的新兵的心理彈性相差顯著。心理彈性較好的新兵在進入部隊后，能夠很快的通過自我調(diào)整、積極應對來適應軍隊的生活環(huán)境。而心理彈性較差的新兵在一定程度上不太適應新環(huán)境的改變，需要更長時間來適應新的環(huán)境，并且心理健康問題較多，影響了新兵對訓練和環(huán)境的適應，這與張佳佳的研究一致［2］。

家庭環(huán)境對于性格的形成有重要影響。研究表明［6-7］，在民主型家庭氛圍中長大者能夠有更好的心理素質(zhì)及正確的認知能力。在遇到挫折時總能以積極的方式面對各種困難挫折，其心理彈性水平較高，環(huán)境適應良好。而在溺愛型家庭長大者則往往比較孤傲，依賴心比較強，多采用消極的應對方式，環(huán)境適應不良。這與本研究觀察到的民主型家庭教養(yǎng)方式的新兵心理彈性更高、心理健康問題更少、適應性越強的結(jié)果一致。

湯家彥等［8］發(fā)現(xiàn)軍事訓練的強度和應激程度影響軍人心理健康。本研究中，新兵的SCL－90總分與心理彈性總分、樂觀性、力量、堅韌性及積極應對呈顯著負相關，與消極應對呈顯著正相關;SCL－90陽性組積極應對得分、心理彈性總分及各因子得分顯著低于陰性組，消極應對得分顯著高于陰性組。表明:在新訓期間新兵心理彈性水平越高，在面對各種應激事件時，能夠保持積極的情緒狀態(tài)，以正面的視角和充足的勇氣積極面對各種困難和挫折，則其心理健康水平越好。

新兵新訓期是新兵從地方青年轉(zhuǎn)變?yōu)檐娙说年P鍵時期，新兵的心理變化較為明顯。新訓期間的心理健康、心理適應與其家庭教養(yǎng)方式、心理彈性水平及應對方式有密切關系，要根據(jù)新兵的心理特點和成長環(huán)境的不同開展個性化的、針對性心理干預，以提高新兵新訓期間的心理健康水平，加快其軍事環(huán)境的適應。

［1］石磊，陳瓏，畢竟優(yōu)，等.軍校學員心理彈性與軍校適應的研究［J］.中國健康心理學雜志，2013，21(8):1272-1274

［2］張佳佳，李敏，彭李.大學生心理彈性與人格特征、情緒調(diào)節(jié)方式及中性情緒面孔知覺的關系［J］.中國臨床心理學雜志，2011，19(3):347-349

［3］Connor R M，Davidson J R.Development of a new resilience scale:the Connor－Davidson Resilience Scale(CD－RISC)［J］.Depress Anxiety，2003，18(2):76-82

［4］汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊［J］.中國心理衛(wèi)生雜志社，1999(增刊):127-129

［5］陳樹林，李凌江.SCL－90信度效度檢驗和常模的再比較［J］.中國神經(jīng)精神疾病雜志.2003，29(5):323-327

［6］陳垚，家庭環(huán)境對小學生體育課堂中的攻擊行為的影響［D］.福建:福建師范大學，2011

［7］馬梁紅，藍瓊麗，田昕，等.小學生心理健康與家庭環(huán)境相關性分析［J］.中國健康心理學雜志，2007，15(9):814-816

［8］湯家彥，孫穎，韓向前.某裝甲兵部隊軍人軍事演習前后SCL－90評定［J］.中國健康心理學雜志，2007，15(11):1028-1030