教學(xué)互動(dòng)
- 基于一流本科課程建設(shè)的課堂教學(xué)改革與思考
；教學(xué)改革；教學(xué)互動(dòng)；課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.0850?引言2019年，教育部公布的《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》提出：建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代要求的一流本科課程。經(jīng)過三年左右時(shí)間，建成萬門左右國家級(jí)和萬門左右省級(jí)一流本科課程，全國各高校一流本科課程建設(shè)由此拉開大幕。建設(shè)一流本科課程，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)鍵點(diǎn)，而在人才培養(yǎng)的過程中，課堂教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 小學(xué)教學(xué)互動(dòng)中的獎(jiǎng)勵(lì)負(fù)效應(yīng)及其規(guī)避
獎(jiǎng)勵(lì)在小學(xué)教學(xué)互動(dòng)中發(fā)揮著重要作用的一種教育方法。而獎(jiǎng)勵(lì)負(fù)效應(yīng)是教師對學(xué)生良好行為或思想給予肯定或認(rèn)可之后所帶來的消極、負(fù)面影響的教學(xué)結(jié)果，它具有不確定性和滯后性。獎(jiǎng)勵(lì)負(fù)效應(yīng)主要表現(xiàn)為：單一的物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削減小學(xué)生內(nèi)在自主性，阻礙育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；單向度獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)脫離師生雙向意義建構(gòu)，影響教學(xué)互動(dòng)的過程；形式化獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)忽略班級(jí)課堂氛圍，削弱預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。而雙重角色沖突、個(gè)體間的利益博弈以及個(gè)人與集體的矛盾是產(chǎn)生獎(jiǎng)勵(lì)負(fù)效應(yīng)的主要原因。為了有效規(guī)避獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)效應(yīng)，應(yīng)
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2023年8期2023-07-26
- 智慧教室環(huán)境下的教學(xué)互動(dòng)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)行為進(jìn)行探究?！碴P(guān)鍵詞〕? 智慧教室；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)互動(dòng)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 15-0073-03新課標(biāo)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“參與”“互動(dòng)”“發(fā)展”等基本要素?；?dòng)是指教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用和影響?！盎ァ敝竷烧呋蚨嗳酥g的相互關(guān)系，“動(dòng)”即交流。當(dāng)然，動(dòng)作可以包括語言、手勢或相互傳遞信息的任何其他媒介。
小學(xué)科學(xué) 2023年15期2023-07-22
- 小學(xué)課堂師生合作學(xué)習(xí)的策略探究
；師生合作；教學(xué)互動(dòng)在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，師生合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是教師既要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，只要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對其進(jìn)行有效引導(dǎo)。在小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施師生合作學(xué)習(xí)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，幫助學(xué)生解決合作意識(shí)欠缺、自制力不強(qiáng)等學(xué)習(xí)問題。本文介紹了在小學(xué)課堂師生合作學(xué)習(xí)中提高師生之間互動(dòng)有效性應(yīng)遵循的原則和策略，旨在提高教師的專業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一、小學(xué)課堂師生合作學(xué)習(xí)中存在的問題師生合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前小學(xué)教育的
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中的教學(xué)互動(dòng)
學(xué)智慧課堂中教學(xué)互動(dòng)的模式及效用，從而進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)，不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，還能夠幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)的效率。［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；教學(xué)互動(dòng)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）26-0087-03在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，基礎(chǔ)教育與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的信息技術(shù)接軌，產(chǎn)生了一種全新的教學(xué)模式——智慧課堂教學(xué)模式。筆者將從課堂教學(xué)互動(dòng)方面談?wù)勛约簩χ腔壅n堂的應(yīng)用的看法
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年9期2022-11-14
- 同步課堂教學(xué)互動(dòng)策略探究
析了同步課堂教學(xué)互動(dòng)存在的現(xiàn)實(shí)問題及原因，并提出了相關(guān)策略，以期能夠?yàn)閷W(xué)校及教師提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：同步課堂;教學(xué)互動(dòng);互動(dòng)策略中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）11-0091-03同步課堂是“專遞課堂”的一種特殊形式，開展同步課堂的最基本的目的就是幫助偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的薄弱學(xué)校開齊開足開好國家規(guī)定的課程。同步課堂教學(xué)互動(dòng)主體存在多元化和差異性，課堂空間虛實(shí)融合，教學(xué)過程具有跨時(shí)空的特點(diǎn)，因此，教育主體必須
中國信息技術(shù)教育 2022年11期2022-06-07
- 小學(xué)語文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用分析
：小學(xué)語文;教學(xué)互動(dòng);運(yùn)用分析小學(xué)生是學(xué)習(xí)生涯的初級(jí)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要階段，因此好的教學(xué)方法對于學(xué)生來說特別的重要?；?dòng)式的教育模式在語文課堂的學(xué)習(xí)中，都發(fā)揮著極其重要的作用?；?dòng)式的教育模式能夠在語文課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師作為引導(dǎo)者，在這個(gè)過程中也扮演著非常重要的角色，教師在課堂的學(xué)習(xí)中要充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要認(rèn)真傾聽學(xué)生課堂發(fā)表的想法，與學(xué)生平等交流。一、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07
- 網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)中互動(dòng)技巧探究
】線上教學(xué);教學(xué)互動(dòng);互動(dòng)技巧【中圖分類號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）52-0067-04一、網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)存在的痛點(diǎn)受疫情的影響，很多地區(qū)采用網(wǎng)絡(luò)在線授課的方式，利用釘釘課堂直播、企業(yè)微信等平臺(tái)直播授課，給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在普通教室線下上課時(shí)，教師可以通過觀察學(xué)生的眼神、動(dòng)作去判斷其是否認(rèn)真聽課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差時(shí)，可以迅速予以解決，使學(xué)生注意力再次集中在課堂上。而在網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)中，學(xué)生只能坐在電子設(shè)
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年7期2022-05-30
- 情境—互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施策略
教學(xué)情境 教學(xué)互動(dòng) 小組合作【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）22-0047-03注重課堂教學(xué)互動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探究和追尋的目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于扮演“演講者”“主導(dǎo)者”，并未真正實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者的角色轉(zhuǎn)換。這就需要教師重新審視自己在課堂教學(xué)中的地位，使互動(dòng)式教學(xué)成為改變這一教學(xué)現(xiàn)狀的一劑“良藥”。情境—互動(dòng)式教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)多邊互動(dòng)的教學(xué)情境，在教學(xué)雙方平等
廣西教育·A版 2022年8期2022-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)互動(dòng)研究
序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)互動(dòng)方法在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面起到至關(guān)重要的作用。基于此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，研究程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)互動(dòng)方法。首先，分析程序設(shè)計(jì)課程的重要性，研究該課程的優(yōu)勢與局限性;其次，通過分析教學(xué)互動(dòng)類型、改善程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)理念、增設(shè)程序設(shè)計(jì)課程的互動(dòng)情境、融合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景重設(shè)教學(xué)模式等方面，設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)互動(dòng)方法;最后，以實(shí)踐分析的方式，驗(yàn)證新教學(xué)互動(dòng)方法的教學(xué)效果更佳，可以有效提升學(xué)生程序設(shè)計(jì)課程的成績，極具推廣價(jià)值。關(guān)鍵詞：
中國新通信 2022年13期2022-05-30
- 探討小學(xué)音樂課堂線上線下混合式教學(xué)
;線上線下;教學(xué)互動(dòng)在新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)背景的發(fā)展下，音樂教學(xué)需要結(jié)合多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智慧型音樂教學(xué)。一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在音樂學(xué)習(xí)過程中并不是說只要掌握有關(guān)理論知識(shí)便能夠精通這一學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)將音樂的理論與實(shí)踐過程有機(jī)融合，使學(xué)生在音樂的實(shí)踐中不斷提升自身對音樂的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，音樂教師還應(yīng)當(dāng)積極探索、研究并運(yùn)用與小學(xué)生興趣相符合的教學(xué)方法，并將線上線下教學(xué)方式有效結(jié)合起來，努力尋找學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的點(diǎn)
學(xué)校教育研究 2022年10期2022-05-24
- 疫情防控期間民辦高校在線教學(xué)互動(dòng)問題探究
民辦高校在線教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)現(xiàn)的存在問題，從教師、學(xué)生和平臺(tái)3個(gè)角度分析問題產(chǎn)生的原因，探究在4種主要的在線教學(xué)模式即直播教學(xué)、錄播教學(xué)、慕課教學(xué)和研討式教學(xué)中可采取的互動(dòng)策略，并進(jìn)行有效的在線教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)。這有助于民辦高校以高質(zhì)量的在線教學(xué)應(yīng)對疫情防控大考，也有助于提高民辦高校教師在線課程教學(xué)能力。[關(guān)鍵詞]疫情防控;民辦高校;在線教學(xué);教學(xué)互動(dòng)[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）03-0011-0
大學(xué)教育 2022年3期2022-05-16
- 應(yīng)用信息技術(shù)2.0，構(gòu)建高效課堂
物課堂教學(xué);教學(xué)互動(dòng)希沃教學(xué)一體機(jī)就如一個(gè)巨大的電腦觸摸屏，在繼承了傳統(tǒng)黑板的所有功能上，綜合了多種時(shí)下流行的多媒體制作程序的能力，集多種軟件優(yōu)點(diǎn)于一身，極大地方便了我們課堂教學(xué)。希沃白板5 是一款互動(dòng)式課件制作軟件，它結(jié)合了電視的清晰度、活潑的游戲化界面功能;PPT 多樣的預(yù)設(shè)模板功能;電子白板的學(xué)科工具可以進(jìn)行涂鴉，寫、畫及編輯修改等功能以及手機(jī)的拍照、快捷上網(wǎng)功能，迅速晉身為老師們課堂教學(xué)不可或缺的得力助手。令老師能在短時(shí)間內(nèi)打造高完成度的精美互動(dòng)課
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 淺談希沃白板5在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
物課堂教學(xué);教學(xué)互動(dòng)希沃教學(xué)一體機(jī)就如一個(gè)巨大的電腦觸摸屏，在繼承了傳統(tǒng)黑板的所有功能上，綜合了多種時(shí)下流行的多媒體制作程序的能力，集多種軟件優(yōu)點(diǎn)于一身，極大地方便了我們課堂教學(xué)。希沃白板5是一款互動(dòng)式課件制作軟件，它結(jié)合了電視的清晰度、活潑的游戲化界面功能;PPT多樣的預(yù)設(shè)模板功能;電子白板的學(xué)科工具可以進(jìn)行涂鴉，寫、畫及編輯修改等功能以及手機(jī)的拍照、快捷上網(wǎng)功能，迅速晉身為老師們課堂教學(xué)不可或缺的得力助手。令老師能在短時(shí)間內(nèi)打造高完成度的精美互動(dòng)課件。
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 創(chuàng)意圖形課程思政研究
“分解式”的教學(xué)互動(dòng)方式，將傳統(tǒng)文化中的圖形元素、色彩元素通過創(chuàng)造性的意念轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)形式，通過一定的形式構(gòu)成和規(guī)律性變化，賦予圖形本身更深刻的寓意和更寬廣的視覺心理層面的創(chuàng)造性行為。包裝設(shè)計(jì)是最能將圖形創(chuàng)意思維產(chǎn)品化的表現(xiàn)，圖形創(chuàng)意打破了二維空間，從結(jié)構(gòu)包裝層面探索圖形的空間延展性，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代創(chuàng)意元素在文化意識(shí)形態(tài)中充分表現(xiàn)圖形的獨(dú)特魅力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)意圖形；包裝設(shè)計(jì)；課程思政；“分解式”教學(xué)互動(dòng)中圖分類號(hào)：TB482； G642 文
綠色包裝 2022年2期2022-04-18
- 基于“SPOC+PTA”的數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐
;師生角色;教學(xué)互動(dòng);課程評價(jià)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）01-0015-031 背景我國自2016年起逐步建立了國際實(shí)質(zhì)等效的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，提出的《中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》已逐漸成為我國各高校工程類專業(yè)建設(shè)的基準(zhǔn)[1]?！耙詫W(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”是工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念，工程教育理念在整個(gè)教育過程中起到了導(dǎo)向、改進(jìn)和管理等至關(guān)重要的作用[2]。近幾年智慧教學(xué)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年1期2022-03-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂環(huán)境中的教學(xué)互動(dòng)措施探究
課堂;探究;教學(xué)互動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué)引言我國的教育事業(yè)經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎诓粩嘧兓c發(fā)展的科學(xué)技術(shù)而出現(xiàn)非常多的改變，小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，通過更加合理科學(xué)的應(yīng)用智慧課堂，能夠讓科學(xué)技術(shù)發(fā)展的具體需要得到更加合理的滿足，并且也可以讓課堂教學(xué)水平更好的提升上去。將智慧課堂更加合理有效的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作期間進(jìn)行構(gòu)建出來，屬于小學(xué)階段新課程改革后教學(xué)工作的必然要求?；诖?，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師一定要對構(gòu)建智慧課堂所發(fā)揮出來的關(guān)鍵作用進(jìn)行足夠的關(guān)注。1、現(xiàn)階段智慧課
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)性的優(yōu)化對策分析
，部分教師的教學(xué)互動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生不能深入?yún)⑴c到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，影響了學(xué)生能力素養(yǎng)的培育和發(fā)展。針對這種情況，高中數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格貫徹新課改的精神，調(diào)整教學(xué)思路和方法，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，以便高效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)互動(dòng)中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）03-0125-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03
學(xué)周刊 2022年3期2022-01-03
- 高中美術(shù)課堂教學(xué)互動(dòng)研究
教師可以借助教學(xué)互動(dòng)的特點(diǎn)優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)技巧的改進(jìn)優(yōu)化，在課堂上設(shè)置一定的側(cè)重點(diǎn)，充分表現(xiàn)出美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)必要性。美術(shù)學(xué)科作為一門藝術(shù)類學(xué)科，在構(gòu)建教學(xué)課堂時(shí)需要注意到藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助有效課堂互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交流溝通，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。為了更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的互動(dòng)式教學(xué)，高中美術(shù)教師需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)問題提出合適教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂，創(chuàng)建環(huán)境優(yōu)勢，取得更好教學(xué)成績。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)課堂;教學(xué)互動(dòng);
電子樂園·上旬刊 2021年3期2021-12-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂環(huán)境中的教學(xué)互動(dòng)研究
慧課堂環(huán)境中教學(xué)互動(dòng)的變化，以及探索有效的教學(xué)互動(dòng)形式，期望能從根本上推進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)互動(dòng)相較于傳統(tǒng)課堂模式，智慧課堂的差距是十分巨大的，現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓教師在課堂中引入了更多的移動(dòng)終端，無論從學(xué)生聽課的效率還是教師教學(xué)方法的選擇上，都有了極大的改善。教師如何簡單應(yīng)用智能化設(shè)備，在智慧課堂環(huán)境中推動(dòng)教學(xué)互動(dòng)，成為需要探索的主題。一、智慧課堂環(huán)境中教學(xué)互動(dòng)的價(jià)值在全新形勢下出現(xiàn)的新型課堂模式，智慧課堂不等于“粉
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- “雙一流”背景下土木工程專業(yè)基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)改革探索與對策
;主動(dòng)學(xué)習(xí);教學(xué)互動(dòng)中圖分類號(hào)：G642;TU3-4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）43-0034-03早在2010年，教育部就提出了“卓越工程師教育”，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，即面向社會(huì)需求培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。如今，“雙一流”建設(shè)已經(jīng)在全國高等院校中廣泛開展，旨在促進(jìn)我國躋身世界教育強(qiáng)國之列。土木工程學(xué)科是我國工科領(lǐng)域的基礎(chǔ)和傳統(tǒng)學(xué)科，內(nèi)容涵蓋結(jié)構(gòu)工程、地下工程、巖土工程、
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年11期2021-12-18
- 專遞課堂教學(xué)互動(dòng)及其優(yōu)化策略探究
：專遞課堂;教學(xué)互動(dòng);優(yōu)化策略引言現(xiàn)如今專遞課堂教學(xué)互動(dòng)的形式，在實(shí)際的教學(xué)過程中依舊存在問題，同時(shí)在利用優(yōu)質(zhì)的教育資源開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也需要進(jìn)一步的改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化網(wǎng)上教育的方式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)效果理想的狀態(tài)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到持續(xù)性的提升。因此，在專遞課堂教學(xué)中以教學(xué)互動(dòng)為切入點(diǎn)，根據(jù)教育教學(xué)工作中遇到的問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議和優(yōu)化策略，才能呈現(xiàn)出更加理想的實(shí)踐教學(xué)效果。一、課堂有效提問在專遞課堂教學(xué)中。課堂有效提問的方式應(yīng)當(dāng)是多樣化的，對于問
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年49期2021-12-17
- 生本理念下兒童詩教學(xué)的互動(dòng)策略
念 兒童詩 教學(xué)互動(dòng)“學(xué)生為本”是生本理念的主流教育思想，力求體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。在思維非常活躍的兒童時(shí)期，他們需要相對自由的課堂教學(xué)來充分發(fā)散自己思維，讓其自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。此理念下的兒童詩教學(xué)，既可以營造活躍的課堂氛圍，還可以促進(jìn)兒童與老師的互動(dòng)，增進(jìn)兒童與老師的感情交流。一、生本教育的作用生本教育認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是具有歡聲笑語的，孩子在學(xué)習(xí)中應(yīng)該是感覺到快樂的。如果一個(gè)班級(jí)里的孩子普遍感覺到極大的壓力，那么老師就要反思一下自己的教學(xué)
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)教學(xué)策略探究
：高中數(shù)學(xué);教學(xué)互動(dòng);策略根據(jù)新章程所認(rèn)識(shí)到，以當(dāng)前課堂為背景，學(xué)生應(yīng)當(dāng)為教育的主題，教師作為學(xué)生的輔助。教育不再是單向輸入，被動(dòng)學(xué)習(xí)。主要圍繞互動(dòng)教學(xué)，可以大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)可以實(shí)事了解到對知識(shí)的吸收以及學(xué)習(xí)情況。從而在今后教學(xué)中教師可以有針對性的調(diào)整好教學(xué)方針。師生之間的合作、溝通、交流，對學(xué)生的學(xué)業(yè)以及教師的教學(xué)起到共贏的場面。一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)興趣在教師教授高中數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對大部分學(xué)生對知識(shí)的接受能力還比較弱這一缺點(diǎn)，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期2021-11-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的策略微談
：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)互動(dòng);策略探究與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，互動(dòng)式教學(xué)能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)開放?；?dòng)式教學(xué)是指在教師教學(xué)過程中積極引導(dǎo)和努力參與下所形成的師生和生生間的有效交流和互動(dòng)，是可以活躍課堂氛圍，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展的一種教學(xué)方式。將互動(dòng)式教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以在一步步的交流討論中讓學(xué)生逐步探索數(shù)學(xué)知識(shí)，煥發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)里存在的缺陷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化。一、建立平等關(guān)系，營造師生的互動(dòng)氛圍傳統(tǒng)式的教學(xué)里，師生保持著最簡單
學(xué)生之友 2021年4期2021-11-13
- 知識(shí)建構(gòu)視角下中職課堂教學(xué)互動(dòng)策略研究
傳統(tǒng)中職課堂教學(xué)互動(dòng)單一化、淺層化問題，運(yùn)用知識(shí)建構(gòu)理論，從互動(dòng)主體、互動(dòng)行為、互動(dòng)情境三個(gè)要素出發(fā)構(gòu)建中職課堂教學(xué)互動(dòng)框架，并基于該框架設(shè)計(jì)面向中職課堂的“三維高階”教學(xué)互動(dòng)提升策略。實(shí)踐證明，“三維高階”教學(xué)互動(dòng)提升策略，既能協(xié)助學(xué)生建構(gòu)有意義知識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，提升課堂教學(xué)互動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)中職課堂教學(xué)互動(dòng)深度化、有效化。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);教學(xué)互動(dòng);知識(shí)建構(gòu)中圖分類號(hào)：G712? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2021
職業(yè)教育研究 2021年10期2021-11-04
- 高中體育課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略研究
】高中體育 教學(xué)互動(dòng) 策略研究目前，在全民健身的背景下，學(xué)校越來越重視體育這門科目的教學(xué)，希望讓學(xué)生真正從這門科目當(dāng)中去獲取一些體育知識(shí)，能夠在日常當(dāng)中去進(jìn)行實(shí)踐，不僅僅是知識(shí)的運(yùn)用停留表面，而是通過練習(xí)一些體育技巧來促進(jìn)學(xué)生自身的身體健康。適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也可以放松學(xué)生的身心，舒緩較大的心理壓力。學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過程當(dāng)中也可以增加和同學(xué)之間的交流，利用鍛煉的時(shí)間也可以增進(jìn)與同學(xué)之間的友誼。一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀1.1學(xué)生不重
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)有效性的策略
重與學(xué)生們的教學(xué)互動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師都力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，來實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)互動(dòng)。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)的正常教學(xué)中，許多教師還是沒讓學(xué)生們真正動(dòng)起來，看不到孩子們活躍的樣子，教學(xué)互動(dòng)的實(shí)效性不強(qiáng)，這樣就很難達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的有效性是這次研究的主要話題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的有效性，將有力的提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，也可以為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)互動(dòng);有效性一、 引言小學(xué)是我們?nèi)松?/div>
考試周刊 2021年76期2021-10-20
- 基于混合式教學(xué)的“數(shù)列的極限”案例研究
且有效解決了教學(xué)互動(dòng)與學(xué)情反饋等方面的問題?！娟P(guān)鍵詞】混合式教學(xué) ?數(shù)列的極限 ?教學(xué)互動(dòng) ?學(xué)情反饋【基金項(xiàng)目】山東科技大學(xué)青年教師本科教學(xué)拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃（BJRC20190503）;山東科技大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃資助（JXTD20160507）;山東科技大學(xué)數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃資助（JXTD20180504）?！局袌D分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）05-0007-03基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化，線上教學(xué)讓課程教育研究 2021年5期2021-10-19
- 談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)
效互動(dòng)。通過教學(xué)互動(dòng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。但從當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還存在一系列問題?；诖?，針對初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;教學(xué)互動(dòng)初中生正處在生理和身體快速發(fā)育的時(shí)期，大多數(shù)剛進(jìn)入青春期，因此，這一時(shí)期學(xué)生的心理情緒波動(dòng)較大，對于學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的問題難以有效處理，同時(shí)學(xué)生還面臨著成長的困惑?；谶@樣的身心發(fā)展特點(diǎn)，在初中道德與法治課程新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 中學(xué)物理線上直播教學(xué)互動(dòng)方法探討
也需要高效的教學(xué)互動(dòng)。教師作為線上教學(xué)的主導(dǎo)者，需要發(fā)掘并合理利用直播教學(xué)中獨(dú)具特色的互動(dòng)方式，以達(dá)到或超過線下課堂教學(xué)的互動(dòng)效果。文章以“楞次定律”教學(xué)為例開展線上互動(dòng)式教學(xué)，提出“虛擬實(shí)驗(yàn)賦能人機(jī)互動(dòng)，電子板書升溫師生互動(dòng)，同伴教學(xué)激勵(lì)生生互動(dòng)和資源共享提速人資互動(dòng)”四種線上教學(xué)互動(dòng)方法，有效彌補(bǔ)了現(xiàn)階段線上教學(xué)互動(dòng)性的不足。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);教學(xué)互動(dòng);楞次定律中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2021）8物理教學(xué)探討 2021年8期2021-09-10
- 探討小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的實(shí)施策略
趣味化教學(xué);教學(xué)互動(dòng)引言在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)從趣味化教學(xué)角度出發(fā)去，從數(shù)學(xué)的高度結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的整體思維體系出發(fā)，讓學(xué)生們建立對知識(shí)的趣味化，從而讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯，通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅能抓住教材重點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)學(xué)生群體的主體地位，為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，需要給予學(xué)生充足的自主思考探究的習(xí)慣養(yǎng)成一、當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)背景過分追究成績的當(dāng)前教育體系，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)作紅豆教育 2021年11期2021-09-10
- 基于UMU互動(dòng)平臺(tái)的大氣物理學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐
大氣物理學(xué);教學(xué)互動(dòng);教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）19-0101-04大氣物理學(xué)是大氣科學(xué)類專業(yè)的傳統(tǒng)核心課程，主要內(nèi)容是借助物理學(xué)的基本定律解釋大氣中發(fā)生的各種現(xiàn)象和過程的物理本質(zhì)，本科階段的教學(xué)內(nèi)容主要包括：大氣熱力學(xué)、云和降水物理學(xué)、大氣輻射學(xué)、大氣光學(xué)與大氣電學(xué)[1-2]。課程以高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大氣科學(xué)概論、大氣探測等課程為基礎(chǔ)，是數(shù)值天氣預(yù)報(bào)、現(xiàn)代氣候?qū)W、衛(wèi)星氣象學(xué)、應(yīng)用氣大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年5期2021-09-10
- 教學(xué)互動(dòng)與能力培養(yǎng)
壇”所做的《教學(xué)互動(dòng)與能力培養(yǎng)》宣講論文。是基于本人在中國音樂學(xué)院附中二十余年二胡教學(xué)過程中的實(shí)踐心得與理論思考。以此文與同行共同探討交流。關(guān)鍵詞：二胡教學(xué)? 教學(xué)互動(dòng)? 能力培養(yǎng)教學(xué)互動(dòng)“教學(xué)互動(dòng)”中的“教學(xué)”二字指教與學(xué)，是兩個(gè)動(dòng)詞。二胡主課教學(xué)中師生互為主客體的互動(dòng)，是通過教與學(xué)、反饋與再教學(xué)這樣不斷循環(huán)的過程實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)教師作為主體時(shí)，接受知識(shí)的學(xué)生就是客體，而學(xué)生通過一段時(shí)間的練習(xí)再回課時(shí)，學(xué)生就變成了主體，老師變成客體，也就是說教學(xué)過程是一個(gè)互動(dòng)樂器 2021年8期2021-09-10
- 簡析中小學(xué)“以德貫徹，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式
;教師主導(dǎo);教學(xué)互動(dòng)“以德貫徹，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式就是嘗試讓學(xué)生自學(xué)的模式，這樣的模式主要是讓學(xué)生自己探究、摸索和小組合作為主的，該學(xué)習(xí)方式能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，教師要善于運(yùn)用該教學(xué)方式營造一個(gè)效率高的學(xué)習(xí)氛圍。而且教師也要讓情感教育和道德教育貫穿始終，讓課堂實(shí)現(xiàn)一種自上而下、由教到學(xué)的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。而且教育者在教育的過程當(dāng)中，也要學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)激發(fā)學(xué)生的興趣。將教育過程和學(xué)生的興趣結(jié)合起新課程·上旬 2021年26期2021-09-09
- 基于信息核心素養(yǎng)的機(jī)器人教學(xué)互動(dòng)策略
述。關(guān)鍵詞：教學(xué)互動(dòng);探究;提升;創(chuàng)新能力信息技術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)的素養(yǎng)就是提升學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力、創(chuàng)新能力等。因此，為了提升初中生信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，我在教學(xué)中從學(xué)生的信息意識(shí)和能力入手，積極做好教學(xué)工作。在初中機(jī)器人教學(xué)中，互動(dòng)占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，決定著初中機(jī)器人教學(xué)模式中教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。所以，如何開展有效互動(dòng)，才能提升教學(xué)效率，是本文要探討的話題。一、借情境，激興趣初中機(jī)器人教學(xué)模式是以學(xué)生為本，教師要在課堂上讓每一個(gè)新課程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 論如何提升小學(xué)生的英語閱讀能力
;閱讀能力;教學(xué)互動(dòng)英語屬于國際通用語言，對于廣大學(xué)生的未來發(fā)展而言，要切實(shí)從低年級(jí)階段開始學(xué)好英語知識(shí)，學(xué)生真正通過英語有效閱讀，不斷拓寬知識(shí)面，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、關(guān)注學(xué)生閱讀規(guī)律，合理引入閱讀方法對于小學(xué)時(shí)期的廣大學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)過程存在很大的難度與誤區(qū)。在目前小學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生還不能與英語科目產(chǎn)生足夠的有效接觸，在還沒有完全理解詞根方面、語法方面等各類教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣大學(xué)生需要大量時(shí)間，切實(shí)接受并合理認(rèn)知基礎(chǔ)的英語教學(xué)新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的開放大學(xué)在線課程教學(xué)評價(jià)與改進(jìn)
;職業(yè)應(yīng)用;教學(xué)互動(dòng)[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2021）02-0056-06近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展，從研究層面到實(shí)踐領(lǐng)域都越來越關(guān)注在線課程的研究，從在線課程的本體屬性、教學(xué)應(yīng)用以及教育改革理論等方面進(jìn)行了較為深入的探索。隨著研究的深入，學(xué)習(xí)體驗(yàn)成為了近年來在線課程研究的熱點(diǎn)話題。關(guān)于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的研究呈遞增趨勢，涉及傳統(tǒng)課堂和在線課程的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)體驗(yàn)從學(xué)習(xí)者的視角，借助用戶體驗(yàn)觀點(diǎn)，從微觀廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年2期2021-08-16
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂環(huán)境中的教學(xué)互動(dòng)研究
;智慧課堂;教學(xué)互動(dòng)由于新課標(biāo)的不斷改革，智慧課堂在日常的教學(xué)中已經(jīng)發(fā)揮著越來越大的作用了，對于老師，他不僅幫助教師尋找教學(xué)資源，還有利于教師創(chuàng)作特色課堂;對于學(xué)生，他們也會(huì)感覺到新穎，更加的投入到教師的授課中?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)用智慧教學(xué)在很大程度上都提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，與此同時(shí)，也對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也做出了貢獻(xiàn)。一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)授課中教學(xué)互動(dòng)的近況數(shù)學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，是需要一點(diǎn)一滴的積累速讀·上旬 2021年1期2021-07-28
- 關(guān)于線上互動(dòng)教學(xué)的探討
保證，有效的教學(xué)互動(dòng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章結(jié)合自己的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為互動(dòng)環(huán)節(jié)需要精心設(shè)計(jì)、互動(dòng)環(huán)節(jié)主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式、師生互動(dòng)都需要充分準(zhǔn)備和備課、要加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的考核。實(shí)踐表明，加強(qiáng)有效互動(dòng)，可以明顯提高線上教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);教學(xué)互動(dòng);教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）09-0104-04Abstract： In the spring of 2020， nov高教學(xué)刊 2021年9期2021-06-21
- 加強(qiáng)高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究
法、加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);物理問題;探究方法;教學(xué)互動(dòng);科學(xué)態(tài)度中圖分類號(hào)：G421;G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）02-0058-02教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出，要研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)成才之路 2021年2期2021-04-25
- 線上合作式教學(xué)模式的應(yīng)用
合作式學(xué)習(xí) 教學(xué)互動(dòng)合作式教學(xué)是一種以異質(zhì)型學(xué)習(xí)小組為基本形式、以小組成果為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師系統(tǒng)運(yùn)用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法[1]，其以合作精神為基本出發(fā)點(diǎn)、以社會(huì)互動(dòng)為基本關(guān)系，并以人際交往為基本方式[2]，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生、生生之間的思維思考互動(dòng)、解決問題互助、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)與情感能力互惠[3]。運(yùn)用合作式教學(xué)模式開展線上教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從個(gè)體努力轉(zhuǎn)化為個(gè)體與教師、同伴等共同體在一定規(guī)則和分工下的合作互助，最大程度地教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年4期2021-04-22
- 教學(xué)中的三種基本互動(dòng)類型及其設(shè)計(jì)要義
果。關(guān)鍵詞：教學(xué)互動(dòng);活動(dòng)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)要義教學(xué)中互動(dòng)方式設(shè)計(jì)路徑1.設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)需要掌握結(jié)構(gòu)化方法近年來，互動(dòng)式學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)、討論式教學(xué)、PI（伙伴教學(xué)法）、合作學(xué)習(xí)等一大堆概念被不斷提及，這在豐富教與學(xué)模式的同時(shí)，也給一線教師造成一定困擾：不同的互動(dòng)方式之間有什么樣的聯(lián)系和區(qū)別，每一種互動(dòng)方式其適用的情景和自身優(yōu)勢是什么，在教學(xué)中該如何有效地加以選擇運(yùn)用。為了解決這個(gè)問題，教師需要弄懂不同互動(dòng)方式的底層邏輯和發(fā)揮作用的機(jī)理，否則就無法真正掌握有效互動(dòng)設(shè)北京教育·高教版 2021年3期2021-04-06
- 小學(xué)語文教學(xué)師生互動(dòng)中的話語溝通
：語文課堂;教學(xué)互動(dòng);溝通為促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升，需要教師從創(chuàng)新的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)、單一化的教學(xué)方式，要能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂，真正有助于學(xué)生語文知識(shí)的良好學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)過程中加強(qiáng)話語溝通，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極優(yōu)化，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)效率。教師在語文課堂中要發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。一、提問方式促進(jìn)師生互動(dòng)小學(xué)課程教學(xué)中，教師為能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，需要從創(chuàng)新教學(xué)方法的角度出發(fā)，通過加新課程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 小學(xué)英語繪本教學(xué)中素材的選擇與教學(xué)互動(dòng)研究
本素材選擇及教學(xué)互動(dòng)工作，而現(xiàn)代部分教師對這兩項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)還不夠全面，導(dǎo)致繪本工具作用有限。對此文章展開相關(guān)分析，闡述小學(xué)英語繪本素材選擇要求、繪本教學(xué)互動(dòng)必要性與策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);英語繪本;素材選擇;教學(xué)互動(dòng)一、 引言小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中的主要科目，其主要教學(xué)目的是讓小學(xué)生掌握基本的英語理論與單詞，但作為外來語言小學(xué)生對英語有天生的陌生感，因此學(xué)習(xí)起來更加困難，這時(shí)為了保障教學(xué)質(zhì)量，就需要采用一些相關(guān)教學(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng)，其中英語繪本考試周刊 2021年16期2021-03-24
- 初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略研究
;閱讀教學(xué);教學(xué)互動(dòng);有效策略一、 引言新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)發(fā)展提出多維度要求，其中包括語言的建構(gòu)與運(yùn)用，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，情感價(jià)值以及人文素養(yǎng)的發(fā)展等。而在初中語文課程教學(xué)中，圍繞學(xué)生的推進(jìn)課程目標(biāo)的落實(shí)則是教學(xué)有效性最基本的體現(xiàn)。閱讀是語文學(xué)科的重要模塊，在初中語文教學(xué)指導(dǎo)中，教師不僅要重視學(xué)生閱讀基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中接受文考試周刊 2021年17期2021-03-17
- 開展師生互動(dòng)，讓小學(xué)語文課堂更加多彩
：小學(xué)語文;教學(xué)互動(dòng);多彩課堂引言：孩子們的學(xué)習(xí)需要教師主動(dòng)引導(dǎo)，對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)也是如此，如何將學(xué)生們不理解的新東西講述給學(xué)生，而且學(xué)生們愿意去接受，這便是師生互動(dòng)的必要性所在。小學(xué)作為孩子們走上學(xué)習(xí)之路的起點(diǎn)，陷阱和彎路很多，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法很容易影響到孩子今后的學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生時(shí)刻保持溝通聯(lián)系，也是讓課堂更加豐富多彩的必要前提。一、走進(jìn)學(xué)生的世界是師生互動(dòng)的第一步小學(xué)生年齡尚小，對于很多未知的事情會(huì)缺乏主見，并且對于某些事情會(huì)感到無措，這時(shí)候就需要有錦繡·上旬刊 2021年10期2021-03-15
- 情感教學(xué)法在高職美育教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
勵(lì);創(chuàng)新力;教學(xué)互動(dòng)引言：作為高職階段的學(xué)生，其對情感的認(rèn)知和導(dǎo)向已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基本的了解和運(yùn)用，而在教學(xué)過程中，如何能夠借助這種情感發(fā)育進(jìn)行改善和運(yùn)用，通過對情感式的層次教學(xué)，在不改變原有學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行所謂的情感教學(xué)法是當(dāng)下較為適合高職美育教育教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方式。這種創(chuàng)新教學(xué)方式可以較好的根據(jù)學(xué)生的考試成績及能力以及其對于學(xué)習(xí)的興趣等方面進(jìn)行分層次的教學(xué)，結(jié)合不同層級(jí)采用不同的教學(xué)方式，以此來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方式。一、情感教學(xué)法在高職美育教學(xué)中應(yīng)用的重紅豆教育 2021年33期2021-03-07
- 初中英語課堂教學(xué)中師生互動(dòng)模式探究
成教學(xué)壓力、教學(xué)互動(dòng)穩(wěn)定性不足、互動(dòng)缺少目標(biāo)導(dǎo)向性等問題。本文在深入研究后認(rèn)為，解決上述問題可以通過構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)關(guān)系、構(gòu)建雙向的互動(dòng)渠道、提高教學(xué)互動(dòng)穩(wěn)定性、構(gòu)建互動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)向性等方式予以解決。【關(guān)鍵詞】教學(xué)互動(dòng);英語課堂;信息傳輸;偶發(fā)性1.引言教學(xué)互動(dòng)是課堂教學(xué)過程中知識(shí)信息雙向傳遞的重要方式，科學(xué)合理的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生較為積極的影響。然而，從當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐情況來看，教學(xué)互動(dòng)在初中英語課堂中并不常見。由紅豆教育 2021年32期2021-03-05
- 提高高校思想政治理論課教學(xué)互動(dòng)效果的若干路徑
取措施，其中教學(xué)互動(dòng)方式的改進(jìn)就是取得良好教學(xué)效果的重要途徑之一。目前，高校思想政治理論課教學(xué)互動(dòng)還存在固定化、淺表化、碎片化等問題，這可以通過塑造“雙主體”教育理念、靈活運(yùn)用思政課話語體系表達(dá)、提升情感互動(dòng)力、恪守教學(xué)相長等方式來提升高校思想政治理論課教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)其針對性和有效性，從而更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。[關(guān)鍵詞] 思想政治理論課;教學(xué)互動(dòng);高等學(xué)校[中圖分類號(hào)] D641 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ?[文章編號(hào)] 1002-8129（2021）決策與信息 2021年1期2021-01-11
- 信息技術(shù)在智慧教室內(nèi)的有效應(yīng)用
息技術(shù)? ?教學(xué)互動(dòng)一、智慧教育的出現(xiàn)自上世紀(jì)90年代開始，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)等信息技術(shù)產(chǎn)品和多媒體設(shè)備被搬進(jìn)了課堂，師生在教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)互動(dòng)方式等方面都產(chǎn)生了巨大變化。近年來，隨著智能手機(jī)、交互顯示屏、課堂教學(xué)分析軟件等越來越多智能化產(chǎn)品加入課堂，極大地豐富了課堂教學(xué)資源，使課堂變得更加多元，但是同時(shí)這對師生在課堂上的教學(xué)互動(dòng)也提出了新的要求，教師和學(xué)生需要不斷地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境所帶來的改變。在新中國新通信 2021年20期2021-01-03
- 新時(shí)期初中美術(shù)教學(xué)互動(dòng)模式探究
：初中美術(shù);教學(xué)互動(dòng);探究策略事實(shí)上，很多學(xué)生對于美術(shù)課是很向往的，教師要抓住初中學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行更好的美術(shù)教育。根據(jù)新時(shí)代發(fā)展的要求，課堂上的師生互動(dòng)是一堂優(yōu)秀課不可以缺少的條件。所以，在教學(xué)中，教師要做好課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生更好的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在與老師的互動(dòng)中，在與學(xué)生的交流發(fā)展中獲得進(jìn)步。教師要從初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，找到合適的教學(xué)策略，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)模式的有效進(jìn)行。一、創(chuàng)設(shè)情境，提問教學(xué)教師在進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年34期2021-01-03
- 互動(dòng)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
：高中數(shù)學(xué);教學(xué)互動(dòng);策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A高中階段的數(shù)學(xué)是極具邏輯性的，同時(shí)也是現(xiàn)目前學(xué)生最為棘手的學(xué)科。而高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)是教育改革的創(chuàng)新，同時(shí)對促進(jìn)師生之間的交流也起到了極大的作用。在互動(dòng)教學(xué)過程中，教師向?qū)W生教授課程知識(shí)，對學(xué)生所提出的疑難問題以及不易理解的地方加以細(xì)致講述，學(xué)生對教師所講述的知識(shí)進(jìn)行吸收，及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)情況，從而掌握好學(xué)習(xí)進(jìn)度。一、鼓勵(lì)師生交流，提高效率交流是基于雙方互相尊重理解的基礎(chǔ)上。師生之間展開互動(dòng)交流，小作家報(bào)·教研博覽 2021年55期2021-01-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生的有效互動(dòng)研究
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)互動(dòng);合作學(xué)習(xí)近年來，中國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，過去那種灌輸式的教學(xué)模式在今天已經(jīng)不再具有可行性，而師生互動(dòng)的教學(xué)模式開始走進(jìn)人們的視野。師生互動(dòng)有助于提升學(xué)生對新知識(shí)的理解程度，也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此在今后的工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要積極主動(dòng)地采取措施，為促進(jìn)師生互動(dòng)發(fā)展而做出努力。一、加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)1.建設(shè)一種平等的師生關(guān)系師生互動(dòng)實(shí)際上是建立在穩(wěn)定平等的師生關(guān)系上的，只有教師擺正心態(tài)、主動(dòng)走下“神壇”，不斷加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交新課程·上旬 2020年31期2020-12-23
- 高校線下課堂教學(xué)新模式探討
：線上教學(xué);教學(xué)互動(dòng);資源整合疫情期間各大院校響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，紛紛借助于各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開啟了線上教學(xué)。線上教學(xué)模式的啟動(dòng)不僅解了疫情期間教學(xué)的“燃眉之急”，而且廣大師生們更多的從線上教學(xué)中收獲了更高效的交流與互動(dòng)模式，也涌現(xiàn)了更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。如果說疫情期間的線上教學(xué)是“不得已而為之”的話，那么疫情之后的課堂教學(xué)里融入線上教學(xué)的模式、整合優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源則是“勢在必行”。一、教學(xué)資源的整合及有效運(yùn)用教學(xué)資源的選擇是教學(xué)過程中一個(gè)非常重視界觀·下半月 2020年9期2020-12-21
- 淺論“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”對比“課堂教學(xué)”的局限性
從學(xué)情分析、教學(xué)互動(dòng)、課后反饋、教學(xué)質(zhì)量等方面論述了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”對比“課堂教學(xué)”的局限性。關(guān)鍵詞：局限性;學(xué)情分析;教學(xué)互動(dòng);課后反饋;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G622;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-05-13 文章編號(hào)：1674-120X（2020）30-0068-02一、引言疫情來襲，對社會(huì)的方方面面造成了影響，教育也不例外?？梢哉f一下就把原本處在教育形式最邊緣的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”推到了最中心的位置，全國各地都陸續(xù)通過“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的形式開始了新學(xué)教師·下 2020年10期2020-12-21
- 解析參與式教學(xué)法在高職英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用
式教學(xué)法? 教學(xué)互動(dòng)參與式教學(xué)法在高職院校英語課堂的教學(xué)運(yùn)用還不夠廣泛，特別是高職學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中，還是應(yīng)該廣泛地參與到教師的教學(xué)互動(dòng)過程里面，從而發(fā)揮英語課堂教學(xué)的效果。因此，要充分剖析參與睡覺學(xué)法的運(yùn)用模式，特別是在高職英語教學(xué)的過程中，如何進(jìn)一步運(yùn)用這一種教學(xué)方法，考慮到學(xué)生和教師之間互動(dòng)的情況，真正實(shí)現(xiàn)多元化并積極的教學(xué)模式，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在探索新的教學(xué)模式時(shí)，也應(yīng)該是考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生的興趣愛好作為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多參商情 2020年45期2020-12-15
- 是教師主導(dǎo)還是互動(dòng)和諧*
述分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)特點(diǎn)和信息化環(huán)境下優(yōu)課的特征，用優(yōu)秀真實(shí)的課堂實(shí)例展現(xiàn)課堂互動(dòng)之美，起到讓教師學(xué)習(xí)并借鑒的作用，以不斷提升其自身專業(yè)發(fā)展水平。關(guān)鍵詞：ITIAS;信息技術(shù);優(yōu)課;教學(xué)互動(dòng)中圖分類號(hào)：G421? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-8454（2020）22-0026-04一、引言課堂教學(xué)互動(dòng)是課堂教學(xué)的核心，是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的有效途徑[1]?；谛畔⒓夹g(shù)的互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)ITIAS是學(xué)者處于中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年11期2020-11-30
- 利用CANVAS增強(qiáng)在線教學(xué)的師生互動(dòng)
習(xí)管理系統(tǒng);教學(xué)互動(dòng)一、背景與簡介COVID-19在給國內(nèi)經(jīng)濟(jì)造成影響的同時(shí)，也改變了人們?nèi)粘５纳罘绞健６诮逃I(lǐng)域，各類學(xué)校均被迫將傳統(tǒng)的線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。由于當(dāng)前國內(nèi)教育系統(tǒng)對在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)LMS（Learning Management System）的運(yùn)用還不夠普及，大部分學(xué)校在疫情期間，只能倉促地選擇各類直播軟件開展在線教育。被廣泛采用的“釘釘”，其設(shè)計(jì)初衷也只是為了給企業(yè)提供便捷的商務(wù)溝通和協(xié)同工作。這些軟件既無法對教育資源進(jìn)行有效的整合學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年44期2020-11-28
- 如何提升小學(xué)語文課堂互動(dòng)性
;課堂教學(xué);教學(xué)互動(dòng)所謂課堂互動(dòng)，就是把教育活動(dòng)看作師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。本文主要探討在小學(xué)語文教學(xué)中提高課堂互動(dòng)性的策略。一、切實(shí)做好備課工作，設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)情境小學(xué)語文課堂互動(dòng)性的提升需要教師做好備課工作，在備課過程中根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的情境化設(shè)置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)。備課是教師教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，在備課過程中，教師要做好學(xué)情分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，立足于教材小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年9期2020-11-28
- 基于混合式教學(xué)的“數(shù)列的極限”案例研究