小學語文教學中互動教學模式的運用分析

謝寧

摘要：隨著教育的不斷改革，新課程的教育模式下，要提倡語文教學中讓學生“動”起來，要建立“動態(tài)課堂”。良好的師生互動才是建立有效課堂的關(guān)鍵，也是提高學生學習效率最有效的模式。因此在平時的語文教學活動中，這樣的方式教師要積極讓學生參與課堂互動模式，更能促進師生之間的交流。本文將圍繞“建立良好的師生關(guān)系、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、加強師生之間的互動”等方面進行探討。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學互動;運用分析

小學生是學習生涯的初級階段，也是培養(yǎng)學生學習習慣的一個重要階段，因此好的教學方法對于學生來說特別的重要?；邮降慕逃Ｊ皆谡Z文課堂的學習中，都發(fā)揮著極其重要的作用?；邮降慕逃Ｊ侥軌蛟谡Z文課堂上充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師作為引導者，在這個過程中也扮演著非常重要的角色，教師在課堂的學習中要充分帶動學生學習的積極性，要認真傾聽學生課堂發(fā)表的想法，與學生平等交流。

一、互動教學在小學語文教學中的應(yīng)用

在教學過程中，學生是教學的主體。因此在小學語文的課程中，教師與學生之間的互動也非常的重要，對于課堂來說，學生的參與不僅能夠提高課堂效率，也能夠讓學生在活躍的氣氛中學習知識。教師與學生之間的互動不僅僅體現(xiàn)在相互交流，更體現(xiàn)在每一次上課教師對于學生的提問，教師對學生課后作業(yè)進行評價等方面。下面將列舉幾個能夠增強教師與學生之間互動的方法：

1.課堂討論的互動模式

在語文課堂的學習過程中，教師要多讓學生進行課堂探討這種互動模式的方法進行學習。以教師提出的問題為中心，讓學生們展開討論。這樣的教學模式能夠讓學生的智力充分開發(fā)，讓學生更加積極的學習語文知識，能讓學生的語文思維在潛移默化的過程中被培養(yǎng)起來。在課堂討論中，師生的互動也相對多了起來，教師也能夠更加了解學生的思想。

比如：在小學語文書本中《中彩那天》的學習中，在課堂的設(shè)計中，教師可以加入課堂討論的環(huán)節(jié)，在教師對課文內(nèi)容講完之后，可以問學生“在本文中，作者所提出的道德難題到底指的是何內(nèi)容？文章是如何表現(xiàn)父親面對這一問題時的兩難境地的？” 教師要引導學生對相關(guān)問題進行討論，并且可以讓學生發(fā)表自己的想法，在學生發(fā)表想法的過程中教師要認真傾聽，這樣學生也能夠?qū)@篇課文更加通透的了解和分析，學生也能通過老師的反饋知道自己的不足之處在哪兒并加以改正，這樣的學習方法才是互動式教學的目的。

2.提出問題的互動模式。

在課堂互動的過程中，教師對學生提出問題是一個非常重要的方式。教室對學生提出問題，學生再做答案，這樣的教學模式能夠更大程度的促進師生之間的交流，也能夠加強學生對于課文的理解。教師要注意提出問題的目的性，當學生對問題作答的時候，教師要做的就是及時反饋學生的問題，這樣才能更大程度上促進師生之間的交流。

比如：在小學課文《蝙蝠和雷達》這一課的學習中，教師可以提問學生“蝙蝠雷達之間有什么樣的關(guān)聯(lián)？他們之間是如何建立起關(guān)系的？”教師對于問題的設(shè)計一定要讓學生能夠理解，在增強課堂互動性的同時，老師對于學生也要進行進一步的引導，可以引用學生的回答再對學生進行提問“在小蝙蝠的眼中，人類是怎么設(shè)計雷達的？”讓學生在課文中尋找相關(guān)的內(nèi)容進行解答。

二、讓學生在課堂中“動起來”

語文課堂的學習大多數(shù)都是書面知識的講解，因此教師必須要創(chuàng)新教學模式，讓學生在課堂中動起來，讓學生參與課堂是教師教學的重要方式。教師在教學的過程中也要注意教學模式的多樣化。

1.讓學生在課堂上勇于“表演”

很多課文的學習，大部分都是老師在課堂上講課文，讓學生去理解。但是在教學上老師更多的要采用創(chuàng)新的模式，在語文課堂的學習中，要讓學生將語文課堂作為學生展現(xiàn)自己一個平臺。這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對于語文的學習更加深入。教師可以設(shè)計相關(guān)的情景，讓學生更好的融入到學習中去，對語文課文課文中的內(nèi)容和情景也能更加了解。

比如：在小學課文《想飛的烏龜》這篇課文的學習中，可以讓學生擔當里面的表演，讓學生有感情的朗讀課文，或者對課本的內(nèi)容進行繪聲繪色的表演。讓學生更加能夠身臨其境的進入課文的學習，在活躍氣氛的過程中學生也達到參與了課堂的標準，學生通過對課文中角色的語氣和動作進行模仿，能夠深入對課文進行學習。

2.營造輕松的課堂氣氛

教師要充分為學生營造輕松的課堂氣氛，要讓學生有自由發(fā)展的空間。教師要充足營造獨立協(xié)作探索的氛圍，給學生隨意自由發(fā)展的室內(nèi)空間。營造民主化氛圍，老師要激勵每一個學生，讓每一個學生體會溫暖，清除壓抑感，讓學生敢于表述自身，重視學生在獨立協(xié)作探索專業(yè)知識全過程中邁開的每一步，激勵學生取得成功。這樣才能提高學生的學習興趣，也能提高課堂效率。

比如：教師可以一改嚴肅的上課方式，在教學的課堂中插入一些社會實事，教師可以給學生講一些生活有關(guān)的經(jīng)歷和事情，圍繞自己的經(jīng)歷對課堂內(nèi)容進行講解。這樣的教學方式能讓學生更加輕松的學習，在這樣的學習氛圍中，學生也能夠提高學習效率，也能夠提高自主學習的能力。

3.開展豐富的語文活動

在語文學習過程中，教師要為學生提供更廣闊的學習空間。教師要精心組織學生的課外活動，讓學生在課外活動的過程中觀察生活，經(jīng)常練習說寫，積極參加社會實踐活動。要讓學生不僅能在課堂上學習內(nèi)容，在課外活動中也能收獲知識。小學語文的課外實踐活動相當于是一項課外的語文教學活動，這樣的活動中，學生也能收獲許多語文知識和社會實踐知識，也能不斷發(fā)揮學生學習的自主性，讓他們對語文學習提起學習興趣。

比如：除了平時語文課堂的學習之外，教師可以組織學生參加社會實踐活動，去養(yǎng)老院或者福利院讓學生們幫助老人或者孩子做社會服務(wù)，讓孩子在服務(wù)的過程中能夠觀察生活，然后用文字表達出來學生的想法和感受。這樣的方式可以讓學生在實踐的過程中收獲許多課堂上學不到的內(nèi)容，這樣的方式更能提高學生學習的積極性，提高小學語文教育的效益。

總結(jié)：

小學語文教師在進行教學的過程中，要注意教學模式的改變，將互動式教學不斷引入小學語文的的教學課堂中，在課堂進行的過程中，教師要進行提問的模式和學習進行互動，讓學生作為課堂的主體，讓學生參與每一次的課堂活動中，教師要精心設(shè)計每一次的課堂活動不斷提高學生的積極性，提高學生的學習興趣，讓學生在輕松的氣氛中學習，這樣學生的學習效率才會事倍功半，互動式的學習也能夠提高學生的分析能力和理解能力?？梢?，互動式教育是一種有效的教學策略，值得被廣泛應(yīng)用。

參考文獻：

[1]朱召弟.核心素養(yǎng)視域下小學語文實踐性作業(yè)設(shè)計初探[J].品位·經(jīng)典，2022（07）：153-155.

[2]湯衛(wèi)芳.困境與超越：小學語文教師專業(yè)發(fā)展分析[J].現(xiàn)代教育，2022（01）：43-45.

[3]王啟濱.新教育理念下T市小學語文教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究[J].科教導刊，2022（03）：156-158.DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.03.051.