英語語音
- 信息化背景下英語語音教學模式的創(chuàng)新探索
下，積極探索英語語音教學模式的創(chuàng)新途徑是非常必要的，有助于提升學生的英語專業(yè)水平，提高學生的英語實際運用能力，強化學生的表達和交流能力，促使高校英語專業(yè)教學實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，為國家和社會培養(yǎng)更多綜合型英語專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：信息化；英語語音；教學模式；創(chuàng)新研究作者簡介：陳靜（1983.07-），女，山東壽光人，濰坊科技學院，講師，碩士，研究方向：功能語言學、句法學、語音學、語言教學。信息化時代，人們接收信息的渠道更加多樣化，大數(shù)據(jù)的精細化和科學化為人們的日常生活
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 基于音樂劇學科素養(yǎng)的英語語音教學模式探析
業(yè)學生開設(shè)的英語語音課程“英語正音”為例，探討語音知識與音樂劇知識相結(jié)合的英語語音教學模式。該模式通過對課程的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學資源和考核方式的調(diào)整，將語音教學與實踐和音樂劇學科的要求相結(jié)合，以此來調(diào)動學生的學習主動性，提高英語語音教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的音樂劇學科素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 學科素養(yǎng)；音樂劇專業(yè)；英語語音；教學模式［基金項目］ 2021年度浙江音樂學院校級教學改革項目“基于學科內(nèi)容（CBI）的英語語音教學模式的研究”（G001A3032
教育教學論壇 2023年18期2023-07-10
- 基于費希納對數(shù)定律的計算機英語語音評分測試誤差分析研究
用自主研發(fā)的英語語音計算機測試系統(tǒng)先后對200名英語專業(yè)在校生的英語語音進行計算機測試，并將其成績與傳統(tǒng)語音測試成績作對比分析，給出誤差修正公式及降低誤差的方法。關(guān)鍵詞：英語語音；測試；誤差；分析中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）13-0113-03開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID） ：0 引言隨著語音合成、輸出和語音識別技術(shù)的出現(xiàn)，使英語語音計算機測試成為可能，現(xiàn)階段筆者已經(jīng)研發(fā)了一套英語語音計算
電腦知識與技術(shù) 2023年13期2023-06-25
- 基于產(chǎn)出導向法的英語正音課程教學設(shè)計探索
業(yè)基礎(chǔ)課程。英語語音語調(diào)教學是英語教學的首要任務(wù)，也是幫助學生提高聽力、口語能力的重要手段。部分低年級學生的英語基礎(chǔ)薄弱或自信不足，練習積極性較低。傳統(tǒng)的英語正音課程教學以模仿練習為主，學生在課內(nèi)外練習中能得到的針對性反饋較少，通過練習無法有效實現(xiàn)語音技能的強化。針對這些問題，本文嘗試將產(chǎn)出導向法（Production-oriented Approach）運用到英語正音課程教學中，嘗試通過教學模式及評價體系的創(chuàng)新來幫助學生由被動輸入轉(zhuǎn)為主動提高，在提升語音
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 結(jié)合課堂實例淺談英語語音教學的有效性
昀【摘 要】英語語音教學在義務(wù)教育階段的英語教學中起著決定性的基礎(chǔ)作用。教師要重視英語語音教學，針對現(xiàn)行英語課堂上英語語音教學的種種問題，不斷改進教學手段，提高英語語音學習的有效性。本文就如何在課堂上加強英語語音教學效果、如何引導學生在課后加強英語語音知識的鞏固及如何設(shè)計好語音配套練習三方面進行分析?！娟P(guān)鍵詞】英語語音 有效性 課堂學習 課后鞏固 配套練習語音教學是語言教學的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，英語
小學教學研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 基于小學生英語拼讀能力提升的語言項目學習例析
g Bee；英語語音一、引言小學低年級學生處于閱讀能力的發(fā)展階段，閱讀方式主要以拼讀為主，即運用字母或字母組合的音形對應(yīng)規(guī)則和切分、組合技能由慢到快地拼讀單詞和句子，逐步獨立地、大聲地、有感情地、準確地、流暢地讀出讀物中的詞句［1］。“拼讀”作為英語閱讀能力的發(fā)展階段，是將單詞的音形義結(jié)合起來的過程，具有承上啟下的作用，是掌握閱讀能力的核心環(huán)節(jié)。在小學低年級階段，教師需要從培養(yǎng)學生的拼讀能力入手，讓學生熟練掌握拼讀規(guī)律，從而提高閱讀能力?！读x務(wù)教育英語課程
中小學課堂教學研究 2023年5期2023-06-13
- 基于新課標語音知識內(nèi)容要求的英語語音教學素材選用
摘? ?要：英語語音作為新課標中語言能力的有機組成部分，是英語學科發(fā)展核心素養(yǎng)、發(fā)揮育人價值不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本文圍繞新課標中對語音知識內(nèi)容的教學要求，針對英語語音教學如何提升交互性、如何指向有效的信息傳遞、如何體現(xiàn)語用導向與素養(yǎng)立意等疑難問題，在簡要說明教學思路的同時例析如何挑選教學素材。關(guān)鍵詞：英語語音；語音知識；語音教學新課標語音知識內(nèi)容要求簡述2022年4月，教育部頒布了《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”），標志著發(fā)展學
英語學習 2023年4期2023-05-09
- 基于OBE的《英語語音》課程教學改革實踐
習的重要性。英語語音的好壞與英語其他方面能力的培養(yǎng)有著很強的關(guān)聯(lián)性。英語語音不好的同學往往害怕用英語進行交流，而這一現(xiàn)象會嚴重影響到學生的學習自信心，不利于學生英語聽說能力的提升[1]。因此，《英語語音》課程的教與學對英語專業(yè)的學生至關(guān)重要。但傳統(tǒng)的《英語語音》課教學內(nèi)容單調(diào)，教學方式單一，很難調(diào)動學生的學習積極性與熱情，導致教學效果不佳，學生受益不大。在新時代背景下，《英語語音》課程應(yīng)該怎樣設(shè)計教學內(nèi)容、教學方法以及評價機制，才能達到理想的教與學目標，以
科技資訊 2023年1期2023-04-05
- 課程思政視域下高職英語語音課程教學設(shè)計研究
政視域下高職英語語音課程教學設(shè)計要以學科教學為依托，從高職學生的學情和課程自身特點出發(fā)，對傳統(tǒng)語音教學做出變革。文章在分析高職英語專業(yè)學生情況、探索語音教學和思政育人“契合點”的基礎(chǔ)上，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和課程評價等方面，探討課程思政視域下英語語音課程的教學設(shè)計，力求將思政育人融入語音知識與技能的傳授，進行適合高職學生學情和課程自身特點的系統(tǒng)化教學設(shè)計。關(guān)鍵詞：高職；課程思政；英語語音；教學設(shè)計中圖分類號：G641；G642.4文獻標志碼：A文
成才之路 2022年36期2023-01-03
- 高職院校非英語專業(yè)學生 英語語音困難分析及學習策略研究
進行了微觀的英語語音層面的分析，通過宏觀和微觀兩個層面的非英語專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀，進而深入分析了提高非英語專業(yè)學生英語語音學習的有效策略，以期更好地提升非英語專業(yè)學生英語層面的核心素養(yǎng)，進而提升非英語專業(yè)學生的全球勝任力和國際競爭力。關(guān)鍵詞：高職院校；非英語專業(yè)；英語語音；困難及對策作者簡介：文雅（1977.12-），女，湖南益陽人，湖南幼兒師范高等?？茖W校，講師，研究方向：大學英語教學。英語是一門語言類學科，它以文字、符號和動作為主要的特征。在高職院校中
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- “英語語音”課程教學改革與實踐
——以湖南農(nóng)業(yè)大學為例
。而傳統(tǒng)的“英語語音”課堂教學存在諸多弊端，不能滿足人才培養(yǎng)的需要。因此，將“成果導向教育理念”引入高校本科生的“英語語音”課程教學將帶來新的突破，有助于培養(yǎng)英語專業(yè)的優(yōu)秀人才。1 傳統(tǒng)“英語語音”課堂教學存在的弊端傳統(tǒng)的“英語語音”課程教學在教學內(nèi)容、教學方法、評價機制等方面都存在一定的弊端，不利于培養(yǎng)適應(yīng)時代和市場需求的復合型英語人才，有待改進和完善。第一，在“英語語音”的教學內(nèi)容上，英語教師過多地關(guān)注課本上單調(diào)乏味的知識，專注于英語語音基礎(chǔ)知識的傳授
科教導刊 2022年22期2022-10-13
- 基于CLI理念的《英語語音》課程思政教學探索
——以長治學院為例
發(fā)展階段?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">英語語音》是英語專業(yè)必修課程，通過本課程的學習，學生可以掌握英語的音素、音節(jié)、重音、節(jié)奏、語調(diào)等相關(guān)語音知識，具備在不同情境下運用英語進行交際的綜合能力。在《語音課程》中潛移默化地使課程思政與專業(yè)技能的培養(yǎng)有機融合，不僅要強化學生的語音意識，更要強化學生的思政意識，這對于思政視角下外語專業(yè)課程建設(shè)有借鑒意義?；谡n程思政背景對《英語語音》課程進行教學探索與實踐研究，不僅對培養(yǎng)英語語音學習者具備中華民族價值觀、彰顯中國整體氣質(zhì)、講好中國故事具有實
長治學院學報 2022年4期2022-09-26
- 英語語音、語調(diào)對表達影響的分析
從理論層面就英語語音、語調(diào)和表達之間的關(guān)系，產(chǎn)生的影響進行探究，通過說明英語語音、語調(diào)對表達的價值作用，就能對學習者有一定啟示作用。【關(guān)鍵詞】表達影響;英語語音;英語語調(diào)語言是交流的工具，英語語言學習中涉及面廣，知識點豐富，語音、語調(diào)就是比較重要的語言基礎(chǔ)，如果對英語語音、語調(diào)沒有熟練掌握，很難在英語表達的時候能達到流暢以及精確。英語語音、語調(diào)也是語言的基礎(chǔ)以及外殼，對這一語言基礎(chǔ)熟練掌握，才能更方便進行英語交流，有助于提高學習者語言學習的能力。語言作為交
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 實踐共同體視域下的“英語語音”課程教學團隊建設(shè)
州城市學院“英語語音”課程教學團隊的建設(shè)實踐分析，旨在為我國教學團隊建設(shè)研究和教師隊伍發(fā)展提供有益的經(jīng)驗和新的研究思路。一、理論依據(jù)和文獻綜述（一）實踐共同體理論概述共同體的概念最早由古希臘的哲學家亞里士多德提出。1887 年，德國社會學家斐迪南·滕尼斯（Ferdina Tonnies）首次在其著作《共同體與社會》中詳細闡釋了共同體的概念：“基于自然意志而形成的一種生機勃勃的社會有機體?！盵1]在滕尼斯看來，“共同體”可劃分為血緣、地域和精神共同體，而且共
甘肅高師學報 2022年3期2022-07-15
- 基于信息技術(shù)的“英語語音”翻轉(zhuǎn)課堂實證研究
信息技術(shù)在“英語語音”教學中的使用自20世紀60 年代中期在歐美地區(qū)起步以來，已逐漸成為“英語語音”教學的科技支撐，在有效降低教育成本的同時，使教育資源配置進一步優(yōu)化，教學模式的創(chuàng)新得以實現(xiàn)。近年來，新一代信息技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)等的出現(xiàn)，更深層次地沖擊和改變著“英語語音”的教學模式，“英語語音”教學面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。賀新宇、任永波曾將教學模式界定為一種教學結(jié)構(gòu)理論模型，其特點為穩(wěn)定且簡明，以一定的教學思想為指導，為實現(xiàn)特定的教學目標而
甘肅高師學報 2022年3期2022-07-15
- 小學全科教師專業(yè)學生 英語語音問題分析及應(yīng)對策略
，深入分析其英語語音存在的問題，認為其在語音意識、語音學習策略、語音學習信心、語音正確性、超音段特征方面均存在不同程度的問題，語音水平和英語綜合能力呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。通過對存在的問題進行剖析，旨在加強對小學全科教師專業(yè)學生的英語語音教學，提高其語音水平，從而為農(nóng)村小學英語教學培養(yǎng)合格的師資。關(guān)鍵詞：小學全科教師專業(yè)學生;英語語音;問題分析作者簡介：田婭麗（1980-），女，河北石家莊人，河北師范大學附屬民族學院，副教授，研究方向：英語語言學及英語教學;靳麗紅
校園英語·月末 2022年3期2022-05-10
- 多管齊下 “嗨”學英語語音
率，培養(yǎng)學生英語語音學習的興趣，為學生的初中英語學習打好基礎(chǔ)，作者在長期的語音教學實踐中，遵循語言學習規(guī)律，立足學生實際情況，以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點，逐漸摸索出自己的一套語音教學模式，通過多種形式、多種途徑來促進學生語音知識的學習，調(diào)動了學生英語學習的積極性，收獲了很好的效果。關(guān)鍵詞：英語語音;語音教學;小初銜接;低年級英語教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年3期2022-04-09
- 從“力學”至“學力”
力非常重要。英語語音對英語的學習起著非常大的作用。解碼能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，該能力可使學生具備一定的音素意識和拼讀能力，從而能自主、流利地閱讀文本。筆者大膽嘗試英語語音與自然拼讀繪本閱讀的融合教學，旨在培養(yǎng)初學英語的學生的英語拼讀能力和閱讀解碼能力。【關(guān)鍵詞】英語語音 自然拼讀繪本 融合教學 解碼能力一、英語語音教學現(xiàn)狀語音教學是語言教學的重要內(nèi)容之一。譯林版英語教材從三年級下冊開始便在每個單元安排了語音教學。英語課程標準對語音教學的二級目標要求是學生能正
小學教學研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 非遺保護視域下廣西地方口音對英語語音學習的遷移影響與教學對策研究
音會對學生的英語語音學習產(chǎn)生一定的負遷移。研究認為，自然拼讀法是一套較為科學的英語語音學習方法，受國內(nèi)外英語教學者的青睞。雖然拼讀法常用于小學或中學階段的英語初學者，但對于受廣西地方口音影響的學生而言，該方法可以規(guī)避地方口音對英語語音的負遷移，有重要的應(yīng)用價值。本文分析了三語學習過程中廣西地方口音對英語學習的遷移影響，探討了英語語音教學策略，能夠針對性地減少地方口音對英語語音學習的負遷移影響。關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn);少數(shù)民族學生;英語語音;對策;自然拼讀法
大學·教學與教育 2022年2期2022-03-24
- 高職“英語語音”課程思政教學思考與實踐
用英語專業(yè)“英語語音”課程近十年，一直秉持因材施教、教書育人的理念，現(xiàn)就“英語語音”課程思政中應(yīng)把握的原則、課程思政的實施路徑提出看法，希望與同行探討“英語語音”課程思政教學的落實。二、“英語語音”課程思政的主要原則課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。結(jié)合本校高職應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開設(shè)“英語語言素養(yǎng)+職業(yè)知識技能+專業(yè)實踐能力”三大核心
寧波教育學院學報 2022年6期2022-02-09
- 大學英語語音課在線教學探索與實踐
探索更有效的英語語音教學方式。關(guān)鍵詞：在線教學;英語語音;教學模式一、大學英語語音教學現(xiàn)狀英語作為世界通用語言已經(jīng)成為素質(zhì)教育中必不可少的科目。而語音是語言學習的輸出媒介，有效的英語發(fā)音訓練，有利于英語口語、聽力以及英語綜合能力的提升，同時幫助學生建立運用英語交流的自信心。但英語語音的教學目前還存在著很多問題。1.部分高校忽視了非英語專業(yè)學生的語音教學目前，在高等院校的課程設(shè)置上，英語語音課程往往只對英語專業(yè)學生開設(shè)，而對非英語專業(yè)學生的英語發(fā)音教學不夠重
科技信息·學術(shù)版 2021年2期2021-12-22
- 手勢輔助英語語音教學法在幼兒啟蒙教育中的應(yīng)用
要：手勢輔助英語語音教學法是采用手勢動作來輔助教學的方法。該方法直觀性強，富于趣味性，非常適合幼兒英語語音教學。研究結(jié)果顯示，2-5歲受試幼兒都能積極參與并做出符合要求的動作，通過練習在一定程度上提高學習興趣和發(fā)音準確度。在對比試驗中，實驗組的發(fā)音能力明顯高于控制組。關(guān)鍵詞：手勢輔助;英語語音;教學法;幼兒;語言學習模型一、簡介手勢輔助英語語音教學法（以下簡稱“手勢教學法”）是采用手部解剖標志類比口腔發(fā)音器官的發(fā)音部位、運用手勢動作模擬口腔發(fā)音器官發(fā)音動作
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- 基于“移動學習”的英語語音課程微資源庫設(shè)計與構(gòu)建
移動學習”的英語語音課程微資源庫的設(shè)計與構(gòu)建。基于語音教與學的目標是提升學習者的交際能力這一前提，本文提出英語語音微資源庫設(shè)計應(yīng)遵循的原則以及微資源庫內(nèi)容建設(shè)重點。關(guān)鍵詞：英語語音，資源庫，移動學習一、引言“語音是語言能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)”（李傳芝：2010）。因此語音研究由來已久，桂燦昆（1985）、林燾，王理嘉（1992）、沈炯（1994）、曹劍芬（2002）、石鋒（2003）、陳燁（2006）、趙忠德（2006）、陳倩（201
科學與生活 2021年16期2021-11-25
- 淺析空中乘務(wù)專業(yè)英語語音教學的問題與對策
空中乘務(wù)專業(yè)英語語音教學問題的對策，不僅能提高空乘專業(yè)學生的綜合素質(zhì)、增強面試競爭力，也為將來從事航空服務(wù)行業(yè)奠定基礎(chǔ)，從更深遠來看，為推動高職空乘專業(yè)全面英語教學的發(fā)展嘗試地尋找解決該問題的方法?！娟P(guān)鍵詞】高職空乘專業(yè)，英語語音，英語教學空乘專業(yè)成為考生追逐的熱門專業(yè)和該專業(yè)發(fā)展蓬勃向上有據(jù)可循。自國家十二五計劃提出“按照適度超前原則，統(tǒng)籌各種運輸方式發(fā)展”以來，全球一體化進程加快，對外開放力度增強，中國文化魅力提升，豐富的旅游資源吸引大批外籍人士，因此
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 英語多音節(jié)單詞重音模式對句子語調(diào)的啟發(fā)
。【關(guān)鍵詞】英語語音;節(jié)奏;語調(diào);多音節(jié)詞重音;連讀【作者簡介】王書琴，上海建橋?qū)W院外國語學院。一、研究背景目前中小學及高校英語教學中普遍存在教師和學生所付出的時間、精力和物資與學生收獲的成效不成正比。中國教師和學生更多關(guān)注語法、閱讀、詞匯、寫作教學，而對于語音深層知識和理論滲透較少。加上教師本身的語音理論基礎(chǔ)和實踐能力，以及學生個體所處的語言學習環(huán)境，導致英語作為第二語言學習的效率差強人意。部分學生中式發(fā)音明顯，聽力薄弱，并且不能自查背后的原因。研究者通
校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 基于超星學習通平臺的線上教學可行性分析
摘要：英語語音課作為高職高專英語專業(yè)學生一年級的必修課，在教學的過程中存在學生基礎(chǔ)薄弱、課時有限、教學方法單一傳統(tǒng)、教學效果不佳等問題。通過將超星學習通平臺運用到英語語音語調(diào)課堂中分析線上教學在高職英語語音課教學中的優(yōu)勢、線上教學平臺功能的適用性及各種功能應(yīng)用于語音教學的方法和效果，討論了在應(yīng)用過程中要注意的問題，指出線上教學在提高學生語音水平方面的有效性，建議在今后的英語語音教學中合理有效地使用線上教學，促進高職英語相關(guān)課程的教學效果。關(guān)鍵詞：高職高專;
科學與生活 2021年19期2021-10-30
- 淺談“互聯(lián)網(wǎng)+語音”教學現(xiàn)狀
有的互聯(lián)網(wǎng)下英語語音教學進行了調(diào)研和分析，研究“互聯(lián)網(wǎng)+語音”教學的現(xiàn)狀，總結(jié)在互聯(lián)網(wǎng)下英語語音教學的利和弊并分析原因，同時也提出適應(yīng)當下發(fā)展的解決方法。【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);英語語音;教學一、研究背景1995年，我國正式從從1G的模擬信號跨入2G的數(shù)字信號，標志著從這一代手機開始，電子郵件、短信等文字交流的方式進入到我們的生活。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，3G、4G乃至今天的5G時代的到來，逐步加強了每個人跟互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系。大家可以使用互聯(lián)網(wǎng)享受方方面面的便利，
廣東教學報·教育綜合 2021年110期2021-10-21
- 小升初英語語音教學銜接“低效”成因及應(yīng)對策略
詞：小升初;英語語音;銜接教學;因素;策略小升初英語音標教學的銜接是指從小學過渡到中學階段，立足于對英語音標教與學的研究與實施所進行的銜接教育?！读x務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》雖明確了小學畢業(yè)生要掌握單詞拼讀的規(guī)律、重音等語音知識，但目前筆者所在的粵西山區(qū)所使用的外研版英語（三年級起點）的教材沒有系統(tǒng)教授音標的要求和教學安排，據(jù)筆者對小學的走訪，大部分小學高年級學生不會音標，單詞拼讀能力薄弱，且初中英語教師關(guān)注的重點是詞匯、語法，導致音標教學一直是
學生之友 2021年3期2021-10-21
- 漢語拼音在英語教學中的正負遷移作用及應(yīng)對策略探究
絮【摘要】在英語語音教學中，教師容易忽視漢語拼音與英語語音之間的聯(lián)系，認為兩者之間是相互獨立的，這種觀念有失偏頗。漢語拼音是漢語拼讀和國際通用語接軌的產(chǎn)物，漢語拼音參考了國際音標的發(fā)音和編排順序，英語使用的也是國際音標，所以，不論發(fā)音還是編排組合，英語和漢語拼音都有很多相似性，正確認識、合理運用這些相似性對英語初學者在語音和單詞記憶方面均有較大幫助。本文在對前人文獻研究的基礎(chǔ)上，對漢語拼音學習在英語語音教學中的正負遷移影響探究并提出應(yīng)對方法。本研究發(fā)現(xiàn)，在
課程教育研究 2021年5期2021-10-19
- 談英語語音教學中的“師生合作評價”
關(guān)研究，闡明英語語音教學中師生“合作”的意義，表明“師生合作評價”應(yīng)用在英語語音評價的必要性，最后提出了TSCA在英語語音教學中的評價過程設(shè)想，旨在豐富語音教學的評價理論體系，推進二語語音習得的領(lǐng)域的研究，為英語語音教學實踐提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：英語語音;語音教學;語音評價;師生合作評價中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A文章編號：1003-2177（2021）09-0084-031研究1.1研究背景英語語音測試與評價主要考查學生對元音、輔音、重音、
海外文摘·學術(shù) 2021年9期2021-09-12
- 農(nóng)村小學語音教與學的“行動研究”初探
解和探究小學英語語音教與學的優(yōu)化策略，旨在喚起以我工作的農(nóng)村小學為例的農(nóng)村教師對小學生語音能力培養(yǎng)的關(guān)注，同時，以求能為廣大的農(nóng)村小學英語教師提供一些語音教學的參考，能幫助小學英語教師提高將語音教學有機融合，滲透在小學的英語課堂教學之中。關(guān)鍵詞：小學;英語語音;現(xiàn)狀;教學策略一、小學英語語音教學的現(xiàn)狀（一）青年英語教師人數(shù)少，教師自身英語語音素質(zhì)缺失語音的提高對于日后發(fā)展口語，提高聽力，記憶詞匯與語法規(guī)則以及提高閱讀能力都有相當大的幫助。語音的提高可能對掌
科教創(chuàng)新與實踐 2021年20期2021-09-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的英語語音才藝資源的開發(fā)與應(yīng)用
下進行的小學英語語音才藝資源的開發(fā)與應(yīng)用為背景，結(jié)合疫情期間香洲區(qū)線上英語才藝展示闡述開發(fā)和應(yīng)用小學英語語音才藝資源的實踐和收獲。【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育 英語語音 才藝資源 開發(fā)應(yīng)用《中國教育現(xiàn)代2035》明確指出：“加快信息化時代教育變革，創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機制”是我國教育現(xiàn)代化十大戰(zhàn)略目標之一。為積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)，教育部研究制定了《教育信息化2.0行動計劃》。香洲區(qū)在疫情期間進行了空中課
快樂學習報·教育周刊 2021年1期2021-09-10
- 民辦高校小學教育專業(yè)英語方向師范生英語語音課程設(shè)計研究
重視。標準的英語語音是基本的英語語言素養(yǎng)之一。本文從民辦高校小學教育專業(yè)英語方向師范生的英語語音教學角度，研究了適合學生的《英語語音》課程設(shè)計。本文認為《英語語音》課程按以下三點設(shè)計更為有效：一是延伸英語語音課程時間的長度;二是拓展英語語音課程內(nèi)容的寬度;三是增加英語語音課程考核的厚度。【關(guān)鍵詞】民辦高校;小學教育;英語師范生;英語語音;課程設(shè)計【Abstract】As one of the carriers of telling Chinese stor
校園英語·月末 2021年2期2021-06-28
- 略談小學英語低段語音教學方法
：小學低段;英語語音;教學方法《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》要求學生熟練掌握26個字母的發(fā)音與書寫，了解單詞簡單的拼讀規(guī)律，知道單詞有重音、句子有重讀，知曉英語語音的學習包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。語音教學在英語中屬于啟蒙階段，可以為日后的英語學習奠定良好基礎(chǔ)，教師應(yīng)以貼近兒童心理認知的教學模式引導學生從零基礎(chǔ)開始，學習正確發(fā)音與拼讀英語，創(chuàng)造豐富、多元的英語語音游戲，讓學生正確拼讀每一個字母、單詞、短語和句子，并找到英語發(fā)音之間的關(guān)聯(lián)性，
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 淺談都江堰口音在英語發(fā)音中的影響
音，從而提高英語語音。【關(guān)鍵詞】英語語音? 都江堰方言? 問題? 提高中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.036 如今經(jīng)濟迅速發(fā)展，經(jīng)濟全球化趨勢勢不可擋。各國之間的交流合作日益頻繁，而英語作為一門國際性語言，在我們國家的發(fā)展中也起了很大的作用，并因此涌現(xiàn)越來越多的英語學習者。 都江堰地區(qū)位于成都平原西北邊緣，以岷江為界，劃分為河西和河東片區(qū)，由此也造成了口音的差距。例如
南北橋 2021年12期2021-05-25
- 小學全科教育專業(yè)學生語音能力培養(yǎng)的一點實踐探索
養(yǎng)該專業(yè)學生英語語音能力時普遍存在的幾個語音知識難點，并基于實踐教學經(jīng)驗，總結(jié)了一些有實踐意義的解決方法。關(guān)鍵詞：英語語音; 語音知識難點; 實踐教學; 解決方法中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）3-038-002“要學會說一種語言，必須掌握該語言100%的語音知識，50%-90%的語法知識，而詞匯知識只需要1%就可以了”，英國語言學家Gimson這樣定義掌握語音知識在學習和使
科學大眾·教師版 2021年3期2021-03-22
- 基于OBE理論的《英語語音》教學模式研究
升。[1]《英語語音》作為英語專業(yè)的工具性課程，強調(diào)語音能力的培養(yǎng)和語音知識的運用，與OBE理論相呼應(yīng)。隨著世界經(jīng)濟發(fā)展的進程，對英語人才的要求，從傳統(tǒng)的理論知識型，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭缥幕浑H型。在以跨文化交際能力為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，《英語語音》課程宜改變傳統(tǒng)以語音知識理論輸出為主的教學模式，轉(zhuǎn)向以學生為主體、以能力提升和知識運用為目的的OBE模式。本研究以美國學者Richard Felder提出的基于OBE模式的課程設(shè)計模式[2]為基礎(chǔ)，加入語音課程
綏化學院學報 2021年11期2021-02-01
- 基于英文傳媒資源提升學生自主學習能力
——以《英語語音》課程為例
代特點，以《英語語音》課程為例，探討了如何有效利用媒體資源，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生的自主學習能力和學習效能。二、理論依據(jù)（一）認知主義學習觀傳統(tǒng)的行為主義學習觀認為學習是知識點和技能積累的過程，學習是刺激反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，學習和教學過程主要集中在教師和學生個體的相互影響下，教師的主要職責是關(guān)注教學，直接向?qū)W生傳遞知識。而認知主義的學習觀關(guān)注的焦點是學習，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者和灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的
消費導刊 2021年1期2021-01-29
- “課堂革命”下“英語語音”“混合+精準”教學模式探索
效果，實現(xiàn)“英語語音”課程真正的“課堂革命”。關(guān)鍵詞 課堂革命 混合式教學 精準教學 英語語音中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.046Explorationofa HybridTeachingModeofBlendedTeachingandPrecisionTeaching fromthe Perspective of "ClassroomRevolution" in English Pro
科教導刊 2021年29期2021-01-13
- 基于騰訊QQ軟件的線上教學組織方法
——以《英語語音》課程為例
堂QQ線上《英語語音》課的組織過程了解并掌握了以上功能的操作方法之后，就可以輕松組織線上課程教學了?，F(xiàn)以《英語語音》課程后元音單元第一課為例展示課堂組織過程。1.課程簡介《英語語音》是各層次英語課程的通用組成部分，目的是訓練學生標準、地道的英語語音語調(diào)，提高英語實際運用能力。目前國內(nèi)在線課程平臺中尚無成熟的慕課、微課等資料可供該課程直接使用，對任課教師自行設(shè)計、制作課件和課堂環(huán)節(jié)組織有較高要求。2.課前準備2.1 常規(guī)備課與課堂教學相比，線上教學在組織空間
中文信息 2021年2期2021-01-04
- 鄭州方言對英語學習者語音的影響
鄭州方言 英語語音一.引言中國地域遼闊，人們說話難免會有不同的口音，即所謂的方言。鄭州方言屬于北方方言中原官話區(qū)的鄭開片方言，具有一定的復雜性，給外語學習者的英語語音習得產(chǎn)生了消極的影響。語音是語義的載體，語音的準確性影響語義的傳達，由此語音的重要性顯而易見。因此，本文從語言遷移的角度，采用文獻資料與對比分析的方法，淺析鄭州方言對英語學習者語音習得的負遷移情況，并為改善鄭州方言區(qū)英語學習者的英語語音學習效果提出一些應(yīng)對策略。二.理論基礎(chǔ)“遷移”這一概念來
文學教育下半月 2020年12期2020-12-28
- 小學英語語音教學的問題及思考
小學課程中的英語語音教學是學生學習英語過程中十分重要的內(nèi)容，同時也是教師有效地幫助學生整合所學知識，進而持續(xù)提高自身英語水平的關(guān)鍵步驟。所以，向小學生講授發(fā)音技巧和注意事項是幫助學生提高英語學習質(zhì)量的有效方法?；谔岣哂⒄Z水平這一目的，教師在進行英語教學過程中應(yīng)該重視英語發(fā)音的教導。通過教導學生們發(fā)音，學生可以在這一過程之中發(fā)現(xiàn)到學習英語的有效方法，掌握更多的英語學習技巧，從而提高教師的教學效率以及學生的學習質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學教育;英語語音;問題阻礙【作
校園英語·上旬 2020年10期2020-12-23
- 英語語音慕課教學實踐研究
國地質(zhì)大學《英語語音》慕課課程的教學過程實踐，對參與課程的學生進行系統(tǒng)研究。慕課是一種不斷發(fā)展的新型教學模式，與實體教學存在較大區(qū)別。依托教學數(shù)據(jù)，分析課程重難點、課程參與度、課程掌握度、課程通過率，對教學對象、教學策略、教學組織、教學效果進行評估，總結(jié)語音慕課教學的優(yōu)勢和不足，提出改進和創(chuàng)新英語語音慕課的建議。【關(guān)鍵詞】教學實踐;慕課;英語語音;規(guī)則;建議【作者簡介】文佳冰，邵蕾，王國念，中國地質(zhì)大學（武漢）外國語學院。【基金項目】本研究為中央高校教改基
校園英語·上旬 2020年10期2020-12-23
- 淺析運用校園網(wǎng)絡(luò)平臺進行英語教學方法創(chuàng)新研究
了當前高校中英語語音教學中存在的問題，同時對網(wǎng)絡(luò)時代的語音教學全新方法進行了講解，望能為有關(guān)人員提供到一定的參考和幫助。關(guān)鍵詞：新方法;英語語音;教學;效果1、前言英語語音是英語專業(yè)中重要的一門課程，學生的英語實際發(fā)音水平以及成績之間有著必然的關(guān)聯(lián)。但當前的高校中對英語語音的重視程度還不夠，尤其是在當前的網(wǎng)絡(luò)時代背景下，以往傳統(tǒng)的英語語音教學在教學技術(shù)以及策略上還有很大的提升空間。2、英語語音教學存在的問題課堂上的教學受到了傳統(tǒng)教學方法的嚴格限制，具有較強
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 漢語拼音正遷移輔助英語語音教學研究
，漢語拼音與英語語音之間存在著許多相似的地方，教師在實際教學中可以利用這些相似點的正遷移作用來輔助英語語音教學。在當今聽和說領(lǐng)先的教學模式下，有部分學生對單詞發(fā)音的認知還處在機械記憶階段，沒有掌握正確的英語語音和拼音規(guī)則，還不會將音形統(tǒng)一起來拼讀單詞。針對這一部分學生的語音問題，教師可以利用漢語拼音的正遷移來輔助他們認知和學習英語語音，真正實現(xiàn)發(fā)音先行、音形結(jié)合拼讀識記單詞。[關(guān)鍵詞]漢語拼音;正遷移;英語語音;拼讀[中圖分類號]? ? G633.41?
中學教學參考·文綜版 2020年12期2020-12-08
- 翻譯專業(yè)與英語專業(yè)基礎(chǔ)課程教學模式差異研究
的特色，并以英語語音這門基礎(chǔ)必修課為例，進一步研究翻譯專業(yè)基礎(chǔ)課程教學模式的特點，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：翻譯專業(yè);英語專業(yè);教學模式;英語語音隨著社會、文化、經(jīng)濟、科技等方面的不斷發(fā)展，國際間的交流日益深入，社會對高水平、高層次專業(yè)翻譯人才的需求量也日漸增加。傳統(tǒng)的外國語學院或外語系專業(yè)數(shù)量極少，學英語的也就統(tǒng)稱為英語專業(yè)，而英語專業(yè)的畢業(yè)生可以從事英語教學、翻譯、外事等職業(yè)。以往人們認為，懂英語就可以從事與英語相關(guān)的各種職業(yè)，可以當英語老師，可以
文存閱刊 2020年23期2020-12-01
- 基于“兩性一度”的《英語語音》金課建設(shè)研究
0114）《英語語音》是英語專業(yè)大一開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，旨在培養(yǎng)英語專業(yè)轉(zhuǎn)型進行時背景下交際能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型外語人才。通過本課程的學習，學生可以掌握英語的音素、音節(jié)、重音和節(jié)奏等相關(guān)語音知識，具備在不同情境下用英語交際的綜合能力。在課程設(shè)置中，《英語語音》課程處于銜接各門課程的關(guān)鍵位置，語音知識決定了詞匯與聽力的積累；而語音面貌則決定了口語表達的效果，直接影響外界對個體語言能力的判斷；因此，打造《英語語音》“金課”，創(chuàng)建以學生為中心的新型智慧
現(xiàn)代交際 2020年22期2020-12-01
- 高校英語語音混合式教學模式初探
運而生，對于英語語音的學習提供了很大幫助。因此，本文通過介紹英語語音學習的重要性，分析當前高校英語語音教學存在的問題，討論混合式教學模式在高校英語教學中的優(yōu)勢，最后研究構(gòu)建高校英語語音混合式教學模式的策略。關(guān)鍵詞：高校;英語語音;混合式教學模式DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.198基金項目：通化師范學院2019年度教師專業(yè)發(fā)展研究項目“高校英語語音課程混合式教學模式的構(gòu)建與實踐”（項目編號：2019006）。在我
卷宗 2020年27期2020-11-30
- 基于英語語義分析的智能算法研究
度。關(guān)鍵詞：英語語音;翻譯;相似度模型;語法時態(tài)中圖分類號：G643文獻標志碼：AResearchonIntelligentAlgorithmBasedonEnglishSemanticLIANGShan（AcademicAffairsOffice，ShanxiCollegeofCommunicationTechnology，Xian710000，China）Abstract：IntheprocessofEnglishtranslation，themore
微型電腦應(yīng)用 2020年10期2020-11-13
- 《英語播音與發(fā)聲》課程網(wǎng)絡(luò)教授的實踐與思考
]播音發(fā)聲;英語語音;網(wǎng)絡(luò)課程隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的不斷融合發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在2013年迎來了其發(fā)展的元年。當下，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)平臺開始嘗試探索互聯(lián)網(wǎng)與教育融合的新模式，不斷推出新的網(wǎng)絡(luò)教學產(chǎn)品，吸引了眾多學生及家長的關(guān)注。受疫情影響，今年春季學期，全國各大高校開啟了網(wǎng)絡(luò)授課新模式，該措施給相關(guān)高校課程的教與學帶來了巨大挑戰(zhàn)。一、課程開設(shè)背景與平臺選擇疫情期間高校課程教授方式主要分為網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有課程替換、教師自行錄制課程、教師直播課程三種，但相關(guān)平
新聞傳播 2020年17期2020-11-06
- 語言遷移視角下的高職院校英語語音習得教學
言對學生學習英語語音語調(diào)的負遷移影響，并提出解決策略。關(guān)鍵詞： 語言遷移? ? 高職院校? ? 英語語音? ? 貴州方言英語語音學習是英語學習的重要方面，流利、標準和規(guī)范的英語口語交流能力，既能較好體現(xiàn)學生的英語素養(yǎng)，又能較好地促進學生英語應(yīng)用水平的提高。但是筆者在貴州省高職院校的英語教學中，發(fā)現(xiàn)一些學生的口語水平比較低，受地方方言負遷移的影響，不能說出流利、標準的英語口語，造成英語交流溝通的障礙。基于高職院校學生的英語語音受貴州方言的負遷移影響較大的實際
文教資料 2020年15期2020-10-20
- 英語語音教學中學習策略訓練研究
流的重要性，英語語音教學就變得十分重要。語音是學好一門語言的入門課程，直接關(guān)系到幼兒英語學習的好壞。學習策略主要包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略，幼兒是否掌握正確的學習策略，是學習好英語語音的關(guān)鍵，所以教師要注重幼兒學習策略的訓練。本文將從如何培養(yǎng)幼兒的認知策略、交流策略和資源分析如何在英語語音教學中訓練幼兒的學習策略，從而提升幼兒的英語能力。關(guān)鍵詞：幼兒園;英語語音;訓練;學習策略;方法受到傳統(tǒng)文化和教育背景的影響，盡管學習英語的人越來越多，但
教育周報·教研版 2020年34期2020-09-27
- 連·練·煉
程度，必須在英語語音方面下苦功。本文以英語語音為出發(fā)點，通過聯(lián)系肌肉記憶以及肌肉記憶的相關(guān)練習等進行論述并給出建議，以達到改善英語口語的發(fā)音效果?！娟P(guān)鍵詞】肌肉記憶;英語語音;改善發(fā)音著名語言學家A.C.Gimson認為，一個人想要學會說任何的一種語言，必須學會其幾乎100%的語音，而只需掌握50%-90%的語法和1%的詞匯就足夠了。換而言之，正確的口語發(fā)音在很大程度上影響著一個人的讀和寫的能力。也就是說，學好語言的基礎(chǔ)是學好語音。而語音的學習是一個需要運
廣東教學報·教育綜合 2020年94期2020-09-23
- 開啟中職英語教學的一扇窗—語音教學
摸索，我發(fā)現(xiàn)英語語音學習直接影響著學生的聽、說、讀、寫的綜合能力的提高。語音教學可以做為英語教學中的一扇窗，帶領(lǐng)學生由簡到難慢慢深入。本文通過語音教學在中職英語教學的重要性進行分析，探討如何進行有效的語音教學，從而提高中職英語綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】英語語音 中職英語 重要性中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.200一、英語教學中的出現(xiàn)的問題及原因分析英語并非我們的母語，也缺乏英語
南北橋 2020年7期2020-09-10
- 體驗式教學在高校英語專業(yè)語音課程中的應(yīng)用
◆摘? 要：英語語音是英語專業(yè)學習最基礎(chǔ)的部分，是進行表達和交際的基礎(chǔ)，是學習與教學中的重要內(nèi)容。本文就在高校英語語音課程中應(yīng)用體驗式教學法的意義、方法進行研究和論述?！絷P(guān)鍵詞：英語語音;體驗式教學;意義方法英語語音是英語專業(yè)學習最基礎(chǔ)的部分，是進行表達和交際的基礎(chǔ)，是學習與教學中重要的內(nèi)容。對于高校英語專業(yè)的語音課程，語音教學方法十分重要。當前高校英語專業(yè)語音課堂主要采用傳統(tǒng)的教學方法，灌輸?shù)哪Ｊ饺狈o學生創(chuàng)造開口練習的機會，導致學生無法熟練的進行英語口
速讀·上旬 2020年2期2020-08-10
- 高校英語語音教學實踐與探究
摘 要：英語語音是學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣、講出純正英語的基礎(chǔ)。本文結(jié)合教學實踐經(jīng)歷，對高校英語語音教學進行探索。歸納總結(jié)了高校學生發(fā)音的問題，從教師如何幫助學生的角度，給出了具體的教學建議。最后通過課堂案例直觀呈現(xiàn)語音課授課基本思路。關(guān)鍵詞：英語語音;中式發(fā)音;發(fā)音習慣語音作為語言的三大要素之一，是語言存在的物質(zhì)外殼和物質(zhì)基礎(chǔ)，是語言的外在表現(xiàn)。（賀華，2017）如今，對于英語專業(yè)的大學生而言，語音既是“門面”，也是學好其他科目的基礎(chǔ)。筆者在教學實踐過程中
卷宗 2020年18期2020-08-07
- 語音識別技術(shù)架構(gòu)下的英語音標輔助學習平臺開發(fā)及應(yīng)用研究
：語音識別;英語語音;Andorid系統(tǒng)中圖分類號：TP391? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1003—6199（2020）02—0155—05Abstract：In view of the present situation of inaccurate pronunciation，lack of pronunciation evaluation and error co
計算技術(shù)與自動化 2020年2期2020-07-06
- 小學英語語音教學中存在的問題與對策
：小學英語;英語語音;問題與對策前言隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，英語教學越來越受到重視，不僅需要注重英語實際運用的教學，更加注意語音的培育，所以這就要前當前的英語教師必須跟隨時代發(fā)展的趨勢，重視學生英語語音的教學方式，當前學生的主要表現(xiàn)的缺點為，能夠比較好的掌握英語，但在英語的表達上是相對欠缺的，不能通過英語進行正常的溝通和交流。因此這就需要小學老師從基礎(chǔ)抓起，幫助學習奠定學習英語語音的方法。1當前我國英語語音教學存在的問題1.1教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高首先，如果想
大眾科學·下旬 2020年6期2020-06-28
- “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高職英語語音O2O混合教學模式構(gòu)建與實踐
面構(gòu)建了高職英語語音課程的混合式教學模式。問卷調(diào)查顯示，學生對此教學模式滿意度高，學習效果顯著。關(guān)鍵詞：混合教學模式;英語語音;線上線下中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0320-02一、混合教學模式定義隨著教育觀念的不斷改進和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足教學需求，混合教學模式應(yīng)運而生。對于混合教學模式概念的界定，不同的學者各執(zhí)一詞，但都認為它是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對傳統(tǒng)課堂的教與學的補充或改
教育教學論壇 2020年22期2020-06-08
- 高職院校學生英語語音學習情況調(diào)查分析與對策
高職院校學生英語語音學習現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：高職院校;英語語音;調(diào)查分析;對策眾所周知，英語對中國學生來說，是學習生活中不可或缺的一部分，有些人的一生都在學習英語。英語作為一門語言，它的本質(zhì)就是語音，沒有語音就沒有語言，可見，語音在英語教學過程中起著非常重要的作用。語音就像漢語里的拼音一樣，是學習英語這門語言的基礎(chǔ)。從幼兒園、小學、初中到高中，每個中國學生都是在不斷地學英語中度過的，按照一般的思維，經(jīng)過十幾年的耳濡目染，甚至是強化訓練，到了大學階段，學生的語音不
科技風 2020年16期2020-06-03